专题七-教学三.pptx

教育学 第七讲 教学第1页一、教 学 概 述二、教 学 过 程三、教 学 原 则五、教 学 组 织 形 式六、学 会 教 学主 要内 容四、教 学 方 法专题七教学专题七教学教育学 第七讲 教学四、教学方法四、教学方法第2页（九）探究 学 习 法（八）合作 学 习 法（七）自 主学 习 法（六）问 题教 学 法（一）讲 授 法（二）练 习 法（四）讨 论 法（五）角 色扮 演 法中 小 学 常中 小 学 常用 的 教 学用 的 教 学方 法方 法(三)演 示 法教育学 第七讲 教学（六）问题教学法（六）问题教学法第3页定 义 是 指 以 问 题 为 核 心 的 教 学 方 法，即 把 教 学 内 容 化 为 问 题，引 导 学生 通 过 解 决 问 题 从 而 掌 握 知 识、形 成 能 力、养 成 心 理 品 质。基 本 步 骤学 生 自 学 或 教 师 讲 授创 设 问 题 情 境提 出 问 题回 答 问 题总 结教育学 第七讲 教学（六）问题教学法（六）问题教学法第4页问 题 教 学 法 实 例智 取 生 辰 纲智 取 生 辰 纲 的“智”表 现 在 哪 里?问 题：教育学 第七讲 教学（六）问题教学法（六）问题教学法第5页有 助 于 学 生 养成 探 究 问 题 的学 习 习 惯学 生 能 牢 固 地掌 握 问 题 教 学中 的 知 识 点能 够 激 发 学 生的 学 习 热 情，调 动 学 生 学 习的 积 极 性学 生 在 学 习中 有 较 多 的参 与 机 会5 54 42 21 1能 够 培 养 学生 解 决 问 题的 能 力3 3问 题 教 学 法 的 优 点教育学 第七讲 教学（六）问题教学法（六）问题教学法第6页教 师 所 需 的 教学 技 巧 较 高123问 题 设 计较 为 困 难教 学 中 不 确定 性 较 强问 题 教 学 法 的 缺 点教育学 第七讲 教学（六）问题教学法（六）问题教学法第7页取 干 土 6 0 公 斤，置 于 一 个 直 筒 形 木 桶 内，然 后 将 2公 斤 的 柳 树 嫩 枝 插 入 土 中，只 给 它 连 续 浇 雨 水。五 年 后，树 苗 长 大 了，连 枝 带 叶，共 重 6 0 公 斤，比 原 来 增 加 了 5 8 公 斤 之 多，而 桶 中 土 的 重 量 为 5 9 公斤 9 4 3 克，也 就 是 说，土 仅 减 少 了 5 7 克。问 题 设 计 的 实 例 在 一 堂 植 物 课 上，教 师 向 学 生 讲 述 了 一 位 荷 兰 学 者所 做 的 实 验：问：柳 树 是 靠 什 么 增 加 自 身 的 重 量 和 长 高 的?教育学 第七讲 教学（六）问题教学法（六）问题教学法第8页 如 学 习 社 戏 一 文，教 师 设问：如 果 你 来 到平 桥 村，你 愿 意和 谁 交 朋 友 呢?教 师 由 此 设 问，有 助 于 培 养 学 生 高尚 的 道 德 情 操 和 健康 的 审 美 情 趣。问 题 设 计 的 几 种 角 度-(1)从 情 感 的 角 度 设 计教育学 第七讲 教学（六）问题教学法（六）问题教学法第9页问 题 设 计 的 几 种 角 度-(2)从 想 象 的 角 度 设 计例：我 的 叔 叔 于 勒点 评若 瑟 夫 一 家 像 避 瘟 神 一 样 避开 了 极 尽 穷 相 的 老 水 手。这是 因 为 他 们 发 现 眼 前 的 于 勒竟 是 一 个 再 度 沦 落 的 穷 光 蛋。此 时，教 师 设 问：如 果 于 勒的 再 度 破 产 是 假 装 或 是 有 意试 探，那 么 其 兄 嫂 发 现 后，又 将 如 何 呢?有 效 利 用 文 中 的 空 白设 计 问 题，引 导 学 生进 行 想 象，能 大 大 提高 学 生 的 创 新 能 力。教育学 第七讲 教学（六）问题教学法（六）问题教学法第10页问 题 设 计 的 几 种 角 度-(3)从 体 验 的 角 度 设 计例：一 面 点 评 如 学 习 一 面 一 文，教 师 设 问：课 文 中 三 次描 写 了 鲁 迅 先 生 的 外 貌，说 说 你 对 鲁 迅 先 生 外 貌的 最 深 刻 的 印 象 是 什 么?从 外 貌 描 写 中，你 还 体会 到 了 哪 些 东 西?语 文 课 程 标 准 中指 出：要 珍 视 学 生 独 特的 感 受、体 验 和 理 解。同 一 部 作 品，由 于 读 者的 认 识 水 平、生 活 经 历、思 想 境 界 的 不 同，体 验也 不 一 样。