【“双减”先进材料】学校落实在“双减”背景下提质减负工作经验总结报告.docx

XX小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结
2021年7月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为深入贯彻落 实中央和自治区、市、旗“双减”工作会议和有关文件精神， 从2021年9月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每 一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生”的学习 共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作 业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探索 “减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。
一、用好“三单"以“学”代“教"减负增效
要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习 的高效。我校从2020年春季开始进行学共体课堂改进实践， 通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师 生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的 习惯，学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进，我 们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造“温暖、相融、 宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量， 课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的 减负增效途径。
为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习 的全过程，我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设 计。“三单”设计中，预习单重在前测，是教学设计的基础， 利用预习单能了解学生的“最近发展区”；学习单是核心， 是教学设计的关键，利用学习单能引发学生的深入思考与学 习；作业单重在巩固，是对教学设计的反馈，是对学生学习 效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实 发生，所以在平时的教学中，老师们在进行教学设计、上课、 观课、议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单” 设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节 中，让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了 更深刻的理解和体会。
二、确立课题，优化作业，减负增效
“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和 作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学 校作业布置的基本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设 计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优 化作业设计，减负增效”为研究课题，探索新学期如何在工 作中不折不扣地落实“双减”政策，科学合理布置学生作业。 围绕“落实双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组 开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计 一要体现《课程标准》的要求。二是要促进学生的思维发展。 