研究方案.docx

研究方案132020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。现代教育技术与中学英语学科有效整合研究方案一、研究的背景和意义：研究背景当前，信息化是经济和社会发展的大趋势，信息化社会对现代教育也提出了新的要求，它不但要求广大教师转变传统的教育思想、教育模式、教育内容和教学方法，同时也要求教师充分利用现代化的教学手段、信息技术，从而实现真正意义上的教学过程最优化。教学手段现代化是教育现代化的重要组成部分，在教学中必须整合并发挥多种现代教育手段的各自优势，才能达到提高课堂教学效率的作用。在进行运用信息技术进行英语教育教学的过程当中，也碰到了一些具体的问题：1、我校超过90%的学生来自农村，大部分学生英语基础薄弱 ，英语学习困难，英语成绩难以提高，有一部分学生对学英语缺乏信心、缺乏兴趣，听说读写能力及英语整体水平亟待提高。2、我校英语组教师在进行教学的过程中，绝大部分能够运用多媒体设备进行课堂教学，可是如何运用信息技术有效地辅助和优化英语教学、提高课堂效率呢？对此我们非常关注，也想探讨如何有效地将信息技术与英语教学有效整合起来，以适应新形势下现代化教育的需求。信息技术仅仅被视作为一种工具和手段，存在或盲目滥用，或简单运用，抑或为运用而运用的问题，在英语教育教学的过程中，针对以上情况，我们在总结经验的基础上，探求解决的途径。为此我校确立了“信息技术与中学英语教学的有效整合”研究课题。二、课题研究现状（一）国内外研究现状随着信息技术的发展和教育改革的逐步推进，信息技术与学科教学的整合成为中小学信息技术的一个焦点，国内外对此都进行了大量的研究。从当前国内外对此的研究和探索中，我们能够看出，信息技术渗透到外语教学主要还是经过多媒体辅助教学的方式来实现。1、在计算机和信息技术辅助英语教学的多种手段中，应用最多的是Power Point演示文稿幻灯片制作的演示课件，充分发挥多媒体的优势，弥补传统教学模式的不足，多媒体演示课件向学生提供了最新的“原汁原味”的英语材料，创设了一个全方位的多元化的英语语言环境，是普通教师和纸质教材所无法比拟的。我们能够利用多媒体信息技术的优势辅助英语教学。2、随着多媒体技术的更进一步普及和提高，不少外语教师已开始将演示课件改编成网络课件，上传到互联网，在互联网上建立自己的英语教学网络，同时也将这些网页课件放到了校园网上，不少学校现在已经建立了校园网，这就为信息技术和学科教学的整合提供了一个良好的环境，加快了教育技术改革的步伐。3、在少数比较发达的城市学校中，已经开始建立起了网络教室，在这样的网络教室中，师生角色转变为新型网络教学，它给教学注入了极大的活力，优势更加明显。学生每人一台电脑，人手一个鼠标，个个成了有任务的探索者，自主自控的学习者；教师真正地变成了学习的组织者（组织和制作网页课件）和指导者（指提出任务、提供帮助、总结检查），它带有一种研究性学习的因素在内，实现了个性化学习。4、不少学校已建立了网络图书馆、电子阅览室等供师生们在网上阅读和查找有关信息。（二）信息技术与英语学科教学整合的现状在信息技术与学科教学整合研究的背景下，国内也有一些研究机构和学校开展了信息技术与英语学科整合的研究。如北京教育科学研究院基础教育教学研究中心外语教研室的研究就是注重从课堂教学的两个方面入手：1、学生交互式学习研究。在具有网络教室设备的学校，利用局域网或者Internet的条件和资源，统筹教学大纲规定的学习目标和教材，为学生创造交互式学习的条件，旨在实现学生的自主学习、合作学习以及创新精神和实践能力的培养。研究的侧重点在“学法”。2、多媒体示范性教学研究。根据教学大纲规定的学习目标，充分利用教材和信息技术资源制作生动、直观的教学课件以及建立和运用教学素材库，实现单一媒体难以实现的教学效果，为教师的示范教学开拓新路。研究的侧重点在“教法”。四、选题意义和研究价值教学的最大特点就是培养学生的能力。即：理解能力、推理能力、分析综合能力、处理问题的能力、实验实践能力。这一课题，首先旨在提高学生的能力，全面发展学生的多元智能。其次在于提高我校教师对信息技术与学科整合的认识和实践能力，以适应新课程改革和教育发展的需要，同时努力探索出信息技术与高中英语教学有效整合的一般规律和途径。（1）理论价值。现代教育技术与高中英语新课程的整合，不但与教师的教育理念、教学能力有关联，又与教学行为、教学绩效高度相关，更与学生的发展密切相关。我们开展这项研究，有利于拓展和丰富教学理论研究。（2）实践价值。中国正在进行新一轮教改。新课程强调学生素质的全面提高和创新能力的培养。信息技术作为资源工具、协作工具和情感激励工具，只有经过教师在教学实践中的有效整合，变革传统的教学的方式，从而实现创新人材的培养。同时，力图在其过程中形成能够驾御信息技术与新课程有效整合的师资素养，从而促进教师的专业化成长。