长村乡学校教育教学质量奖惩方案.doc

长村乡学校教育教学质量奖惩方案 （试行）为进一步深化课堂教学改革，改变目前教育教学中教学观念和教学行为转变不到位，课堂教学效率偏低的问题，根据县教育局要求，结合我乡实际情况，决定进一步深化课堂教学改革，制定长村乡教育教学质量奖惩。一、深化课堂教学改革,实施教育教学质量奖惩的必要性1深化课堂教学改革,实施教育教学质量奖惩，是全面推进素质教育的需要课堂教学是落实国家课程方案,实施素质教育的主渠道,是教育教学活动的重要环节，是提高教育教学质量的关键。在全县大力推进课程改革，规范办学行为,全面实施素质教育的重要时期，狠抓课堂教学改革,提高课堂教学效率，提升教育教学质量已摆在广大教育工作者的面前,成为学校今后教育教学工作的中心任务。2深化课堂教学改革，实施教育教学质量奖惩，是推进学校内涵发展的需要随着基础教育办学条件的改善，义务教育经费保障机制的实施，素质教育的不断深化，教育教学质量已成为广大人民群众关注的焦点。在这种情况下,聚焦学校内涵提升,关注学生全面发展，关注教育教学效率提高，理应成为学校教育教学工作面临的重大任务。3深化课堂教学改革，实施教育教学质量奖惩，是进一步深化课程改革的需要近年来，特别是新一轮基础教育课程改革以来，教师的教学观念得到初步转变,“自主、合作、探究”的教学理念逐渐为广大中小学教师所接受，“填鸭式、“满堂灌”等落后的教学方式开始淡出课堂，教育教学质量不断提高。深化课程改革，落实国家课程方案，就要求在有限的时间内，全面提升教育教学质量，使学生全面发展.4深化课堂教学改革，实施教育教学质量奖惩,是解决课堂教学现实问题的需要我校课堂教学改革推进以来，教师的教学改革意识得到一定增强，以激发学生自主学习、合作学习、探究学习为主的教学模式正在构建，并逐步得到推广.但是，全乡教学改革的推进还不平衡,还有少数教师的教学改革观念仍停留在表面层次上，甚至有的还没有从根本上转变思想观念，没有进展、没有上进心;少数教师的教学方法依然陈旧，低效、甚至无效的课堂教学依旧存在；缺失活力、效率低下、形式主义严重的教研活动仍然在许多学校中反复出现,有效解决实际问题的教研活动不能得到持续开展；学生学习习惯不良、学习兴趣不高的现象普遍存在。深刻反思种种现象，其主要原因是教师还没有从思想深处发生根本转变，没有清醒地认识到推进教学改革的紧迫性和重要性,没有把推进教学改革当成自己的重要工作，缺失改革的责任感,固有的教育理念和陈腐的教育思路仍然牢牢占据着内心,应付了事、表演作秀成为一些教师的推进教学改革的主导思想，既没有用最大的勇气，也没有下最大的决心，更没有采取最有力的措施去抓好、做好教学改革工作.二、深化课堂教学改革，实施教育教学质量奖惩的目标和任务1.指导思想以新课程理念为指导，以教育科研为先导，以尊重教育教学规律和学生的身心发展规律为前提,以突出学生主体为方向，以研究、总结、推广自主高效课堂教学模式为突破口,以课堂教学达标验收为手段，教会学生学习,为学生的终生发展奠基. 2。目标和任务课堂教学改革的总体目标：把课堂还给学生，提高教学效率，提高教育教学质量。具体包括以下任务：（1）查找影响课堂教学效率和质量的问题，通过广泛、深入的研究找出解决的途径和方法。 （2）开展自主高效的课堂教学模式研究，总结梳理各学科不同课型自主高效的课堂教学模式。（3)全面推广成熟的教学模式，并在全乡中小学开展课堂教学达标活动。(4）努力实现三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变,三是学生学习方式由以学生听为主的个体封闭学习向以学生说和做为主的互动交流开放学习转变.三、深化课堂教学改革，实施教学质量奖惩的具体措施1深入开展听课调研活动（1)学校教学管理人员和全体教师都要深入课堂听课，通过听课、座谈、调研了解当前课堂教学存在的问题，分析原因，提出解决的办法。要制定听课计划，坚持进课堂，组成课堂教学问题分析小组,在大面积开展听课、评课活动中,对全乡课堂教学情况做出实事求是的评价和分析。(2）要对本乡教师进行教学水平诊断性分析。要在认真听课的基础上，对本乡所有专任教师进行具有针对性、符合每个教师实际情况的教学水平分析。要做到对每一名教师都形成一份教学水平分析报告，以适当的方式通知教师，与教师一起研究立足于教师实际的提高课堂教学水平的方案，并督促落实。（3）建立教师结对帮扶制度.在对教师进行教学水平诊断分析的基础上,依据教师教学改革的能力和态度,让教师结成帮扶对子，促进全体教师课堂教学水平共同提高。