教导处范文学年教学业务管理工作反思.docx

教诲处范文之学年教学业务治理工作反思
一只老鼠能够搞死一头大象，一个细节的忽略可能导致你在竞争中失败。 导  言 总觉得当今时代四处热气腾腾，一派欣欣向荣；但细心观察又觉得不少人心浮气躁，不少事浅尝辄止。这实在是全社会应加以关注的，也是当代企业都应着力处理的。芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些详细的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这确实是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的根底。中国决不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类治理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。 　　　　　　　　　　                                    －－摘引自《细节决定成败》一书  一、今年中、高考质量分析 一）成绩比照1、03—05届高考成绩比照（另附）；2、01—05届中考成绩比照（另附）。二）情况分析今年中、高考面临的不利要素：客观要素1、高、初三学生的双基比拟薄弱、特别是中等以下学生占比大，学生整体学习根底是办学以来比拟差的一届（新初三情况也不太理想，高三略好一些）；2、高三选择理科人数过多，学生离散度偏大，81名学生中就有47人，占58%（新高三选择理科的情况也偏多，选理科组合的有48人，占年级121人的40%；一文一理的有27人，占22%）；3、班级数少，多数科目任课老师单独执教，无外脑可借用；4、江苏自主命题、试卷难度高于其它省份、今年开场电脑阅卷；5、初三年级的老师变更较多、老师个人特别要素出现频率较高。主观要素1、教学治理不到位。详细表现：（1）布置工作多，检查落实少；（2）强调考核多、实际行动少；（3）注重结果多、关注过程少；（4）空泛讨论多、真正研究少；        （5）采纳方式多、收获效果少；（6）口头要求多、严格执纪少；（7）疲于应付多、深化考虑少；（8）延用传统多、改革创新少；（9）严格要求多、关怀老师少；（10）活动冲击多、法规认识少；等。2、教学施行不合理。详细表现：（1）老师普遍决心缺乏、施行教学力度不够；（2）注重单独施行教学、互相取长补短忽略；（3）疲于完成教材进度、研究有效教学欠缺；（4）满足于面上的讲授、缺少关注提优补差；（5）适应于传统讲授法、自主合作探究或缺；（6）仅作书面知识传授、轻视实验操作体验；（7）局限于书本上内容、无视学生生活经历；（8）片面强调本门学科、不顾学科间的平衡；（9）无效练习久禁不止、“四精四必”仅成口号；（10）个人利益渐占上风、“五个特别”将成历史；等。3、学生在学科内部存在的薄弱环节。（1）双基  在认知层面上，不能够精确的掌握根底知识，在操作层面上不能非常好地掌握学科根本技能，不能正确运用教材中已经提醒出来的根本概念、根本规律和法则，处理中、高考中已经类型化了的咨询题。（2）分析  不擅长详细咨询题详细分析、详细对待，尤其是对图景过程分析、测量分析，这一类表达考试改革新动向的新型试题应对才能非常差。（3）思辩  主要咨询题是推断没有依照，或找不到依照，或寻找的依照不正确；推理不紧密，想象和联想不合情理，不擅长辩证的思维。尤其是关于开放性的试题，思维有缺漏。如今的中、高考题是采点得分，表如今学生的答案中，往往要点不全。（4）建模  不擅长把生活化的咨询题情境在学科领域中定位，并构建学科模型，找不到作为处理咨询题工具的相应的定理、公式、法则。（5）工具  语文、数学这两个工具学科，不能非常好地为处理其它学科咨询题提供必要的语文、数学工具。例如，缺乏审题中的挑选信息和整合信息才能，导致审题不紧密，缺乏数学的运算才能，导致计算错误。又如，化学不能为生物提供必要的背景知识，诸如此类。如今的单科已经不是过去纯粹的单科，关于咨询题背景的综合性和生活化，应予以足够注重。（6）描绘  近几年，中、高考总题量的逐年操纵和主观题量的逐步增加，拉开了学生的思维长度，同时，也对学生的表达提出了更高的要求，这种变化反响了课程改革与考试改革同步前进的趋势，而学生在答题过程之中，不能正确地使用学科语言（术语）、图表语言和一般语言来精确地描绘本人的思想，导致主观题失分。