专题复习科学探究——评估说课.pptx

专题复习：专题复习：科学探究科学探究评估评估说课教案说课教案枝江市顾家店中学枝江市顾家店中学 薛鹏薛鹏一、说内容一、说内容一、说内容一、说内容我说课的内容是：我说课的内容是：我说课的内容是：我说课的内容是：科学探究科学探究科学探究科学探究评估评估评估评估，物理，物理，物理，物理新课程总目标中提出新课程总目标中提出新课程总目标中提出新课程总目标中提出“通过科学探究，使学生经通过科学探究，使学生经通过科学探究，使学生经通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力力力力”等目标要求，由此可见科学探究在初中物理等目标要求，由此可见科学探究在初中物理等目标要求，由此可见科学探究在初中物理等目标要求，由此可见科学探究在初中物理课程中处于核心地位，而评估是科学探究要素的课程中处于核心地位，而评估是科学探究要素的课程中处于核心地位，而评估是科学探究要素的课程中处于核心地位，而评估是科学探究要素的关键一步，学生通过评估能优化探究方案，有利关键一步，学生通过评估能优化探究方案，有利关键一步，学生通过评估能优化探究方案，有利关键一步，学生通过评估能优化探究方案，有利于学生养成严谨的科学态度，有利于发展学生的于学生养成严谨的科学态度，有利于发展学生的于学生养成严谨的科学态度，有利于发展学生的于学生养成严谨的科学态度，有利于发展学生的批判性思维。因此开展好对科学探究的评估，有批判性思维。因此开展好对科学探究的评估，有批判性思维。因此开展好对科学探究的评估，有批判性思维。因此开展好对科学探究的评估，有利于促进科学探究整体教学目标的落实。利于促进科学探究整体教学目标的落实。利于促进科学探究整体教学目标的落实。利于促进科学探究整体教学目标的落实。二、说学情二、说学情 由于传统教学和学生学习习惯的作用，教师和由于传统教学和学生学习习惯的作用，教师和学生通常比较注重科学探究其他要素环节，而对学生通常比较注重科学探究其他要素环节，而对于评估要素的能力目标常常予与忽视，使学生的于评估要素的能力目标常常予与忽视，使学生的评估能力培养缺失，从而导致学生在科学探究中评估能力培养缺失，从而导致学生在科学探究中出现一系列问题：出现一系列问题：探究方法不科学，计划制定探究方法不科学，计划制定不详实，条理不清，表达不明。不详实，条理不清，表达不明。忽视科学探究忽视科学探究中探究条件的确定与控制；中探究条件的确定与控制；实验粗枝大叶，不实验粗枝大叶，不求严谨；求严谨；推理不注重探究条件和结果的因果关推理不注重探究条件和结果的因果关系；系；归纳结论常常遗漏条件；归纳结论常常遗漏条件；对于探究中产对于探究中产生的新的问题置之不理等等。生的新的问题置之不理等等。三、说目标三、说目标 根据学生实际情况，我确立了如下教学目标：根据学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能知识与技能：通过复习让学生进一步明确对科学：通过复习让学生进一步明确对科学探究应从哪些方面切入进行评估，又如何进行评探究应从哪些方面切入进行评估，又如何进行评估，提高学生评估的能力，从而进一步提高学生估，提高学生评估的能力，从而进一步提高学生的科学探究能力。的科学探究能力。过程与方法过程与方法：让学生经历科学探究评估的过程，：让学生经历科学探究评估的过程，使学生在评估中能注意假设与探究结果之间的差使学生在评估中能注意假设与探究结果之间的差异；能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的异；能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题；并尝试改进实验探究方案。问题；并尝试改进实验探究方案。情感态度与价值观情感态度与价值观：通过引导学生开展科学探究：通过引导学生开展科学探究评估，激发学生有评估探究过程和探究结果的意评估，激发学生有评估探究过程和探究结果的意识，有从评估中吸取经验教训的意识，让学生充识，有从评估中吸取经验教训的意识，让学生充分认识评估在整个科学探究中的重要意义，促使分认识评估在整个科学探究中的重要意义，促使学生的科学探究更加注重其科学性。学生的科学探究更加注重其科学性。对于学生确立的学习目标是对于学生确立的学习目标是：学会确定科学探究评估的切入点。学会确定科学探究评估的切入点。进一步学会从科学探究实验的过程、结论进一步学会从科学探究实验的过程、结论中发现问题，并进行改进。中发现问题，并进行改进。能够用较准确的语言表述科学探究评估能够用较准确的语言表述科学探究评估加强评估科学探究的意识，养成评估科学加强评估科学探究的意识，养成评估科学探究的习惯。探究的习惯。四、说重难点四、说重难点我本节我本节教学的重点教学的重点是：怎样确定科学探究是：怎样确定科学探究评估的切入点，让学生从科学探究实验的评估的切入点，让学生从科学探究实验的过程、结论中发现问题，并进行改进。过程、结论中发现问题，并进行改进。教学难点教学难点是：学生从科学探究实验的过程、是：学生从科学探究实验的过程、结论中发现问题的途经和方法。结论中发现问题的途经和方法。为了突破难点，根据学生科学探究评估意为了突破难点，根据学生科学探究评估意识和能力的欠缺，我先让学生通过识和能力的欠缺，我先让学生通过ABC三三组题来获得对评估的直接接触，加深学生组题来获得对评估的直接接触，加深学生的感性认识，再从感性认识上升到理性认的感性认识，再从感性认识上升到理性认识，从而学会怎样从科学探究实验的过程、识，从而学会怎样从科学探究实验的过程、结论中去发现问题，并进而改进。结论中去发现问题，并进而改进。五、说流程五、说流程我设计的教学基本流程是：创设情景创设情景 导出目标导出目标 设置疑问设置疑问 学生探究学生探究 交流评估交流评估 归纳体系归纳体系 巩固应用巩固应用 拓展延伸拓展延伸 回顾目标回顾目标 总结提高总结提高