《数控车床编程与操作》校本教材开发调研报告.docx

《数控车床编程与操作》校本教材开发调研报告一、校本教材开发的背景及意义
近几年来，我们培养的中职毕业生的职业能力和实际需要之间存在偏差, 而偏差产生的本质原因就是现行教学内容和教学模式与中等职业教育特点之 间存在差距，这就使教材改革和开发成为职业教育开展面临的主要任务。
当前，我们职业学校现行的教材及其实施过程中存在着以下几个方面的 问题：
1 .统一性。教学指导方案的课程较多地照顾了全国范围内的适用性，一 旦专业确定，实行的是统一教材内容。学生没有根据自身条件、特长、就业 市场变化情况及个人开展意愿选择课程的机会，使学生缺少学习动力。
2 .繁琐性。课程内容繁难，知识陈旧，高深难学，不符合学生的认知水 平和能力实际。
3 .封闭性。课程封闭在校园内，学生主要学习书本理论知识，与企业实 际运用的知识、技术、工艺、方法等相距甚远；理论教学与技能训练相互脱 离，教学整体效率低下，学生就业不能适应企业的实际需要。
4 .单一性。主要表现专业教学模式陈旧单一和考核评价方式的单一。教 学方法以老师讲授为主，仍存在〃重教法，轻学法〃、〃重讲授，轻操作〃、〃 重理论、轻实践〃、〃重单一技能、轻综合能力〃的倾向。传统的对学生学习成 绩的考察方式与手段非常单一，它以学生接受知识的数量为单一的指标，以 统一的试卷作为评价依据。
为此，根据中职示范校建设的要求，明确提出“积极推进教材改革，开 发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法、具有职业教育特色的校本 教材”等要求，不仅为我们指明了方向，也更加重了我们的责任感、紧迫感, 主动配合教育主管部门，搞好教材研究，推进教学改革和教材建设，对于提 高职教教育教学质量，办好让人民满意的职业教育，有着十分重要的意义和 作用。但是如把校本教材的开发简单地看作是“教师自编教材”，校本教材设 置不能满足地方企业对学生专业岗位能力的要求，与本校的教学条件、实训 设备不符，课程内容不能凸现学生需求等等也不能称之为特色校本教材，为 此，我们有必要合理构建教材结构，开发适合学校特色的理论实践一体化课 程，才能提高现有设备的利用率，真正满足社会对多层次人才培养的需求， 提高学生的综合职业能力。从而使职教特色校本教材开发成为学校、教师、 学生共同成长的平台。
在这一背景下，我们开发小组以《数控车床编程与操作》为研究对象， 研究机械加工专业校本课程的开发。开发目的是为了充分发挥学校和企业的 资源优势，开发校本教材，为学生服务，为企业服务。
二、校本教材开发调研目的
为更加密切的贴近市场，不断适应新形势下办学的需求，进一步推动职 业技工学校的教学体制改革，不断完善专业建设和课程体系改革，根据国家 示范校建设的需要，我们《数控车床编程与操作》校本教材开发小组深入我 市10多家大中型机械加工类企业，进行企业调研，重点考查了山东鑫亚工业 股份、山东昌华造纸机械、山东时风（集团）聊城农业装 备等知名企业。
我国是一个制造业大国，而机械加工又是机械制造业的重中之重，无论 是简单的制造和加工，还是机械化程度高的产品制造，都离不开机械加工。 随着加工效率的不断提高，自动化程度较高的机械加工产业开展迅猛，制造 业中的自动加工已广泛使用先进的数控技术，数控操作工人需求越来越大， 如何更好的适应企业需求，培养熟练的数控操作工已成为各大、中等职业学 校急需解决的问题。
为了更好的了解和掌握本地区各企业机械加工行业的生产状况和产品加 工情况，我们专业组先后调研了山东鑫亚工业股份、山东昌华造纸 机械、山东时风（集团）聊城农业装备等知名企业，这几 家企业都是聊城的骨干企业，生产的产品大都是农机应用产品，分别遍布全 国，还有局部产品出口国外。数控加工在这几个企业都占有很大的规模，仅 数控设备就有200多台，占总设备的40%,各种操作、管理、服务人员达1000 人，而数控操作工又是这几家企业所需求的。