三）教学建议要在“三薄弱”（薄弱学科、薄弱环节、薄弱对象）上争取较大的打破。1、加强《考试说明》、《考试大纲》与中、高考试题的学习。要留意中、高考命题“注重根底、活泼思维、关注社会”的根本方向，防止我们的教学指导思想完全脱离素养教育的轨道。初、高三备课的主要精力应该用于，精心挑选各种材料和信息的采纳。学生练习的精力则应该在老师的指点下，用在切合中、高考要求和本身的薄弱点上。研究《考试说明》、《考试大纲》与历届中、高考试题后，我们应该咨询本人：中、高考是抽样检测，有哪些已经考过了，甚至反复考过了？各个不同的知识点考试的才能要求和程度如何？不同才能要求的标题，它分布在试卷的哪一部分？是以什么方式出现的？从整个试卷的构造看，各部分又是怎么样规划，怎么样分工合作的？          对照学科课程体系和考试要求，还有哪些该考的，近几年没有考？而从前几年的运动趋势来看，哪些也该考考了？如此我们就能与命题者同步思维、同步操作且具有一定的前瞻性。2、留意今年的单科考试与过去的单科考试的联络与区别。过去的中、高考和近年来的中、高考在立意上的区别。过去主要是以知识立意，系统思想主要表达在全面考察学生对知识体系的掌握情况上。近年来的中、高考以才能立意，综合才能考试命题以才能为主，依照教学大纲，又不拘泥于大纲；学科内容并非事先有一个固定的比例，而是服从、效劳于人们分析咨询题和处理咨询题的内在固有的逻辑，不搞学科知识的“拼盘”。系统思想主要表达在围绕某一主题系统的考虑、综合的运用有关的学科知识，处理实际咨询题的才能上。因而，我们在教学上就应该指导学生，要把重点放在系统的掌握课程内容的内在联络，放在掌握分析咨询题的方法和处理咨询题的才能上。3、以《课程标准》和《考试说明》的要求为参照系，时时留意“学情”的研究。2004年全国已有十多个省、市、自治区启用新课程卷参加高考。为了确保我校初、高三教学具有一定的前瞻性，因而我们必须十分关注新课程卷的考试内容与考察要求，处理好初、高中教学与考试的关系。初、高三的教学必须以中、高考的要求为参照系，时时留意“学情”的研究。我们要咨询咨询本人：“关于中、高考的目的体系而言，我们的学生有哪些已经能够了，有哪些还不行？”从而有的放矢的采取措施。总之，由于明年的中、高考要求与学生根底、教学进度、教学要求、教学效果方面的矛盾相应的会更加突出，师生的负担、时间、精力均需要妥善安排。这就更需要我们及时的掌握不同科目、不同水平、不同需求的学生的学情动态，作为教学指导和决策的依照。不管哪一种配置，不管什么水平的对象，中、高考都是在用同一把尺去衡量人、选拔人，因而不管分层推进的教学，依然跑堂的教学，都应该留意这“最后的一把尺”的要求，不要放弃你的任何一位学生，也不要让他轻言放弃。许多成功的经历都说明，不肯放弃每一位学生的老师，他的工作可能非常辛苦，但他的最终结果确信是最好的。理解学情还包括掌握和保护学生的身心健康开展，调动学生的主动精神。 二、新学年教学工作要求与措施 一）施行教学的要请教学工作要求，除认真执行学校《关于加强教学工作的意见》和《关于加强教学业务治理的规定》外，今天我再特别强调以下几点：1、认真做好教学反思。针对“今年中、高考质量分析”中提出的存在咨询题，每个教学治理干部、每个学科老师、特别是原毕业班的老师，都要在回忆总结经历教训、研究分析、寻找对策根底上，在下学年开学前（即8月30日前）提交一份不少于2500字的包含教学质量分析、今后教学策略与教学治理建议等内容的自我反思文章；开学后，拟在全校范围内，通过老师座谈会、年级质量分析会、班主任例会、师生大会、教学反思论文评比和校内宣传媒体等方式与阵地，开展以“弘扬‘五个特别’精神，重振‘南通藏中’雄风”的大讨论，以到达逐步消除直至杜绝不良要素存在的目的。2、抓紧“补课”，做到“四理解”。初、高中各年级老师，当务之急是“补课”，理解学生，理解《课程标准》、理解各版本教材，理解中、高考的要求，做好过渡衔接的工作，然后才能正常的施行初、高三复习和各年级的有效教学。3、加强教学技艺才能建立，在“勤”与“精”上下功夫。训练贵精不在乎多，符合“充要率”就能够了。“题海战术”不可取，过多过滥的训练，除了把学生头脑搞成如鲁迅先生所说的“被杂沓的马队践踏过的烂泥塘”以外，正面的效果实在寥寥。