如何抓好小学语文教学工作.docx

如何抓好小学语文教学工作 如何抓好小学语文教学工作?一堂充满激情的语文课，不仅同学听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦!教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对同学的喜爱，还有对梦想的追求!今天，朴新我给大家带来语文教学方法。 语文教学创建情景 1、立足文本，读中心得。 语文这门学科不像其它科目，它必须立足于教材。每一篇文章涵盖的知识面很广，可以说上至天文，下至地理，可开挖的资源太多太多了。但语文课终究还是语文课，新课标要求培养同学的语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。因此语文具备了工具性和人文性两大特征。怎样来体现这两大特征呢?读中心得是一个好法子。以教学鸟的天堂为例，我首先让同学先读读赞美大榕树的段落，然后问：你是如何体会到的?同学画出自认为美的句子，并注上旁批。全班交流时，边读边品：卧字好在哪儿?近看、远看都写出了榕树的什么?不计其数 指什么?并在黑板上画一画，让同学读一读，师生一齐分享点点滴滴的感受，体会用字的巧妙性。可以说品读课文出色片断是一节课的精华所在，只有读透了才悟得出，只有悟得出才干再有感情地读出来，最终使教学资源-师、生、文本在对话中得以开发利用 2、关注必须要，善于激趣。 尊重同学学习的必须要，激发同学的学习兴趣是实现同学积极、主动学习、提升教学效率的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解同学读书、求知和情感的必须要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动同学的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发同学学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的积极教学气氛。为了激发同学的学习兴趣，在教学太阳这篇课文时，我找来有关的录像与同学一同欣赏，当浩瀚的宇宙浮现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解太阳了!我扣之心弦地提出：你们想问太阳些什么呢?你还想说些什么?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。激趣极大地调动了同学的主动性和积极性，教学过程也就变苦为乐。 3、适时点拨，情感共振 登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，同学才会在教师的点拨下进入课文佳境。雪趣这篇课文通过对雪后操场上雪景和孩子们在雪地中尽情玩耍的描述，表现了热爱大自然思想感情。教学中，我制定了一段导语，把同学带入情意和文章的内蕴中：孩子们，当我们送走秋阿姨后，冬爷爷就会来临了。你们喜爱冬天嘛?喜爱在雪中做什么游戏呢?能讲述一下你们快乐的往事吗?这样、教师、同学三情共振，开启了同学感情的闸门，此时对雪的喜爱，对大自然的热爱得到升华，思想受到教育，文与道并行，相得益彰。 语文课堂教学技巧 1、联系生活展现情境 生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。以文章为例子，要培养同学正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情、“沿波讨源。也就是说，要引导同学熟悉、了解在文章中反映的生活，而后才干知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才干领会在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与同学的生活，通过创设情境沟通起来，打开同学的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。古人读书“虚心涵泳，切己体察就是这个意思。如我在教学让我们更健壮这一课时，首先让同学回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。同时渗透生命在于运动的道理，教育同学要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮!将来才干成为祖国的栋梁! 2 、运用实物演示情境 俗话说：“百闻不如一见。这是人们熟悉客观事物的一条规律。运用实物演示情境，正是从这一熟悉规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体，对同学来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然体会。如我在教学画鸡蛋一课时，我问同学鸡蛋是什么形状的，大多数同学说是椭圆形的，这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一直让达芬奇画鸡蛋呢?这也是本篇文章的一个难点，为了突破这一难点，我就采纳了实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让同学从不同的角度观察，同学看到的果真是不同的形状，最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠勤奋训练才干扎实过硬的。 3、借助图画再现情境 文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言的效果。在图画面前，同学看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解涵养美感，同时也能体会到把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导同学熟悉的方向性;同时还要有感情地讲述，便于同学充分感受形象，进入情境。例如：我在教学雪地里的小画家一课中，通过生动的画面，同学体会到下雪时的高兴心情，理解了小画家们的“作品，很容易的突破了重点和难点 语文作文教学方法 培养同学的革新能力 强化思维方式训练，培养同学作文革新能力同学作文的过程是对小同学形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作。可见“思是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。 教给同学思维方法，训练小同学思维，必须要老师的引导。在引导过程中，让同学探究以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为强化思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合同学生活实例，让同学触景生情，触类旁通，联想思索。这样长期注重思维训练，同学熟悉水平显然提升，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：楼房高了，蓝天少了、我与凡卡比童年、步行街呼唤文明、“三国卡热潮等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。 利用活动训练同学的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练同学的革新思维放在首位，训练同学革新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用同学在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让同学欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导同学用生动形象的语言表达出来。 扩展阅读，丰富知识 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指同学积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个同学缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必定腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深入领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提升;而欣赏力的步步提升反过来会提升表现能力。(漫谈文艺创作)。施行告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。 既可以持续扩展同学的生活视野，扩宽知识面，又可以引发同学的写作欲望，提升鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。小同学阅读能力的培养与提升，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，必须要师生双方的长期共同合作，积极参加。教师要有耐心和毅力来培养我们的同学。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导同学学会仿写，从而帮助同学打开写作思路。当然，在对同学进行范文指导的过程中，我们应教育同学避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。同学经过反复多次的仿写学习，掌握了一定的基本方法后，就要激励他们采用不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总或“先总后分，还可按“顺序、“插叙、“倒叙去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提升同学作文能力的方法。 第 7 页 共 7 页