向名校长学习-努力提升校长领导力.docx

向名校长学习，努力提升校长领导力 向名校长学习，努力提升校长领导力朝阳区定福庄二小张丽荣听了杨教授的主题为提升校长的领导力，走教育家办学之路的讲座，我深受启发。陶行知先生很早就说过，校长是学校的灵魂。校长对学校的“灵魂”作用，取决于他的领导力。校长的领导力，直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。校长领导力，首先是一种决策、策划、设计学校发展的能力。在创新求发展的年代，思路决定出路，思维方式决定思想方法进而决定工作方法，校长的思维方式决定着学校的发展方向，可以说，思维力是校长领导力的核心构成要素。学校发展战略之所以不同，最初都是体现在校长之间的思维差异，这种差异在学校发展过程中会直接影响着学校的走向，也间接地影响着全体教职工对学校发展战略的把握。高明的领导者能以战略的眼光进行学校发展的决策和策划，善于对学校发展做前瞻性、长远性、全局性的思考和设计。比如芳小，苏校长 以“铸文化之魂，建和谐校园”为主题，确立了“树立现代化办学思想，采取开放型策略，走集团化办学道路，努力实现学生、教师、学校的三个发展，把芳小办成一所名副其实的国际化学校”的办学目标，并使之成为全体干部、教师、学生和家长的共同愿景。坚持继承创新，塑造精神文化。学校坚持在继承的基础上创新，在创新的过程中继承，采取了一系列有效措施，积淀了学校的校长文化、教师文化和学生文化，凝聚了学校的精神文化。学校还积极推进素质教育，构建课程文化。在芳草地小学，大家将教育看作是师生相伴的教育人生，拥有互属的生命意义和共有的发展空间，使教学的过程成为知识交流的过程、心灵沟通的过程、生命对话的过程。陈经纶中学在张校长的领导下，在办学过程中通过用校史激励人、用工作凝聚人、用氛围净化人、用机制调动人、用改革创新人、用理念领导人去体现“处处以人为本 和谐创新发展”，通过三个构建的共同愿景的不断推进，形成了陈经纶中学可持续发展的不竭动力。其次，校长领导力又表现为敏锐地发现问题、诊断问题并及时解决问题的能力。杨教授在讲座中谈到了校长领导力与教学价值增值的问题。得确，基础教育课程改革是一项涉及课堂教学、评价机制等多方面的全新的改革，需要我们去思考、去调研、去实践，这就要求校长在课改中要善于发现问题、敢于提出问题、能够解决问题。而要发现问题、提出问题、解决问题，首先要求校长要有问题意识。苏校长的听评课记录和指导教学档案更加印证了这一点，记录不仅整齐清楚、重点突出，而且做到了深入课改一线，大量听课、个别指导、参加组内活动，在和老师、学生的零距离接触中理性地发现问题、研究问题和解决问题。张校长通过调查研究，能够敏锐地发现制约陈经纶发展的瓶颈，提出了抓好两支队伍建设的一系列措施，加大投入，启用机制来加强校本培训，实行开放式人才选拔和培养，不仅让陈经纶中学不拘一格降人才，并聚集各类人才，用人才来推动了陈经纶教育事业的发展。第三，校长领导力还表现为一种沟通、协调、凝聚的能力。这就要求校长要能充分尊重、信任、关爱学校组织成员，在关注学校发展的同时，也关注师生员工的发展，充分调动教职工的工作积极性、主动性和创造性。苏校长指出，校长的个人魅力是学校的凝聚力不可或缺的重要因素，校长的个人魅力主要包括目光长远、风格新颖、博学睿智和充满自信。实践证明，人的信任、尊敬和友好能够发展成为有效的领导气质。校长要创设和谐、宽松的人际环境，重视和学会做教师的思想工作，积极构建新形势下教师思想工作的方法策略，坚持“以教师为本”的原则，尊重教师的人格，关注并促进教师的发展，了解教师的心理需求，同时积极引导教师专业发展，努力帮助其实现自身价值。校长还要尊重教师，要有包容精神，要真诚正直，要成为教师示范的楷模。校长的人格魅力，主要来自于非权力的良好的个人素质。校长首先要热爱学生，热爱学校，务本务实，与教师之间做到水乳交融，相互信任。在日常工作中，放手而不撒手，宽容而不纵容，果断而不武断，以自己人格力量和勤奋的工作精神赢得师生的爱戴。作为校长要能够善于倾听，主动沟通，与人合作，求同存异，用人所长，充分发挥每个人的优势专长，使他们有种归属感，把个人融入团队之中，心情舒畅地学习、工作、生活。不断提升校长领导力是我们向名校长学习的重要内容。郑书记在总结时讲到，苏校长和张校长都有很多闪光点，其共同的特点是大气凝重、开放的观念、追求卓越的精神。我们深知，这一切都需要耐得住寂寞的努力学习、积极的思考、不断的实践，需要长期的积淀。我们会继续努力！