在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符 合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣， 又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现 作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外， 还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶 段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、 学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。
思考与实践并行，各年级各学科老师在平时进行作业设 计时，根据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主 选择的作业，使每个学生都能得到不同的发展。考虑到学生 水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性” 的作业，力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。如一 二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前 提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育 人功能的作业一一“古诗配画” “阅读闯关” “算小能 手” “小小演说家”等。中高年级的数学教师根据学生实际， 设计了基础型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需 求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如： 创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学 生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中 高年级的语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富 题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科 类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师 注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为基础 篇、发展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型 设计，体现了教师对学情的充分考量。
三、健全制度，抓实管理，减负增效
学校秉持“总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、 课内布置、校内完成、及时反馈”的作业管理方针，先后出 台了《林东第八小学作业管理实施方案》《林东第八小学学 生校内作业公示制度》等，完善了作业管理，规范了教师的 作业布置与批改行为，为“双减”工作打下了坚实的基础。
为切实把“优化作业”设置落到实处，切实减轻学生作 业负担，学校借助信息技术手段，设计了线上金山文档作业 日公开平台，要求1至2年级不留书面作业，3至6年级书 面作业总量每天不超过60分钟。学校每天详细记录所有班 级的各科作业的作业量以及完成作业的时间，学校课后服务 审核与督导领导根据金山文档作业公示的内容，每日核查3 至6年级各个班级的语数英“书面作业”，并不定时的对各 个班级的作业量进行实际调研，对学生在课后服务时段的学 习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生在校内完成作 业，把减负增效落到实处。
四、课后服务，精准辅导，减负增效
