教科版科学二年级上册2.5椅子不简单教案2.docx

教科版科学二年级上册2.5椅子不简单教案2一、教材分析 本课是二上第二单元第五课，是工程技术领域课型在小学科学里第一次出现，第一次设计。学生通过前4课的科学原理学习，转向从一个小样本的整体角度，感受物品是由多种材料组成的。从微观的角度看材料的特点，演变及优化组合。本节课借助椅子为学生提供真实探究的机会，学生要观察椅子不同的部分，是由不同材料的组成，认识椅子“样本”，辨识材料在生活中的真实存在状态。引导学生观察辨识每部分材料，将椅子的材料特征与其功能联系起来。对比使用一种材料与多种材料做椅子的不同。回归到学生生活，认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景。二、学情分析 二年级的孩子，会无意识的根据自己的需求选取不同的材料，但是指向材料性能的问题不一定想过。如材料指什么，材料有何特点，材料与物体的不同。 对材料的特点，多是根据生活经验来描述，既有特点，也有用途，理解模糊，描述随意。对材料的用途，对多种材料的综合运用，学生的选择会比较随意，较少同学能根据需求选择合适的材料。所以教师要提供适当的脚手架，帮助孩子学习，如让学生对比着去观察教室椅子和瓦楞纸椅子，不是凭空想象椅子有什么功能，提供给孩子观察的范例和汇报的模板，让孩子学会观察，学会汇报。 再如从功能的角度，去选择什么材料，对于学生来说是一个难点，可以提供脚手架，降低学生学习的难度，让孩子们学着如何去设计，也为下一节课做铺垫。三、教学目标：科学概念：通过对比观察椅子，知道物体是由一种或多种材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通过交流研讨，知道材料的特性决定材料的用途。科学探究：在教师指导下，利用多种感官，观察椅子的结构，用观察描述与比较等方法辨识材料特性，进行小组交流和全班交流。科学态度：通过对比两种椅子的交流研讨，乐于表达自己的思考，主动与他人分享自已的观点。科学、技术、社会与环境：通过送椅子回家的活动，知道为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。三、教学重难点：【教学重点】为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。【教学难点】在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。四、教学准备：教师：课件PPT（含视频资料）、各类椅子10把、带拼音板贴一组、活动展示台、希沃授课助手及硬件配套、对教室进行活动分区。学生：4人小组，姓名贴五、教学过程：课前导入谈话导入，自我介绍，明确上课口令。活动一 椅子派对入场式（6min）今天我们教室里来了一个新朋友，你们想认识一下么？那就请瓦楞纸精灵入场。微课1：（设计意图：用围坐一圈的形式，让学生可以更好的参与学习，减少场地的束缚。用开派对的形式引入，吸引孩子的注意力。）1号嘉宾是不是椅子呀？预设是，它有哪些部分组成，如果和你自己做一个比较，你觉得这是椅子的什么结构。引导学生慢慢讲全椅子的结构，板贴。请2号嘉宾入场（教室椅子，没有扶手）。问学生是不是椅子，少了哪些结构。预设：是椅子，少了扶手。观察的非常仔细，少了扶手也还是椅子请3号嘉宾入场（塑料椅子）。先问是不是，再问少了哪些结构。和2号相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一个调皮鬼，把它请出去。其余椅子依次快速进场，问是不是。一共11把，凳子和椅子的区别。你们很厉害，这么短的时间就把椅子和凳子区分开来了，还知道了椅子的结构有。（设计意图：通过椅子入场仪式，让学生先了解椅子的结构，再在一次次有趣的判断中明确椅子的结构。同时也暴露出了学生的前概念，可以在后续游戏中对前概念错误进行针对性的纠正。）活动二 抢椅子（25min）那接下去我们进行抢椅子比赛了，玩之前先把规则听清楚哦！请瓦楞纸精灵来介绍一下吧。微课2：1.坐垫有海绵的。第一次比赛，我们要选择的是坐垫有海绵的椅子，教师指导示范。请小组讨论，选择那些椅子派，代表比赛。哪几组获胜了？请小朋友们判断，错误的小朋友回位置。你坐在海绵上有什么感觉？海绵比较软，坐着舒服。坐垫只用海绵可不可以。预设，不可以，海绵太软了，撑不起来。我们的坐垫运用了哪几种材料？由金属（塑料）和海绵两种材料组成。用两种材料做坐垫有什么好处哪？预设：更坚固，更好的固定，更舒服（又舒服又坚固）。单一材料有局限性，我们会根据需求选择多种材料做椅子，更好的满足我们的需求。2.椅脚有塑料的。下面要进行第二次比赛了，这次我们要选择椅脚有塑料的椅子。哪几组获胜了？请小朋友们判断，错误的小朋友回位置。我们来数一数用到塑料脚的有几把？那你们知道椅脚用塑料有什么作用？预设：对比有无塑料脚的椅子，一对比金属，不刺耳，不容易划伤木地板瓷砖，二对比鞋子底。