高中高一语文上册《荆轲刺秦王》教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高中高一语文上册?荆轲刺秦王?教案 ?荆轲刺秦王?是高一班级的其次篇文言文，这篇文章并不是写荆轲刺秦王的场面，而是写荆轲为刺秦王而预备，情节曲折，令人回味。下面是由我给大家带来的高中高一语文上册?荆轲刺秦王?教案，一起来看看吧！ ?荆轲刺秦王?课文原文 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 太子丹恐惊，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，那么虽欲长侍足下，岂可得哉?荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，那么秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之! 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?樊於期乃前曰：“为之奈何?荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然那么将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!遂自刎。 太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。 于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。以试人,血濡缕,人无不立死者。乃为装遣荆轲。 燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。 荆轲有所待，欲与俱，其人居远将来，而为留待。 顷之未发，太子迟之。疑其有悔过，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!遂发。 太子及来宾知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!复为大方羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。 嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣。比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惊不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。 秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。 荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图! 轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不行立拔。 荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵;诸郎中执兵，皆阵殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。 是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑!王负剑!遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。 左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。 ?荆轲刺秦王?语文教案 一、教学目标 (一)运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。 (二)学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在锋利冗杂的冲突冲突中表现人物性格。 (三)把握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私;通假字：淬、决、卒;古今异义词：涕、币、提、股。 (四)复习文学常识：?战国策?。 二、难点、重点分析 (一)本文向读者呈现了哪几个角度? 分析：角度之一：锋利冗杂的冲突冲突。秦军所向披靡，燕国危在旦夕。荆轲“奉命于危难之间，此其一。行刺秦王，须以樊将军首为信物，而太子丹“不忍，此其二，荆轲为等助手，“顷之未发，太子丹因此“迟之，荆轲愤然动身，此其三。“朝见秦王时，秦武阳临阵怯场，以致秦群臣“怪之，气氛骤紧，此其四。而最终的“廷刺秦王，冲突冲突到达白刃相见的地步。就在这一系列锋利冗杂的冲突冲突中，荆轲这一人物的性格也得到了最充分的呈现。全文写得波澜起伏，扣人心弦。 角度之二：精练传神的人物语言。太子丹婉责荆轲时，荆卿曰：“微太子方，臣愿得谒之。快人快语，表现出他勇而多谋，虑事周密的性格特点。“激献樊头时，荆轲推心置腹，以诚感人，先动之以情，后晓之以理，再告之以法，使樊於期甘心自刎献头。太子疑其悔过时，荆轲怒斥太子的几句话，那么表现了他不畏权势、耿直刚烈的性格。在秦廷上，当秦武阳“色变振恐时，荆轲的几句“谢曰，使秦廷上下疑窦冰释，使剑拔弩张的气氛得到缓解。真正是化腐朽为奇异，令人不由得拍案叫绝!“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也!是荆轲的最终一句话，也是他自明心迹的一句话。尽管太子丹对他产生过疑心，但荆轲还是坚守信义，对太子丹忠心耿耿，热诚之心，苍天可鉴! 角度之三：悲壮感人的场面描写。重点分析两个场面。