道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义导学案.doc

人教版道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义导学案10.1 感受生命的意义【学习目标】1. 让学生理解生命存在的价值和意义；让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。2. 运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。3. 让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。学习重点：理解生命存在的价值和意义。学习难点：知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。一、自主学习1. 生命的追问 （1）能够活出自己的,实现,这样的一生是值得的。（2）在看到别人的需要时付出自己的,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生也是值得的。（3）将个人追求建立在的基础上,这样的一生是值得的。2. 发现我的生命 （1）探索生命意义,是人类生命的之一。只有人类才可能自己的生活,自己的人生道路。（2）生命是的,生命意义是的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴地,形成人们所说的“我的人生”。（3）生命的意义需要自己。二、合作学习1. 怎样的一生是值得的？2. 如何认识我的生命？三、复习巩固1.司马迁遭遇宫刑仍完成史记巨著，贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被禁锢在轮椅上仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家这都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于()A.对社会的贡献 B.树立正确的成长观 C.各种生命相互关爱 D.永不放弃生的希望2.每个人的生命都是有价值的，生命的意义来自()A.追求物质享受 B.追求生命长度C.对生活的付出，与他人的分担和分享 D.对个人的关心3.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。但哲 学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感这给我们的启不是()A.生命的意义需要自己发现和创造 B.有杰出贡献的人，生命才有意义C.要关爱自己和他人的生命健康 D.每个人都要树立远大而崇高的理想4.“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师，在身患骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返讲台，用爱心滋润村娃心田，受到了社会各界广泛赞誉。这启示我们()授人玫瑰，手留余香 人生的意义在于奉献 只要患病就能成名 生命的真谛在于质量A. B. C. D.5.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工 人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士，明净教室里的学生 为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们()应该珍爱自己的生命 要尊重他人的生命应该从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事 必须做出一番轰轰烈烈的大事业A. B. C. D.6.时代楷模王继才、王仕花夫妇在一个没有淡水、没有电、面积不足20亩的小岛上坚守28年，只为五星红旗每天冉冉升起。在他们的身上充分体现了()崇高的爱国情怀 强烈的社会责任感 坚强的意志 诚实守信的美德A. B. C. D.7.下列行为中能体现出生命的价值的是()能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦善待他人的生命以国家利益为重，把国家利益放在首位 在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A. B. C. D.四、能力提升阅读材料，回答问题。一个叫麦克法兰的男孩不幸双目失明,他觉得自己失去了生命中最重要的东西,自卑极了。妈妈、姐姐都安慰他,但他无法解脱。一向严厉的父亲发现儿子的心思后对他说:“孩子,你的心就是你的眼睛呀。”他听懂了父亲的话,并决心要用自己心中的眼睛来指引自己的人生之路,他学摔跤、学游泳终于成为一名优秀的运动员。(1)读了这个故事,请你谈谈对生命的正确认识。 (2)请你谈谈怎样像麦克法兰一样使人生过得有意义。人教版道德与法治七年级上册：10.1感悟生命的意义教案部编人教版道德与法治七年级上册第10课感悟生命的意义教学设计【课程标准】依据2011版的课程标准，本课所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性、珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应从日常生活中的点滴做起。”还有就是课程标准中的“我与国家与社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建和谐社会的责任意识。”