人教版六年级语文老人与海鸥.pptx

老人与海鸥说课教师：姚博闻2016.11.02识字与写字：辩字、笔顺、结构、速度阅读：理清脉络、结合练习习作：着眼教材、突出能力口语实际：结合兴趣、注重互动综合性学习：观察生活、解决问题六年级语文课标要求课文介绍课文背景课文老人与海鸥来源于真实故事，是人类学家邓启耀先生的一部学作品，后经部分改编选入教材。课文结构课文结构清楚，可分为老人爱海鸥,海鸥送老人两部分。文章语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。学习目的本文目的是让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。设计思路立足课本自学思考团队协作领悟内化教学目标、重点及难点1、教学目标有感情的朗读课文，感受老人对海鸥的爱与海鸥对老人的感情抓住课文的重点词句，体会句子的意思并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。2、教学重点抓住课文中重点词句，通过朗读、想象，体会老人与海鸥之间的深厚情谊。3、教学难点揣摩作者如何将海鸥与老人之间的真挚情感写真实、写具体。教学环节天马行空，心随我意通过教师对课文的朗读，配合语言引导学生开展天马行空的想象，自行脑补老人与海鸥的场景画面。播放一段海鸥在海边热闹飞行的视频，将静态的文字在学生脑海中动态化、真实化目的：带领学生使用想象力读课文，更好的认识海鸥、感受自然、体会情感教学环节熟读课文，词以类计全班同学熟读课文，并在阅读中更加感受细节，体会海鸥与老人之间的诚挚情谊在熟读过程中认真记牢褪、撮、昵等生词，熟读结束后，通过形近字、多音字方式生词僻义、扩展词汇、加深印象目的：按照课标要求重视学生阅读体验，培养个性化阅读，并按类记字词，打牢基础、培养习惯教学环节文心雕龙，揣摩细节研读文章第一部分，感受老人对海鸥的爱，重点揣摩老人呼唤海鸥、喂海鸥的句子，以及老人的外貌细节研读文章第二部分，感受海鸥对老人的情，重点研读描写海鸥的三处句子：思考：海鸥们在干什么？以及为什么这么做目的：本篇课文重点引导学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情教学环节纵横捭阖，天人合一通过与六年级上册其他单元课文及其他学科之间（横向）比较，找出其他描写人与自然的课文，并分析他们之间的同与不同，感受人与自然和谐相处之美通过与小学1-5年级所学语文课文之间（横向）比较，回忆其他描写人与自然的课文，并分析他们之间的同与不同，感受人与自然和谐相处之美目的：使学生，离开课文看课文，跳出语文学语文。并感受中华文化的核心“天人合一”理念教学环节文章百炼见精神课程结束后，将体现老人与海鸥细腻感情的句子反复研读体会，并抄写4句最感人的句子在作业本上复习课上所讲内容，独立完成练习册及一篇写人与自然的课外阅读。目的：通过复习及练习册练习巩固所学，内化感情。反思与总结1.因经验不足，此课程设计可能过于理想化，课堂实际效果有待实践检验2.依旧是以教师讲授、学生听课为主要教导方式，对学生自学能力的培养不够，“翻转课堂”水平有待提高3.青庄小学同学普遍没有见过海鸥、大湖等课文中出现的意象和景物，在教学中需提前普及方可达到最佳效果4.维克多雨果在悲惨世界中写到“脚步不能达到的地方，目光可及；目光不可及之处，心灵可至”，这篇文章除了许多细腻情感值得我们去感悟，但更多的，我们也可以通过语文的美，告诉孩子们外面的世界很大、很精彩，我们可以带他们的心灵翻越大山，去看大海。余虽不敏，然余诚矣姚博闻