一年级语文下册-灯塔爷爷的朋友1教案-冀教版.doc

一年级语文下册-灯塔爷爷的朋友1教案-冀教版

灯塔爷爷的朋友
教学设计思路：
通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话义。
教学目标：
1．知识目标
（1）认读本课10个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标
理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
3．情感目标
（1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
（2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。
教学重难点：
1．识字，写字。
2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3．激发学生以诚待人，以心待人的情感。
教学方法：朗读理解法 多媒体教学法 讨论交流法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，导入新课
1．出示“灯塔”幻灯片。
2．你知道这是什么吗？
（生自由发言。）
3．师介绍。
这是灯塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠着这光芒来寻找并确定方向的。没有它，麻烦可大了。
4．板书课题：16．灯塔爷爷的朋友。
5．生质疑课题：
学生A：灯塔爷爷有多老了呀？
学生B：灯塔爷爷在哪儿呀？
学生C：灯塔爷爷都有哪些朋友呢？
学生D：灯塔爷爷跟他的朋友好不好呢？
6．这么多问题呀！我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
7．全班齐读课题。
二、初读课文，感知文意
1．录音范读。
2．生思考：灯塔爷爷有哪些朋友？
3．听后反馈。
大轮船
星星
生述，师板书：
海浪
飞鸟
4．学生自由大声地拼读课文。
5．小组内互相读，互相正音，互相帮助。
6．展示个人朗读。
（1）小组推荐个人朗读。
（2）自告奋勇个人朗读。
（3）师生共同评价朗读。
7．全班分组分段朗读。
8．自主学习课文。
9．反馈学习信息。
你读懂了什么？
学生A；读懂了灯塔爷爷独自站立在大海中，很孤独。
学生B：读懂了灯塔爷爷不孤独。
学生C：读懂了灯塔爷爷有许多朋友，他不会孤单。
学生D：读懂了是海燕觉得灯爷爷不孤独。
你遇到了什么困难呢？
学生A：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单呢？
学生B：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友呢？
学生C；海燕说的话我不是全部理解。
10．师适时板上质疑的问题。
三、认读本课生字
1．再次轻声朗读课文。
2．边读边圈出本课生字。
3．反馈圈画生字情况。
4．出示生字幻灯片。
tǎ dú lì nín ɡuài wā
灯塔 独自 站立 您 奇 怪 哇
dí tán shēn pánɡ
汽笛 谈心 身 旁
5．指名认读生字。
6．全班齐读以上生字。
7．课件出示要求书写的7个生字。

（1）指认读这7个生字。
（2）全班齐读。
8．全班齐读所有生字。
9．指名逐个组开花词。
10．抽读生字词语卡片，评出“认字高手”。
第二课时
一、复习，导入新课
1．幻灯出示本课10个生字。
2．指名认读。
3．幻灯出示要求会写的7个生字。
2．师生共同评价朗读情况。
3．讨论上节课“质疑”内容。
（给学生充足的时间进行自主学习，讨论交流。）
4．反馈学习情况。
问题（1）：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单？
学生A；因为灯塔爷爷有很多朋友。
学生B：因为大轮船是他的朋友，用汽笛和他谈心。
学生C：因为天上的星星眨着眼睛和他逗乐。
学生D：因为海浪是他的朋友，向他诉说着心里话。
问题（2）：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友？
（引导学生抓住：灯塔爷爷在心里把它们当作朋友，所以他有很多朋友，他并不孤单。）
（让学生充分自由地发言。）
问题（3）：怎样理解海燕说的话？
学生A：要把别人当作朋友。
学生B：要从心底里把别人当作朋友。
学生C：要以诚待人，以心待人，这样才能有许多朋友。
5．师顺着学生的话引导小结。
二、课外延伸，情感升华
1．学了这篇课文，你有什么体会？
学生A：要从心里把别人当朋友。
学生B：要以诚待人，才会有许多朋友。
学生C：要以心待人，才会有知心朋友。
2．谈谈你和好朋友间是怎样交往的。
（让学生充分发言。）
3．全班有感情地朗读课文。
4．指名有感情地朗读课文。
5．师生共同评价。
三、指导书写生字
1．幻灯出示字。

2．全班齐读以上7个生字。
3．指名认读以上7个生字。
4．说说你是怎样记住它们的？
5．自悟书写笔顺。
6．课件演示生字书写笔顺。
7．教师展示台上范写生字。
8．生练习书写，师巡视并纠正双姿。
9．展示学生作品。
10．师生共评。
11．生继续练习书写。
板书设计

8
用心 爱心 专心