浅谈如何开展小学低段数学教学.docx

浅谈如何开展小学低段数学教学

在解决教学难点时组织活动
同学对在活动中获得的知识会有更加深入的印象，也更加容易攻克知识难点。在讲解一年级下册《找规律》这一课时，我〔制定〕了这样一个活动：先准备好学具盒，让同学利用学具盒里面的小棒、小圆片、立体图形、平面图形等物品去创造规律。孩子们利用这些道具创造了各种各样的规律：有的创造了正方形、圆柱为一组重复排列的规律;有的创造了正方形、三角形、长方形为一组重复排列的规律;还有的创造了小圆片、正方体、长方体为一组重复排列的规律这个活动极大的调动了同学的积极性，让全班同学都参加进来了。这样的活动，让同学在玩乐的同时还攻克了难点，做到了寓教于乐，改变了单调的说教课堂。
再比如我在讲解一年级上册《熟悉钟表》这一课时，也制定了一个活动：先让每位同学准备好卡纸、剪刀、彩笔，然后仔细观察钟表的构成，自己制作一个钟表。在制作钟表活动的过程中，孩子们能够更加深入的熟悉到钟面的构成是怎样的。通过各种各样的教学活动，不仅加强了同学的学习热情，而且在轻松愉快的氛围中就掌握了重难点，同时也锻炼了同学的动手操作能力。

在探究开放性问题时组织小组合作
随着时代的发展，教育的进步，小学数学的教学再也不能满足于教师唱戏，同学听戏的模式了，小组合作学习模式是时代赋予教学的要求，是培养同学积极参加自主学习的有效途径。
在教学时，教师应该放手让同学自己去解决问题。有些数学问题如果单靠一个同学，可能合计的没有那么全面，可是调动小组成员的积极性，通过互相补充、互相启发，就能达到预想不到的效果。在教学中，我尝试着用小组合作来激发同学的学习兴趣和学习热情。例如在讲到解决问题的题型时，有一道题目是这样的：一根旗杆的高度是13厘米还是13米?并说说理由。我先把全班同学分成了假设干小组，每个小组四个人。在小组中每个同学都发表了自己的见解。有的说一支铅笔就有13厘米长，旗杆那么长不可能是13厘米;有的说13厘米只有一点点长，旗杆那么高怎么可能是13厘米;还有的说我有100多厘米，我都没有旗杆高，所以旗杆肯定是13米。同学们你一言我一语，讨论的可热烈了。同学们在讨论中，不仅发表了自己的观点，还受到了其他同学的启发，本来不知道怎么表达理由的题目，一下子变得简单了，大大提升了同学们的学习热情。当然小同学的语言表达能力还不那么流畅，老师还得在适当的时候给予指导。但是经过几次这样的小组合作后，同学的语言表达能力渐强，思路逐渐清楚，孩子们学的也越来越快乐!
2提升数学课堂教学质量

制定巧妙的课堂导入，激发同学的学习兴趣
在教学的过程中，依据教学内容的特点和同学实际巧设一个引人入胜的开头，以趣启思，激发同学探求知识的好奇心和学好数学知识的激烈欲望，引起同学的学习兴趣和情感，为新课教学创造一个优良的心理环境。使同学兴致勃勃地进入对新知识的求索。
例如，在教学"圆的周长'这一课时，我是这样安排的，课前同桌二人准备一个圆形厚纸板，一把米尺，一条细铁丝。上课后，我让同学用细铁丝在圆上绕一周，并量出圆的直径和一周细铁丝的长度。然后指定一名同学说出圆直径的长度，老师就能迅速说出一周细铁丝的长度。这样一来同学们对此感到非常新奇，正当同学求知心切时，我便告诉同学："学了今天的内容你比老师还神。'此时同学全神贯注，处于思维积极状态，非常想进入圆的周长的学习，这就激发了同学的学习兴趣，调动了同学学习的积极性和主动性。
巧设学习，拓宽同学思维空间，培养革新意识
1.学习制定要从生活实际出发。数学来源于生活又服务于生活，生活离不开数学。教师可针对同学看得见、用得着的生活实际问题，制定一些思索性较强的学习，引导同学去思索，去讨论。如在秋游活动中，每个小组活动经费40元，这些钱如何合理安排?同学们你一言，我一语，班级中形成了一个优良的探讨氛围，大家积极参加思索，互相启发，提出十几种不同方案，每个人都从不同的角度，如口味、营养、实惠、合理、节约等方面表达了自己的制定方案的合理性。同学的革新意识得到了发展，同时在师生共同的评价中也渗透着思想教育。
2.制定开放题。开放题训练有利于同学形成合理的熟悉结构，有利于培养同学独立思索的学习习惯，有利于培养勇于冒险，敢于挑战的精神，不断强化革新动机，使其最终内化为革新人格。制定开放题应注意：精心制定一些一题多解、一题多变的习题和形式新、解法活的开放题。例如，"元、角、分的熟悉'中，制定：在一个盒子中有许多1分、2分、5分的硬币，一次只能摸出3枚，①最多摸到多少钱?②最少摸到多少钱?③还可能摸到多少钱?同学通过猜测，出现不同层次多种水平的解答，使同学在解题过程中熟悉到数学的价值，培养分析问题和解决问题的能力和积极主动的革新精神。
3培养同学数学学习兴趣