教育学 第七讲 教学（七）自主学习法（七）自主学习法第11页定 义是 一 种 以 学 生 为 中 心 的 教 学 方法，学 生 自 主 展 开 学 习 活 动，教 师 适 当 进 行 一 些 指 导。基 本 步 骤引 发 动 机 学 生 自 主 确 立学 习 目 标 与 计 划自 主 评 价 学 习 效 果教 师 引 导 概 括 总 结实 施 自 主 学 习教育学 第七讲 教学（七）自主学习法（七）自主学习法第12页 1 1 导 入导 入 4.4.汇 报汇 报结 果结 果2 2 确 确定 阅 读定 阅 读任 务任 务 3.3.交 流交 流意 见意 见学生以组为单位(45人一组)，交流意见，特别是与短文中观点不一致的意见。组长负责记录小组中较为集中的意见。各组向全班汇报交流讨论的结果。教师在黑板上做简单的记录。学生阅读一篇题为“Why Go to School?”的短文。学生一边阅读一边标出他们完全赞同和不太赞同的观点。自 主 学 习 法 实 例：自 主 学 习 法 实 例：W h y G o t o S c h o o lW h y G o t o S c h o o l自主学习法实例：Why Go to School教师提出以下问题，让学生简要回答：我们为什么上学?学校教育的主要目的是什么?谁应该为学生的教育负责?教育学 第七讲 教学（七）自主学习法（七）自主学习法第13页 5 5 讨 论讨 论 8.8.再 次再 次讨 论讨 论 6.6.重 新重 新分 组分 组 7.7.汇 报汇 报结 果结 果各组派一名代表汇报结果。就某一问题进行辩论。就某一问题，持相同观点的学生组成一组(45人为宜)，然后讨论为什么支持(或反对)某一观点，列出几条理由。自 主 学 习 法 实 例：自 主 学 习 法 实 例：W h y G o t o S c h o o lW h y G o t o S c h o o l自主学习法实例：Why Go to School选择几种有争议的观点，问全班学生谁同意这些观点，谁反对这些观点。教育学 第七讲 教学（七）自主学习法（七）自主学习法第14页学生有较多的独立学习的机会4321师生间易建立起平等协作的关系体现了以学生发展为本的教育理念有助于学生非智力因素的培养自 主 学 习 法 的 优 点教育学 第七讲 教学（七）自主学习法（七）自主学习法第15页容 易“放任 自 流”123学 习 材 料 提 供 有 难 度“启”和“结”有 难 度。自 主 学 习 法 的 缺 点教育学 第七讲 教学（八）合作学习法（八）合作学习法第16页定 义 是 以 学 生 之 间、师 生 之 间 的 互动 合 作 为 特 征，以 小 组 学 习 为 主要 手 段，使 学 生 围 绕 共 同 目 标 开展 合 作 学 习 活 动 的 教 学 方 法。基 本 步 骤呈 现 学 习 内 容 明 确 各 成 员 任务 分 工组 间 分 享 交 流教 师 归 纳 点 评实 施 小 组 合 作 学 习教育学 第七讲 教学（八）合作学习法（八）合作学习法第17页合 作 学 习 法 实 例:长 江 的 开 发 1.要 求 学 生 读“长 江 流 域 水 系 图”，并 配 合“中国 地 形 图”和“中 国 政 区 图”，沿 源 头 到 入 海 口 依次 找 出 长 江 的 发 源 地 和 沿 途 所 经 过 的 支 流、湖 泊、省 级 行 政 区 及 上 中 下 游 的 分 界 点。各 小 组 充 分 讨 论 后，派 代 表 上 台 交 流，并 填 绘 在板 图 上。教育学 第七讲 教学（八）合作学习法（八）合作学习法第18页合 作 学 习 法 实 例:长 江 的 开 发 2.要 求 学 生 读“长 江 干 流 剖 面 图”和“中 国 地 形图”。假 如 你 是 水 电 站 建 设 专 家，你 认 为 应 该 把 水电 站 建 在 长 江 的 哪 些 河 段，才 能 充 分 发 挥 长 江 的 水能 资 源。各 小 组 讨 论，派 代 表 上 台 交 流，得 出 问 题 的 答 案后，教 师 再 出 示“长 江 流 域 水 系 图”，让 学 生 从 地图 上 找 出 长 江 的 主 要 水 电 站，验 证 学 生 的 结 论。教育学 第七讲 教学（八）合作学习法（八）合作学习法第19页合 作 学 习 法 实 例:长 江 的 开 发小组合作学习评价表班级_组别_小组长_发言人_个 人 评 价 小 组 加 分 姓 名 表 现 摘 录 自 评 互 评 次 数 评 分 次 数 评 分 1 5 2 6 3 7 4 8教 师 评 价：评价标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。