人教版2012语文全套解析一轮复习学案3散文阅读考点突破.pptx

学案学案3 3散文阅读考点突破散文阅读考点突破考试说明考试说明对本考点的要求是：阅读鉴赏散文；了解散文对本考点的要求是：阅读鉴赏散文；了解散文的基本特征及主要表现手法；注重审美体验，感受形象，品味语的基本特征及主要表现手法；注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。能力层级感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。能力层级CDFCDF。写景状写景状物散文物散文叙事散文叙事散文游记散文游记散文2.2.散文的主要特点是什么？散文的主要特点是什么？答案：答案：形散而神不散。形散而神不散。3.3.什么是散文的什么是散文的“形形”？什么是散文的？什么是散文的“神神”？答案：答案：散文的散文的“形形”指散文的取材；散文的指散文的取材；散文的“神神”指指散文的内容。散文的内容。4.4.散文的常见表现手法有哪些？散文的常见表现手法有哪些？答案：答案：借景抒情、托物言志、以物喻人、动静结合、借景抒情、托物言志、以物喻人、动静结合、寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、比、象征、虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、直接抒情、间接抒情、设置悬念等。联想、想象、直接抒情、间接抒情、设置悬念等。5.5.指出下列散文中常见修辞手法的作用。指出下列散文中常见修辞手法的作用。修辞类型修辞类型作用作用比喻比喻比拟比拟对比对比夸张夸张烘托烘托联想联想反复反复排比排比能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁化冗长为简洁色彩鲜明，描绘形象，生动有趣，启人想象色彩鲜明，描绘形象，生动有趣，启人想象能让人们在比较中得到鉴别，揭示事物的对立面，能让人们在比较中得到鉴别，揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题面地看问题态度鲜明，引起共鸣，揭示本质，给人启示态度鲜明，引起共鸣，揭示本质，给人启示渲染气氛，增强感染力渲染气氛，增强感染力创造气氛，丰富文章内涵创造气氛，丰富文章内涵强调、突出重点，升华主题强调、突出重点，升华主题前后联结，文意通顺，语气强劲，说理透辟，增强前后联结，文意通顺，语气强劲，说理透辟，增强文章的气势。文章的气势。散文阅读能力的提高、阅读习惯的培养不是一朝一夕的，需要散文阅读能力的提高、阅读习惯的培养不是一朝一夕的，需要长期努力。目前，高考命题的趋势是考查学生整体把握文章的能力，长期努力。目前，高考命题的趋势是考查学生整体把握文章的能力，考生在阅读中存在的主要问题是读不懂文章，从而导致无法答题，考生在阅读中存在的主要问题是读不懂文章，从而导致无法答题，这也是高考阅读得分率低的一个主要原因。这也是高考阅读得分率低的一个主要原因。散文阅读是公认的高考中最难把握的部分，其原因：一是文学散文阅读是公认的高考中最难把握的部分，其原因：一是文学作品阅读是个复杂的心理过程，答题既涉及理解、鉴赏又涉及表述，作品阅读是个复杂的心理过程，答题既涉及理解、鉴赏又涉及表述，训练很难系统适度；二是命题的文本选用没有客观标准，难易的差训练很难系统适度；二是命题的文本选用没有客观标准，难易的差异很大，题目的设置与表述也缺乏科学的规范，设题指向多有不明。异很大，题目的设置与表述也缺乏科学的规范，设题指向多有不明。结果学生付出了时间与精力却拿不到分，导致许多师生对此采用了结果学生付出了时间与精力却拿不到分，导致许多师生对此采用了“放弃训练、考试撞运放弃训练、考试撞运”的态度。这不仅影响高考成绩，更影响了的态度。这不仅影响高考成绩，更影响了对学生阅读能力的培养。因其如此，对高考散文阅读的认识，在复对学生阅读能力的培养。因其如此，对高考散文阅读的认识，在复习中就显得更加重要。习中就显得更加重要。散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。若能抓住散文精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。若能抓住散文自身的特点来思考有关的测试要求，散文阅读题的解答是有技巧可言自身的特点来思考有关的测试要求，散文阅读题的解答是有技巧可言的。的。