《囚绿记》说课稿试讲专用.pdf

囚绿记说课稿（试讲用）各位老师下午好，我今天说课的题目是囚绿记（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学程序设计和说板书设计五个方面来对本课时进行说明。一、说教材（一）教材分析：（一）教材分析：囚绿记是人教版第 2 册第 1 单元的一篇课文，该单元以“展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的波动，体会作品所描述的美景，由此而进入一种审美的境界”为主题展开。写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性是本文最大的写作特色。本篇课文用一课时即可完成。（二）教学目标：（二）教学目标：新课标指出“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识目标：1.巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。2.能够抓住文中直接抒情语句简要分析“囚绿”和“释绿”的原因。3.结合作者人生经历及背景资料理解文章的主旨（即绿的象征含义以及作者借绿抒发的情感）。能力目标：引导学生从品读文章语言当中解读作者抒发对光明与自由的向往之情。由此，促使学生关爱弱小生命，同情弱势群体，学会逆境中追求光明、向往自由的精神境界，形成积极向上的人生观和价值观。情感目标：知识能力目标：指导学生学习把握文章的重要信息，借助关键句子理解课文的方法。（三）教学重点和教学难点：（三）教学重点和教学难点：由于本课（的一些特点），我将本课的教学重点确定为：根据教学目标的设计，教学本文重在培养学生的阅读能力，掌握鉴赏分析重要语句这一传统而又有效的阅读方法。如何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。二、说学情学生是学习的主体，我的教学对象是高中一年级的学生。新课标指出：“高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。”高一的学生对写景状物散文这种文体并不陌生，初中时，他们就学过朱自清的春等同样文体，对写景状物散文这种文体进行过初步的鉴赏，因此是熟悉的。但他们的思维能力和审美能力尚处于形成的过程之中，这种熟悉在很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生对文本的阅读和把握，既要让学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法，并且在此基础上去粗取精，抓住有用的信息。三、说教法和学法（一）教学方法：（一）教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。新课标强调“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”，指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”因此，这一堂课，我采用了读书指导法、开放式问答法、讨论法，主要运用开放式的问答法进行教学。此外，我准备用多媒体手段辅助教学，利用网络媒体，营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。（二）学习方法：（二）学习方法：新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法。我教学理念是把“学习的主动权还给学生”，根据高一学生的实际情况，在本课的教学过程中我注意渗透给学生学法指导，包括：领悟式指导法、点拨式指导法和矫正式指导法。长此以往，学生便会养成了一种良好解决问题的习惯，体会、顿悟出鉴赏这种文体的科学方法。在本节课中，先由老师提出有启发性的问题，学生围绕这些问题，研读课文，自主学习；自己不能解决，小组内合作讨论；组内不能解决，全班师生共同讨论解决。这样做又培养了学生的发现能力、分析能力和想象能力。四、说教学程序设计语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。遵循着“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将按照以下六个环节展开课堂教学。（一）导入新课，进入情境（一）导入新课，进入情境此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感。（二）熟悉作者，理解标题（5 分钟）（二）熟悉作者，理解标题（5 分钟）介绍作者基本情况后，引导学生们分析标题，标题中有特殊问题标识的，要重点解释，作为基础知识来积累。（三）落实基础，整体感知（10 分钟）（三）落实基础，整体感知（10 分钟）请学生自由地朗读文章，熟悉文本，借助注释和工具书解决字词问题。播放文章中的生僻字词的 PPT 软件，随机抽取学生按行朗读，并进行指导。请学生浏览课文，或者是听范读，并思考文章主旨性问题；理清文章脉络，生成主板书。（板书）此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在这个过程中理清思路，锻炼学生的听、读、说和概括的能力。（四）研读品味，赏析文本（15 分钟）（四）研读品味，赏析文本（15 分钟）新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”所以，本环节，文本的赏析和研读必然是每一堂语文新授课的重中之重。用 PPT 软件依次出示主旨意象问题和情感线索问题，请学生先默读再分组讨论。深刻挖掘主题，分析艺术手法，并引导学生把握情感线索。促使学生在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。在这个环节中，我主要采用开放式的问答法，给学生创造一个充分自主的学习环境，并且，继续要求同学们在思考的过程中，按照小组进行充分的讨论，这也是新课标所强调的。学生在积极主动的思维和讨论中，会加深对文章理解和体验，有所感悟和思考。而且，也受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪，学会了协作和分享，进而落实了教学的重点，解决了教学的难点，实现了德育和智育的统一。（五）课堂小结，拓展迁移（8 分钟）（五）课堂小结，拓展迁移（8 分钟）一是引导同学们复习关于象征的知识，二是思考文章的主旨以及带给我们怎样的启示这两个问题是按照新课标中“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。”“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”的理念设置的。最后在学生总结了文章的主旨之后，由教师升华主题。（六）课后作业，巩固教学（六）课后作业，巩固教学巩固知识点（知识类）1.人居斗室为“囚”，木处方院为“困”，能不能把本文的题目 囚绿记改成困绿记？（同学们讨论后回答。）这样的两类作业是按照学生思维模式中的场独立和场依存的不同特点安排的，使学生能够按照自己的个性特点，在自己的能力范围内得到能力的提升。总之，本节课我是在落实“双基”，培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用读书指导法、开放式问答法、讨论法等多种教学方法。运用 PPT 软件等教学手段，把教授学生知识、培养学生兴趣和能力、渗透给学生学习方法有机地结合起来，目的是使学生得到全面的发展。五、说板书设计我根据本节课的内容设计了这个板书，清晰直观，简明扼要，使学生对文章的内容一目了然。以上，是我从说教材、说学情、说教法和学法、说教学程序设计和说板书设计五个方面对本课进行的说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。