为了贯彻落实教育部关于确保义务教育学校课后服务 全覆盖的政策精神校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、 安全为要”的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课 后服务时间精心指导学生认真完成作业，并对学习有困难的 学生进行有针对性的辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学 习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家长， 尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后 服务日督导的方式，确保了课后服务工作的有效开展，取得 了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学 校特色”的良好效果。
五、强化质量，彰显特色，提质增效
我校的育人目标是：“多样的能力、健全的人格、健康 的身体”建校以来，学校一直把培养学生核心素养与能力、 提高教育教学质量，作为重点工作来抓。
（一）抓课堂就是抓质量学校通过构建“温暖、相融、 宁静”的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上建立学 生间相互倾听的关系，学生间的倾听要会理解，会比较，会 评价。
建立对话性的协同学习关系，人人有任务，人人守规则， 不霸权。学生通过同伴的思考和帮助，丰富自己的知识和经 验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建 设安全的学习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生 思维是自由的、灵动的，真实的想法层出不穷，学习在课堂 上真实发生。课堂因为师生谦和，相互信赖，思维的高度生 长而温暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期 期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时，我校学生学科 质量喜人，成绩的取得离不开每节课的高效学习。
（二）抓习惯就是抓质量要抓教学质量必须从培养学生 良好的学习习惯入手。随着学共体课堂的推进，我校先后出 台了《XX低年级学生学习规则》《XX中高年级学生学习规则》 《XX学生倾听、思考、表达、质疑习惯的培养规则》，并以
海报的形式张贴在教室内的墙壁上，通过学科组教师合作对 学生进行集中培训和日常化的实践培养，学生良好的学习习 惯逐渐养成。低年级学生学会了在课堂上静静地倾听、努力 地思考，大胆地发问、充分地表达，积极地合作、主动地分 享。中高年级的学生在每节课上都能具备良好的学习状态， 在独立学习、对子组交流、小组内学习、全班分享时都能按 学习规则主动快乐地学习。
（三）抓读书就是抓质量学校结合师生实际构建了 “阳 光课程”体系，建设了基础类课程、拓展类课程、选择类课 程和活动类课程四位一体的阳光课程体系。在课程实施中， 结合书香校园建设，学校新建了 “悦读长廊”，开发阅读课 程，推荐适合学生阅读的必读书和选读书共138本。注重整 本书阅读的“三课一评”指导，学生已经爱上了阅读。为落 实教育部“双减”意见，大力提升教育教学质量，确保学生 在校内学足学好，学校多措并进，结合阳光阅读课程的实施， 在作业设计时注重抓学生的读书习惯，按照《xx阳光阅读课 程实施方案》要求，各班级成立了图书角，同学之间相互推 荐自己喜欢的图书、交流读书心得体会已经成为习惯，快乐 读书已经成为学生的生活方式。阅读面的拓展、阅读量的积 累，使学生厚积而薄发，语文素养与能力不断提升，在教育 局对我校进行能力抽测时，我校学生的阅读水平居镇内直属 小学前列。
优化作业设计、提高作业管理水平、提升教育教学质量、 减负增效是大势所趋，对我校来说既是机遇，又是挑战。教 育是一个不断探索和寻找最佳“契合点”的过程。在“双 减”的大背景下，我们将继续做好学习共同体建设，不断探 索，坚持“一个都不能少”的教育理念，严格规范办学行为， 减轻学生课业负担，切实增强教学效果。在减负增效的同时， 实现学生全面发展、健康成长。
“双减”政策下减负提质阶段工作总结
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是国 家做出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康和义务教 育高质量发展，是践行以人民为中心的发展思想，解决人民 群众急、难、愁、盼问题的民生工程，推进实施“双减”工 作涉及千家万户。这段时间以来，教师们深刻领会到“双减” 工作的重要性，把减轻学生作业负担和全面提高学校教育教 学质量作为工作根本，切实扛牢责任，着力构建良好的教育 生态，促进学生全面发展和健康成长。
一、认真学习“双减”政策，全面宣传文件精神
