五年级语文下册白杨.pptx

初读课文 整体感知 用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。戈壁戈壁 插嘴插嘴 分辩分辩 清晰清晰 大伞大伞 抚摸抚摸 介绍介绍 边疆边疆 陷入陷入浑黄一体浑黄一体 高大挺秀高大挺秀 都是浑浊的黄色，分都是浑浊的黄色，分不出界限。不出界限。高大笔直挺拔秀丽高大笔直挺拔秀丽超出一般。超出一般。浑黄一体浑黄一体高大挺秀高大挺秀 白杨树从来就白杨树从来就这这么直么直。哪哪儿需要它儿需要它,它就在哪儿很快地它就在哪儿很快地生根发芽生根发芽,长出粗壮的枝干。长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。不动摇。白杨树从来就白杨树从来就这这么直么直。哪哪儿需要它儿需要它,它就在哪儿很快地它就在哪儿很快地生根发芽生根发芽,长出粗壮的枝干。长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。不动摇。同学们展开联想同学们展开联想白杨树还可白杨树还可能生活在哪？能生活在哪？白杨树从来就这么直，（城市绿化街道 ）需要它，它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干 白杨树从来就这么直，（）需要它，它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干 白杨树从来就白杨树从来就这这么直么直。哪哪儿需要它儿需要它,它就在哪儿很快地它就在哪儿很快地生根发芽生根发芽,长出粗壮的枝干。长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。不动摇。遮天避日的风沙来了，遮天避日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。不软弱，也不动摇。滔滔不绝的洪水来了，滔滔不绝的洪水来了，持续数月的干旱来了，持续数月的干旱来了，拳头大小的冰雹来了，拳头大小的冰雹来了，白杨树从来就白杨树从来就（）。）。哪儿需要它哪儿需要它,它就在哪儿很快它就在哪儿很快地地（）,长出粗壮的枝干。长出粗壮的枝干。不管遇到不管遇到（），不管遇到，不管遇到（），它总是那么直，那），它总是那么直，那么（么（），不（），不（），也不动），也不动摇。摇。白杨树从来就那么直。哪儿需要它白杨树从来就那么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根它就在哪儿很快地生根发芽发芽,长出粗壮的枝干。长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段话是全文体现（这段话是全文体现（）的典型句子。）的典型句子。作者一方面描述了白杨树（作者一方面描述了白杨树（），（），（），能顶住（），能顶住（），在任何环境中都能），在任何环境中都能（）；一方面表现了白杨树的（）；一方面表现了白杨树的（）：）：一是（一是（），（），（）；二是（）；二是（），（），（）。这正是边疆建设者身上特有的（）。这正是边疆建设者身上特有的（），），听从祖国安排，（听从祖国安排，（）地扎根边疆，（）地扎根边疆，（）地建设边疆。）地建设边疆。白杨树从来就那么直。哪儿需要它白杨树从来就那么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根它就在哪儿很快地生根发芽发芽,长出粗壮的枝干。长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段话是全文体现（这段话是全文体现（借物喻人借物喻人）的典型）的典型句子。作者一方面描述了白杨树（句子。作者一方面描述了白杨树（外在的特外在的特点点），（），（高大挺秀高大挺秀），能顶住（），能顶住（任何自然灾任何自然灾害害），在任何环境中都能（），在任何环境中都能（茁壮成长茁壮成长）；一）；一方面表现了白杨树的（方面表现了白杨树的（精神精神）：一是（）：一是（忠诚忠诚无私无私），（），（尽职尽责尽职尽责）；二是（）；二是（不怕困难不怕困难），），（坚强执著坚强执著）。这正是边疆建设者身上特有）。这正是边疆建设者身上特有的（的（奉献精神奉献精神），听从祖国安排，（），听从祖国安排，（无怨无无怨无悔悔）地扎根边疆，（）地扎根边疆，（无私奉献无私奉献）地建设边疆。）地建设边疆。白杨树从来就那么直。哪儿需要它白杨树从来就那么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根它就在哪儿很快地生根发芽发芽,长出粗壮的枝干。长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段话是全文体现（这段话是全文体现（）的典型句子。）的典型句子。作者一方面描述了白杨树（作者一方面描述了白杨树（），（），（），能顶住（），能顶住（），在任何环境中都能），在任何环境中都能（）；一方面表现了白杨树的（）；一方面表现了白杨树的（）：）：一是（一是（），（），（）；二是（）；二是（），（），（）。这正是边疆建设者身上特有的（）。这正是边疆建设者身上特有的（），），听从祖国安排，（听从祖国安排，（）地扎根边疆，（）地扎根边疆，（）地建设边疆。）地建设边疆。爸爸只是在向孩子们介绍白爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在杨树吗？不是的，他也在 。而这，孩子们现在还不能理。而这，孩子们现在还不能理解。解。表白着自己的心表白着自己的心 这是一个（这是一个（）句。表白，（）句。表白，（）。一个）。一个“也也”字，说明爸爸（字，说明爸爸（）。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，）。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以（触景生情，以（）自勉，在（）自勉，在（）。勉励自己要像白杨一样（）。勉励自己要像白杨一样（），），（），不软弱，也不动摇。），不软弱，也不动摇。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。孩子们现在还不能理解。这是一个（这是一个（设问设问）句。表白，）句。表白，（解释说明解释说明）。一个）。一个“也也”字，说明字，说明爸爸（爸爸（说树即说人说树即说人）。爸爸看到戈壁）。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以滩上高大的白杨树，触景生情，以（白杨白杨）自勉，在（）自勉，在（托物言志托物言志）。勉）。勉励自己要像白杨一样（励自己要像白杨一样（扎根边疆扎根边疆），），（建设边疆建设边疆），不软弱，也不动摇。），不软弱，也不动摇。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。孩子们现在还不能理解。这是一个（这是一个（）句。表白，（）句。表白，（）。一个）。一个“也也”字，说明爸爸（字，说明爸爸（）。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，）。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以（触景生情，以（）自勉，在（）自勉，在（）。勉励自己要像白杨一样（）。勉励自己要像白杨一样（），），（），不软弱，也不动摇。），不软弱，也不动摇。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。孩子们现在还不能理解。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。要坐几天火车还要坐几天汽车。可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？工作？做什么工作？可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？们接到新疆念书？可是他们不知道新疆是个什么样的地可是他们不知道新疆是个什么样的地方方？只知道只知道只知道只知道只知道 他的嘴角又浮起一他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长几棵小树正迎着风沙成长起来。起来。爸爸希望孩子们像白杨树一爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人；像白杨样做个正直、高尚的人；像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活；儿去工作、生活；希望孩子们到希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难新疆后能像白杨树一样不畏艰难。作者通过父亲（）的变化，来（），（）。爸爸自己已（），（），他希望自己的子女如（）一样（），成为（）。反映了老一辈的西部开拓者（）的博大胸怀。他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。作者通过父亲（神情）的变化，来（借物喻人），（托物言志）。爸爸自己已（扎根边疆），（献身边疆），他希望自己的子女如（小树）一样（经受锻炼），成为（建设边疆的栋梁之才）。反映了老一辈的西部开拓者（“献了青春献终身，献了终身献子孙”）的博大胸怀。他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。作者通过父亲（）的变化，来（），（）。爸爸自己已（），（），他希望自己的子女如（）一样（），成为（）。反映了老一辈的西部开拓者（）的博大胸怀。他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。在你认为概括得最准确的中心思想后面画“”。（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（）（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。（）（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。（）