比较粗糙，防滑，安全性较高。有一种特殊的塑料椅脚，你们见过吗？它有什么作用呢？预设移动更加方便，做事方便（让学生体验一下）。那里会用到这种椅子？预设办公室，电脑房等。是的，办公室等地方需要这样做事方便的椅子。（3）可以在户外使用的。接下去，我们进行最后一次比赛，这次我们要选择可以在户外使用的椅子，我们先来想一想户外的椅子有什么特点。小组讨论一下，可以选择哪些椅子。你觉得这把椅子可以在户外用，对吗？你的理由是？比赛结束了，小朋友们，你们有没有发现，有些椅子很难被选中，像这把竹椅，有没有同学见过这种椅子，你在哪里见过。对了，这个椅子以前的人们经常用，竹子这种材料就在身边，制作起来又方便又便宜，虽然只用了一种材料，但是很坚固，也能满足我们休息的需求，也是一把好椅子。但是为什么现在用的少了，可能是人们要求更高，觉得他不美观了。没想到，这些小小的椅子还真不简单呀（板贴，出示课题）（设计意图：让孩子们在有趣的游戏中，先用单一材料让学生认识材料，能说出材料的特点。再选用两种材料，从不同的结构上发现类似的规律，让学生知道运用多种材料可以更好的满足我们的需求。为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。最后引入单独材料组成的椅子，让学生初步认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景，满足需求就可以。）活动三 送椅子回家（6min）瞧，瓦楞纸精灵又来了。听听它还想和我们说什么。微课3:我们来检查一下，看看有没有椅子被送错的。（没有固定答案，满足该场景需求就可以。）检查问题：1，这些椅子适合这个环境么。不适合，请小组说说理由。太厉害了，所有椅子都坐上了对的火车！我们的课要结束了，小朋友们再见，谢谢小朋友们。（设计意图：通过送椅子回家，让学生面前在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择合适的椅子，满足需求就可以。） ：/（，或搜索：教科版科学二年级上册2.5椅子不简单教案2一、教材分析 本课是二上第二单元第五课，是工程技术领域课型在小学科学里第一次出现，第一次设计。学生通过前4课的科学原理学习，转向从一个小样本的整体角度，感受物品是由多种材料组成的。从微观的角度看材料的特点，演变及优化组合。本节课借助椅子为学生提供真实探究的机会，学生要观察椅子不同的部分，是由不同材料的组成，认识椅子“样本”，辨识材料在生活中的真实存在状态。引导学生观察辨识每部分材料，将椅子的材料特征与其功能联系起来。对比使用一种材料与多种材料做椅子的不同。回归到学生生活，认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景。二、学情分析 二年级的孩子，会无意识的根据自己的需求选取不同的材料，但是指向材料性能的问题不一定想过。如材料指什么，材料有何特点，材料与物体的不同。 对材料的特点，多是根据生活经验来描述，既有特点，也有用途，理解模糊，描述随意。对材料的用途，对多种材料的综合运用，学生的选择会比较随意，较少同学能根据需求选择合适的材料。所以教师要提供适当的脚手架，帮助孩子学习，如让学生对比着去观察教室椅子和瓦楞纸椅子，不是凭空想象椅子有什么功能，提供给孩子观察的范例和汇报的模板，让孩子学会观察，学会汇报。 再如从功能的角度，去选择什么材料，对于学生来说是一个难点，可以提供脚手架，降低学生学习的难度，让孩子们学着如何去设计，也为下一节课做铺垫。三、教学目标：科学概念：通过对比观察椅子，知道物体是由一种或多种材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通过交流研讨，知道材料的特性决定材料的用途。科学探究：在教师指导下，利用多种感官，观察椅子的结构，用观察描述与比较等方法辨识材料特性，进行小组交流和全班交流。科学态度：通过对比两种椅子的交流研讨，乐于表达自己的思考，主动与他人分享自已的观点。科学、技术、社会与环境：通过送椅子回家的活动，知道为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。三、教学重难点：【教学重点】为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。【教学难点】在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。四、教学准备：教师：课件PPT（含视频资料）、各类椅子10把、带拼音板贴一组、活动展示台、希沃授课助手及硬件配套、对教室进行活动分区。学生：4人小组，姓名贴五、教学过程：课前导入谈话导入，自我介绍，明确上课口令。活动一 椅子派对入场式（6min）今天我们教室里来了一个新朋友，你们想认识一下么？那就请瓦楞纸精灵入场。微课1：（设计意图：用围坐一圈的形式，让学生可以更好的参与学习，减少场地的束缚。