1. 校领导班子会进行相关政策学习。开学初，校领导班 子首先组织进行了政策的解读和学习，随后，这些资料在教 师大会和教研组会上进行了学习。
2. 在暑期学习会上，对全体教师进行“双减”政策的专 题学习。
3. 多渠道全面宣传“双减”政策。
开学后，学校采用更换宣传栏，微信公众平台推送告家 长书等渠道大力宣传“双减”政策。
二、结合学校实际，制定工作方案，确保减负提质
在认真领会政策之后，为了确保此项工作的顺利开展， 学校制定了切实可行的《xx小学2021年下半年“双减”工 作实施方案》和《xx小学关于加强学生作业管理的要求和措 施》等相关文件和规章制度。教师大会上，多次进行“双减” 政策强调学习，对“双减”政策的解读成为常态化，以确保 教师吃透精神，立足课堂，减负提质。
三、扎实做好常规工作，有效落实双减精神
1. 结合实际坚持定期抓。本学期，教务处工作中，多次 安排了此项工作，大大提高了教师的重视程度和政策的真正 落地。
2. 做好阶段性调查与反馈。学校通过询问了解学生教师 的作业布置情况以及进行作业检查等活动，有效了解各教师 的政策要求落实情况，推进减负提质工作的扎实开展。学校 建立了学生作业统筹、公示管理体制，并实施学生作业统筹 公示管理制度。教务处安排专人检查督促，促使“作业革 命”有效落地。
3. 立足课堂，努力向常态课要质量。学校实行领导分年 级包抓，促进教师关注常态课的质量。同时，学校先后开展 了新进教师展示课、骨干教师示范课、市县教坛新星、骨干 教师、学科带头人推评课等活动，要求教师相互学习，大力 提高课堂40分钟的效率。
4. 提升课后服务水平，满足学生多样化需求。本学期， 学校严格落实“5+2”课后服务要求，实施“1+x”课后社团 服务模式，提高课后服务质量。开设阅读、写字、篮球、田 径、啦啦操、寿州锣鼓、电子琴、绘画、心理辅导、武术、 信息技术等兴趣小组，做优社团活动，培养孩子各种兴趣。
四、今后努力方向
1. 加强组织领导，深度细化责任，跟踪检查，督促到位， 完善层层追责制度，杜绝“形势一片大好”的放任思想，及 时发现问题，及时整改。
2. 巩固“双减”成果，深化教学改革，加强校本研修， 不断探索，积极提高课堂效率和作业管理水平，提升课后服 务质量，杜绝双减工作表面化、形式化。
3. 深入推进家校联动机制，加大家访力度，建立教师全 员家访制度，增加家访次数，丰富家访内容。定期召开多种 形式的家长会，积极向家长、社会征询意见，不断改进工作 方法，以深入推进“双减”工作。
总之，自从“双减”政策落地以来，学校思考了很多， 也做了很多，以后将不断努力，以“双减”工作为契机，深 化教育教学改革，切实减轻学生过重负担，进一步提升教育 教学质量，办好人民满意的教育。
中小学落实“双减”提质减负经验总结
—减轻学生负担，回归教育本真
为进一步推动“双减”落地生根，XX第二小学积极采取 措施，在作业布置与管理、课后服务、评价等方面大胆改革、 不断创新，制定了一系列的措施和办法。先后分两个批次对 语数英和音体美、道法等教师进行了全员培训。重点聚焦当 下的热点问题：作业、课后服务、个性发展等问题。
立足作业：建立机制，精准设计，减负增质
过去学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏“备 题”的意识，作业设计往往采取撒“拦河网”的方法，致使 学生遨游在“题海”之中。从作业的内容上来看，没有顾及 到各类学生的具体情况，搞一刀切、齐步走。
针对上述问题，XX二小实行作业设计报备制度四步走。
“双减”工作指南
第一步：明确各年级作业内容要求一、二年级坚决不准 布置家庭书面作业，三至六年级作业内容管理分六个方面：
（1 ）教研组期初研讨作业总要求；
（2）根据要求教师个人提前设计出一天以上作业，
式两份，分别上报年级组长和所任教班级的班主任；
（3）年级组长和班主任汇总审核通过后，上报教导处 审核；
（4）教导处审核后上报学校审核；
（5）经学校领导审批后，班主任将汇总表进行分享和 公示（一是，在教室的显著位置进行公示；二是，公示给家 委会成员，让其提出意见）；
（6）收集经典的作业，形成作业库。
教师设计、学科教研组长审批、教导处、学校审核班主 任公示
第二步：明确作业设计要求
（1）作业设计原则
要求教师用心“备题”，细心“选题”，做到“一不、 二少”、“三多”。即不布置重复性的作业，多布置“量少 质高”的作业，少布置纸笔作业，多布置“头作业”和“实 践性作业”，少布置整齐划一的作业，多布置分层和个性作 业。控制作业数量，一二年级必须在课上完成，其他年级尽 量使书写作业在学校完成，当堂完不成的可以延伸到课服时 间完成。