老师来不及修改、分析、讲评，学生来不及回忆、反思、总结，根底好的来不及依照本人的特点发挥专长，根底差的来不及针对本人的咨询题查漏补缺，如何会有进步呢？要“精”就要好好研究和使用以往的中、高考试题，尤其是其中的经典性试题，还要研究什么时候和怎么样使用。关于上述内容的研究和理解，越深化越全面越好。          4、认真研究学生，不打无预备之战。组织对初、高中各年级教学尤其是课堂教学和学生学习状态的研究，面向全体，推进探究式、研究性学习的实验，充分发挥老师与学生两个方面的积极性，指导学生学习优秀学生“自主学习”的成功经历，争取使优秀学生构成良好的学习质量和终身学习才能，使中下水平的学生掌握正确的学习思想方法，构成良好的学习行为与适应，从而转化为优等生。中、高考是素养的综合测试，体力、心理、智力都非常重要，总复习中，也要让学生留意劳逸结合，不仅要让他们学会学习，还要让他们合理安排时间，学会休息，如此效果才会更好。5、必须依照校情、学情选准起点，依照本校学生思维特点，精选合适学生的根底知识和根本技能，扎扎实实抓好第一轮复习，防止匆匆忙忙赶进度和过多的无效劳动。第一轮教学计划的构成，应表达“稳中求变”的原则，即从老师和学生的实际出发，对照新大纲、教材及考纲的要求，切中它们的“交集”，按常规完成协助学生掌握根本知识系统和根本技能系统的任务。同时，我们还要针对性的引导学生加强知识的综合应用研究，而综合性应用无疑是建立在优选各种单纯性应用技术根底上的。我们要指导全体学生扎扎实实提高单纯性应用的质量（正确率）和速度，掌握单科内部单纯性应用和最根本的综合性应用技术，为综合、创新、优选性应用奠定根底。6、鼓舞学生合作学习，建立良好的班风、学风。经历说明，一个班级，课内外讨论气氛浓，参与讨论的人数多，能构成一个或数个“带头人群体”，如此的班级效果较好。良好的班风、学风的构成，不能单靠班主任，也要靠每一个科任老师的推进，所以，更要靠学生本身。当今的考试要求学生关注生活、关注社会、关怀国家大事和科学动态，并能应用所学的知识加以阐释，这就不能只埋首于课堂、埋首于教材、埋首于解题。因而，我们除了在课堂教学设计和练习设计上留意引导他们关怀热点以外，还要组织他们合作学习，交流所得，利用集体的力量最大限度的、也是最省时的拓宽视野，在群体研究的过程中，构成知能和学问方面的质的飞跃。7、加强学科组、备课组建立，建立校本教研制度。加强学科内、外部之间的交流与合作，加强与当地同级学校、西藏内地班校的联谊，争取获得当地教科研机构的支持与配合。主动关怀老师工作与生活，充分调动积极性，尽力处理后顾之忧。二）拟采取的相关措施依照学校已出台的《关于加强教学工作的意见》和《关于加强教学业务治理的规定》的要求拟采取和出台以下相关措施与细则：1、加强老师教学过程治理与考核，拟制订关于老师业务考核的量化评分细则；2、加强学科组与备课组建立与考核，拟制订关于学科组评选的方法；3、加强老师的教科研认识，通过参与课题研究，提高全体老师的科研水平，拟制订关于加强教科研工作的施行细则；4、加强老师的校本培训，通过业务学习，提高课堂教学技艺与水平；5、强行推进校本教研制度，定期开展学科教学研究活动，加强同科目、跨学科、异年级间的听课评课活动，不断提高课堂教学的效率与教学内容的有效性；6、重新统筹规划、科学安排、安需设置各科辅导课，减少与消灭无效劳动；7、加强自习课与夜自修的治理，逐步引导学生学会学习；8、真正落实“盯人政策”，确实加强“提优补差”，提高课外辅导的实效；9、加强各种材料治理，从严操纵材料的使用，标准作业与练习要求，严格按“四精四必”要求执行；10、严格执行升、留级制度；等。三）教学的根本策略老师假设欲请教学创新，必须先行掌握教学根本策略。今天仅提供纲目，待校本培训时再作详细介绍。1、良好的班级气氛：营建积极向上，而且温温和谐的班级学习团体；2、丰富的学习时机：有效运用教学时间与井然有序的教室治理；3、妥善的课程安排：班级各项教学活动依照课程纲要与教学目的设立；          4、明确的学习重点：提示学习目的与学习方向，让学生有充分预备；5、扎实的学习内容：内容充实完好，说明条理明晰，让学生易明白易记；6、智慧的教学对话：老师提咨询精要，引发创意考虑，让学生举一反三，师生同成长；7、充分的练习应用：足够练习时机，即时改正反响，让学生多方应用；8、高度的支架支持：老师适时提供、引导多样、协助让学生积极学习；9、学习策略的教诲：老师以身作则，教示学习策略，让学生自动自发；10、协同合作的学习：学生成对成组学习，互相协助，建构精熟与理解；11、目的为本的评价：正式非正式评价，考察学生朝向目的进步情况；12、老师的适度期望：老师依教学目的，设定学生适切的学习进步的期望。