一是“易水辞诀，二是“廷刺秦王。秋风萧瑟，筑声悲凉。在这悲壮而又凄怆的气氛之中，荆轲先是以歌声抒怀，最终那么毅然“就车而去，“终已不顾。大义凛然，勇往直前。而送行者“皆白衣冠以送之。听到荆轲的歌声后，起初“皆垂泪涕泣，继而“皆瞋目，发尽上指冠。三个“皆字，写出了全体送行者的猛烈反响，衬托了送行场面的壮烈气氛。整个送行场面的描写，有主，有次;有景，有情;有呼，有应。缺乏百字，却写得感人肺腑，撼人心魄。 二是“廷刺秦王。一个人，一把匕首，把偌大秦廷搅得上下惊惶，乱成一团。既从正面描写了荆轲的语言，行动和神态，也从侧面描述了秦王及其群臣的不同表现，既描绘了人物，也渲染了环境。从而突现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品德。 (二)疑难词句解释。 分析： (1)秦王必说见臣：说，同“悦。说见：兴奋地接见。 (2)樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：走投无路，犹如“追穷寇之“穷。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。困，困惑。樊将军“父母宗族，皆为戮没，“秦王购之金千斤，邑万家，可见“穷困。私：自己的(事情)。意：情意。全句意为：樊将军由于走投无路来投奔我，我不忍心由于自己的事情而损害了长者的心愿。 (3)见陵：被凌辱。 (4)乃今得闻教：乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到(您的)指教。 (5)函封之：函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封。全句意为：用盒子把它(樊於期之首)封起来。 (6)乃为装遣荆轲：于是整理行装，派遣荆轲(上路)。 (7)今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：如今(是)拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是由于等待我的外地客人和(他)一同去。 (8)愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：情愿全国上下做秦国的臣民，(燕王)排在诸侯的行列，供应、奉献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给(j)，供应，供应。职：贡赋，赋税。 (9)北蛮夷之鄙人：北方遥远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：边疆，遥远的地区。 (10)负剑：背剑，即把剑推到背上，以便拔出。 (三)本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人?速读课文，依据课文谈谈你的看法。 分析：可从思想、性格、才能、精神方面分析： 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患，“报将军之仇，除“燕国见陵之耻。行刺失败，他仍声称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也。 性格：浅薄，刚毅，大方。预备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，大方悲歌。 才能：工于心计，擅长言辞。事前胸有成竹，周密筹划，义激樊於期。临危冷静自假设，遮掩搪塞，机灵过人。 精神：不畏强暴、不避艰险、不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还，照旧一往无前，“终已不顾，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。 (四)我们应当怎样生疏荆轲刺秦王的行为? 分析：荆轲刺秦王，是抵制强暴的正义行动。秦统一六国，是历史进展的趋势，这是个人或少数人的愿望转变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史进展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。 三、教学过程设计 (一)板书课题，导入新课。 1.复习关于?战国策?的学问： 课文节选自?战国策燕策?。学校语文第六册的根本课文?唐雎不辱使命?节选自?战国策魏策?。高中语文第一册(必修)自读课文?邹忌讽齐王纳谏?选自?战国策齐策?。?战国策?又称?国策?，是西汉末年刘向依据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人格外生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。 2.补充介绍： 荆轲，春秋战国时代知名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他宠爱读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是伴侣之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推举了荆轲。田光为了鼓舞荆轲，便自杀了。荆轲承受了任务，太子丹兴奋万分，马上封荆轲为上卿，细心侍奉以后，就是课文记叙的状况。 (二)整体感知课文。 1.阅读“预习提示，了解背景和课文特点。 2.借助工具书，比照解释，初读课文。 要求： (1)依据“思考和练习一的提示，将课文分为三个局部; (2)划出疑难词句。 3.正音正字。 淬(cu)忤(w()徵(zh!)陛(b)卒(c)提(d!)创(chu1ng)揕(zh8)拊(f()樊於(w)期夏无且(j) 4.