2扎实开展自主高效课堂教学模式研究（1）针对听课、调研活动中提出的影响课堂教学效益提高的问题，各学校组织教师广泛开展课堂教学研究活动,积极构建自主、高效课堂教学模式，并将研究的成果及时上报总校。（2）学校要把课堂教学改革作为今年工作的重点，以教研组为依托，集中优势力量，重点攻关，研究确定初步的课堂教学模式。各学科教研组长要带领本学科教师认真分析当前学校各学科教学中存在的问题，在新课程改革理念的指导下，学习外地的先进经验，研究确定各学科不同课型初步的自主、高效课堂教学模式，组织课堂教学改革实验。实验过程中，要广泛征求广大任课教师的意见，及时修正教学模式中存在的问题，经过深入研究之后，各学科确立不同课型可操作性强的基本教学模式。3全面推广成熟的课堂教学模式（1）认真学习县教研室下发的不同课型成熟的基本教学模式，根据自己的实际情况，认真做好课堂教学模式的推广应用。(2）通过组织教师参加课堂教学观摩研讨会、教学比武、送课下乡、课堂教学开放日等多种形式的教研活动,尽快让所有教师熟悉教学模式，并及时收集整理广大教师对基本教学模式的意见和建议，在认真研究、论证的基础上，及时加以改进.(3)组织、安排教师参加各学科各层次的教学模式推广研究活动，校长、副校长、教务主任、教研组长要做模式推广的带头人,要带头参加各项活动。4开展课堂教学达标验收活动为了解决以往课堂教学改革中，部分教师落实不到位的问题，决定开展课堂教学达标验收活动.制定课堂教学达标验收标准和验收计划,根据标准对教师课堂教学模式的推广应用情况进行验收，力促全乡所有教师的课堂教学在规定时间内全部达标。5建立有效的教学质量监测机制深化课堂教学改革，提高教学质量，关键在落实，落实的重要环节之一就是加强对教学工作的监测和调控。建立以听课后随堂抽测、终端性评价、随机抽考为主体的教学质量监测体系,各学科的教学质量进行系统、科学的监测，准确、合理地分析监测结果，及时反馈给教师,供学校参考,对教学工作做出有效调控，并作为评价各学校教学质量的依据。教师要积极建立对学生的教学质量监测体系，形成自我评估、自我诊断、自我矫正的校内质量监控机制，科学开展日常、阶段教学质量监测。每学期结束，学校要形成高质量的本单位学科的教学质量分析报告上交总校；要研究教学质量监测的内容、方式、方法,强化教学全过程的管理，使教学管理成为不断反馈、调节、改进的动态过程。四、落实教学质量提高工程应该注意的问题深化课堂教学改革，提高课堂教学效率和教学质量是今年我乡教育教学工作的核心内容,要做为一把手工程抓好落实。1加强领导，将教学质量奖惩落到实处成立领导小组,具体领导全乡中小学教学质量奖惩的实施工作.领导小组下设办公室，办公室设在总校。2示范引领，充分发挥带动作用教研组的活动是学校教学管理工作的拓展和延伸，是学校校本教研的桥梁,在课堂教学改革中要发挥主导作用。活动要讲求实效，要把教研组建成高效教研的基地，杜绝一切形式化的内容。教研活动的主题要从课堂教学中生成，从教师中来，回归到教师中去.要研究解决学科中的教学实践问题和学科发展方向问题,以及热点、难点问题。要组织学术研讨会和经验交流会,总结推广先进的课堂教学改革经验.要加强交流活动，活动要有明确的研究主题，探寻出有效的解决办法，形成具有推广价值的工作经验。3注重实效，扎实开展校本教研活动深化课堂教学改革，学校是主体，教师是主力军。要积极行动起来，全员参与，要通过扎实、高效的校本教研活动,将教育教学质量奖惩落到实处。要抓好学校教研队伍建设,强化学科教研组。挑选一部分业务素质高、教学能力强的骨干教师作为带头人，带领本学科教师做好课堂教学改革的研究和成果推广工作。学校各学科教研组要创新校本教研活动的组织形式，要把小课题研究作为校本教研活动的重要载体，要紧密围绕教学中的现实问题而开展教学研究，努力做到教学研究问题化、研究问题现实化，从根本上改变研究与教学“两张皮的现象，提高校本教研效率.校本教研的最终落脚点在课堂,有效性如何最终取决于教师。教师在校本教研中要有强烈的自主意识,要改变等待他人研究成果的依赖心理，在校本教研中应该具有自我发展的意识和动力，甘愿承担校本教研系列活动中的职责，还应具备一定的自主能力,如:发现问题、提出问题的能力，设计方案的能力，整理、评价研究结果的能力等。在参加校本教研活动和日常教学过程中，教师都要加强反思，只有经过校本教研中自我反思，在科学反思中实施校本教研，才能提高校本教研的实效.校本教研活动中，教师要加强合作，要使校本教研真正成为教师共同参与、共同创造、合作分享、互促互进的过程五 量化办法