人教版四年级语文上册研说教材.pptx

人教版人教版 小学语文四年级上册小学语文四年级上册教材研读教材研读临朐县第二实验小学人教版四年级上册语文人教版四年级上册语文说课标说课标编写体例编写体例教材特点教材特点编写意图编写意图教材的逻辑联系教材的逻辑联系和知识整合和知识整合说教材说教材研研说说流流程程本册目标本册目标第二学段目标第二学段目标课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用教学建议教学建议评价建议评价建议教材内容教材内容说建议说建议1 说课标说课标第一学段第一学段（一二年级）（一二年级）第二学段第二学段（三四年级）（三四年级）有有初步初步识字的愿望识字的愿望学习学习默读，做到不出声默读，做到不出声不指读不指读对写话有对写话有兴趣兴趣能认真倾听别人能认真倾听别人讲话，讲话，努力了解努力了解讲话的主要内容讲话的主要内容。用口头或图文用口头或图文等方式表达等方式表达自己的自己的见闻和想法见闻和想法。有有初步初步独立识字能力独立识字能力 初步初步学会默读学会默读能能不拘形式不拘形式的写下见闻的写下见闻感受和想象。感受和想象。能清楚明白地能清楚明白地讲出讲出见闻，见闻，说出说出感受和想法。感受和想法。尝试尝试运用语文知识和能力运用语文知识和能力解决解决简单简单问题问题。第三学段第三学段（五六年级）（五六年级）有有较强较强独立识字能力独立识字能力 默读默读有有一定一定的速度的速度能写简单的能写简单的记实作文记实作文和和想象作文想象作文能能利用利用图书馆、网络等图书馆、网络等信息渠道信息渠道获取资料获取资料。规范规范学生口语，学生口语，培养培养良好语言习惯良好语言习惯 螺螺 旋旋 上上 升升第第二二学学段段及及本本册册目目标标用普通话正确流利用普通话正确流利有感情地朗读课文；有感情地朗读课文；初步学会默读；初步学会默读；初步把握文章的初步把握文章的主要内容，体会文章主要内容，体会文章表达的思想感情；表达的思想感情；学习略读，学习略读，粗知文章大意。粗知文章大意。乐于表达；乐于表达；修改错误；修改错误；习作习作16次次观察自然，观察社会观察自然，观察社会在活动中学语文，在活动中学语文，学会合作学会合作清楚明白地清楚明白地讲述见闻；具体生动讲述见闻；具体生动地讲述故事。地讲述故事。2500个会认，个会认，2000个个会写；对学习汉字有浓会写；对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识厚的兴趣，养成主动识字的习惯；硬笔熟练字的习惯；硬笔熟练 毛笔临摹毛笔临摹 积累词语句段，背积累词语句段，背诵诗文诵诗文50篇，课外篇，课外阅读总量不少于阅读总量不少于40万万阅读阅读综合性综合性学习学习口语口语交际交际习作习作 认会认会200200个个会写会写200200个个 形式多样，形式多样，体现互动体现互动 不拘形式自由表达，不拘形式自由表达，兼顾写实和想象，兼顾写实和想象，修改习作。修改习作。逐步放手，多逐步放手，多形式展示。形式展示。理解大意理解大意 体会情感体会情感 积累语言，领积累语言，领悟表达方法。悟表达方法。识字识字写字写字2 说教材说教材临朐县第二实验小学临朐县第二实验小学 导语导语 课例课例语文园地语文园地点明专题点明专题 提出要求提出要求思考练习题思考练习题 连接语连接语固定栏目固定栏目机动栏目机动栏目口语交际口语交际 习作习作我的发现我的发现 日积月累日积月累趣味语文（趣味语文（1、4）成语故事（成语故事（2、6）展示台（展示台（3 3、7 7）宽带网（宽带网（5、8）精读精读略读略读目目 录录八组专题八组专题选读课文选读课文生字表生字表1生字表生字表2 编写体例编写体例词语盘点词语盘点 2 次次选读课文选读课文 8 8篇篇 略读略读 1414篇篇 会认会认 200个个 会写会写 200200个个 教材内容教材内容 口语交际口语交际 8 8次次 习作习作8 8次次小练笔小练笔4 4次次8个资料袋个资料袋教教材材内内容容 