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高中生厌学的心理原因

很多高中生都有厌学情绪，对他们来说，学习远不如娱乐来的吸引人。那么，高中生为什么会产生厌学的心理呢?高中生厌学要怎么办呢?下面是我为您整理的关于高中生厌学的心理原因，希望对你有所帮助。
1.对学习产生了困难，以至于厌学。高中生厌学有时候并不仅仅是为了玩，而是高中生在学习上碰到了自己无法解决的困难，比如高中生觉得自己的学习成绩总是提升不上去，学习起来特别困难，听不懂老师讲课，所以索性就不听了。
这种状况如果不能够及时的帮助高中生解决，那么就会让高中生对学习产生抵触的心理，严重甚至会产生辍学的想法，有语言学从而导致高中生的学习成绩一落千丈。
2.高中生心理的变化。关于上初中的高中生来说，本即使青春期和叛逆期的结合，所以这个时候高中生生理上和心理上的变化，会导致高中生情感上的变化。
有些高中生就会因为自身的这种情感变化从而陷入茫然无措的心理中，又没有然可以倾诉，所以他们选择厌学来排解自己的这种心理，所以各位家长要密切注意高中生的心理上的变化。
3.外界不良因素的诱惑。高中生厌学，必须要家长分外注意的就是看看高中生是不是被外界不良因素所引诱了，比如高中生在外面交到了一些不好的朋友或者是沉溺于网络游戏之中了。
这些外界的不良因素都是会对高中生的学习和成长造成严重的不良后果的，高中期间还其心理比较重，所以关于高中生的厌学，一定要看看是不是有外界不良心理因素的作用。
4.由于青春期的孩子生理和心理发展不成熟，机构和家长又给予过大的压力，使高中同学出现一些情绪和行为的改变。生长在应试教育严重的今天，属于高中同学的自由空间少，导致不会沟通，把各方面的困难压抑在自己心里，造成性格内向，注意力偏差而导致厌学。
5.抑郁症是青春期比较特别的情绪问题。在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，有的孩子有消极、轻生的念头。孩子们对个人的将来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。由于现在的家长老师多不注意孩子的性情变化，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，抑郁而轻生，更别说厌学。
2高中生厌学怎么办

1.父母的激励
家长应该相信言传身教的力量是很大的，父母应该为孩子做出榜样，和孩子一起学习。随时关怀孩子的学习状况，慢慢培养出孩子对学习的兴趣，孩子对学习有兴趣就已经成功一半了，只要有了学习兴趣提升成绩只是时间的问题，家长要继续的给予孩子关怀，陪伴孩子。
2.提升学习成绩
高中生厌学的原因有很多，可能是对学习的认知有偏差、基础太差不愿学习、没有明确的学习目标、没有自我约束能力等等，但这些原因归纳到一起就是学习成绩不理想。很少有哪个学习成绩优异的高中生有厌学的问题出现，所以家长可以激励高中生提升学习成绩，一旦成绩有所提升，高中生厌学的问题也会得到解决。
3.树立目标
每个高中生都会有自己对将来的展望，也都会有自己的理想，家长可以和孩子多沟通，了解孩子的理想是什么，有理想那就要通过不断的努力来实现，所以家长可以以理想为切入点激励孩子学习，解决高中生的厌学问题，提升高中生的学习自觉性。
3高中生该如何摆脱厌学心理

