英语朗读的技巧.docx

英语朗读的技巧一、读正语音 语音是指语言的声音.就是人说话的声音。语言首先是通过声音来帮助交流思想的工具。在英语学习中很好地掌握正确的发音，不但有利于从声音方面来表达思想，而且还可以提升朗诵水平。读正语音就必须认真读好48个音素，记住48个音标符号，能依据音标正确拼读出单词的读音，这是学习英语很重要的基本功。也是朗诵好课文的基础。重要的是从一开始就要努力说得一口纯正的语音。只有多听、多模仿、多朗诵。即Practice makes perfect(多练出真功)。 二、读准语调 发音纯正，读准了单词，语调不对，不但听起来不舒适，英美人甚至难以听懂言者的意思;相反如果语调正确，各别单词读不准，听起来像英语调子，英美人还能从语调上猜出言者的意思，所以语调比发音更重要。语调是说话的腔调，就是一句话里语音凹凸轻蘑的配置。英语语调主要表现在句子重音和声调上。语调不同，表达意思也各异。例如：She is a baby doctor.如仅重渎babv这个词，意思是她是儿科医生;如果同时还重读doctor则表示她是没有经验的医生(quite young and unexperienced doctor)。又如thank you如果读成降调则表示感谢;如果读成升调，则毫无感谢之意，有时甚至还表示反感。读准语调就是要读准句子的重音和声调：当然也应能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。在朗诵时，认真模仿英语录音带提供的标准语调，保持学习，使正确的语音语调牢同地同定下来，确保今后一开口就能渎得对、读得准。 三、把握节奏 英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。它以步(foot)为基础，每句话都有假设干步，就好像音乐中的小节(bar)一样，每段乐曲都含有假设干小节。乐曲中每个小节都以强拍开始;英语中，一般说来每一步的第一个音节都是重读音节。有的步单独一个重读音节组成，有的步由一个重读音节加上假设干非蓖读音节组成。在朗诵中，有的步有时也能以非重读音节开始，就如乐曲中的小节以休止符开始一样.这个步的非重读音节前也有个休止符，称为silent beat。现在，我们用/表示步与步之间的界线，用一表示休止。 四、掌握语速 语速是指朗诵时的快慢程度。慢读与快读都有一定标准。慢渎，重在读准词、词组、短语、意群和句子基础上，进而注意语言速度。即慢中求准，慢中求快。因此，慢读的速度应依据自己的实际状况而定;快读，即以每分钟148个音节左右的正常语速朗诵，或依据文章内容上的必须要(如为了刻画人物，表达感情)朗诵。语速影响听的效果，所以语速不可太快或太慢，否则都达不到让人听清楚的目的。读速过快会造成句子重音、意群和节奏方面的错误，还会造成发音不到位、加音、吞音、误读以及移行时的突然中断，影响意思的表达。所以要力求读准，发音清楚、正确。当然，朗诵并不是越慢越好。随着熟练程度的提升和朗诵技巧的掌握，读速可以逐步加快。朗诵应力求流利(nuentlv o流利即快而清楚，通畅。但一定要注意，流利并不是速度过快(veryt o有些同学在朗诵时速度较快，但时而停顿并不通畅，仍不能让人听清楚。这里应明确的是读得流利、说得流利是我们的目标。 2提升英语朗诵的技巧 一、抓好拼读规则进行拼读。 按照字母、字母组合的发音规律直接拼读。直接拼读的目的是培养同学见词能读音，听音能写单词的能力，防止同学死记硬背。在学单词的同时，可以适当归纳开音节、闭音节和r音节的读音规则，特别重视五个元音字母的读音规则。在此基础上，凡是碰到符合读音规则的单词，可要求同学自己拼读，又可提升同学的自学能力。例如，学习hen这个单词，同学就完全可以依据读音规则直接读出。学习cake这个单词，就要强调元音字母a在开音节中的发音规律，以便同学能准确读出单词。 二、有机地结合听、写训练 听、说、读、写是一个有机的、互相联系的整体。在读的教学中，适当地结合听、说、写，提升教学效果。例如：在会话教学中，一般先对同学进行听说训练，在听说训练后，才让同学进行朗诵训练，巩固听说训练的效果，加深对课文的理解和熟悉。 三、学习朗诵时要多用体态语 体态语是指说话时的手势、动作、表情等。这些是无声的语言，是交流思想的辅助工具。它可以大大加强语言的生动性和感染力。在英语教学中，教师用自己的眼神、面部表情、体态动作准确地表达出英语的意思，有助于同学对语言的理解，提升同学说的兴趣，进而活跃课堂气氛。