一、整体感知文章的主旨一、整体感知文章的主旨所谓整体感知，就是要求阅读时首先感知文章全貌，抓住文章主所谓整体感知，就是要求阅读时首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。旨，理清文章思路。阅读任何文章，都要先浏览一下文章，对它做一个大体了解，这阅读任何文章，都要先浏览一下文章，对它做一个大体了解，这是理解分析文章的前提。不同的文章有不同的要求，阅读感知文章全是理解分析文章的前提。不同的文章有不同的要求，阅读感知文章全貌要求我们平时多阅读、多积累、多比较，增强对语言文字的感知能貌要求我们平时多阅读、多积累、多比较，增强对语言文字的感知能力。力。不管是叙述故事，还是抒发感情，抑或阐述主张，都表达了作者不管是叙述故事，还是抒发感情，抑或阐述主张，都表达了作者的旨意。阅读文章要求找到主旨，只有抓住文章的主旨，阅读时才能的旨意。阅读文章要求找到主旨，只有抓住文章的主旨，阅读时才能纲举目张。有的文章主旨比较明显，或在文章的开头，或在文章的中纲举目张。有的文章主旨比较明显，或在文章的开头，或在文章的中间，或在文章的结尾，用一句或几句话表现出来。有的文章主旨比较间，或在文章的结尾，用一句或几句话表现出来。有的文章主旨比较含蓄，不用明白晓畅的文字，而是借助一定的修辞格和表达手法，运含蓄，不用明白晓畅的文字，而是借助一定的修辞格和表达手法，运用一些含蓄的语言表现。这时，应多读两遍，统览全篇，然后逐层概用一些含蓄的语言表现。这时，应多读两遍，统览全篇，然后逐层概括，归纳贯通，最后概括出文章的主旨。有的文章主旨比较复杂，归括，归纳贯通，最后概括出文章的主旨。有的文章主旨比较复杂，归纳时要注意到文章的各个方面，避免简单化、片面化。纳时要注意到文章的各个方面，避免简单化、片面化。散文的最大特点是散文的最大特点是“形散而神不散形散而神不散”。“神神”，指文章的主旨，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。这方面的命题。二、深入分析文章的思路二、深入分析文章的思路散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。三、仔细品味散文的语言三、仔细品味散文的语言散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。这也是阅读散文的基础。四、正确鉴赏散文的表达技巧四、正确鉴赏散文的表达技巧散文的写作一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓散文的写作一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。散文中抒情的方法有直接抒情和间接抒情两种。散文中抒情的方法有直接抒情和间接抒情两种。直接抒情。即不借助于媒介而直接抒发感情，常用于抒发强烈、直直接抒情。即不借助于媒介而直接抒发感情，常用于抒发强烈、直露的情感。露的情感。间接抒情间接抒情寓情于事。通过对具体人物和生活事件的叙述来抒发情感。这种对往寓情于事。通过对具体人物和生活事件的叙述来抒发情感。这种对往事的回忆、对经历、体验的叙说，往往会引起感情的波澜，因事而动情，事的回忆、对经历、体验的叙说，往往会引起感情的波澜，因事而动情，在叙述的字里行间蕴含着深沉的感情。在叙述的字里行间蕴含着深沉的感情。寓情于景。以眼前的景物为媒介，或者通过对某种象征性事物的描绘，寓情于景。以眼前的景物为媒介，或者通过对某种象征性事物的描绘，寄予和抒发情感，以情染景，情景交融。寄予和抒发情感，以情染景，情景交融。寓情于理。作者把情感寄寓在某种道理之中，或渗透于通过事物叙述、描寓情于理。作者把情感寄寓在某种道理之中，或渗透于通过事物叙述、描写所体现出来的某种情理之中，既是议论也是抒情，情理交融。写所体现出来的某种情理之中，既是议论也是抒情，情理交融。五、瞻前顾后，分析句段关系五、瞻前顾后，分析句段关系阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间、段与段之间的前阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间、段与段之间的前后勾连。后勾连。六、精心组织符合要求的答案六、精心组织符合要求的答案高考散文阅读试题，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗高考散文阅读试题，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接提示。