三、校本教材开发调研方法.实地调研法
由于我们学校的大局部毕业生的就业去向主要是聊城市和省内各大、中 型企业。特别是近两年，随着区域经济的迅猛开展，各企业的招工人数有供 不应求的态势，故这次企业调研的区域设定为聊城市。调查显示，区内机械 行业的机械制造、机械加工企业近几百家。在这众多的企业中，我们侧重选 择那些与我们学校合作较久，了解较多的规模企业作为调研对象。其包括昌 华造纸机械、山东鑫亚工业股份、山东昌华造纸机械有限 公司、山东时风（集团）聊城农业装备等。小组成员深入车间工位 对工人加工的产品、使用的设备、零件图纸、生产流程等进行较详细的了解, 并与毕业的学生面对面进行交流，了解他们的工作情况。
1 .问卷调研法
邀请一些权威性的专家、企业负责人、我校从事数控加工专业的毕业生 等进行问卷调研，在问卷中，提出一些相关问题，让他们根据本企业的具体 情况来填写，并签字。
四、校本教材开发调研内容.通过调研了解专业对应的工作任务、工作过程、工作规范；
1 .了解毕业生能胜任工作岗位、完成工作任务所要求的知识、技能以及 对新知识和新技术的要求，所使用的主要工具、设备及开展要求；.典型工作任务的生产图纸、工艺卡片等相关内容；
2 .工作过程中存在的有待解决的技术难题；.对口就业的毕业生工作状况，是否胜任该岗位要求，需进一步学习和
掌握的知识技能；.企业相关部门负责人对毕业生的评价和对学校培养学生的要求。
五、校本教材开发企业的基本情况
本次调研由于调研的企业较多，其中山东昌华造纸机械、山东 时风（集团）聊城农业装备、山东鑫亚工业股份是我们市 的骨干企业，知名度较高，也是我们本次我们重点调研的企业。
（一）山东时风（集团）聊城农业装备.企业的性质规模、典型产品
山东时风（集团）聊城农业装备：是山东时风集团的全资子公 司，注册资本500万元，总占地258亩，总建筑面积4. 9万平方米，总投资 1.5亿元。现已形成年产收割机10000台的生产能力。作为中国农业机械制 造业的龙头老大，山东时风集团的企业定位是“中国著名、世界著名”，自成 立以来一直保持着快速开展的势头，三轮汽车、低速载货车、拖拉机、发动 机四大主导产品产销量稳居全国同行业首位。为拓展企业开展的广度和深度, 时风集团坚持用高新技术和先进适用技术改造传统产业，努力寻求产业开展 新优势,并且已经实现了企业多元化开展，在原来的基础上大力进行产业链的 延伸，热电和轮胎就是时风的新兴延伸产业。此次时风集团进军农业装备， 建立以生产联合收割机为主的时风聊城农装公司，按照市场规那么以较低的成 本在相对较高的平台上进入了收割机行业，是延伸原有产业链的又一大手笔。 时风聊城农装公司规模化采购、专业化生产，利用集团强大的规模、管理、 制造、资金、销售网络、品牌、技术等方面优势，以专业品质全力打造强势 品牌，迅速成为中国农业装备制造基地。时风聊城农装公司建有板金车间、 机械加工车间、焊装车间、涂装车间、总装车间等7个大型车间，还建有3 个大型仓库。公司拥有先进的600米长电泳喷漆涂装线，190余米长的收获 机全自动总装线，油箱生产线，镇铳加工中心、315吨油压机、160吨冲床等 大型冲压设备及大型成型模具等一系列加工设备，用先进的加工设备和加工 工艺，实现科学化、标准化、规模化生产，努力践行集团“干就干精品，争 就争第一”的理念，为用户提供优质的农业装备产品。