分段： 第1段：自“秦将王翦破赵至“遂发写行刺预备; 第2段：自“太子及来宾知其事者至“终已不顾，写易水诀别; 第3段：自“既至秦至“秦王目眩良久，写秦廷行刺。 (三)研读课文第一局部： 1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?课文写当时形势的语言有何特点? 提示：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧急、危急的气氛。“尽收其地的“尽，写出了秦军之“强，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不行足也，非尽天下之地，臣海内者，其意不厌的推断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水，“日已尽矣，因此督促荆轲实施刺秦王的打算，意图抵制秦军的大举进攻，同时也报“见陵之仇。 2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点?写太子丹“不忍，有何作用? 提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个打算，可见城府很深。太子“不忍，反衬了荆轲智谋非凡。 3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期大方献身? 提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进展初步摸索;进而从“解燕国之患，而报将军之仇方面晓之以义，引而不发，进一步观看反映;在樊将军急于知晓的状况下，他才和盘托出行刺预备，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军兴奋得“偏袒扼腕而进。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 4.太子丹求“天下之利匕首并“以药淬之。“令秦武阳为副为何略写?提示：不是主要情节，因此只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。 ?荆轲刺秦王?学问点 一、通假字 1.秦王必说见臣说，通“悦，yu，兴奋。 2.日以尽矣以，通“已，已经。 3.今日往而不反者反，通“返。 4.燕王诚振怖大王之威振，通“震，可怕。 5.荆轲奉樊於期头函奉，通“捧，捧着。 6.图穷而匕首见见，通“现，毁灭。 7.秦王还柱而走还，通“环，绕。 8.卒起不意;而卒惶急无以击轲卒，卒，通“猝，仓促，突然。 二、古今异义 1.樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于逆境。今义：生活贫困，经济困难。 2.仰天太息流涕古义：眼泪。今义：鼻涕。 3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。 4.今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来。今义：表可能、能够、容许。 5.持千金之币物古义：礼物今义：钱币。 6.秦王方还柱走古义：跑今义：步行。 7.诸郎中执兵古义：宫廷侍卫今义：指中医。 8.左右既前，斩荆轲古义：四周侍从。今义：表方向或大约。 三、词类活用现象： 名词作状语 1.进兵北略地 2.此臣日夜切齿拊心也 3.函封之 4.发尽上指冠 名词作动词 1.樊於期乃前曰又前而为歌曰荆轲顾笑武阳，前为谢曰左右既前，斩荆轲 2.皆白衣冠以送之 3.乃朝服，设九宾 使动用法 1.使使以闻大王 2.使毕使于前 3.自引而起，绝袖 意动用法 1.太子迟之 2.群臣怪之 四、文言句式： 推断句 1.此臣日夜切齿拊心也 2.今日往而不反者，竖子也 3.事所以不成者，乃欲以生劫之 省略句 1.秦王购之(以)金千斤 2.欲与(之)俱 3.见燕使者(于)咸阳宫 4.而(群臣)卒惶急无以击轲 被动句 1.父母宗族，皆为戮没 2.燕国见陵之耻除矣 介宾短语后置 1.常痛于骨髓 2.给贡职如郡县 3.燕王拜送于庭 定语后置 1.太子及来宾知其事者 2.群臣侍殿上者，不得持尺兵 五、一词多义 1、发 轲既取图奉之，发图翻开 顷之未发，太子迟之动身 发尽上指冠头发 2、故 故遣将守关者特意 以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲缘由 鲰生说我故听之所以 君安与项伯有故故交，老交情 于是荆轲遂就车而去，终已不顾登上 轲自知事不就成功 故人具鸡黍老，旧 3、诚 诚能得樊将军首假设真的 燕王诚振怖大王之威的确，的确 4、度 度我至军中，君乃入估量 卒起不意，尽失其度常态，气度 5、顾 顾计不知所出耳只是，不过 荆轲顾笑武阳回头 大行不顾细谨顾忌，考虑 6.为 父母宗族，皆为戮没被 为之奈何应付，处理 乃为装遣荆轲预备 乃令秦武阳为副做为 其人居远将来，而为留待由于 荆轲和而歌，为变徵之声发出 7.而 可以解燕国之患，而报将军之仇者并且，表递进 其人居远将来，而为留待因此，表因果 今日往而不反者，竖子也却，表转折 于是荆轲遂就车而去就，或不译，表承接 荆轲逐秦王，秦王还柱而走相当于“地或不译，表修饰 六、固定用法 1.臣乃得有以报太子(“有以，意为：有用来的方法) 2.然那么将军之仇报(既然这样，那么) 3.荆轲有所待(有的) 4.仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者，乃欲以生劫之 (复音虚词“所以常引出表缘由、手段等的分句，译为：的缘由。) 5.而卒惶急无以击轲(“无以，意为：没有用来的方法) 6.以故荆轲逐秦王(因此) 高中高一语文上册?荆轲刺秦王?教案 第 12 页 共 12 页