（2）明确作业内容及形式
以预习单、学习单和作业单“三单”为主。学习单单设 一页纸，预习单和学习单可以在一张单上，作业单根据学科 特点和具体学习内容设在单页纸或作业本上均可。学习单和 作业单在个体设计的基础上，进行资源共享，形成年级的共 性要求，最后根据本班学生实际进行局部修改，形成独特的 “个案”。作业内容以学科基础性训练和综合素质性训练为 主，结合学科特点，在趣味上、分层上做足文章。
<<预习单、学习单、作业单"
（3）作业类型体现共性、个性与实践性的统一
以巩固基本知识、基本技能型为共性作业；以依据不同 学生水平设计不同层次的作业为个性作业；与生活实际相结 合，用所学知识解决实际问题为实践性作业。
（4）科学安排课余时间
学校引导家长合理安排学生课余生活，除必要的学习 外，不允许额外布置其他家庭书面作业，避免校内减负、校 外增负。要求家长引导学生利用课余时间从事力所能及的家 务劳动，开展体育锻炼、社会实践、阅读和文娱等活动。督 促学生按时就寝，养成良好的学习生活习惯。（首先发挥家 委会的作用，再扩展到每个家庭）
第三步：认真批改作业
（1）作业批改原则
要求全批全改，提倡更多地面批和面改，认真分析学情,
对出现的共性问题要做好答疑、解惑，可以专设错题本，对 容易出现错误的问题单独记录和更正。加强对学困生的辅 导。
（2）作业留存
每次作业教师要有留存手册，教研组要有年级作业设计 手册，学期末成为年级和个人的作业库。“三单”每人要装 订成册，每本前面附有教师的总评；年级组每学期精选经典 的单独装订成册留存；每个年级组每学期至少举行两次作业 展，对经典的作业设计单独装订成册，并上交学校存档，形 成学科教师作业库、教研组作业库。
第四步：形成必要的管理制度，实施奖惩
首先，为了规范“减负”管理机制，学校相继出台了《减 轻学生过重课业负担工作实施方案》《2021 — — 2022学年度 减轻学生作业负担学科作业管理实施方案》《“五项管理” 工作实施方案》等。配套制定了《课后作业综合公示备案表》 《课后作业教师及教研组长备案表》《教研组常规检查记录 表》《如何设计“三单”》等。
其次，加大过程性管理，落实奖惩制度。（1）每学期举 行至少两次作业设计大赛，以活动为载体，促进作业设计质 量的提升。评出优秀者纳入年度考核；（2）定期进行学生作 业展评，一看作业质量；二看批改情况。同样评出优胜者， 纳入考核；（3）如果学校在检查过程中仍有违规操作增加学 生课业负担，或者家长投诉有加重学生负担者，一经查实, 轻者全校通报；重者一律取消当年评优、评职晋级的资格。
立足课后服务，充分调研，科学管理，提升服务质量
1. 充分调研
充分调研，做好课服准备。为使课服有序推进，学校做 了充分地前期准备工作。通过《致家长一封信》了解家长的 需求；然后与家长分别签订了《课服协议书》《课服承诺书》， 形成了课服的完备方案。
2. 制定了《课服实施方案》
制定了《课服实施方案》，科学设岗和测算人员补贴， 制定各类人员岗位责任制。
一是，经过详细的测算，既满足学生的学习需要，又能 提升教师的服务质量，制定科学的管理链条，形成良好的运 行机制。由教导处牵头，分别编排了课服课程表、作息时间 表和《课服人员考核制度》。
二是，科学设岗，提质增效。我校的课服工作总共设了 八类岗位：即，作业辅导岗一一主要负责辅导学生作业完成 情况；领导代班岗一一这类岗主要三位校长承担。即每天至 少有一名校长在岗，负责查岗和应对突发事件；楼梯、操场 值班岗一一这类岗主要负责学生上下楼、放学出校园的秩序 和安全；厕所值班岗一一这类岗主要负责学生上厕所的疏散 工作；校外执勤岗一一这类岗主要负责学生的入校、出校秩 序、安全以及测量师生的体温；校车管理岗一一主要负责乘 车学生的管理；班主任安全岗一一即早晨与中午上班时，班 主任要提前到岗，负责学生提前到校的安全工作；兴趣开发 辅导岗一一由于我校受空间的限制，不能开设更多的社团。
因此采取精品社团活动与课服完成作业一条龙管理。即每天 的最后两节课都是精品社团活动，一大批有个性特长的学生 参与此社团活动。当学生的社团活动任务完成后，则如期参 加课服继续完成作业，如果社团任务没有完成后继续完成 后，则再走班参加课服的作业完成。这样达到了作业的完成 与特长发展双赢的目的。
严格管理制度
为了提高课后服务的质量，建立相关考核运行机制和管 理办法。每天一名带班领导和教导处一名主任轮流查岗，发 现老师有违反下列任何一条者，除了取消当日课服补贴、全 校通报以外，并取消当年评优、评职等一切机会，学校将不 再安排其参与课后服务。