1、帮助同学确定合理的目标
确定合理的学习目标首先要合计同学现有的学习基础和认知结构，它构成了学习者的学习特点，无视这个特点去制定学习目标是无的放矢，终将导致学习目标的放弃。
了解同学的学习基础不是笼统的看同学的学习表现和学习成绩，而是要细分同学在每门学科中已有知识的建构，思维特点，认知方式等。还要分析同学学习方法的科学性，以及同学个性特征等。只有具体了解了上述内容，才干对其制定合理稳妥有效的学习计划，从小目标到大目标，从局部目标到整体目标一步步地前进，一点点地品尝学习的成功，建立学习信心，建立人生的信心。
强调学习是为了掌握知识，而不是显得比他人聪慧能干。使每个同学都获得成就感，这在很多教师看来是不可能的事情，因为在他们的观念中，学习中总是有失败者的。持这一观念的教师无妨改变一下自己的评价方式和对同学的期望与要求。如果按照单一的目标要求，用传统的考分评价，肯定有一部分同学的分数较高，而另一部分人分数较低。如果给同学制定个人化的目标，进行纵向评价，使每个人的参照对象是他自己，以同学在学习中有没有进步作为评价的标尺，淡化横向的同学之间的比较，这样是会让更多的同学体验到进步和成功，使同学获得成就感，而不是在横向比较中的担心、焦虑和自卑。
2、正确对待分数
许多老师和家长都十分看中同学的分数，以分数来评价一个同学的好坏，导致同学自信心的不够从而产生厌学的心理。他们试图逃避一切与学习有关的事情，上课不认真听讲、不愿意花时间写作业、不愿意参加考试，甚至为躲避学习离家出走、自杀等等。
同学的分数只能代表同学某一段学习状况，而不能作为全面评价同学的标准。老师和家长不应该以分数作为评价同学的唯一标准，应该形成一套更具客观的更合理的和更全面的评价标准。老师和家长应从不同的方面表扬和激励同学增加同学的信心，而不是单从学习成绩的好坏来评价一个同学。久而久之，同学的学习自信心不但加强了，而且其他方面的能力也得到了加强。
3、形成优良的学习习惯和学习方法,从中体会到学习的乐趣
学习自觉性低，基础差，学习上缺乏自信心;又不能持之以恒;并且缺乏优良的学习习惯和学习方法，不知道该怎样去学习，都是导致同学学习成绩跟不上的原因。好的学习方法会给同学带来事半功倍的效果。而不好的学习方法则会给同学在学习上增加许多的阻力，不断的挫败感会降低同学的自信心。学习成绩差的同学会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流。导致同学的自信心降低。同学由于没有培养优良的学习习惯导致学业成绩不良，会造成精神苦闷，就会觉得学习不下去，认为自己什么也不行，从而产生厌学的心理。因此强化学习方法的指导，使同学从"学会"走向"会学"。教师和家长对同学学习方法的优点应及时给予表扬、激励;对存在的问题及时进行矫治和帮助。使同学改正不良的学习习惯，形成优良的学习方法，促使同学在不断的成功中，增长自信。
4厌学症的产生和策略

众多调查资料说明，厌学症是目前中同学诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指同学消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为同学对学习熟悉存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的同学往往学习目的不明确，对学习失去兴趣;不认真听课，不完成作业，怕考试;甚至恨书、恨老师、恨机构，缺课逃学;严重者一提到学习就恶心、.头昏、脾气急躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。
厌学症是由于同学学习行为获得的内外反应不同而造成的，中同学患病率最高。其内在原因是由于同学在学习过程中的消极情绪体验和自我熟悉存在偏差，社会、机构、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的同学学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、自由感和乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的"差生"等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就患上了厌学症。另有一些同学小学时成绩较好，上了中学后生活学习环境改变，面临新的挑战，由于心理适应能力差，在挫折和失败面前无法正视自己，丧失自信心，消极地对待学习，从此一蹶不振，也容易患上厌学症。作为一名教师，帮助同学消除厌学情绪、根治厌学症是义不容辞的责任，也是转化差生、全面推行素养教育、提升教学质量的必定途径。如何有效地矫治中同学的厌学症呢?可试着从以下几点入手。
1.改善环境，愉悦心境。
要改变厌学同学对生活的态度、对学习的熟悉，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境必须要社会、家庭、机构之间互相配合。社会的激励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学同学被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
2.改变观念，接受自我。
让厌学同学重新熟悉自我价值，形成优良的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学同学所表现出来的优良、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，熟悉到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的以，改变自己无能的观念。当然，对厌学同学的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。
3.培养兴趣，树立信心。
兴趣是最好的老师。厌学同学对自我价值有了新的熟悉后，立即就要开始自我施行，这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学同学在施行中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成优良的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
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