人教初中语文八年级上册答谢中书教学.pptx

走进作者及作品：走进作者及作品：陶弘景，字通明，丹阳陶弘景，字通明，丹阳陶弘景，字通明，丹阳陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。秣陵（今江苏南京）人。秣陵（今江苏南京）人。秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、南朝齐、梁时期思想家、南朝齐、梁时期思想家、南朝齐、梁时期思想家、医学家、文学家，隐居茅医学家、文学家，隐居茅医学家、文学家，隐居茅医学家、文学家，隐居茅山山山山。有。有。有。有陶隐居集陶隐居集陶隐居集陶隐居集真真真真诰诰诰诰真灵位业图真灵位业图真灵位业图真灵位业图本本本本草集注草集注草集注草集注养性延命录养性延命录养性延命录养性延命录等著作流传于世。梁武帝等著作流传于世。梁武帝等著作流传于世。梁武帝等著作流传于世。梁武帝遇有国家大事，常去山中遇有国家大事，常去山中遇有国家大事，常去山中遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为征询他的意见，时人称为征询他的意见，时人称为征询他的意见，时人称为“山中宰相山中宰相”。答谢中书答谢中书书书是作者写给谢中书的一封是作者写给谢中书的一封谈山水的信。谈山水的信。书，即书信，古人的书信又叫书，即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或或“信札（信札（zhzh）”，是一种应用性，是一种应用性文体，多记事陈情。文体，多记事陈情。本文是作者给谢中书复信本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。是写景的名篇。谢中书即谢中书即谢征谢征，字元度，夏阳，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任（今河南太康）人，曾任中书鸿胪中书鸿胪，故称，故称“谢谢中书中书”。1、听课文录音听课文录音，注意读音、节奏、语速等；注意读音、节奏、语速等；2、自己朗读课文，注意重点词语，记住注、自己朗读课文，注意重点词语，记住注释；释；3、谈自己的收获（从字词理解、课文翻、谈自己的收获（从字词理解、课文翻 译等）；译等）；4、提出自己认为比较重要的或解决不了的提出自己认为比较重要的或解决不了的问题。问题。答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 山川山川/之美，古来之美，古来/共共谈。高峰谈。高峰/入云，清流入云，清流/见底。两见底。两岸岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。青林交辉。青林/翠翠竹，四时竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿将歇，猿鸟鸟/乱鸣；夕日乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞竞跃。实是跃。实是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康乐康乐/以来，未复有以来，未复有/能与其奇者。能与其奇者。1、两岸石壁，、两岸石壁，五色交辉五色交辉2、青林翠竹，四、青林翠竹，四时时俱备俱备3、晓雾将、晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣，猿鸟乱鸣4、夕日欲、夕日欲颓，沉鳞竞跃颓，沉鳞竞跃5、实是、实是欲界之仙都欲界之仙都6、未、未复复有能有能与与其奇者其奇者（各种色彩交相辉映（各种色彩交相辉映）（季节）（季节）（消散）（消散）（颓，坠落）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃）（人间的仙境）（人间的仙境）（复，再；与，参与，指欣赏）（复，再；与，参与，指欣赏）重点词语解释山川之美，古来共谈。山河的美丽，是自古以来山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。文人雅士共同谈论赞赏的。高峰入云，清流见底。这里的高峰插入云霄，这里的高峰插入云霄，清流明澈见底。清流明澈见底。两岸石壁，五色交辉。两岸的悬崖峭壁，色彩斑两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。斓，交相辉映。青林翠竹，四时俱备。苍青的密林和碧绿的竹子，苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。四季长存。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；每当早晨，夜雾将要消散，可每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。每当傍晚，夕阳快要落山了，每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。可见到水中的鱼儿竞相跳跃。实是欲界之仙都。这里实在是人间的仙境啊！这里实在是人间的仙境啊！自康乐以来，未复有能与其奇者。自从谢灵运之后，还没有人自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。能置身这奇美的山水之中。1 1、表达了作者怎样的思想感情？、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是最能体现作者思想感情的语句是什么什么？2 2、作者是、作者是 怎样描绘怎样描绘“山川之美山川之美”的的？3 3、以以“从从 ，我看到了，我看到了 美美”？1、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？者思想感情的语句是什么？思想感情：思想感情：表达了作者表达了作者沉醉于山水的沉醉于山水的愉悦之情愉悦之情和能够和古今山水知音共和能够和古今山水知音共赏美景的赏美景的得意之感得意之感。语句：语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。返回返回 2 2、作者怎样描绘、作者怎样描绘“山川之美山川之美”的？的？观察角度：有观察角度：有 ，有，有 ；时间跨度：有时间跨度：有 ，有，有 ；景物状态：有景物状态：有 ，有，有 ；感官冲击：有感官冲击：有 ，有有 。仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）俯视（清流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰俱备）俱备）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）返回返回高峰如云高峰如云 清澈见底。清澈见底。两岸石壁两岸石壁 青林翠竹，青林翠竹，晓雾将歇晓雾将歇 夕日欲颓，夕日欲颓，山水相映山水相映之美之美色彩相配色彩相配之美之美晨昏变化晨昏变化之美之美意意境境美美返回返回背诵比赛：背诵比赛：（1）三个小组接力背诵。）三个小组接力背诵。（2）三个小组齐背比赛。）三个小组齐背比赛。背诵比赛背诵比赛山山 ，古，古 。高高 ，清，清 。两两 ，五，五 。青青 ，四，四 。晓晓 ，猿，猿 。夕夕 ，沉，沉 。实实 。自自 ，未，未 。运用今天的学习方法自学运用今天的学习方法自学运用今天的学习方法自学运用今天的学习方法自学记承天寺夜游记承天寺夜游记承天寺夜游记承天寺夜游 （1 1）借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出）借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出）借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出）借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的问题。认为比较重要的或解决不了的问题。认为比较重要的或解决不了的问题。认为比较重要的或解决不了的问题。（2 2）文章主要写了什么景，是怎样写的）文章主要写了什么景，是怎样写的）文章主要写了什么景，是怎样写的）文章主要写了什么景，是怎样写的?（3 3）作者的思想感情与）作者的思想感情与）作者的思想感情与）作者的思想感情与答谢中书书答谢中书书答谢中书书答谢中书书有什么不同有什么不同有什么不同有什么不同？