公司现在主导产品有：金鹰4LZ-2系列自走式稻麦联合收割机、时风系 列纵向轴流式联合收割机、履带式水稻联合收割机、时风系列玉米联合收割 机、时风巧手系列水稻插秧机。产品设计先进、性能可靠、适应性强。
1 .企业规模总人数:670人总投资：2亿元
2 .数控加工技术岗位的设置普通车床:80人数控车:96人
3 工中心:23人.近几年的用工需求
随着生产规模的扩大，生产任务重，每年需增200人机加工人员。
4 .企业开展前景及典型工种、典型工作岗位要求
时风集团给公司下达的任务是年产联合收割机10000台的生产任务，因 此企业的开展前景非常好。对一线工人的需求量也就非常大。主要需求的岗 位和工种为：数控操作工、装配工。
5 .企业相关部门负责人对毕业生的评价和对学校培养学生的要求：
技校毕业生操作比拟熟练，理论性的知识较欠缺，学生视图能力差，不 能读懂图纸，适应岗位能力快。
6 .典型工作任务的生产图纸、工艺卡片等内容随相关资料。
（二）山东鑫亚工业股份.企业的性质规模、典型产品
公司始建于1965年，是全国油泵油嘴副理事长单位，国家油泵油嘴行业 技术标准制定单位之一，省级企业技术开发中心。油泵油嘴是山东省名牌产 品，“亚字”牌商标是山东省著名商标，通过了 IS0/TS16949质量体系认证。 主导产品单缸喷油泵、多缸喷油泵、喷油器、三副精密偶件产销量均居全国 同行业前列，其中单缸喷油泵总成、喷油器总成产销量连续九年列全国同行 业第一位，市场占有率50%以上。为加快企业开展，公司将绿色、环保、节 能型车用多缸喷油泵作为中、长期开展的重点，相继开发了满足欧I、欧H、 欧HI排放要求的系列产品。特别是高压共轨系统、电控单体组合泵和汽油 电喷嘴的市场投放，为企业开展注入了新的活力。
公司销售网络遍布全国31个省市自治区，拥有400余家经销商并且与国 内70余家柴油机厂配套，在全国建有300余家技术服务站。产品出口欧美及 东南亚20多个国家和地区。
1 .企业规模公司现有员工3000多人。
2 .数控加工技术岗位的设置普通车床：110人数控车：108人
3 控加工中心：96人.近几年的用工需求
近几年招工较多，但由于工人劳动强度较大及其他原因员工流动也较快。
4 .企业开展前景及典型工种、典型工作岗位要求：
公司具有很高的市场信誉和极强的竞争力，产品畅销国内外市场，并已 远销到海外二十多个国家和地区。一线主要需求的岗位和工种为：数控操作 工、磨床操作工、加工中心操作工.企业相关部门负责人对毕业生的评价和对学校培养学生的要求：
学生的视图能力差，数控编程知识不牢固。学生的素养差，不能吃苦耐 劳。学生经过1—2年的适应后能较熟练的独立进行操作，技术也比拟过硬。 要求学校今后培养学生能全面开展，成为多面手式的人才。
5 .典型工作任务的生产图纸、工艺卡片等内容随相关资料。
（三）山东昌华造纸机械.企业的性质规模、典型产品
山东昌华造纸机械（山东省第二轻工业机械厂），它组建于一九 六七年，是原山东省一轻厅直属的国有中（一）型企业，原轻工部定点生产 造纸机设备的专业厂，二00一年八月企业改制为股份制企业，完全按公司制 运作，甩掉包袱轻装上阵，精简机构和人员；现有职工624人（其中工程技 术员180人）；固定资产7000万元，二00三、二00四年产值均在亿元以上。
主要设计制造幅宽6600mm以下的各种文化纸机、纸板机、瓦楞纸机及生 活用纸纸机。同时生产压光机、卷纸机、施胶机及纸机用备品配件；并根据 用户要求承当纸机改造及安装业务。
1 .机械加工技术岗位的设置大型车床：28人普通车床：35人
数控车床：12人磨床：12人加工中心：8人镶床：12人
2 .近几年的用工需求
由于产品生产较固定，都是一些大型的造纸机系列产品，用工需求不是 太大，近几年毕业生流动性较大。
3 .企业相关部门负责人对毕业生的评价和对学校培养学生的要求