精读精读 1818篇篇4个阅读链接个阅读链接 识字识字与写字与写字 阅阅 读读口语交际口语交际与习作与习作综合性综合性学习学习语文园地语文园地2课文课文导语导语 单元体例不同之处单元体例不同之处练习练习2习作习作2课文课文苏教版苏教版人教版人教版精读和略读精读和略读 精读精读 习作习作教教材材优优势势知识的层次性、知识的层次性、系统性更强系统性更强注重积累注重积累单元导语单元导语综合性学习作为综合性学习作为单独的训练项目单独的训练项目安排安排导学功能更加突出导学功能更加突出课文泡泡形式的提问课文泡泡形式的提问略读课文连接语略读课文连接语 人教版教材的优势人教版教材的优势词语盘点词语盘点日积月累日积月累知识技能知识技能纵向整合纵向整合泉泉 水水雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的我不是最弱小的 掌声掌声给予树给予树跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥给予是快乐的给予是快乐的卡罗纳卡罗纳 品味爱品味爱 体会爱体会爱可贵的沉默可贵的沉默妈妈的账单妈妈的账单地震中的父与子地震中的父与子慈母情深慈母情深爱的主题 回报爱回报爱 感受爱感受爱更新课文更新课文精心安排类型精心安排类型教教材材的的特特点点 教材特点教材特点更新课文更新课文精心安排类型精心安排类型教教材材的的特特点点 教材特点教材特点加强整合加强整合专题组织教材专题组织教材单单元元编编写写内内容容第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元第七单元第七单元第八单元第八单元自然奇观自然奇观科技成就科技成就成长故事成长故事人间真情人间真情我国的我国的世界遗产世界遗产观察与发现观察与发现作家笔下作家笔下的动物的动物中外童话中外童话更新课文更新课文精心安排类型精心安排类型教教材材的的特特点点 教材特点教材特点加强整合加强整合专题组织教材专题组织教材 加强导学，加强导学，学生自主合作探究学生自主合作探究教教师师“教教本本”学学生生“学学本本”更新课文更新课文精心安排类型精心安排类型教教材材的的特特点点 教材特点教材特点 加强导学，加强导学，学生自主合作探究学生自主合作探究 密切语文学习和密切语文学习和生活实际联系生活实际联系加强整合加强整合专题组织教材专题组织教材更新课文更新课文精心安排类型精心安排类型教教材材的的特特点点 教材特点教材特点加强整合加强整合专题组织教材专题组织教材 加强导学，加强导学，学生自主合作探究学生自主合作探究 综合性学习综合性学习体现课标新理念体现课标新理念 密切语文学习和密切语文学习和生活实际联系生活实际联系3 说建议说建议临朐县第二实验小学临朐县第二实验小学 教教学学建建议议口语交际口语交际 习作教学习作教学 教学建议教学建议识字写字识字写字教学教学阅读教学阅读教学识识字字写写字字教教学学建建议议 阅读建议阅读建议严格要求严格要求规范指导规范指导识识字字写写字字教教学学建建议议 阅读建议阅读建议严格要求严格要求规范指导规范指导 自主识字自主识字 提高兴趣提高兴趣阅阅读读教教学学建建议议 阅读建议阅读建议充分利用课文进行阅充分利用课文进行阅读能力培养，渗透阅读能力培养，渗透阅读方法，完成教学目读方法，完成教学目标标课课 文文引导学生阅读课文时，引导学生阅读课文时，尽力体现尽力体现“三突出四三突出四环节环节”抓好课后问题，通过自抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。内容，领会表达方法。阅阅读读教教学学建建议议充分利用课文进行充分利用课文进行阅读能力培养，完阅读能力培养，完成教学目标成教学目标抓好课后问题，通过自抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。内容，领会表达方法。借助借助“主题学习丛主题学习丛书书”等进行拓展提等进行拓展提高，体会语言的艺高，体会语言的艺术达成教学目标。