【学情分析】1、初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期。刚进入初中的学生，风华正茂，对生活的充满热情，洋溢着生命的活力。随着自我意识的发展，中学生开始“探问”生命，思考生命的意义和价值。2、初中学生的心理发展的不成熟和自身认知水平的有限，对生命的认识和理解不够全面，甚至产生误差。使得有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己的生命和他人的生命。【教学目标】 情感、态度与价值观目标： 感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。 能力目标： 增强选择有意义的生活能力； 增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 知识目标： 1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。 2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。【教学重点难点】 重点：探求生命意义的重要性。难点：生命的意义需要发现和创造。 【教学方法】 深研教材说教法：模块教学法，情境教学法，案例分析法，活动探究法 因材施教说学法：自主、合作、体验、探究【教学准备】教师准备：1、教师的价值观准备。教师切实领悟正确的生命价值观的实质，体验到为生活和社会付出后的价值感和愉悦感，并把这种良好感觉通过创设情境、体验教学传递给学生。学情准备：了解学生对待生命的真实态度，有针对性的进行正确生命观念的引领。2、学生准备：学生可以针对“生命的意义”以谈话或者设计问卷进行课前调查接下来请听龙幼欢老师对感悟生命的意义的教学设计进行解读三、教学设计【教学过程】 一、导入新课 （3-4分钟）师：这张照片展示的地方大家都很熟悉吧？生：开心农场师：前几周咱们初中部的开心农场正式开园，为表达老师的祝贺，今天我特地为你们准备了一份大礼，想知道这里面是什么吗？生：想（学生代表扫描二维码，展示礼物生命的种子） 学生：这是一颗生命的种子，今天就让我们一起将它种下，期待他发芽开花吧。可是，这颗种子最近闷闷不乐，现在我们来看一下这颗“生命”的种子遇到了什么烦恼？（播放微课）师：皮皮通过总走访小鸟、小花和小狗知道了他们对生命意义的理解，聪明的你们是如何理解“人为什么活着”这个问题的呢？今天就让我们一起去感受生命的意义（板书）这一节课主要分为两部分，种子发芽季和种子开花季，第一部分我们一起去探索生命的意义都有哪些；第二部分我们一起去发现我们自己的生命。（设计意图：设置播种“生命的种子”情境，利用智慧教学元素，激发学生学习兴趣）二、篇章一 种子发芽季（追寻生命的意义）（15-18分钟）（一）活动一师：“你为什么活着呢”这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们 班同学一定可以得出很多令人惊喜的答案。请同学们独立思考，举手起来发表你的见解 生：回答（二）活动二师：刚刚同学们是从自己的角度来思考生命的意义的，接下来，让我们一起来聆听同学们课前采访他人的结果，以组为单位，给我们分享。学生分享师：通过之前的思考和他人给我们的启示，你对生命的意义有了新的认识吗？ 学生概括总结：付出爱心，承担责任 （三）活动三 师：在课前老师也走访了一些人，在他们身上找寻生命的意义，一路走访一路感动，下面我们一起来欣赏一下生命带给我们的感动。（播放视频最美的逆行者） 设问：（1）视频中最打动你的是什么？ （2）他们生命的意义是什么呢？ 生：总结生命的意义是社会、国家的需要，选择牺牲和奉献。 师：这就是生命意义的最高境界，将个人追求建立在人类共同需要的基础上。 （板书）过渡：通过刚才我们一路的探寻，我们看一下我们的生命种子发生了哪些变化呢？长出枝叶 （设计意图：通过三个活动，感知生命意义的三个境界，培养学生的概况归纳能力）三、篇章二 种子开花季（发现我的生命）（10-15分钟）过渡：同学们想知道如何让我们的种子更加茂盛，开出美丽的花朵吗呢？ 学生：想 师：扫描屏幕中的二维码获得提示吧！你们获得了什么线索 学生：时空穿越隧道师：时光穿越隧道将会把我们带到人生中的三个时间段，过去的我，现在的我，未来的我。首先我们穿越来到过去的我。时空一：过去的我 思考：回忆曾经发生过的重要的事情（包括：挫折、成功、接受别人的帮助；帮助他人等等）并说说这些经历对你的生命有怎样的影响呢？ 学生分享 师点评： 生命是独特的，每个人的生活不同，对人生的理解就会不同。我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建自己形成人们所说的“我的人生”。（板书） 过渡：走过过去，我们来到了现在时空二：现在的我 思考：这时候的我们正青春，如何让生命的种子开出美丽的花朵呢？ （从自己、家庭、学校和社会四个方面阐述） 学生分享： 师点拨：生命意义是具体的，体现在我们生活的每一天，体现在生活中的每一个细节中，具体到人的一言一行中。（板书） 过渡：时光飞梭，我们来到了未来时空三：将来的我 畅想未来：发挥你的想象，结合自己的理想说说二十年后的自己会开出什么样的花呢？ 学生：描写和分享（播放背景音乐） 师点拨：放眼望去，同学们的人生已经百花怒放，灿烂无比，可是生命的种子不是仅仅靠憧憬就可以开出美丽的花朵，需要我们去发现和创造，这样我们的生命之花才能独特与长久。最后，让我们一起高唱怒放的生命，用奋斗与不屈去浇灌我们的生命之花，让它绚丽地绽放。 （设计意图：通过穿越生命的三个阶段，回忆生命的过去、践行生命意义、畅想生命的未来，感知生命的独特性和具体性，达到主动发现和创造生命意义的目的，从而突破难点） 四、课堂小结：（2-3分钟）