怎么教小学二年级数学.docx

怎么教小学二年级数学情境教学的意义。 数学是深植于生活的，情境教学帮助数学课堂建立起一种生活化的氛围，让同学从生活案例中体会到数学知识的有用，体会于数学的意义。如笔者在进行小学二年级数学教学时，提出了以下的案例：今天我们一起来算一算我们所住的小区里楼房里住了多少人家吧。假如教师所住的小区由3栋楼房组成，其中每栋楼房有2个单元，而每个单元有10户人家，那你们知道老师所住的小区有多少户人家吗?同学在这样的教学引导下，自然而然想到自己家所住小区的状况，把抽象的数学概念与运用方法得以用生活化的表达进行教学，适应了小学二年级同学思维直观化的特点。 同学得以迅速理解题意，知道如何去计算。这样的教学方法比先讲枯燥的教学定理，再让同学背九九乘法表中相应的一条，再来计算总人数的方法更具科学性。同学的学习兴趣也得到了保护与提升。而情境教学关于小学二年级数学教学中的应用题教学有着重要的意义，同学直观性强的思维特点决定了其关于生活化数学表达的接受力要强于抽象概念的理解力。教师应立足于同学心理年龄阶段特点，在教学中多进行情境营造，让同学得以直观地理解数学含义，在理解的基础上加以抽象记忆，最终达到提升小学二年级数学教学有效性的目的。 革新教学的意义。 随着教育水平的不断提升，各种多媒体教学设备也成为了教学中常见的教具。而利用好这些教具进行教学，不仅可以提升小学数学教学的新鲜感，同时还能清楚明了地表达抽象的数学概念，让同学更直观生动地领会数学知识。如利用多媒体教学动画来展示同学日经常见的陪家长买菜购物的场景，当收银员找零时，教师可以暂停播放，让同学当一当收银员，来想下应该找多少钱。这种通过视频、图片、声音、动画等多媒体形式来进行教学引入的方法，对处于爱动阶段的小学二年级同学来说，是提升其课堂注意力的重要方法。 同时，革新教学还在于采纳分组合作讨论、游戏等各种方式来激发同学动手、动脑的学习欲望，不断丰富教学形式，让同学乐于学习。如笔者在教同学图形的相关知识时，让同学自己不借助任何工具画一个圆，比比看谁画得最圆。进而可以把圆规的作用引出来，让同学明白圆规工作的原理。动手加动脑去分析不同方法带来的数学应用乐趣，可以让同学真实地感受到数学的魔力，让同学感受到生活中到处都是数学知识。丰富小学二年级的数学教学方法，关于加强同学学习积极性，让同学在生活中体会对数学的应用价值，进而改变过去被动学习的状态，主动学习与探究有着重要意义。 2小学数学教学体验 放手让同学自主地、独立地学习、解题运算 在小学数学教学中，我们不难发现教学效率不高，同学的学习兴趣不高，导致教学质量严重下滑的现象时有发生。据了解，目前乡村小学教师存在两种状况：一是师生负担重，师生总是在作业中奔忙，师生吃力不讨好，虽然同学的统考成绩有点上升，但是同学的学习能力却下降了。二是师生负担轻。虽然给同学留下了大量的作业，教师却没有时间进行批改，无法对作业进行指导与讲评，就采用公布答案的形式、或让小助手代替批改。教师把批改作业的任务转嫁给同学。 这样做，虽然减轻了教师的工作负担，但是却失去了教师对同学学习状况了解的好机会;这样做，同学是在抄作业而不是在做作业，有的同学根本不用动脑筋就可以完成作业，有的同学在老师公布作业答案时拼命地抄呀写呀，从眼眼到手上，根本没有经过大脑思索，同学对知识一知半解;这样做，同学会越学越糟，学习效率会越来越低，同学革新能力更不用说得到提升;这样做，同学的作业在学校里就可以完成。 掌握新课程的教学方法 在教育改革中，我国的教育业取得了令人瞩目的庞大成就，要为我们国家培养高素养的人才，就必须加快我国教育发展的步伐，全面的实施素养教育，素养教育是全面提升同学的基本素养为根本目的教育。依据素养教育的迫切必须要，我国2004年首次对小学一年级思想品德、语文、数学、自然、进行了新改版，新课程的改版关于发展我国的的教育具有重要的意义。 新编的一年级数学画图很多，用物体的个数表示了数的数量，看物体的图要在算式中写出数字。应用题中，用物体的图形表示条件，提问用一句话，描述出图画中的内容，具有科学性和创造性，又具有更深的教育意义。面对新课程的改革，靠传统的教学方法是行不通的，针对新教材的特点，教师在教学过程中，就必须改变传统的教学方法，要提升数学教学的质量就必须钻研教学方法，掌握教学的技巧。要给同学上好每一堂数学课，教师首先要熟悉教材，掌握教材的特征。保持备课，备好课。