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《物联网工程专业导论》课程教学大纲
一、课程基本信息注：1.课程类别：选填“通识核心课/通识拓展课/通修课/学科基础课/专业主干课/专业选修课/专业实践 /素质拓展”
课程名称（中文）
专业导论
课程名称（英文）
Introduction to Specialties
课程类别1:
通识核心课
课程性质2
必修
授课语言3
中文
授课学期
1
学分
0.5
课程学时及分配
总学时
讲课
实验
课外
8
8

适用专业
计算机类
教材
计算机导论（第四版），袁方，王兵编著，清华大学出版社
授课学院
计算机与软件学院
先修课程
无
后续课程
学科基础课、专业课
课程简介
课程基本定位：专业导论是学习计算机类各方向专业知识的入门课程， 是计算机类（包括计算机科学与技术、软件工程、网络工程、物联网工 程、信息平安等专业）人才培养定位和知识体系的绪论。该课程的目的 是让学生了解计算机类各专业方向的知识体系和专业特点，为学生以后 选择专业方向、深入学习专业知识、提高综合素质和能力奠定基础。
核心学习结果：了解计算机科学与技术、软件工程、网络工程、物联网 工程、信息平安等五个专业方向的专业特点、人才培养目标定位、毕业 要求、课程体系等，激发专业方向兴趣；初步理解和评价各专业方向工 程实践对环境、社会、文化等方面的影响。
主要教学方法：讲授、讨论、案例
大纲更新时间
2020年6月1日
2 .课程性质：选填“选修/必修”
3 .授课语言：选填“中文/双语/全英文或其他语种”
二、课程目标

序号
课程目标（参考培养目标、 毕业要求、课程定位）
支撑毕业要求指标点1
达成途径
1.知识
1.1
理解计算机类各专业方向的 知识体系和专业特点；
6. 1能够理解物联网工 程领域的国家和行业标 准体系、知识产权、产 业政策和法律法规，考
讲授、讨论、案 例

虑不同社会文化对解决 复杂工程问题实践的影 响；

2.能力
2. 1
能够分析讨论各专业方向的 典型工程问题以及对社会的 影响；
10.1能够就物联网工程 领域的智慧标识与感 知、智能传输与处理等 环节的复杂工程问题与 业界同行及社会公众通 过撰写报告和设计文 稿、陈述发言、清晰表 达或回应质疑等方式进 行有效沟通与交流；
讲授、讨论、案 例
3.素养
3. 1
3. 1具有初步的终身学习意 识。
12. 2能根据个人或职业 开展的需求，理解物联 网技术开展中取得重大 突破的历史背景、热点 问题、技术开展的前沿 和趋势，具备不断学习 和适应物联网技术快速 开展的能力以及归纳总 结、提出问题的能力。
讲授、讨论、案 例
注：1.支撑毕业要求指标点：选填项。需要进行专业认证，有毕业要求指标点可参照的课程必填，无明确毕业要求指标点可参照的可不填。

三、理论教学内容
章标题
教学内容
学时
思政融入点1
学生学习
预期成果2
教学方式3
课程 目标
第一章 计算机 专业学 生应当 具备的 能力和 素质
学生能力和素养的培 养要求。
0.5
工程专业的学 生，要培养人 文素养，理解 工程实践对社 会的影响。
了解计算机 类学生应当 具备的能力 和素养，及 培养路径、 方法。
讲授、讨 论、案例
1.1>
2.1
1.1>
2.1
第二章 计算机 科学与 技术专 业
1.专业简介
1.5

了解计算机 科学与技术 专业的人才 培养目标与 专业知识体 系，理解本
讲授、讨 论、案例
1.1
2.1
3.1
2 .人才培养定位和培 养目标

3.毕业要求

专业方向工 程实践对社 会的影响。

4.课程体系

第三章 软件工 程专业
1.专业简介
1.5
要有团队意识 和团队合作精 神
了解软件工 程专业的人 才培养目标 与专业知识 体系，理解 本专业方向 工程实践对 社会的影 响。
讲授、讨 论、案例
1.1
2.1
3.1
2 .人才培养定位和培 养目标

3.毕业要求

4.课程体系

第四章 网络工 程专业
1.专业简介
1.5

了解网络工 程专业的人 才培养目标 与专业知识 体系，理解 本专业方向 工程实践对 社会的影 响。
讲授、讨 论、案例
1.1
2.1
3.1
2 .人才培养定位和培 养目标