（1）参加课后服务教师必须提前五分钟到达值班教室， 与前一节课老师做到无缝对接。不得迟到、早退，和中途擅 自离岗。
（2）课后服务教师在服务过程中不得做与教学无关的 事。如玩手机，接打电话等（如有特殊情况需要接打电话请 事先联系带班领导）。
（3）不得将课后服务上成新授课。三至六年级提倡利 用后5~10分钟对学生作业中普遍出现的问题进行点评；一 二年级不准留书面作业：倡导集体或个体读书。利用好校本 校材，如《成语大观》《汉字的前世今生》等讲故事。开展 演讲、安排趣味性学习任务。
（4）课后服务老师为第一安全责任人，全权负责课服 时间内的学生安全。对发生的突发事件及时做出反应，并立 即向带班领导汇报，由学校决定是否启动安全应急处置预 案。
（5）值班教师需耐心、细致地对学生进行作业辅导， 不得辱骂、体罚或变相体罚学生。
“双减”政策实施以来，XX第二小学的全体教师已经深 深地意识到，减轻学生的课业负担，让教育回归本真，还孩 子幸福的童年，让每一个孩子都能健康、快乐地成长势在必 行。
中小学落实“双减”提质减负经验总结
一多措并举促“双减”，推进学共育生态
为更好的贯彻落实上级对“双减”和“五项管理”工作 有关要求，XX第三中学坚持党政同责、一岗双责原则，将“双 减”及“五项管理”工作与我校实际有机结合，全力推动此 项工作落实落细。
我校本着“以服务学生为宗旨、以学生发展为根本、落 实立德树人为根本任务”的原则，以日督导促进学校精细化 管理，以学习共同体推进教学质量稳步提升，全面推动学校 各项工作优质发展。
为了创建整体化、科学化、规范化的德育工作体系，切 实提高工作实效性和针对性，我校德育管理实行日督导制度 定岗、定人、定责，督促工作落实，实现精细化管理。 督导组由班子成员及环节干部骨干力量构成，团队政治站位 高、服务意识好、执行能力强。每天由一个带班领导和四个 督导主任依据《XX第三中学日督导一日常规》，对全校进行 日常管理。带班领导24小时在岗，不定期进行校园巡视， 发现问题立即反馈、整改；对督导主任履职尽责情况进行指 导，促进工作协调推进。四名督导主任上放学期间担任护学 岗，为师生提供安保服务；负责检查校园卫生、三操质量、 班级宿舍和食堂纪律情况，课后服务期间教师到岗、学生出 勤及校园水暖电照使用情况；同时做好防火、防盗、防漏水 和突发事件应急处置工作。通过日督导工作的高效开展，我 校逐步形成了 “事事有人管，人人有事管，处处有管理”的 良好局面，为师生营造了安全舒适整洁的学习生活环境，促 进了学校各项工作有序开展。
为有效促进学生文明行为习惯养成，推动德育工作提档 升级，形成校风优良、教风严谨、学风浓厚的良好局面，我 校大力加强课程建设，优化育人环境，倡导全员德育，全面 提升学生核心素养 充分利用升旗仪式、主题团队会、校 园橱窗等阵地，对学生进行常态化党史学习教育和爱国主义 教育；邀请法制副校长进行“预防校园欺凌构建阳光校园” 法治安全教育讲座，提升学生法制观念。
为增强学生体质管理，我校确保学生每天1小时课外活 动时间，每年级每周安排4节体育课，每天安排30分钟大 课间活动（阳光跑步、韵律操、跳绳等）；上下午各做1次 眼保健操；每月组织一次小型体育竞赛（篮球、排球、足球、 拔河、跳大绳等），每学年组织一次全校性体育运动会；要 求每个学生至少掌握1项运动技能；每学年组织学生进行一 次体质健康监测，每学期2次视力筛查。大力加强美育，做 到开全学科、开足学时；加强社团建设，实现精品发展，全 面提高学生艺术素养。家校合作，引导学生参加力所能及的 家务劳动、实践活动或社会公益活动；倡导孩子劳逸结合， 保持良好生活规律，养成体育锻炼的好习惯。
自启动“双减”和“五项管理”工作以来，我校依据《XX 第三中学“双减”和“五项管理”工作实施方案》，着力加 强学生携带手机和保证睡眠时间的管理。倡导学生培养健康 的兴趣爱好，科学合理的使用手机；调整住宿生作息时间， 并与家长携手严控走读生到校时间，确保学生每天睡眠时间 不少于9小时，保障孩子身心健康成长。
课堂是教育教学主阵地，更是落实“双减”和“五项管 理”工作的落脚点。我校作为XX市首批学习共同体“领航 学校”和阿旗物理、道德与法治、英语和美术学科的学科建 设基地，本着理念先行、稳中求进；专家引领、重点打造； 本土实践、梯队培养；总结成果、全面提升的整体思路，紧 紧围绕科学合理推进学习共同体建设这一核心，以学科基地 建设为切入点，以片区教研活动为抓手，充分发挥基地核心 引领作用和领航教师的示范效应，持续开展了同课异构、青 蓝工程、青年教师汇报课、教研组研讨课和骨干教师专题培 训讲座等系列活动。旨在通过校本训研工作，促进教师成长， 树立教研典型，培养和打造阶梯推进、可持续发展的教师团 队，形成能者带头、中坚赶超、青年跟进的发展态势。