术达成教学目标。阅读建议阅读建议引导学生阅读课文时，引导学生阅读课文时，尽力体现尽力体现“三突出四三突出四环节环节”阅阅读读教教学学建建议议抓好课后问题，通过自抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。内容，领会表达方法。借助借助“主题学习丛主题学习丛书书”进行拓展提高，进行拓展提高，体会语言的艺术达体会语言的艺术达成教学目标。成教学目标。凭借单元后的凭借单元后的“练习练习”总结学习收获，训练习总结学习收获，训练习得方法，做到单元回归。得方法，做到单元回归。阅读建议阅读建议 引导学生阅读课文时，引导学生阅读课文时，尽力体现尽力体现“三突出四三突出四环节环节”充分利用课文进充分利用课文进行阅读能力培养，行阅读能力培养，完成教学目标完成教学目标教教学学建建议议口语交际口语交际 习作教学习作教学阅读教学阅读教学 评价建议评价建议 利用课文利用课文培养阅读能力，培养阅读能力，完成教学目标完成教学目标 课后问题课后问题 自学指导自学指导 引导理解引导理解 领会方法。领会方法。借助借助“主题学习丛主题学习丛书书”进行拓展提高进行拓展提高 凭借凭借“练习练习”总结收获总结收获 单元回归单元回归习习作作教教学学建建议议将作文教学与阅读将作文教学与阅读教学紧密结合，让教学紧密结合，让学生在课文的学习学生在课文的学习中发现写作方法中发现写作方法 习作建议习作建议 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！在作者笔下，动物被刻画的栩栩如生，根据学习本段的方法，写一写自己喜欢的动物。习习作作教教学学建建议议将作文教学与阅读将作文教学与阅读教学紧密结合，让教学紧密结合，让学生在课文的学习学生在课文的学习中发现写作方法中发现写作方法利用口语交际进行口头利用口语交际进行口头作文训练。作文训练。习作建议习作建议习习作作教教学学建建议议将作文教学与阅读将作文教学与阅读教学紧密结合，让教学紧密结合，让学生在课文的学习学生在课文的学习中发现写作方法中发现写作方法利用口语交际进行口头利用口语交际进行口头作文训练。作文训练。加大阅读，丰富积累；加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作引导学生修改习作 习作建议习作建议加大阅读，腹有诗书加大阅读，腹有诗书习习作作教教学学建建议议将作文教学与阅读将作文教学与阅读教学紧密结合，让教学紧密结合，让学生在课文的学习学生在课文的学习中发现写作方法中发现写作方法利用口语交际进行口头利用口语交际进行口头作文训练。作文训练。加大阅读，丰富积累；加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作引导学生修改习作 习作建议习作建议 改变传统的改变传统的练笔、习作方练笔、习作方式式习习作作教教学学建建议议将作文教学与阅读将作文教学与阅读教学紧密结合，让教学紧密结合，让学生在课文的学习学生在课文的学习中发现写作方法中发现写作方法利用口语交际进行口头利用口语交际进行口头作文训练。作文训练。加大阅读，丰富积累；加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作引导学生修改习作 习作建议习作建议 改变传统的改变传统的练笔、习作方练笔、习作方式式回归生活，结回归生活，结合实事、活动，合实事、活动，本色习作本色习作 二次交会对接前飞船的分离形态，与二次交会对接后飞船最终撤离天宫的方式也不相同。二次交会对接前，组合体进行180度调头，飞船正飞分开。而最终撤离返回的时候，组合体不再调头，飞船采取倒飞撤离，即直接从前面撤离。让学生观看“神八”发射及与“天空一号”对接的过程，写出自己的真实想法。习作建议习作建议教教学学建建议议口语交际口语交际 习作教学习作教学阅读教学阅读教学 评价建议评价建议 利用课文利用课文培养阅读能力，培养阅读能力，完成教学目标完成教学目标 课后问题课后问题 自学指导自学指导 引导理解引导理解 领会方法。