3.毕业要求

4.课程体系

第五章 物联网 工程专 业
1.专业简介
1.5

了解物联网 工程专业的 人才培养目 标与专业知 识体系，理 解本专业方 向工程实践 对社会的影 响。
讲授、讨 论、案例
1.1
2.1
3.1
2 .人才培养定位和培 养目标

3.毕业要求

4.课程体系

> 7^. 第八旱 信息安 全专业
1 .专业简介
1.5
信息平安不仅 是个技术问 题，还是个法 律问题。从事 信息平安工程 实践，要谨守 法律底线。
了解信息安 全专业的人 才培养目标 与专业知识 体系，理解 本专业方向 工程实践对 社会的影 响。
讲授、讨 论、案例
1.1
2.1
3.1
2 .人才培养定位和培 养目标

注：1.思政融入点：至少写3条，简述该课程教学中将思政教育内容与专业教育内容有机融合的知识点（下 同）。

3 .毕业要求

4.课程体系

2.学生学习预期成果：描述学生在学完本节内容后应获得的知识、能力或素养水平（下同）3.教学方式:包括讲授、讨论、案例、演示等，但不限于所列，根据课程实际需要列举

编 号
实验或实 习工程名 称
教学内容
学时
实验或 实习类 型2
思政融入点
学生学习 预期成果
课程 目标
1

2

犯注：1 .此表可用于课内实践教学环节或某门综合实践课程
2.实验类型：选填”验证性/综合性/设计性”；实习类型：选填“认识实习/生产实习/毕业实习”
实践（实验或实习）教学।
（一）考核内容、考核方式与课程目标对应关系注：1.课程目标在考核方式及占比：主要根据课程目标自行设计和制定多元化考核方式，表中所列仅为参 考（红色数据可删除）。但所列考核方式必须覆盖全体学生，可根据当学期具体教学情况酌情调整。
课程目标
考核内容
课程目标在各考核方式中占比】

课程报 告
1.1
是否理解计算机类各专业方向的 知识体系和专业特点；

80%
2.1
是否能够分析讨论各专业方向的 典型工程问题以及对社会的影响；

10%
3.1
是否具有初步的终身学习意识。

10%
合计

100%
各考核方式占总成绩权重（自行赋值）

70%

2•各考核方式占总成绩权重：根据课程实际情况对各考核方式占总成绩的权重予以赋值。
（二）考核方式评分标准
1.课程报告评分标准
课程目标
评分标准
占比
90-100
80-89
70-79
60-69
0-59

（优）
（良）
（中）
（及格）
（不及 格）

1.
能够深入地
能够全面地
能够理解计
基本理解
不理解计
80%

理解计算机
理解计算机
算机类各专
计算机类
算机类各

类各专业方
类各专业方
业方向的知
各专业方
专业方向

向的知识体
向的知识体
识体系和专
向的知识
的知识体

系和专业特
系和专业特
业特点。
体系和专
系和专业

点。
点。

业特点。
特点。

2.
能够深入地
能够较深入
能够分析讨
基本能够
不能分析
10%

分析讨论各
地分析讨论
论各专业方
分析讨论
讨论各专

专业方向的
各专业方向
向的典型工
各专业方
业方向的

典型工程问
的典型工程
程问题以及
向的典型
典型工程

题以及对社
问题以及对
对社会的影
工程问题
问题以及

会的影响；
社会的影
响；
以及对社
对社会的

响；

会的影 响；
影响；

3.
具有很强的
具有较强的
具有初步的
基本具有
不具有初
10%

终身学习意
终身学习意
终身学习意
初步的终
步终身学

识。
识。
识。
身学习意 识
习意识。

五、参考书目及学习资料.袁方，王兵编著，《计算机导论》（第四版），清华大学出版社，2020. 07
课程目标
评分标准
占比
90-100 （优）
80-89 （良）
70-79 （中）
60-69
（及格）
0-59 （不及 格）

2.期末考试评分标准（笔试类评分标准可在大纲中按以下格式予以说明，也可在通过“试 卷分析表”彳以说明）
注：考核方式和课程目标在考核方式中占比应与“（一）考核内容、考核方式与课程目标对应关系” 一 致。所列考核环节，除了笔试类均须依次给出评分标准，格式同上。笔试类课程考核评分标准可以在本课 程大纲里进行说明，也可以通过提交“试卷分析表”予以说明。
评分标准占比
1 .黄国兴，丁岳伟，张瑜编著，计算机导论（第4版），清华大学出版社，2019.10