上课是要按备好课的内容进行上课，要采纳启发式教学，要善于激发同学的学习积极性，激励同学上课要大胆发言。课堂教学要活跃，教师提问要让同学自由发挥想像，同意同学回答各自不同的问题进行争论。让同学在课堂上提升自已的思维能力和分析能力。教师每上一节新课或是上一些难题的课，教师应该在讲课之前要多举例讲，通过教师打比方，能使难题成为简单容易做的题目，教师讲完题目之后同学一听就懂了会做了。每上完一节课后都要给同学布置作业，让同学在施行中多学习，熟练的掌握做题的方法，教师只有努力的上好每一堂课，才干提升同学的学习成绩。 3打造小学数学活力课堂 紧密联系同学生活实际，赋予数学课堂以生活化气息 生活中到处有数学。在小学数学课堂中，我们要将教学内容与同学生活紧密结合在一起，赋予数学课堂以生活化的气息，让同学感受到学习数学的价值和作用，从而变得愿意去学数学，并且学得主动、学得轻松。 比如，在学习小数的初步熟悉这节内容时，上课开始后，我对同学说道：大家在商店里购买生活和学习用品时，都见过这样的价格吧，如一支铅笔0.8元，一个学习册1.2元，一块橡皮0.5元，一面镜子3.7元，一支牙膏5.8元那么，两个数字之间的那个小黑点代表什么，有什么作用，去掉可以吗?这就是今天大家要学习的知识：小数的初步熟悉。这样，我通过在上课一开始引入同学已有的生活经验，唤起了同学的生活记忆，教学课堂不再像以往那般死寂，而是充满了生机与活力，同学也都迅速进入了学习状态。 将游戏融入课堂教学中，营造轻松愉快的教学氛围 小学阶段同学，具有好奇、好动、好胜的心理特点，但也由于年纪小，具有自控力差、注意力不稳定的性格特征，而游戏这一令人喜闻乐见的活动形式，则可以做到有效吸引同学注意力，它符合小同学的心理特点，在游戏中，同学会始终坚持欢快愉悦的学习心态，这关于同学对数学知识的理解和汲取是具有重要的促进作用的。所以，作为一名小学数学教师，我们可以将游戏融入课堂教学中，营造一种轻松愉快的教学氛围，从而激发同学学习兴趣，调动同学的学习积极性。 比如，在学习分类这节内容时，在同学初步感知了分类的意义，学会了分类的方法之后，我就将在课前准备好的各类物品模型拿了出来，如，有水果类的、动物类的、饮料类的、文具类的、玩具类的等，组织同学到讲台上玩各种给物体分类的游戏，如给小动物找家、水果放入篮子、文具放进书包等，每一个游戏两组同学同时进行，哪一组分得又正确又用时短，哪一组就获胜。这样，我通过将游戏融入课堂中，营造一种轻松愉快的教学氛围，使数学课堂充满了活力，激发了同学深厚的参加兴趣。 4让数学教学更加吸引同学 一、创设丰富多彩的教学情境，吸引同学快乐的学数学 在数学教学中创设情境可以使同学置身于兴奋的思维与渴求知识的情景中，不仅能使同学对数学学习产生深厚持久、稳定的兴趣，激励同学勤于思索，探究真知，而且能将教材的知识结构与同学的熟悉结构巧妙结合，使抽象、难以理解的数学知识得以顺利学习。 二、设置出色的问题，吸引同学带着问题学数学 课堂提问是启发同学积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的问题激发同学的兴趣。同学有了问题，自然注意力集中，思维活跃，心情愉快的接受了新知识，学会解决问题的方法。 三、用数学实验和游戏，吸引同学在数学活动中学数学 在我们的教材中设置了大量的实验和游戏，我们要对这些资源进行充分的利用。这些实验和游戏让每一个同学都参加进来，从中发现数学的一些内在规律并能熟练加以运用。在数学活动中学，寓教于乐。例如在讲解概率的有关知识时，教材中设置了摸球游戏，让同学通过摸球游戏心得事件发生的可能性有大有小，但由于课堂上时间有限，实验次数受到了一定的限制，因此我在课后又组织同学进行了大量的实验，通过这些实验，同学对概率有了较为清楚的初步熟悉，并对进一步的学习产生了深厚的兴趣，将一个复杂的数学问题不费吹灰之力就解决的很到位。 四、师生交流互动，吸引同学在互相交流中学数学 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与同学分享彼此的思索、经验与知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在教学过程中我紧紧抓住了同学的心理，采纳做游戏的方式，实现了师生互动，较好地激发了同学的好奇心和积极性，使同学很快进入探究、思索的过程中。 第 8 页 共 8 页