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取示，甚至直接提示。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精炼关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精炼确切的、符合要求的答案。确切的、符合要求的答案。【例例1 1】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成题。（原文略）题。（原文略）文章开头为什么从波兰女诗人维斯瓦娃写起？文章开头为什么从波兰女诗人维斯瓦娃写起？解析：解析：本题考查分析作品结构和表现手法的能力。作者举出本题考查分析作品结构和表现手法的能力。作者举出这个例子是为了说明自己在文中将要阐述的观点。这个例子是为了说明自己在文中将要阐述的观点。答案：答案：举出实例，具体写出作家成名后失去安静的烦恼；举出实例，具体写出作家成名后失去安静的烦恼；引出话题，为后文谈论真正热爱文学的成名作家的追求作铺引出话题，为后文谈论真正热爱文学的成名作家的追求作铺垫。垫。从全文看，从全文看，“一切真正热爱文学的成名作家一切真正热爱文学的成名作家”对待文学的态对待文学的态 度是怎样的？请概括作答。度是怎样的？请概括作答。解析：解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力，从全文来看，本题考查筛选并整合文中信息的能力，从全文来看，“对于一个真正的作家来说，成为新闻人物是一种灾难对于一个真正的作家来说，成为新闻人物是一种灾难”,“文文学需要安静学需要安静”，所以，所以，“真正热爱文学真正热爱文学”的作家应当是甘于孤寂的作家应当是甘于孤寂的。的。答案：答案：坚持全神贯注地写作，拒绝热闹；坚持全神贯注地写作，拒绝热闹；认为作品的认为作品的孕育是神圣的，不愿夸夸其谈；孕育是神圣的，不愿夸夸其谈；主张作品至上，不希望成为主张作品至上，不希望成为公众关注的人物。（答出两点即可）公众关注的人物。（答出两点即可）联系上下文，回答下面的问题。联系上下文，回答下面的问题。请解释文中请解释文中“他遇难的海域仅仅属于他自己，他必须自己救他遇难的海域仅仅属于他自己，他必须自己救 自己，任何外界的喧哗只会导致他的沉没自己，任何外界的喧哗只会导致他的沉没”这句话的含意。这句话的含意。作者为什么说作者为什么说“歌德倘若知道今天的情况，他该知足才是歌德倘若知道今天的情况，他该知足才是”？解析：解析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。理解语句含意要结合语境，根据上下文意思作表达艺术的能力。理解语句含意要结合语境，根据上下文意思作出分析。出分析。答案：答案：写作是作家自己的事，任何人都不能替代作家进写作是作家自己的事，任何人都不能替代作家进行创作，喧嚣和热闹只会毁掉真正的文学家。行创作，喧嚣和热闹只会毁掉真正的文学家。因为当代社会因为当代社会中新闻对文学的侵犯远比歌德所处的时代严重，作者借此批判中新闻对文学的侵犯远比歌德所处的时代严重，作者借此批判文学已失去安静的浮躁现实。文学已失去安静的浮躁现实。本文指出，在研究作家的作品时，历来有作家生平本位和作品本本文指出，在研究作家的作品时，历来有作家生平本位和作品本 位之争。你对这个存有争议的问题是如何看待的呢？请结合文中位之争。你对这个存有争议的问题是如何看待的呢？请结合文中 的观点，另举例子加以阐述。的观点，另举例子加以阐述。解析：解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。所本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。所持观点明确且能结合原文加以阐释，能举例分析且阐述合理即可。持观点明确且能结合原文加以阐释，能举例分析且阐述合理即可。答案：答案：示例一我认为研究作品需要了解作家的生平。因为了解生示例一我认为研究作品需要了解作家的生平。因为了解生平有助于深入认识作家的性格及观点。比如鲁迅先生，立志学医，弃平有助于深入认识作家的性格及观点。比如鲁迅先生，立志学医，弃医从文的人生重大选择，都和他的人生经历有关，这样更有助于我们医从文的人生重大选择，都和他的人生经历有关，这样更有助于我们深刻认识鲁迅先生由救民之体魄到救民之精神的人生蜕变，从而更能深刻认识鲁迅先生由救民之体魄到救民之精神的人生蜕变，从而更能读懂他文字中的郁愤和对国家、民族的痛彻肺腑的爱。