二年级数学怎么教.docx

二年级数学怎么教

开展数学施行活动，促进同学主动探究
在小学二年级数学课堂教学中，教师引导同学开展数学施行活动，能够有效激发同学的探究热情，促其主动参加施行教学，有利于同学综合能力的发展。因此，教师要依据教学内容，灵活开展体验式教学活动，让同学在自主探究、体验强化的过程中实现学习成长。而为了强化教学效果，教师还可以邀请同学家长共同完成相关活动。在同学的成长过程中，父母扮演的角色无疑是不可替代的，相比于家庭教育，学校教育毕竟有限，所以在小学数学教学中，教师要采用有效措施，充分发挥家庭教育在数同学活化教育中的正面效应。客观来讲，家庭教育具有非常强的生活性，父母可以利用生活化情境，让同学体验数学知识的应用价值，并逐步培养同学利用所学数学知识自主发现、探究和解决生活问题的能力，保证同学数学核心素养的有效养成与提升。
例如，在进行《数据收集整理》的教学时，教师在新课讲解结束后，可布置如下作业："同学们回家后，可调查每个家庭成员最爱吃的五种水果，并将数据统计和分析结果以作业的形式提交。'这种问题必须要家长为同学提供准确的数据，并帮助同学完成相关的统计和分析工作，最后由同学依据统计结果提出相应建议。如此一来，不仅能够让同学在独立探究过程中产生数学学习的成就感，加强学习自信心，而且能够有效培养和提升同学解决实际问题的能力，促进同学综合素养的提升。

利用多媒体进行直观教学，激发同学学习兴趣
在小学二年级数学教学中应用多媒体进行直观教学，能有效激发同学数学学习兴趣。在具体教学中，教师可将教学活动建立在同学已有的知识经验之上，进而促进同学学习新知识。小同学的知识经验绝大部分来源于实际生活，在数学教学中利用多媒体来浮现生活中同学所熟知的事物，通过对事物的讲解分析来传授新知识，更有利于同学对新知识的学习、理解与迁移。
例如，在《角的初步熟悉》的教学中，教师可结合教材内容利用多媒体播放幻灯片让同学观看：屏幕上浮现出生活中的四种物品，包括指针成一定角度的钟表、打开的剪刀、展开的图书和扇子等，在图片浮现的同时配上一定的音响效果，并让同学依据观看的顺序自己说出图中的角在哪里，同时，教师利用幻灯片的自定义动画功能让图上事物的角不停"闪动'，印证同学对角的熟悉是否正确，让同学初步感知角的存在，为后续熟悉和学习"角'做铺垫。通过多感官的同时作用，同学关于"角'的学习兴趣大增，学习热情高涨，并大声说着哪个角大，哪个角小，各个角的形状像什么，学习氛围异常热烈。
2小学数学多媒体教学方法

运用多媒体技术，培养同学的思维能力
利用多媒体技术可以向同学展示知识形成的过程，丰富同学的感性熟悉，激励同学探究，引导同学发现问题、研究问题、解决问题，从而达到培养同学思维能力的目的。在教学《分数的意义》时，为巩固分数的意义，可以〔制定〕一个生动活泼的课件，鲜艳的色彩，延长了同学有意注意的时间，全班同学围绕教师提出的一系列问题展开讨论。在同学兴趣盎然、思维活跃的状况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把10个苹果、12桶蜜、6只蜜蜂看作单位"1'，并能把每个"1'平均分成不同的份数，用不同分数表示，这样做不仅较顺利地完成了教学任务，而且培养了同学优良的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了同学思维的积极性与主动性。
运用多媒体技术，促进同学学习方式的转变
传统教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。课堂教学中，应倡导同学主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在这种状况下，教师可以充分利用信息技术提供的丰富资源，引导同学主动学习。教师可依据教学必须要，提出教学要求和问题，让同学利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。通过这种方式，同学既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
引入游戏教学方法
爱玩是孩子们的天性，特别是当他们和同龄人在一起玩的时候，他们会表现出前所未有的欢快和兴奋。我们在开展小学数学教学工作的时候无妨借助孩子们爱玩的这个心理，来加强他们的学习兴趣，进而提升教学效率。做游戏便是一个很好的工具，在数学课堂上，我们无妨让孩子们多做做游戏，让他们在做游戏的快乐体验中加深对数学问题认知的印象。比如在学习三角形内角和定律的时候，我们无妨用游戏来让他们熟悉这个规律。
游戏的道具为事先准备好的各种塑料三角板和量角器，我们将小同学分成假设干组，每小组同学测量三个三角板的内角和，并发现所测三角板内角和的规律，最先完成测量和发现规律的小组可以获得相应的奖励。这样的一个游戏看上去并没有什么特别的地方，但是它变能够充分调动起同学们的积极性，再者就是可以让孩子们体会到竞争的存在，在这样一种情形下的游戏，对孩子以后的数学学习是非常有益的，他们也会深入体会到数学学习内容的存在。在游戏过程中，我们作为教师也应该强化与同学们之间的互动，通过师生共同努力来提升教学效率。
3打造小学数学活力课堂