三、理论依据l、运用现代教育技术、建构主义理论和多元智能理论，构建信息技术环境下的“主导一一主体”型的教学模式，并运用此种模式实现信息技术与英语课程整合，经过任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣，使学生在教师的组织下，利用信息技术进行学习，教师有意识地引导学生利用信息技术获取信息、加工处理信息，在探索问题、解决问题和建构知识的过程中，利用信息技术进行自手学习和合作学习，使学生在获取学科知识、培养能力的同时，提高信息素养水平。2、就英语教学中的具体内容展开师生互动、生生互动、入机互动的互动教学，在教学过程中充分体现教师的主导、学生的主体地位。学生除了学会课本知识外，还能借助网络资源拓展学习内容，丰富学习方式以达到听、说、读、写的语言教学目的。经过信息技术与英语学科的整合，探索建构“以学生为主体，以教师为主导，以创新为主线，以运用为目标”的英语课堂教学模式。四、研究的内容、目标（一）研究内容1、增强教师对信息技术的认识，更新教育观念，树立新的现代教学理念，充分认识到信息技术与英语学科整合的价值。2、利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到提高。 3、让教师不断学习和熟练使用现代教育技术和手段，特别是教学软件和网络的设计制作与使用。4、在课堂中如何有效地利用现代化教学手段创设最佳教学效果，特别是利用多媒体直观形象的优势，创设真实的教学情境，利用信息技术提高教学效果。5、把现代化教学手段与传统的教育手段有机地结合起来，优势互补，使教学手段整体优化，提高教学效率。（二）研究目标本课题的研究目标在于在外语教学中，如何整合并发挥信息技术所带来的优势，提高学生学习兴趣，变换师生的角色，从而达到提高课堂教学效率的作用。具体内容是：本课题主要进行信息技术与英语学科课堂教学的整合实践研究，为了将研究工作与教学实践紧密结合，使课题的研究有章可循，更具有可操作性，我们将课题实验分为基于网络环境和多媒体示范环境下的研究两部分。本课题着重于以下几个方面的研究：1、现代教育技术与高中英语新课程有机整合的方法和途径：（1）现代教育技术与英语听说课程整合的研究（2）现代教育技术与英语阅读课程整合的研究（3）现代教育技术与英语写作课程整合的研究2.教师教学和学生自主学习的网络资源系统的开发：（1）英语教学资源库建设（2）英语网络学习平台设计（3）英语题库开发3. 现代教育技术与英语课外活动有机整合的方法和途径：（1）校园英语学习环境的设计（2）英语课外活动开发重点和难点：运用现代教育技术，优化教学过程，培养学生新的学习能力；改进教学手段，创设新的教学环境；整合学科教学，构建新的教学模式。经过文献研究，明确信息技术与新课程整合的内涵，比较传统教学与信息化教学的区别，探索信息化教学的实质。充分利用现有条件下的网络、多媒体信息资源库和教学软件，从中选取适合教学需要的内容来制作积件、课件，走素材资源库和教学平台相结合的新路，以适应不同教与学情境的需要。信息化教学带来教学质量与效率的大幅提升，可从以下三个方面进行研究论证：课程的认知目标与情感目标。解决实际问题的能力。创新思维能力。五、实验措施1、理论指导实践，理论联系实际，把“学习”贯穿课题实验的全过程。边实施、边检测、边修订实验方案，探索信息技术与英语课程整合的最优化教学模式。2、定期上公开课，对课例、个案进行分析研究。3、记录、收集、整理有关实验数据、资料。4、经过集体备课、共同讨论的形式完成阶段性实验报告及总结交流工作。六、实施步骤本课题研究时间为一年，具体的实施操作经过以下三个阶段：1、准备阶段： 4月 5月启动、筹备、学习理论、设计方案、组织讨论、论证、确定方案，并成立课题组，申报课题，确立研究对象，对研究方案进行修改完善。2、实施阶段： 5月 3月（1）按照研究目标，初步实施方案，由点到面，分段实施，展开研究，边实践边收集资料，边总结经验，在研究过程中不断完善操作方法。（2）全面实施方案，深入展开研究。（3）及时总结研究成果，并以此转化为教育常规，形成完整的校本课程体系；认真梳理研究中存在的问题，进行深入研究。3、结题阶段： 3月 5月组织课题组成员全面整理资料，总结相关经验，写好课题结题报告。七、人员分工（一）研究的组织机构： 组 长：付秀玲组 员：冷永辉 冯阳 和俊莹 张玉凤 刘玉栋（二）研究人员分工：1、付秀玲：全面负责，组织管理.经费保障，主持课题的研究。2、冷永辉：组织管理和开展研究工作。 3、冷永辉、张玉凤、和俊莹：具体组织开展研究工作。 4、刘玉栋：具体负责信息技术培训工作和指导，维护信息技术环境及摄像。 5、冯阳：负责调查材料（调查教师、学生等）的设计及数据、资料的收集整理。八、预期成果与形式1、根据研究撰写报告、论文、制作软件、课件。2、分阶段应用信息技术手段强化学生听力、口语、阅读能力、写作技能。 3、新型的英语课堂教学模式。4、创立帮助教师教学和学生自主学习的网络资源系统。5、英语课外活动的新系列。6、结题报告。