学生来公司后，一些基本的操作比拟熟练，上岗适应较快。识图能力欠 缺，理论基础差。希望以后多培养理论与实践都非常熟练，见识多，操作熟 练，能独立设计工装，会识图的学生。
六、调研结论
通过调查显示，一线员工数占总员工数的比例达80%以上，是企业家族 的重要成员。目前工程机械业员工的技能评定仍沿用国家统一制定的职业资 格制度与企业自我等级制度并举的模式。一线员工中初级工和中级工所占比 例较大，占一线员工总数的75%,高级工、技师及高级技师所占比例仅为25%0 初级工和中级工在现在或相当长的一段时间内仍是工程机械制造行业一线员 工的主要组成成员。公司的新员工的来源以职业学校和技工类学校的毕业生 为主。因为从学校招工来的毕业生一般都是相关（或相近）专业的毕业生。 他们学习过比拟完整的专业基础知识，也接受过相关专业知识的教育和培训I, 具有一定的文化素质、专业基础和专业技能，一般都取得了相关专业的国家 职业资格证书以及相关专业的操作证和上岗证。只要进企业后根据工种需要 再继续短期培训即可上岗。更为重要的是他们普遍年龄较小（19岁左右）， 具有较强的可塑性，对于企业文化的接受以及良好作业习惯的养成教育具有 潜在的优势。所以，中职学校毕业生在企业的就业前景较好。
调查说明，企业成认各类高等教育、成人教育及职业教育取得的各种学 历证书和各种技术等级证书。这是很多企业录用员工的基本条件，同时鼓励 员工继续学习，争取能取得更高级别的职业资格证书。也有相当多的企业， 制订了自己员工的培训和考评制度与考评标准，通过严格考评后给予员工相 应的级别称号和待遇，而这种级别评定是以企业制订的知识与能力要求为标 准，以企业自己的评定作甄别依据的，与国家规定的职业资格标准毫无关系。 由于有了这种灵活的评定制度和标准，企业里各层次的员工都可以根据自己 在企业中的不同岗位，而考取不同的称号，并获取相应的工资、奖金待遇， 这样就极大地调动了员工的工作积极性，对企业的开展起到了促进作用。
调查说明，在被调研的企业中适合中职机械加工专业毕业生的职业岗位 主要有金属切削、机电维修和装配类两大类。金属切削类工种有：车工、铳 工、磨工、刨工、数控车工、数控铳工、加工中心操作工、线切割机床操作 X；机电维修和装配类工种有：机械维修工、机械装配工、焊工、锁金工、 电气维修工等。
调查说明，在金属切削各工种中，其中车工、铳工、磨工等为普通机床 操作工，数控车工、数控铳工等为数控机床操作工。目前从企业应用情况看, 普通机床在总量上多于数控机床，但从开展趋势看，普通机床会越来越多地 被数控机床所代替，因此数控机床操作工的需求量将会越来越大。
调查说明，机电维修和装配类岗位中，机械维修和电气维修技术含量较 高，要求维修人员在熟悉机械设备、电气设备、机电设备结构和原理的基础 上，有较长时间的经验积累。目前在大多数企业，机械维修和电气维修一般 都有较明确的分工，中职毕业生在这类岗位上开始时只能做一些辅助性工作, 一般要在一个岗位上工作三年以上才会独立从事机械和电气维修的工作，其 工资待遇比其它工种要高，这方面的人才需求也较大。相对而言，装配类岗 位技术含量不高，中职毕业生更容易上手，但待遇也较低，目前本专业中职 毕业生在这方面就业的比例很大。
教学建议加强培养目标定位的针对性，根据企业岗位职业能力的要求设 置课程和确定教学内容；教材与操作应源于企业的典型零件，教材内容以国 家职业标准中级数控车工考核要求为依据，使校本教材在内容上只要求讲清 必要的理论掌握足够的实践技能，通过学习能够顺利进入工作岗位。在工作 态度方面主要有：树立正确的就业观；良好的职业道德素质和行为规范，爱 岗敬业；工作踏实，吃苦耐劳；文化素养的培养教育等。