中学班主任工作.pptx

第二章 了解学生的技能第一节第一节 熟悉和了解学生的技能熟悉和了解学生的技能一、熟悉和了解学生的意义一、熟悉和了解学生的意义1、教育好学生的前提2、做好班主任工作的基础二、熟悉了解学生的内容二、熟悉了解学生的内容1、了解班级整体情况2、了解学生个人情况三、了解学生的主要方法1、观察法2、研究书面材料法3、谈话法4、调查访问法四、个别谈话的艺术1、个别谈话的时机选择2、个别谈话的非语言因素3、个别谈话的语言艺术 第二节 分类教育和转化后进生的技能一、做好教育调查，确定教育重点1、优等生2、中等生3、后进生二、先进生的保持1、要做到重用与教育、表扬与批评相结合2、要对先进生提出更高、更严的要求3、要教育先进生严于解剖自己三、中等生的提高1、抓促结合，导教并重2、主动接近、热情关心3、长善救失，鼓励进取四、后进生的转化1、后进生的含义2、后进生的类型（1）学习后进生A、智力不良型B、学法不良型C、外因致差型D、内驱力不足型E、自制力不足型（2）思想品德后进生A、生性好动型B、逆反心理型C、娇生惯养型D、受腐蚀型E、破坏攻击型（3）双后进生（4）准后进生3、后进生的基本特征（1）后进生的年龄分布特征（2）后进生的群体性特征（3）后进生中好动型学生占一定比例4、后进生形成的原因（1）自身的原因A、遗传原因B、早期教育不良C、适应能力差D、青春期的出现（2）家庭的原因A、家庭学习环境恶劣B、家庭情绪气氛和道德气氛不良C、家庭缺乏温暖D、家庭不当教育（3）社会原因A、不良传媒的影响A、不良交往的影响C、社会不正之风的影响（4）学校原因A、办学思想存在偏差B、教育者本身尚有不少薄弱环节C、教育内容和方法存在不适应D、在教学方面存在不少矛盾5、转化后进生的方法（1）关心爱护，消除障碍（2）深入了解，对症下药（3）捕捉亮点，正面教育（4）方法正确，时机恰当（5）善抓反复，确保转化第三节 处理偶发事件的技能一、关于偶发事件 偶发事件是指在教育过程中遇到的事先难以预料，出现频率较低，但必须迅速作出反应的事件。特点：突发性 紧迫性 破坏性 多样性二、处理偶发事件的技能（一）、了解情况把握分寸（二）、及时平息防止事态扩大（三）、正确处理尽量挽回影响1、对待一般偶发事件要说服教育，促成互谅2、对待打架事件的处理要具体问题具体对待3、整体问题，当场处理4、局部问题，个别处理5、个别问题，悄然处理（四）协调善后巩固处理效果