今年9月至今，我校组织全体专任教师开展了 “学习共 同体”全学科同课异构活动，为师生搭建了展现自我风采和 交流提升的平台。课堂上，教师立足提升课堂教学实效、优 化学生学习方式，“让教学变成协同研究”，营造民主型、 研究型、创造型的课堂环境，打造“轻负担、高质量、低耗 时、高效益”的精品课堂，做到了理清重难点、把握侧重点、 掌控拔高点、启发创新点，保质保量完成了教学任务；孩子 们则主动思考、积极合作、探究拓展、实践创新课堂主
体地位得以充分体现，在“平等、民主、倾听、对话”的课 堂氛围中真实的学会新知，且做到学足、学好、学精、学实， 促进了学生“核心素养”的全面发展。
为提高教师的业务能力和学生的综合素质，我校持续践 行旗教育局倡导的“读书-实践-写作”教育生活方式，为 师生营造好读书、读好书的良好氛围；规范课外读物进校园， 充分发挥课外读物帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、 启迪智慧、塑造良好品质等育人功能。每年由教务处牵头， 定期开展“读书手抄报展评”“假期读书交流分享” “经典 诵读大赛” “书香班级、书香家庭评选” “文苑征文竞 赛” “创建最优图书角”等评比活动，实现师生读书常态 化、系列化、活动化，并将优秀的教学反思、教育叙事和学 生优秀作文在校刊《启梦》上集中展现，尽显师生风采，有 效推进了我校书香校园建设进程。
为全面落实“双减”及“五项管理”工作，9月初，我 校组织专任教师学习了内蒙古自治区教育厅下发的《关于加 强义务教育学校作业管理的通知》，并依据《通知》制定了 《XX第三中学关于加强“作业管理”工作方案》，以《方案》 指导实践，真正发挥作业的育人功能。积极发挥集体备课为 课堂教学服务的作用，以学科组为单位定期进行学情分析研 判，集思广益设计出符合学生实际的周作业（包括作业次数 及内容），由学科组长签字后公示执行。充分发挥班主任的 统筹协调作用，将学生书面作业时间控制在1.5小时以内。 作业内容紧扣课标和教学进度且要分层，分为A基础类、B 拓展类和C个性化作业——基础类作业帮助学生夯实基础， 让大部分学生吃饱；拓展类作业为优秀生设置，题目灵活， 让优生能吃好；个性化作业是教师根据学困生接收知识的现 状做侧重调整，让这部分学生体会成功的快乐。通过作业分 层，使不同基础学生对学习内容都能得到有效巩固和提高， 充分发挥作业的教学诊断和改进功能。教师对作业要做到全 部批改，部分学生作业能进行面批并及时辅导。作业评价多 使用鼓励性评语，使学生更加亲近教师，增强学科学习兴趣， 切实减轻学生的作业负担。
为切实强化学校教育主阵地作用，保障学生全面健康成 长，我校严格遵循教育规律，高效开展了课后服务工作。课 后服务过程中，教师指导学生完成校内作业后进行自主学 习、自主阅读；对学生进行课业辅导答疑，对学困生进行有 针对性地专项辅导。课后服务工作满足了学生在校课后服务 需求，帮助家长解决了接送困难，破解了学生课后监管难题， 减轻了学生的作业负担和校外培训负担，也培养了学生独立 思考和自主学习的良好习惯。
学校全面落实“双减”政策切实提升教育质量总结报告
2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担的意见》印发出台，提出学生过重作业 负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1 年内有效减轻，3年内成效显著，人民群众教育满意度明显
提升。
“双减”政策一出，教培机构、学生和家长，均有较大 的影响。通过近两周的周密部署，我校的“双减”工作本着 减负提质的工作主线，从课堂教学、课后服务、家校共育等 几个重点，细化举措，稳步推进。
一、落实“双减”政策的具体举措
（一）高度重视，整体部署
自《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外 培训负担的意见》提出以来，我校在8月16日开学第一天, 就把“双减”工作统筹到学校的工作计划之中，孙校长在全 校教工大会上进行了简要解读。结合8月19日XX市教育局 召开课后服务工作专项部署会议精神，学校又及时召开校级 中层例会，遵照上级“双减”文件精神和工作要求，认真深 入研究切实为学生减负工作，积极落实“双减”政策，成立 了以孙茂文校长为组长的“双减”工作领导小组，通过校务 例会、家长委员会议、全校教工动员会、致广大家长一封信 等形式，全面解读文件，传达精神，征求意见，制定方案， 建章立制，真正做到了岗位分工职责明确，统一了思想，明 确了任务。
