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平移和旋转教学设计.docx

上传人:丰**** 文档编号:4569077 上传时间:2024-09-30 格式:DOCX 页数:9 大小:39.88KB
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资源描述

1、平移和旋转教学设计人教版平移和旋转教学设计范文(精选12篇)教学资料:人教课标版小学数学第四册第4144页的资料(教材附后)。教学目标:1、透过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式:平移和旋转,体会平移和旋转的运动特点。2、在活动情境中,探索决定简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。4、初步渗透变换的数学思想方法。教学重点:认识平移和旋转现象,并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。教学难点:在方格纸上数出简单图形平移的格数。教学准备:多媒体课件,小鱼图,方格图纸。教学过程:一、创设情境,感知平移和旋转1、谈话激趣师:同学们,你们去过游乐园吗?(生齐:去过)觉得游乐园怎样

2、?(生齐:好玩)是呀,游乐园里好玩的东西可多啦。此刻跟着老师一齐走进游乐园,好吗?(生齐:好)请你们站起来。2、分类,引出平移和旋转课件演示游乐园场景图(转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车)。师:这是游乐园的一角,请你大声地说出这些运动物体的名称,并用动作表示它们是怎样动的,看一看,哪位同学的声音最响亮,动作最优美。音乐一停,师:你觉得这些物体的运动方式一样吗?生齐:不一样你能不能根据它们运动方式的不一样分一分类吗?哪位同学来说一说,你是怎样分的?为什么这样分?生回答:生1:转转椅、摩天轮、大风车是一类,因为它们是转动的。生2:火车、缆车是一类,它们直直移动。师:你们能用手势来表示他们的运动方

3、式吗?生1用手势(画一个圈)表示旋转,生2用手势(直直移动手掌)表示平移。3、小结师:像转转椅、摩天轮、大风车等绕着一个固定点转动,我们把这种运动方式叫做旋转。像火车、缆车直直地移动,这种运动方式我们称为平移。这就是这天我们要研究的:平移和旋转(板书)全体学生用手势来表示平移和旋转。4、用符号来表示平移和旋转同学们都能用手势来表示平移和旋转,想一想:你能用符号来表示吗?引出:用“”来表示平移,用“”来表示旋转。二、反馈练习我们认识了平移和旋转,下方请同学们决定下列现象,哪些是平移?哪些是旋转?用手势表示出来。课件出示:电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗,自行车的直线运动。学生回答,课件

4、演示。学生在决定自行车的直线运动时,有的画圈,有的直直移动手掌。教师让学生各自说说理由。生1:我觉得自行车的车轮在做旋转运动。生2:我觉得整辆车在做平移运动。师:这两位同学的理由都很充分。你们来说说自行车的直线运动,是平移,还是旋转。生(齐):自行车的直线运动是平移,也是旋转。生3:我觉得我们就应说自行车的直线运动既是平移,也是旋转。师:你的语言表达潜力特棒。自行车的直线运动既是平移,也是旋转。车轮的旋转带动车身的平移。在我们的日常生活中,有些物体的运动既有平移,也有旋转。三、找生活中的平移和旋转现象除了电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗、自行车的运动,在我们的周围还有许多的平移和旋转

5、现象,你能找一找,说一说吗?(1)指名回答23人。(2)同桌互相说。四、巩固练习同学们,你们都是一个善于观察身边事物的人,都有一双发现的眼睛,真让老师佩服。下方我们来做个猜一猜游戏,你们有没有信心完成?生齐:有!猜一猜游戏:1、平移后涂色部分在哪号位置上。左边的圆形透过平移后,涂色部分在哪号位置上。2、旋转后涂色部分在哪个位置上。五、在活动中学习计算平移的距离(数格子)1、数鱼平移的格数。看到这个圆在平移和旋转,一个小圆点也坐不住,它也动起来了。师:边看屏幕边思考问题。课件演示:(1)把一个点向右平移4格。师:这个点向哪个方向平移了几格?生齐:这个点向右平移了4格。课件演示,学生数。(2)从这

6、个点引出一条线,把这条线向右平移4格。师:这条线向哪个方向平移了几格?指名回答。生1:这条线也向右平移了4格。师:你们注意到了吗?这个同学用了一个“也”字。你能说说你为什么用了“也”字吗?生1:因为刚才的点向右平移4格,这条线也是向右平移4格。生2:老师,我有个发现这个点在这条线上,所以它们平移的格子数一样。师:你们的发现真有价值。点是这条线的一部分,这个点平移的距离就是这条线平移的距离。课件演示,学生数。师:同学们,此刻你们能不能用刚才发现的方法来解决下方的问题呢?能的就拍拍手。生齐拍手。师:你们的掌声告诉了我,你们准行!课件出示下图:鱼向()平移了()格。师:哪位同学来说说,鱼向哪个方向平

7、移了几格?学生纷纷举手发言。生1:鱼向右平移了5格。生2:鱼向右平移了9格。师:这条鱼到底向右平移了几格呢?请同学们用小鱼图动手移一移,一边移一边数格子。学生从动手移中发现:鱼向右平移了9格。课件验证。师:如果没有小鱼图移,你怎样数也明白小鱼向左平移了9格呢?小组讨论,教师巡视。学生汇报(借助实物投影仪展示)生1:我们组发现从鱼的嘴巴数到鱼的嘴巴一共有9格。生2:我们组发现从鱼的尾巴数到鱼的尾巴一共有9格。生3:我们组发现从鱼的身子数到鱼的身子一共有9格。(3)小结方法从刚才的活动中我们发现,数一个图形平移的格数有几种方法?结合课件演示,课件演示把鱼向右平移了5格的位置后稍微停一下。师:把鱼向

8、右平移了5格到它指定位置了吗?生齐:没有。开始有部分同学认为鱼向右平移了5格,你们是怎样想的呢?生:我数两条鱼中间空出来有5格,所以就认为是鱼向右平移了5格。师:从那里我们就发现:数一个图形平移的格数不是数两个图形中间的格数。关键是找对应点,对应线。引出:对应点,对应线。板书:点对应点,线对应线。(4)学生课件操作。刚才那条小鱼向右平移了9格。此刻你们想让这条小鱼向哪个方向平移几格?点名两、三个学生上来用课件操作:(1)平移鱼,其他同学看屏幕数鱼平移的格数,并相互检查。(2)下方的同学说鱼平移的方向与格数,上来的同学操作,并相互检查。六、拓展练习我们明白了计算物体平移几格所用的方法有:找对应点

9、,找对应线,我们就运用这些方法来解决下方的问题。1、请同学们把课本翻到43页第1题,比一比哪个同学动作最快。把题目读过去一遍:把涂色帆船平移4格后得到的图形涂上颜色。检查,反馈。2、找一找(课本第44页第4题)请看屏幕,哪号金鱼能够透过平移与红色小鱼重合(就是两条鱼重叠后完全一样)。课件演示。八、平移和旋转的应用师:我们学了平移和旋转有什么用呢?生1:我们出门坐的车。师:是呀,汽车的快速平移,给我们带来方便。生2:电风扇转动。师:(当时教室正开着电风扇)请看电风扇的旋转给你们带来什么样的感觉?生齐:凉爽的感觉。师:同学们,平移和旋转在我们的生活中应用可广泛了,你们已经领略到了平移和旋转的作用。想一想:我们居住的整栋楼房会搬家吗?大部分学生回答“不会”,个别学生回答“会”。师:楼房到底会不会搬家呢?请看屏幕。播放上海音乐厅平移实况录像把上海音乐厅整体向东南方向平移66.46米。

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