在运用这些根本策略时应该留意的三项原则说明如下：其一，学校的课程由于学习领域，乃至于教学科目的不同，所涉及的教学方法也各有差异，因而没有任何一种教学的策略能够通用于各个不同的情况。最正确的方法是要熟悉各种不同的教学策略，也要熟悉各种不同的学习活动，才可能在适当的时机，采纳合适的教学方法，协助学生进展有效的学习。其二，不管在哪一个学习领域或是教学科目，学生所需求的教学活动，都会随着其经历的开展而有所改变。因而，怎么样才能在适当的时机，采纳合适的教学方法，协助学生进展有效的学习，必须依照其所在的学年、教学的单元，甚至是个别的学习活动，作妥善的安排与适度的调整。换句话说，老师在运用各种教学策略时，要保持相当大的弹性。其三，必须说明的是，这里介绍的12项教学的根本策略，尽管是逐条分开的，但是，在实际应用时应该作整体的考虑。换句话说，我们应该充分地理解到这些策略乃是互相支持、一贯而统整的。老师在进展教学设计时，应该全方位地考虑教学的计划与期望、班级的学习环境与教室治理的系统、课程的内容与教学的材料、学习的方法和评价的措施等等咨询题，同时加以细心而弹性的调整与安排，使教学的活动能真正到达协助学生精熟学习的目的。 三、关于近期教学工作的几个咨询题 1、关于课题研究咨询题。现已申报省市教学研究课题有以下4项：（1）“西藏内地学校综合实践活动课程资源开发研究”（主持人：刘逢庆）；设定子课题25项，牵涉到的研究人员达32人。（2）“新课程背景下西藏内地学校理科教与学的方式转变研究”（主持人：蒋汉林）；设定子课题3项，牵涉到的研究人员达14人。（3）“内地西藏(班)校学生的特别性及其学生治理策略——江苏省南通西藏民族中学学生治理个案研究”（主持人：纪卫东）；设定子课题3项，牵涉到的研究人员达12人。（4）“新课程背景下基于校园网的学生常规评价（辅助性）操作方式开发研究”（主持人：季斌）；设定子课题6项，牵涉到的研究人员达18人。上述4项课题的参与人员共计41人，占全体专业人员的约61%；除此以外，下半年还将申报不少于2项的省市教科课题，力争让参与各类课题研究的人员到达全体专业人员的80%左右；除参与省市级课题研究外，我们还能够设立校级教科研课题，开展课题研究，同样能够到达提升我们老师研究水平的目的。2、关于课程改革咨询题。初中课程改革工作按南通市课程改革要求正常进展。高中课程改革工作要做好的先期预备工作：（1）选送拟任高一年级十四科课程的相关老师分别参加省、市级高中课程改革培训；（2）成立课程指导委员会与各学科课程小组；          （3）制订学校开展规划、师资队伍建立规划和课程开发规划；（4）制订学校三年课程方案；（5）制订学校综合实践活动课程与选修Ⅱ课程开发施行方案；（6）启动学校综合实践活动课程与选修Ⅱ课程的开发工作；（7）创设学校课程资源体系；（8）制订校本培训规划并施行，建立校本教研制度；（9）建立促进老师课程执行才能、课程开发才能、课程创生才能构成和开展的评价制度；（10）建立学生综合动态的成长记录册；（11）制订学分认定方法；（12）组编学生选课指导手册；等。3、关于八月份课堂教学的要求。以正常上课要求为要求；当堂完成教学任务，不可拖延至课外；教学内容可适当减少，但教学效果必须保证。4、关于调整下学期课职务安排咨询题。因高一年级拟设两个教学班，原课职务安排是以三个教学班为根底排设的，因而要进展适当调整，敬请各位老师全力配合，服从安排。   每增加一厘米的倾斜，都可能导致古塔的倾覆；1%的忽略，可能导致100%的失败。 结  语 任何一个名牌的构成都是企业精细化治理、在每一个细节上精益求精的结果。精细化治理时代已经到来，一定要注重细节，把小事做细。                                                                                    －－摘引自《细节决定成败》一书