例如：我在小学英语四年级上册第四单元A部分Lets talk时，课前准备了两件小孩衣服、一件衬衫、一件体恤衫。一位男孩头戴Mike的面具扮演Mik，一位女士头戴Mom的面具，扮演Mom。男生手拿新衬衫，指向窗外，请求Mom他能否穿这件衣服。女生扮演妈妈的样子，不同意Mike穿衬衫，外面很冷，以免着凉。等到天晴时，Mike拿着一件体恤衫，请求Mom是否能穿，妈妈高兴地答应了。两位同学扮演的绘声绘色，收到了较好的教学效果。 四、在朗诵时进行语调、重音、节奏、意群、连续的训练 读准每一个单词是必要的，但是仅仅这样还是不够的。朗诵在很大程度上依赖语言教学。因此朗诵教学要遵循语音教学的规律。教师要提问同学一般疑问句读升调，答语读降调，特别疑问句读降调，答语也读降调。主意让同学在有意义的语流中，掌握准确地语音、语调、重音、意群与节奏。 r 五、正确对待同学读英语时出现的错误 在小同学学习语言的过程中，出错的状况是不可避免的。教师应熟悉到同学读英语的过程实质上是读英语中不断出现错误、不断熟悉错误、并不断自我改正错误的过程。为了保护同学揪住不放，更不应该横加指责。教师应该激励同学说读得不错，只是各别地方还应该注意。以充分调动同学学习英语的积极性。 3如何读英语句子 升降调用法 升调用法：升调是表达不肯定，未完结。一般用于委婉，含蓄，礼貌，虚心或征求看法。在英语中升调不是一个词一个词的逐步上升，而是在句子着重强调的单词处上升，不同的句子有不同的特点。 降调用法：降调是表达肯定，坚定，果断，完整，有时有无礼，不容置疑，唐突的意味。用降调时表达时一定要区分清楚是坚定还是唐突，这点很重要，如果分不清人家会把坚定理解成无礼。 疑问句升降调 疑问句的升调：一般疑问句通常用升调，在句子最后一个实词处向上升，其他部分坚持平调。特别疑问句用升调表示温柔的批评或者表示说话者没有听清楚。反意疑问句多半是升降调混合，陈述部分用降调，后半疑问用升调。表示不大确定或不强迫别人同意自已的看法。 疑问句的降调：特别疑问句的特别疑问词引导的疑问句，句子末尾用降调。反意疑问句，如果陈述部分把握较大时，后半的疑问部份也可以用降调，表示对自已所说的话有十足的把握，不用询问对方的意思。 陈述句升降调 陈述句的升调：陈述句是我们最常用的句子，用升调表达的是不肯定，惊讶，委婉，有时会起到疑问的作用。这个要重点把握，因为很容易与疑问句混淆。 陈述句的降调：陈述句一般都是用降调，表示一句话的完结，同时也表示肯定不必须要征求对方的看法。在句子的最后的一个实词处用降调。 祈使句升降调 祈使句的升调：祈使句用升调是表达比较委婉的命令，听来起会更让人舒适有礼貌，也可以表达激励。 祈使句的降调：祈使句用降调表示命令，这种一般用于军式类，因这祈使句用降调会很强硬。 其它句子 问侯语用升调：问侯语是我们跟别人打招呼时的常用语，也包括离别。它是要有温度的，让人感觉很温暖，所以要用升调。 感叹句用降调：感叹句表达的情感是很激烈的，所以都用降调! 4英语学习技巧 1、尽可能多的讲英语 学习英语就是为了能够更好的交流，因此英语的说的能力是至关重要的，不过我们四周很多的朋友并不能开口说好英语，这主要也跟他们的心理素养有关，因此首先要克服自己的心理障碍，尽可能多的开口讲英语，同时试着将大部分的时间花在和比你讲得好的人交谈。 2、看英语电视或者听英语录音 正确的学习英语，在听和说里面，要注意把握节奏感，这种节奏感可以通过观看英语电视或者录音来体会，针对初级学习者，要注意多听英语录音，试着听话语的速度，以及它是在哪一种语境下发音的，语调又是什么样的，在外界环境下的发音是可以让学习者真切感受到语言的特点的。 3、犯错误及时改正 在学习英语的过程中，不免会犯各种各样的错误，有些学习者由于各方面的原因害怕犯错误，而没有将自己投入到英语的学习中，学习时畏手畏脚，不能很好的理解英语句子的含义也不敢说出自己的真实想法。其实这并不利于英语的学习，学习一门外来语言最重要的就是弄懂它的意思掌握它的用法，犯的错误越多对自己的帮助就会越多，一定不要害怕错误，有了错误及时改正就可以了，不要将错误忽略或者掩饰掉才干将英语技能真正提升和掌握。 4、必要时报名英语学习培训班 必要时报个英语学习培训班，比如外教一对一课程，课时费一次一结，灵活上课，且费用风险小，受到了众多同学的欢迎。 5、保持优良的学习习惯 无论学习计划做的再好，没有好的学习习惯关于学习英语来说也是没有多大用处的，好的学习习惯可以让我们事半功倍，花最少的时间学更多的知识。这种习惯是在平常的生活和学习总结出的经验。 第 8 页 共 8 页