B.较好参与课堂活动，团结合作，效果较好。C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。D.不能做到以上三点。在班级内组成四人合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录于“小组合作学习评价表”。教育学 第七讲 教学（八）合作学习法（八）合作学习法第20页有利于学生良好心理素质的养成有助于提升学生的竞争意识能够培养学生的合作意识能够培养学生的集体观念合 作 学 习 法 的 优 点5 54 42 21 1有助于形成新型的师生关系3 3教育学 第七讲 教学（八）合作学习法（八）合作学习法第21页合 作 学 习 法 的 缺 点缺 点组 织 实 施 有 一 定 难 度教育学 第七讲 教学（八）合作学习法（八）合作学习法第22页合 作 学 习 法 常 见 的 误 区1 14 42 23 3小 组 合 作 成 为 教师 的“课 间 休 息”小 组 的“树”上 不 一 定结 合 作 的“果”合 作 小 组成 了“微缩 课 堂”合 作 学 习 法常 见 的 误 区合 作 小 组 成了“避 风 港”教育学 第七讲 教学（八）合作学习法（八）合作学习法第23页教育学 第七讲 教学（八）合作学习法（八）合作学习法第24页石 本 无 火,相 击 乃 发 灵 光水 本 无 华,相 荡 乃 成 涟 漪教育学 第七讲 教学（九）探究学习法（九）探究学习法第25页定 义教 师 组 织 学 生 发 现 问 题、解 决 问 题 的 教 学方 法，使 学 生 在 探 究 中 获 得 知 识、发 展 技能、培 养 能 力，同 时 受 到 科 学 方 法、精 神、价 值 观 的 教 育，并 发 展 自 己 的 个 性。基 本 步 骤提 出 问 题 决 定 探 究 方 向得 出 结 论采 取 行 动搜 集 并 整 理 资 料组 织 探 究教育学 第七讲 教学（九）探究学习法（九）探究学习法探 究 学 习 法 实 例 电 磁 感 应 现 象教学用具：条形磁铁、检流计、线圈A和B、滑动变阻器、电池组、开关、导线、漆包线、铁钉等。过 程：学生分组进行实验探究。感应电流产生的条件：(1)闭合回路；(2)穿过闭合回路的磁通量发生变化。第26页教育学 第七讲 教学（九）探究学习法（九）探究学习法第27页探 究 学 习 法 的 优 点1提 升 学生 内 在动 机促 进 对 相关 知 识 的记 忆提 升 直觉 思 维能 力提 高 问题 解 决能 力234教育学 第七讲 教学（九）探究学习法（九）探究学习法第28页探 究 机 会 的 均衡 较 难 保 证123较 花 费 时 间对 教 师 课 堂 管 理能 力 要 求 较 高探 究 学 习 法 的 缺 点教育学 第七讲 教学四、教学方法四、教学方法第29页（九）探究 学 习 法（八）合作 学 习 法（七）自 主学 习 法（六）问 题教 学 法（一）讲 授 法（二）练 习 法（四）讨 论 法（五）角 色扮 演 法中 小 学 常中 小 学 常用 的 教 学用 的 教 学方 法方 法(三)演 示 法教育学 第七讲 教学四、教学方法四、教学方法第30页 多 种 方 法“组 合”使 用 根 据 学 习 内 容、学 生特 点、自 身 实 际 等“灵 活”选 用 方 法在 继 承 已 有 方 法 的 基础 上“创 新”方 法教 学 方 法的 使 用教育学 第七讲 教学四、教学方法四、教学方法第31页教 学 有 法，教 无 定 法，贵 在 创 新教育学 第七讲 教学四、教学方法四、教学方法第32页教 学 有 法，教 无 定 法，贵 在 创 新 课 堂 教 学 是 艺 术 园 地，这一 园 地 应 该 百 花 齐 放，甚 至千 花 万 花 齐 放。作 为 第 一 线 教 师，要 紧 的不 是 忙 着 用 这 种 教 法 去 否 定那 种 教 法；也 不 是 去 证 明 许多 种 教 法 的 没 道 理；更 不 是糊 里 糊 涂 地 照 搬 一 种 教 法 到自 己 的 课 堂 上，不 加 任 何 改变 就 用。教育学 第七讲 教学四、教学方法四、教学方法第33页教 学 有 法，教 无 定 法，贵 在 创 新 而 应 当 像 蜜 蜂 一 样，在 教法 的 百 花 园 中，到 处 采 集 自己 有 用 的 花 粉，回 来 以 后，酿 自 己 课 堂 教 学 之 蜜。集 各 家 教 法 之 长，结 合 自己 的 素 质、性 格 特 点、学 校和 学 生 的 实 际，探 索 自 己 特色 的 教 学 方 法。魏 书 生