培养同学的数学语言
数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读必须要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才干达到对书本的本真理解。同时数学有它的准确性，每个数学概念、符号、术语都有其准确的含义，没有模糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学〔素养教育〕的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理――书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正做到以同学为主体，教师为主导的"双主'教学思想。
例如我在教学"角的熟悉'时，我提了一个开放性的问题：关于角你知道些什么?这下可好，同学说羊角、牛角、尺子的尖尖角，甚至于人民币中的角，样样都有，这正是同学熟悉的生活中的角，我在这时对同学们耐心等待，多加激励，巧妙引导，启发同学：数学中的角与刚刚说的生活中的角有所不同，请同学画出一个你认为的角。同学在画角的过程中，充分显露思维水平，互相启发、交流，逐步完善，这时我再给同学讲数学语言、数学术语和符号，及细心阅读数学语言来求解数学题目，同学们容易接受。接下来，我又请几名同学复述了几道题目，让同学自己说，既让同学巩固数学题目算理，又再次给同学提供语言训练的机会，营造了同学讲，老师听的轻松氛围，而且还发展了同学的思维。

"数学日记' 体验生活
数学日记就是生活日记，是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我经常会利用生活中的例子将同学引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。教同学写数学日记首先让同学感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，同学能把自己在学习数学历程中的亲身经历和体验通过数学日记写下来，同学的数学日记里有欢喜、有疑惑、有笑声、也有忧愁，无语的宣泄出来、记录下来，其次让同学会从数学的角度去观察和体验生活，激发用"数学眼光'看社会的兴趣。
通过同学的数学日记，〔沟通〕教师与同学的交流，真正建立一种民主平等的师生关系。可以从同学写的数学日记中了解到同学理解问题的方式，看到同学的解题思路、推理过程、数学方法的掌握状况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个同学的学习状况并加以帮助，更有利于提升教师自己对同学数学学习的把握能力以及教学调控能力。
4数学思维能力的培养

在小学数学的课堂教学中，教师必须要确立正确的课堂教学理念
在实际的小学数学课堂教学中，教师的教学质量在得不到优良的提升和改善，在一定程度上是受到传统的教学理念和教学惯性思维的影响的。具体来讲，这些影响教师教学质量的传统的教学理念主要体现在几个方面。一是教师的教学更加注重对知识的讲解和传授，二是教师的教学往往是以自己为课堂的中心的。其中教师以自己为中心的课堂教学理念是影响教师教学效果，引导教师教学理念的一个重要因素。教师对这一教学理念的熟悉将直接影响到师生之间的关系。教师如果长时间保持"教师中心'的课堂教学理念，就容易造成教师居高临下的教学关系，这样同学也便处于被动的学习地位中，不利于同学学习积极性和学习主动性的调动。
为此，教师必须要与同学建立起平等的师生关系，以此来推动课堂教学质量的改善。新课程改革的教学要求中指出教师要树立以"同学为中心'的教学观念，在这一教学理念的指导下，教师将自己和同学置于相同的位置上，也就是说，教师和同学处于一种平等的师生关系之中。在这种学习状态之下，同学才干够放松自己的身心，让自己能够在一个相对平和的状态下得到舒适的学习。同时，平等的师生关系还体现在教师对同学的尊重，教师激励同学发言和表达自己的观点、看法，这样同学就能够调动自身的学习积极性和主动性。而优良的课堂教学秩序的构建以及课堂氛围的构建都有利于同学的学习积极性的调动。
在小学数学的课堂教学中，教师要做好备课环节的准备工作
在小学数学的课堂教学中，教师的教学要想达到更好的教学水平和教学质量，还必须要教师依据小学数学的新课程改革标准完善备课环节的工作。在以往的小学数学的课堂教学中，很少有教师能够静下心来认真备课，有些教师甚至会为了减少教学中的步骤和环节，直接把备课环节省略掉。而一部分教师则直接拿别人的教学制定或者教案来为己所用。这样的教学行为间接反映出了教师不负责任的教学态度。而在实际的课堂教学中，教师不负责任的教学态度也将进一步影响到同学的学习效果和教师的教学效果。为此，改变教师的备课态度，完善教师的备课环节，成为教师应当着手改善的重中之重。
具体来讲，在新课改的教学背景下，教师的备课环节主要包括备教材、备同学和备教学方法这三个方面的教学内容。无论哪一个环节出现了问题都有可能会造成教师在课堂授课中出现不可预设的教学问题。为此，教师在备教材的时候要具体了解新课程改革标准，包括小学数学的考试大纲、小学数学的课程教学目标等方面的内容。教师只有在充分了解和熟悉教学的相关要求和标准的前提下，才干够制定具体、合理的教学计划，安排合理的教学任务。同学也才干够获得系统、条理、有效的学习条件，小学数学的课堂教学也才干够坚持一个优良的秩序。

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