（二）校内驱动，稳步实施
一是分别召开班主任和专科教师会议，全面了解教师在 执行课后服务实施方案中可能会遇到的困难和存在的问题。
二是深入班级，了解不同年段的学生对课后课程设置的 不同需求。
三是通过家长委员会议，广泛征求家长的意见，在此基 础上，学校制定了一系列“双减”落实制度与计划。如：《减 轻课业负担促进健康成长一致学生家长一封信》《课后服务 工作实施方案》《课后服务工作安全预案》《课后服务致家长 一封信》《课后服务作业管理制度》《课后服务检查记录表》 《课后服务教师教案》《课后服务评价反馈表》《社团量化考 核细则》《社团量化考核表》。确保课堂教学质量和课后服务 质量，确保课后服务工作有序开展、平稳推进、优质实施。
（三）强化常规，确保质量
学校进一步健全教学管理规程，开齐开足开好国家规定 课程，优化教学方式，强化教学管理，切实提高学生在校的 学习效率。
学校把“切实提升课堂40分钟质量”作为落实“双减” 主阵地，通过集体备课、推门课、预约课、分层教研等工作 形式提升教师理解教材、调控课堂教学、作业设计的能力， 为更好地落实“双减”打下坚实基础。本学期，将分层次、 有重点的开展教师专业化发展的培训与提升工作。
1. 理论引领。教导处主任利用集体备课时间，以案例的 方式进行单元整体教学的引领。
2. 团队教研。语数学科各选一个年级为代表进行“单元 整体教学”的实践研究，最终形成实践成果（理论引领、集 体备课、研究课、反思、评课），面向全校进行汇报。语文 学科：四年语文数学学科：
五年数学3.全员解读。开展单元整体教学设计下的教材 解读活动。
通过分层教研，力争全面提高教师的专业化水平，强化 课程的实施力度，切实提升常规教学质量。
（四）规范作业，减负增效
树立教学与作业设计一体化理念，将作业研究作为备课 的重要环节，制定了《作业管理细则》《作业管理实施方案》 《作业管理制度》《家庭作业公示制度》《控制作业量制度》 《作业质量定期评价制度》。
一是统筹作业布置，一二年级不布置家庭书面作业，三 至六年级书面作业完成时间不超过60分钟，让学生在校全 部完成。二是科学设计，开启“基础+弹性”作业模式。基 础性作业，重在基础学习和习惯的养成与落实，“弹性作业” 为分层作业，重视学生的个体化差异，以综合性、实践性、 拓展性作业为主，重视对学生综合素质和实践能力的培养， 灵活要求，供学生自主选择。三是全面加强作业监管力度。
为切实发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业 设计纳入教研体系，由中层主任和学科组长把关，结合备课 和课时教学计划，研讨制定作业布置内容、形式、作业量等， 并对作业完成情况及时进行调研、检查、抽查，坚决克服机 械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
（五）课后服务，满足需求
为了提高课后服务质量，促进学生多元化发展，学校开 设了丰富多彩的多种社团活动。体育类：足球、篮球、跆拳 道、武术、散打；科技类：爱迪生科学课程、3D创意、机器 人；艺术类：书法、儿童画、素描、版画、动漫画、合唱、 舞蹈、音乐素养等；其他类：英语、剪纸、语言艺术、趣味 数学、电影欣赏、话剧社、手工坊等30多种学生喜欢的特 色课程，助力学生特长发展，全面发展。
（六）优化考试，减轻负担
落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的 通知》，只对三至六年级学生进行期末测试，着手改革一二 年级考试形式，并规范考试命题管理，合理运用考试结果， 避免给学生造成过多压力和负担。
（七）源头治理，优化教辅
严格执行一教一辅制度，确有必要增加教辅要求的年级 组、学科组，采取报备制度，由组内综合研讨选定一种，由 学校教务处以择优的方式印发给学生，确保不增加学生的经 济负担和作业负担。
（八）家校共育，形成合力
办好家长学校，进一步明晰家校育人责任，密切家校沟 通，创新协同方式，借助钉钉、微信等，做好相关咨询服务， 引导家长树立科学育儿观念，努力形成减负共识。
二、今后进一步推进“双减”工作的打算
一是进一步深入了解学生及广大家长的需求（特别是后 两个月，由于天黑较早，天气寒冷），力所能及地为学生家 长提供好服务。
二是进一步加大课堂教学质量的管理，拓宽减负提质的 方法途径。
三是进一步抓好教师队伍建设，大力加强教师校本培训 力度。尤其是针对落实“双减”工作中出现的问题、困惑以 及成功做法、经验等，积极搭建交流展示平台，以便更好地 形成工作合力。