用开派对的形式引入，吸引孩子的注意力。）1号嘉宾是不是椅子呀？预设是，它有哪些部分组成，如果和你自己做一个比较，你觉得这是椅子的什么结构。引导学生慢慢讲全椅子的结构，板贴。请2号嘉宾入场（教室椅子，没有扶手）。问学生是不是椅子，少了哪些结构。预设：是椅子，少了扶手。观察的非常仔细，少了扶手也还是椅子请3号嘉宾入场（塑料椅子）。先问是不是，再问少了哪些结构。和2号相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一个调皮鬼，把它请出去。其余椅子依次快速进场，问是不是。一共11把，凳子和椅子的区别。你们很厉害，这么短的时间就把椅子和凳子区分开来了，还知道了椅子的结构有。（设计意图：通过椅子入场仪式，让学生先了解椅子的结构，再在一次次有趣的判断中明确椅子的结构。同时也暴露出了学生的前概念，可以在后续游戏中对前概念错误进行针对性的纠正。）活动二 抢椅子（25min）那接下去我们进行抢椅子比赛了，玩之前先把规则听清楚哦！请瓦楞纸精灵来介绍一下吧。微课2：1.坐垫有海绵的。第一次比赛，我们要选择的是坐垫有海绵的椅子，教师指导示范。请小组讨论，选择那些椅子派，代表比赛。哪几组获胜了？请小朋友们判断，错误的小朋友回位置。你坐在海绵上有什么感觉？海绵比较软，坐着舒服。坐垫只用海绵可不可以。预设，不可以，海绵太软了，撑不起来。我们的坐垫运用了哪几种材料？由金属（塑料）和海绵两种材料组成。用两种材料做坐垫有什么好处哪？预设：更坚固，更好的固定，更舒服（又舒服又坚固）。单一材料有局限性，我们会根据需求选择多种材料做椅子，更好的满足我们的需求。2.椅脚有塑料的。下面要进行第二次比赛了，这次我们要选择椅脚有塑料的椅子。哪几组获胜了？请小朋友们判断，错误的小朋友回位置。我们来数一数用到塑料脚的有几把？那你们知道椅脚用塑料有什么作用？预设：对比有无塑料脚的椅子，一对比金属，不刺耳，不容易划伤木地板瓷砖，二对比鞋子底。比较粗糙，防滑，安全性较高。有一种特殊的塑料椅脚，你们见过吗？它有什么作用呢？预设移动更加方便，做事方便（让学生体验一下）。那里会用到这种椅子？预设办公室，电脑房等。是的，办公室等地方需要这样做事方便的椅子。（3）可以在户外使用的。接下去，我们进行最后一次比赛，这次我们要选择可以在户外使用的椅子，我们先来想一想户外的椅子有什么特点。小组讨论一下，可以选择哪些椅子。你觉得这把椅子可以在户外用，对吗？你的理由是？比赛结束了，小朋友们，你们有没有发现，有些椅子很难被选中，像这把竹椅，有没有同学见过这种椅子，你在哪里见过。对了，这个椅子以前的人们经常用，竹子这种材料就在身边，制作起来又方便又便宜，虽然只用了一种材料，但是很坚固，也能满足我们休息的需求，也是一把好椅子。但是为什么现在用的少了，可能是人们要求更高，觉得他不美观了。没想到，这些小小的椅子还真不简单呀（板贴，出示课题）（设计意图：让孩子们在有趣的游戏中，先用单一材料让学生认识材料，能说出材料的特点。再选用两种材料，从不同的结构上发现类似的规律，让学生知道运用多种材料可以更好的满足我们的需求。为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。最后引入单独材料组成的椅子，让学生初步认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景，满足需求就可以。）活动三 送椅子回家（6min）瞧，瓦楞纸精灵又来了。听听它还想和我们说什么。微课3:我们来检查一下，看看有没有椅子被送错的。（没有固定答案，满足该场景需求就可以。）检查问题：1，这些椅子适合这个环境么。不适合，请小组说说理由。太厉害了，所有椅子都坐上了对的火车！我们的课要结束了，小朋友们再见，谢谢小朋友们。（设计意图：通过送椅子回家，让学生面前在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择合适的椅子，满足需求就可以。） ：/（，或搜索：教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计6【教材分析】本课是二年级上册材料单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察。教材分四部分:第一部分为聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，让学生发现椅子除了样子不同外，所用的材料也不同，有些是用一种材料，有些是用多种材料制成的。最后聚焦到本节课要研究的主题“观察一把椅子的多种材料”。第二部分为探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考每种材料的特点是什么?并完成活动手册。