《CADCAM技术应用》课程标准(中职).docx

《CAD/CAM技术应用》课程标准
一、课程性质
本课程是中等职业教育数控技术应用专业必修的专业技能方向课程，是在 《金属加工与实训》课程的基础上，开设的一门实践性较强的核心课程，其任务是培养 学生实施I十算惭物殳十与制造的^术、能邠养,为展卖微空车（铳）削技术训练》 课程学习、胜任数控编程、数控机床操作等岗位奠定基础。
二、学时与学分80学时，5学分。
三、课程设计思路
本课程应表达以服务开展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核 心素养，注重必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合职业技能的学 习和职业精神的培养。
1 •依据《中等职业教育加工制造类数控技术应用专业指导性人才培养方案》确定的 培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个 维度，围麒控编程、数控机床操作等工作岗位要求，结合学生职业生涯开展，确定课程教 学目标。
2 .根据“中等职业学校数控技术应用专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、 岗位需求，对接相关职业资格标准，结合麟口识、新技术、新工艺、新方法，选择典型案例, 确定谶呈教学内容。
3 .遵循学生认知规律和技能形成规律，由简单到复杂、单一到综合，确定工程 和任务的编排顺序；以工程为载体，将相应理论知识、专业技能和职业素养有机融合； 以工作过程为导向，设计教学活动，序化学习任务。
四、课程目标
学生通过学习本课程，掌握CAD/CAM软件的使用方法及自动编程技术，形成规范 操作、质量平安、绿色环保等良好的职业道德和正确的职业观念。
1 .掌握计算机辅助设计与制造的基本原理，知道常见CAD/CAM软件的功能特点；
2 .会分析典型零件的建模方法，会合理选择工艺参数、刀具路径、生成数控加 工程序；
3 .能熟练使用一种CAD/CAM软件，完成典型零件建模、憾骏据的导入导出、数控车 （铳）削自动编程、程翎据传输及数撷江；
4 .养成自主学习的习惯，具有独立思考、获取资源、分析问题、解决问题的初步 能力；
5 .具有规范操作的职业习惯、良好的职业道德、严谨求实的精益精神和平安、环保意 识。
五、课程内容与要求
工程
任务
内容及要求
考时 参学
CAD/ CAM技术 的认知
CAD/ CAM技术的认 知
1 .掌握计算机辅助设计与制造的基本原理；
2 .知道常见CAD/CAM软件的功能特点；
3 .了解CAD/CAM技术的开展历史与开展趋势。
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二维图形 的绘制
简单二维图形 的绘制
1 .能绘制常见图形；
2 .能添加并编辑尺寸标注；
3 .能添加并编辑几何约束。
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复杂二维图形 的绘制
1 .会分析复杂二维图形的绘图方法；
2 .能熟练运用二维绘图命令绘制复杂二维图 形。
典型实体 零件建模
盘盖类零件建 模
1 .会分析盘盖类零件的建模方法；
2 .能熟练使用实体特征完成盘盖类零件建
模。
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轴类零件建模
1 .会分析轴类零件的建模方法；
2 .能熟练使用实体特征完成轴类零件建模。
叉架类零件建 模
1 .会分析叉架类零件的建模方法；
2 .能使用实体特征完成叉架类零件建模。
箱体类零件建 模
1 .会分析箱体类零件的建模方法；
2 .能使用实体特征完成箱体类零件建模。
典型曲面 零件建模
单曲面零件建 模
1 .会分析单曲面零件的建模方法；
2 .能使用曲面特征完成单曲面模型建模。
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多曲面零件建 模
1 .会分析多曲面零件的建模方法；
2 .能使用曲面特征完成多曲面模型建模。
综合型零件建 模
1 .会分析综合型零件的建模方法；
2 .能综合使用实体与曲面建模方法完成零件 建模。
零件图的 生成与编 辑
简单零件图的 生成
1 .会修改软件配置以符合国家标准规定；
2 .能投影生成零件的三视图。
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一般复杂程度 零件图的生成 与标注
1 .能生成、修改全剖、半剖、局部剖等剖切 视图；
2 .能生成、修改局部放大视图；
3 .能正确注写尺寸与技术要求。
工程
任务
内容及要求
考时 参学

零件图的导入 与导出
1 .了解常见CAD/CAM软件零件图的特点；
2,熟悉不同CAD/CAM软件的零件图数据类型；
3.能在不同CAD/CAM软件中正确导入与导出
零件图。