领会方法。借助借助“主题学习丛主题学习丛书书”进行拓展提高进行拓展提高 凭借凭借“练习练习”总结收获总结收获 单元回归单元回归回归生活，结合回归生活，结合实事，本色习作实事，本色习作 利用课文利用课文 加强练笔加强练笔 提高水平提高水平利用口语交际利用口语交际口头作文训练。口头作文训练。与阅读教学紧密结与阅读教学紧密结合，学会写作方法合，学会写作方法口口语语交交际际建建议议提前进行素材的搜集，提前进行素材的搜集，为口语交际课开展做为口语交际课开展做好准备。好准备。教师要有必要的指导，注教师要有必要的指导，注生氛围的营造，情境的创生氛围的营造，情境的创设。设。活用教材，商量商量，表演活用教材，商量商量，表演表演，评议评议，达到交流表演，评议评议，达到交流的效果。的效果。口语交际口语交际要让学生表达自我，注重学要让学生表达自我，注重学生的自我感受，让学生感受生的自我感受，让学生感受到交流的快乐和收获。到交流的快乐和收获。教教学学建建议议 习作教学习作教学阅读教学阅读教学 评价建议评价建议 利用课文利用课文培养阅读能力，培养阅读能力，完成教学目标完成教学目标 课后问题课后问题 自学指导自学指导 引导理解引导理解 领会方法。领会方法。借助借助“主题学习丛主题学习丛书书”进行拓展提高进行拓展提高 凭借凭借“练习练习”总结收获总结收获 单元回归单元回归回归生活，结合回归生活，结合实事，本色习作实事，本色习作 利用课文利用课文 加强练笔加强练笔 提高水平提高水平利用口语交际利用口语交际口头作文训练。口头作文训练。与阅读教学紧密结与阅读教学紧密结合，学会写作方法合，学会写作方法表达自我，注重自我感受，让表达自我，注重自我感受，让学生感受到交流的快乐和收获。学生感受到交流的快乐和收获。活用教材，商量商量，表演活用教材，商量商量，表演表演，评议评议，达到交流表演，评议评议，达到交流的效果。的效果。必要指导必要指导 氛围营造，氛围营造，情境创设。情境创设。口语交际口语交际搜集材料，做好准备。搜集材料，做好准备。评评价价建建议议评价要及时评价要及时临朐县第二实验小学临朐县第二实验小学 评价建议评价建议评评价价建建议议多种形式评价多种形式评价 激励性评价，以激励性评价，以赏识、鼓励为主。赏识、鼓励为主。评价要及时评价要及时临朐县第二实验小学临朐县第二实验小学 评价建议评价建议课课程程资资源源的的开开发发和和利利用用 学校创造条件为学校创造条件为语文教学配置相应语文教学配置相应的教学设备的教学设备 与社区建立稳定的与社区建立稳定的联系，给学生创设联系，给学生创设语文实践的环境语文实践的环境 语文教师创造性地开语文教师创造性地开展各类活动，多方面展各类活动，多方面提高学生的语文能力提高学生的语文能力多媒体多媒体图书室图书室 在日常生活中在日常生活中学语文、用语文学语文、用语文 重视课堂教学资源重视课堂教学资源的开发和利用的开发和利用图书角图书角每一节课的教学目标每一节课的教学目标要落到实处，避免低要落到实处，避免低效和无效环节，设计效和无效环节，设计有完成任务或当堂巩有完成任务或当堂巩固的措施，以保证课固的措施，以保证课堂教学效果。堂教学效果。充分挖掘教材，用活充分挖掘教材，用活教材中的各种素材，教材中的各种素材，低起点，多层次设计低起点，多层次设计教学环节，给更多的教学环节，给更多的学生提供参与的机会。学生提供参与的机会。培养学生自主学习，培养学生自主学习，结对练习和小组合结对练习和小组合作学习，让学生作学习，让学生“人人有事干，人人人人有事干，人人能干事能干事”。每一节课有明确的教每一节课有明确的教学目标，重点突出。学目标，重点突出。教学环节环环相扣，教学环节环环相扣，每一个教学环节都力每一个教学环节都力求为教学目标服务。求为教学目标服务。学生学生参与参与注重注重实效实效多层多层设计设计目标目标明确明确高高效效课课堂堂标标准准临朐县第二实验小学临朐县第二实验小学