第三部分为研讨，结合活动手册组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处”，“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。第四部分为拓展，引导学生知道不同的场所、不同的需求需要不同的椅子。设置“为学校食堂订购什么样的椅子”等问题，引导学生将对不同材料特点的认识运用到实际生活中。 【学生分析】在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能,但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。这便是本课教学的起点。 【教学目标】 科学概念目标:1. 物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。 科学探究目标:1.在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。 2.在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。 科学态度目标:1.发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。2.乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标:1. 知道人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。 2. 认识人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。 【教学重难点】重点:知道不同的材料有不同的特点及用途。 难点:知道材料的特点与物品功能的关系。 【教学准备】办公椅、学生活动手册、各种椅子的图片 【教学过程】一、聚焦1.用大头儿子和小头爸爸两位动画明星引入，以为爸爸选一把椅子为契机，引出椅子的构造。2、聚焦到椅子是由多种材料组成的，由此引出探究内容。【设计意图】兴趣是最好的老师。本环节意在用孩子喜闻乐见的动画明星为爸爸选椅子为情境，激发孩子的探究欲望，并快速聚焦到探究椅子的材料的内容。二、探索1、椅子的每部分主要使用了什么材料？它们又有哪些特点呢？（引出探究的主要内容）2、活动前指导如何观察椅子并如何填写活动记录单。 3.分组活动。 4.汇报【设计意图】:让学生在观察和体验的过程中，进一步认识一个具体物品中有哪些材料以及材料的特点，知道物品是利用了材料的哪些具体优点，促进学生对材料的特性和物品功能的联系。三、研讨（一）、用多种材料做成的椅子有什么好处？【过渡】 一把小小的椅子，用到了这么多不同的材料，而每种材料又有这么多特点，才让这把椅子有这么多功能，椅子真不简单！（板书：“不简单”）那像办公椅这样，用多种材料做成的椅子有什么好处呢？师小结：你们真会思考！正是因为我们利用了这么多种材料来做椅子，才让椅子变得柔软、透气、有弹性，还很坚固，同时还可以升降和滑动。（二）、只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？小结：椅子用的材料越多，它的功能就越多；用的材料少，它的功能就少。 【设计意图】观察记录的目的在于研讨，让学生在充分活动的基础上进行研讨，就对物品的材料有比较深入的认识，让他认识到不同材料的优点及用途，从面意识到若用一种材料是无法实现这么多功能的。四、拓展1、像这样，用一种材料做成的椅子，它又可以用在哪里呢？小结：其实无论材料多也好，材料少也好，都要根据我们的需求，选择合适的材料来做成适合的椅子。比如，外出游玩时，我们会携带帆布做的椅子，轻便、柔软、易折叠;在办公室时，我们会使用多种材料做成的椅子，易推、透气、柔软舒适;在浴室时，我们会使用全塑料做的椅子，防水、轻便;家庭餐桌椅多用全木制作，美观、坚固、耐磨等等。 2、我们学校准备新进一批椅子，如果你是采购员，你打算为为学校食堂订购什么样的椅子呢？ 【设计意图】引导学生将认识椅子的视角从使用功能扩展到摆放环境。告诉孩子们不仅了解了椅子的知识，还能把知识运用到我们的生活中，灵活地运用材料的特点，做出不同功能、不同场合需求的椅子。因为我们的需求不同，选择的材料也不同，可能是一种，也可能是多种。全课小结：孩子们，通过这节课的学习，我们坐的椅子具有有这么多的材料，这么多的功能，可能未来还会发明更多更多功能的椅子，来满足我们的需求，椅子真不简单呐！ ：/（，或搜索：教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计6【教材分析】本课是二年级上册材料单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察。教材分四部分:第一部分为聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，让学生发现椅子除了样子不同外，所用的材料也不同，有些是用一种材料，有些是用多种材料制成的。