*零件车 削自动编 程加工
（数控车 削加工方
向）
简单轴类零件 车削自动编程
1 ,了解自动编程的概念及主要软件种类；
2 .知道自动编程的实施流程；
3 .熟悉常见车削自动编程加工指令；
4 .能使用CAD/CAM软件设置、模拟与生成中等 复杂程度轴类零件的加工程序；
5 .能正确完成程序数据的传输及数控加工。
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复杂轴类零件 车削自动编程
程序的数据传 输与数控加工
**零件铳 削自动编 程加工
（数控铳 削（加工 中心）力口 工方向）
二维图形铳削 自动编程
1 .了解自动编程的概念及主要软件种类；
2 .知道自动编程的实施流程；
3 .熟悉常见铳削自动编程加工指令；
4 .能使用CAD/CAM软件设置、模拟与生成中等 复杂程度零件的二维、三维铳削加工程序；
5 .能正确完成程序数据的传输及数控加工。
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三维模型铳削 自动编程
程序的数据传 输与数控加工
六、实施建议（一）教学建议
1 .贯彻以学生为主体的教学理念，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位， 创设理实一体化的教学情境,采用工程教学、工作过程导向教学等教学方式，做中学、做中教。
2,充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容，通过参观、演示、实际操作等 手段引导学生积极参与实践活动;运用小组学习、讨论、交流经验等方式深化学习内容， 开拓思维空间；鼓励学生在课前课后运用网站、微课等资源自学，延伸课堂时空。
3 .要关注本专业领域的最新动态和前沿知识，及时将先进技术和理念融入课程 教学，开阔学生的学习视野，激发学生的求知欲望。
4 .本课程最后一个工程要求学生具备一定的数控车（铳削知识与技能基础，因 此建议在《数控车（铳）削技术训练》课程之后学习。
5 .本课程应在CAD/CAM实训室开展教学，配备安装有CAD/CAM软件的计算机 1人/台；学校可根据当地企业实际使用情况，合理选择CAD/CAM软件。
6 .要注意将规范意识、平安意识、环保意识、精益品质和敬业精神的养成融入到 相关教学实践活动，使学生在知识和技能的学习中形成良好的职业品质和职业素养。
（二）评价建议
L树立正确的教学质量观，充分关注学生的个性差异，突出评价的教育功能和激 励作用，注重过程性评价与结果性评价相结合，定性而介与定量评价相结合，物僻价与学生 评｛介相结合。
2 .课程考核主要采用机考方式，以完成工程的质量为主要评价依据，同时可组织 作品展示、技能竞赛等多种形式的评价活动，在活动中评价，在评价中提高，全面考查学生 的技术技操作规范、创新能力、合作意识等，综合评价学习情况。
3 .将评价结果及时、客观向学生反应，指出被评价者需要改进的方面，商讨改进 的途径和方法，调动学生的学习积极性，保护学生的自尊心。
（三）教材选用与编写建议
1 .教材编写和选用必须依据本课程标准。
2 .教材内容兼顾行业、企业生产实际和相关职业资格标准要求，表达新技术、新工艺 和新标准，合理编排，科学序化，同时为教师根据实际教学情况进行安排和二次开发留有余 地。
3 .教材编写应反映时代特征与专业特色，教材结构、呈现方式应符合学生年龄 特征和学习特点，图文并茂，提高学习兴趣，激发学习热情。
4 四）课程资源开发与利用建议1.
教师在教学实践中，应不断接受新知识、新方法和新理念，加强技术交流 和企业实践，提高专业水平，为教学实施和教学创新提供知识和技能基础。
5 .在教学现场，应配置必备的电子教材、电子教案、配套素材光盘、实训指导书 等学习资料，实验实训设备设施应能满足教学基本要求。
6 .校企合作开发各种信息化的课程资源，运用开放式、互动式的网络教学平台， 实现教学资源和成果的共享、积累与更新。
七、说明
本课程标准依据《中等职业教育指导性人才培养方案（加工制造类专业）》编制， 适用于中等职业学校数控技术应用专业。学校应根据所开设的专门化方向选择“课程内 容与要求”中的最后一个工程，其中“数控车削加工方向”选择“零件车削自动编程加 工”工程（标*）, “数控铳削（加工中心）加工方向”选择“零件铳削自动编程加工” 工程（标**）。