借助实物，分析问题，提升同学动手能力
数学是一门抽象的学科，在同学参加的过程中，教师必须给同学提供丰富而典型的感性材料，让同学通过直观演示和自己动手操作去感知事物，去获取知识。例如教学"长方体和正方体的熟悉'时，为了帮助同学建立长方体和正方体的立体概念，培养空间观念。给同学提供以下材料，让同学在自己动手操作过程中获得知识。每人拿出事先准备好的长方体和正方体的实物，自己分别用手摸出它的各部分，接着我让同学指出熟悉的各部分在哪里，分别指给自己的同桌看，使同学获得直观感知。
每人拿出自备的长方体和正方体纸盒，用剪刀剪开，上台让同学展示并说出长方体和正方体各部分的特点，从而很清楚的概括出长方体和正方体的特征。同学正是借助这两次的动手，观察、比较，概括出了长方体和正方体的特征。要让同学真正成为学习的主人，我们教者就要引导同学自主参加教学过程，积极创造条件让同学自己学、自己做，只有这样，我们才干真正落实新课改的理念，也才干真正使同学成为学习的主人。

运用游戏教学法激发同学学习兴趣
兴趣是一个人自觉学习的原动力，是一个人灵感、智慧的源泉，同学只有有了深厚的学习兴趣，才会产生激烈的求知欲望，才会主动参加课堂教学过程。乌申斯基说："没有兴趣的强制性学习定会扼杀同学的探求真理欲望。'数学是一门比较抽象的学科，小同学又是以具体形象思维为主的，他们在学习过程中往往会分散注意力。可是，运用游戏教学法则能够像磁铁般将同学的注意力牢牢吸引到数学教学中，这妙趣横生的游戏活动会把同学引入"乐学'的大门。
因为游戏教学法使同学的口、眼、耳等器官得到了交替使用，不仅体现了同学的主体地位，还发展了同学的智能，让同学体验到成功的喜悦。因此，在学习人教版小学数学教材时，我经常运用游戏教学法活跃课堂气氛，让同学在幽默中体验数学课堂的生动与出色。例如，在学习"长方形、正方形、圆柱和球'一课时，我事先准备一个箱子，叫一名同学上台摸出一个图形，然后大家一起说出该图形的名字，以此类推，同学的兴趣深厚，效果优良。
4让数学教学更加吸引同学

善于运用现代教学手段，激发同学的数学学习兴趣。
随着信息技术和网络技术的发展，现代多媒体教学手段已经广泛运用于各科的教学当中。作为一名新时期的初中数学教师，也要不断更新自己的教学手段，使自己的课堂教学水平能够跟上时代的发展形势。
多媒体具有传统教学手段不具备的特点。传统教学手段只能够使用文字进行表达，在教具的使用上也只能采纳简单的教具。而多媒体技术的出现弥补了传统教学手段的不够。多媒体可以通过多种形式给同学传递生动、形象、直观的信息，刺激同学的多个感官，把抽象的数学知识变得更加容易，让同学感到数学学习的趣味性、多样性、直观性。
创设情境，加大课堂的吸引力
教师在小学数学的课堂教学过程中可以适当的创设一些贴近同学的生活，符合同学的年龄特征的情景，让整个课堂的学习过程转化成为一种愉悦的情绪体验。小学数学的教学内容相对来讲还是较为基础和简单，大部分是可以联系同学实际生活的，重要是教师要找准教材内容和同学实际生活的切入点，不能为了贴近生活而忽略教材，既要联系生活又要准确精准的反应教材的内容。这样可以让同学产生熟悉和亲切的感觉，从而达到调动同学学习数学的兴趣和积极性。
通常来讲数学是相对来讲较为抽象的学科，如果教师的讲解能力不够精准很可能造成昏昏欲睡的课堂状态。生活是具体的，如果我们把数学的抽象与现实的情境联系起来，就可以拉近数学学习和生活的距离。同学在这样的情境中，可以凭借已有的知识和想象力去探究、发现甚至解决生活中碰到的一些问题，这样整个数学教学就更具有魅力。在创设情境的过程中还要注意制造悬念，只是情景往往还是不够的。悬念可以设置于课始，这样利于同学对整节课都能充满兴趣。悬念也可以设置于课尾，这样就具有了"欲知后事如何，且听下回分解。'的魅力。正如上面所讲的小同学好动、好奇、好胜，古板的教学对他们来讲是没有吸引力的，悬念是牵制同学思维的线，教师应抓住同学的心理设置悬念，从而来诱发同学想揭秘的问题意识。

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