示例二我认为读懂他文字中的郁愤和对国家、民族的痛彻肺腑的爱。示例二我认为研究作品不需要了解作家的生平，因为作家只有在写作状态时，才会研究作品不需要了解作家的生平，因为作家只有在写作状态时，才会倾吐出真实的自我而真正成为作家，读作品便可以品作者。比如安徒倾吐出真实的自我而真正成为作家，读作品便可以品作者。比如安徒生的童话，美好真诚，充满对世界的热爱，读他的文字，你尽可以感生的童话，美好真诚，充满对世界的热爱，读他的文字，你尽可以感受他内心对爱的渴望，而不必拘泥于他在现实生活中的坎坷和孤独。受他内心对爱的渴望，而不必拘泥于他在现实生活中的坎坷和孤独。阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 14 4题。（原文略）题。（原文略）1.1.作者喜爱登华山的缘由是什么？作者喜爱登华山的缘由是什么？答案答案:爱其险奇，慕其雄伟。爱其险奇，慕其雄伟。为偷点清静，享受华山为偷点清静，享受华山溪水的温柔。溪水的温柔。2.2.文中两个画线语段分别用了什么表现手法？这些手法分别起到怎样文中两个画线语段分别用了什么表现手法？这些手法分别起到怎样 的作用？的作用？余晖中的溪水，遇碎石吞而食之，从容不迫；遇巨石，不为所余晖中的溪水，遇碎石吞而食之，从容不迫；遇巨石，不为所 阻，环其身而汇，又平静地流向远方。在陡峭的峡谷中，蹦蹦跳阻，环其身而汇，又平静地流向远方。在陡峭的峡谷中，蹦蹦跳 跳，一路吟唱，虽路途艰险，仍载歌载舞。跳，一路吟唱，虽路途艰险，仍载歌载舞。答案答案:手法：拟人。（或手法：拟人。（或“描摹溪水的动作、神态描摹溪水的动作、神态”“赋予溪水人的特征赋予溪水人的特征”亦可。）亦可。）作用：形象生动地写出作用：形象生动地写出华山溪流从容、平静、欢快的情态，表现了作者对华山溪流华山溪流从容、平静、欢快的情态，表现了作者对华山溪流的由衷喜爱。的由衷喜爱。2.2.文中两个画线语段分别用了什么表现手法？这些手法分别起到怎样文中两个画线语段分别用了什么表现手法？这些手法分别起到怎样 的作用？的作用？一位疆场豪杰在激战后的战场上，沐浴夕阳，痴望家乡，那威赫一位疆场豪杰在激战后的战场上，沐浴夕阳，痴望家乡，那威赫 的形象掩盖了英雄的儿女情长。而英雄的思恋情结怎不动人的形象掩盖了英雄的儿女情长。而英雄的思恋情结怎不动人 心弦？心弦？答案答案:手法：类比。以手法：类比。以“将军的威赫形象将军的威赫形象”比华山的比华山的雄壮，以雄壮，以“将军的儿女情长，思恋情结将军的儿女情长，思恋情结”比华山溪水的情意比华山溪水的情意绵长。（或答绵长。（或答“联想联想”“比喻比喻”“虚实结合虚实结合”“以虚写实以虚写实”并作简要分析亦可。）并作简要分析亦可。）作用：生动形象地说明雄伟华山中作用：生动形象地说明雄伟华山中这似乎不起眼的溪流实际上是很动人心弦的，溪流的天生丽这似乎不起眼的溪流实际上是很动人心弦的，溪流的天生丽质、情意绵长更衬托出华山的雄伟高大。（意思对即可）质、情意绵长更衬托出华山的雄伟高大。（意思对即可）3.3.在本文中，在本文中，“高山流水高山流水”具体指华山溪流。华山溪流具有哪些具体指华山溪流。华山溪流具有哪些 美好品格？美好品格？答案答案:温柔，情意绵长。温柔，情意绵长。从容不迫，平和娴静。从容不迫，平和娴静。不畏不畏艰险，执着向前。艰险，执着向前。乐观（欢快轻盈）。乐观（欢快轻盈）。以平常心待平常事，以平常心待平常事，从不寂寞，从不烦恼。从不寂寞，从不烦恼。天生丽质，情意绵长。天生丽质，情意绵长。含蓄不露。含蓄不露。清亮甘甜。（答出清亮甘甜。（答出6 6点即可）点即可）4.4.从末段看，作者每次从末段看，作者每次“独立溪流独立溪流”时都有所感悟。这些感悟时都有所感悟。这些感悟 是什么？是什么？答案答案:温柔、从容、执着、快乐、含蓄等这些柔性的品格温柔、从容、执着、快乐、含蓄等这些柔性的品格力量，与那些崇高伟大的品格力量一样，值得人们关注和赞美。力量，与那些崇高伟大的品格力量一样，值得人们关注和赞美。温柔、从容、执着、快乐、含蓄若与崇高伟大融为一体，则温柔、从容、执着、快乐、含蓄若与崇高伟大融为一体，则更具动人心弦的力量。更具动人心弦的力量。应学高山流水，以温柔、从容、执着、应学高山流水，以温柔、从容、执着、乐观、含蓄的心态对待人生，以平常心对待平常事。乐观、含蓄的心态对待人生，以平常心对待平常事。从容不从容不迫、踏实不懈的奋斗历程，一定会让人生足迹更加清晰，更加迫、踏实不懈的奋斗历程，一定会让人生足迹更加清晰，更加美丽。（答出两点即可）美丽。（答出两点即可）