最后聚焦到本节课要研究的主题“观察一把椅子的多种材料”。第二部分为探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考每种材料的特点是什么?并完成活动手册。第三部分为研讨，结合活动手册组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处”，“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。第四部分为拓展，引导学生知道不同的场所、不同的需求需要不同的椅子。设置“为学校食堂订购什么样的椅子”等问题，引导学生将对不同材料特点的认识运用到实际生活中。 【学生分析】在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能,但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。这便是本课教学的起点。 【教学目标】 科学概念目标:1. 物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。 科学探究目标:1.在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。 2.在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。 科学态度目标:1.发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。2.乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标:1. 知道人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。 2. 认识人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。 【教学重难点】重点:知道不同的材料有不同的特点及用途。 难点:知道材料的特点与物品功能的关系。 【教学准备】办公椅、学生活动手册、各种椅子的图片 【教学过程】一、聚焦1.用大头儿子和小头爸爸两位动画明星引入，以为爸爸选一把椅子为契机，引出椅子的构造。2、聚焦到椅子是由多种材料组成的，由此引出探究内容。【设计意图】兴趣是最好的老师。本环节意在用孩子喜闻乐见的动画明星为爸爸选椅子为情境，激发孩子的探究欲望，并快速聚焦到探究椅子的材料的内容。二、探索1、椅子的每部分主要使用了什么材料？它们又有哪些特点呢？（引出探究的主要内容）2、活动前指导如何观察椅子并如何填写活动记录单。 3.分组活动。 4.汇报【设计意图】:让学生在观察和体验的过程中，进一步认识一个具体物品中有哪些材料以及材料的特点，知道物品是利用了材料的哪些具体优点，促进学生对材料的特性和物品功能的联系。三、研讨（一）、用多种材料做成的椅子有什么好处？【过渡】 一把小小的椅子，用到了这么多不同的材料，而每种材料又有这么多特点，才让这把椅子有这么多功能，椅子真不简单！（板书：“不简单”）那像办公椅这样，用多种材料做成的椅子有什么好处呢？师小结：你们真会思考！正是因为我们利用了这么多种材料来做椅子，才让椅子变得柔软、透气、有弹性，还很坚固，同时还可以升降和滑动。（二）、只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？小结：椅子用的材料越多，它的功能就越多；用的材料少，它的功能就少。 【设计意图】观察记录的目的在于研讨，让学生在充分活动的基础上进行研讨，就对物品的材料有比较深入的认识，让他认识到不同材料的优点及用途，从面意识到若用一种材料是无法实现这么多功能的。四、拓展1、像这样，用一种材料做成的椅子，它又可以用在哪里呢？小结：其实无论材料多也好，材料少也好，都要根据我们的需求，选择合适的材料来做成适合的椅子。比如，外出游玩时，我们会携带帆布做的椅子，轻便、柔软、易折叠;在办公室时，我们会使用多种材料做成的椅子，易推、透气、柔软舒适;在浴室时，我们会使用全塑料做的椅子，防水、轻便;家庭餐桌椅多用全木制作，美观、坚固、耐磨等等。 2、我们学校准备新进一批椅子，如果你是采购员，你打算为为学校食堂订购什么样的椅子呢？ 【设计意图】引导学生将认识椅子的视角从使用功能扩展到摆放环境。告诉孩子们不仅了解了椅子的知识，还能把知识运用到我们的生活中，灵活地运用材料的特点，做出不同功能、不同场合需求的椅子。因为我们的需求不同，选择的材料也不同，可能是一种，也可能是多种。全课小结：孩子们，通过这节课的学习，我们坐的椅子具有有这么多的材料，这么多的功能，可能未来还会发明更多更多功能的椅子，来满足我们的需求，椅子真不简单呐！ ：/（，或搜索：