一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案.doc

一年级语文下册小松鼠找花生果教案一年级语文下册小松鼠找花生果教案【第一课时】【教材简解】小松鼠找花生果是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的一篇课文。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了小松鼠想摘花生果过冬小松鼠始终没见一个花生果小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。【目标预设】1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写 “每、直” 等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2、初读课文，了解课文内容。3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。【重点、难点】1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。【设计理念】第一课时是对学生进行读写训练，提高课文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，为第二课时的教学与学习打下坚实基础。扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率。【设计思路】1、趣(1)教者语言要富有童趣，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感;(2)设计游戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维;2、 实：(1)扎扎实实地阅读文本;(2)实实在在地学习生字。【教学过程】一、 猜谜激趣，导入新课。1、 今天老师给小朋友们带来一个谜语：麻房子，红帐子，里面住个白胖子。(相机板书：花生果;并展示花生实物)2、你们喜欢吃花生果吗?你对花生了解多少?3、花生果结在哪里?4、有一个动物朋友跟小朋友一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的。因为此，还差点引起一点误会呢!它是谁?(在课题处贴上小松鼠的图片)5、完善课题，用红笔板书“找”，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、师：看了(小松鼠找花生果)这个题目，你最想知道什么?(生畅所欲言，师相机板书)(1) 小松鼠为什么要找花生果?(2) 它是怎样找花生果的?(3) 它找到花生果了吗?2、师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画小松鼠找花生果，从动画中你会找到答案的。3、师：看了动画，你知道了什么?(初步谈对课文内容的了解。)4、自读课文小松鼠为什么没找到花生果呢?让我们来自己读读课文。可是，课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?可以问老师、问同桌、看拼音识字等。(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)5、下面请小朋友们指读课文。(1)要求读准字音，读通句子,并标好自然段序号。(2)指导读好生字和有些长句子。如：树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。(3)分别找出小松鼠和蚯蚓的两次对话。指名读两组对话。6、指名分段朗读课文，引导学生进行互评。师：哪位小朋友想站起来读给大家听?7、你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?(学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，并指出其不足。)师：刚才这几位小朋友读得真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读得非常好?8、学生有感情地自由朗读课文那就请大家拿起课本，有感情地朗读课文，好吗?9、同桌合作读课文。想不想读给别人听?好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读得非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗?三、 设计游戏，趣味识字。1、就像花生果藏在泥土里一样，许多生字都藏在课文里与小朋友们捉迷藏呢!同学们对照生字表，一边轻声读文，一边把这些调皮的生字宝宝用圆圈画出来，让它们无处可跑!2、比一比，看谁能最快地与这些生字宝宝交上朋友，既能准确地读出音节，更能记住它们的样子。待会儿，我们将送这些迷路的生字宝宝回家!(学生自主识字)3、游戏(1)：送生字宝宝回家(先在磁性黑板上贴上花形音节卡片，让学生把花生形状的生字卡片贴在相对应的音节卡片下面。)游戏(2)：送音节回家(先贴上生字卡片，让学生把音节卡片贴在相对应的地方)4、同学们真聪明，这么快就与生字宝宝们交上了朋友!你们一定有识字妙法，快向同学们介绍介绍!(相机学习新部首“母”)5、这些生字宝宝都藏在了文中的哪些词语里呢?我们共同来认识认识!(出示：旁边 绿油油 结了果 留着 每天 直到 金色 自言自语)(1)自由练读(2)点名领读，齐读。设计意图： 字不离词，在词语的练读中让学生加深对生字的记忆、理解。6、师：我们来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“找”能组成一个词语，那它就是“找”的好朋友。来，我们一起唱找朋友的歌，哪个小朋友的面前有“找”的好朋友，就赶紧把它送上来吧!7、两位小朋友上台给“格”和“种”找朋友，其他学生拍手唱歌。8、师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。9、师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，让好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文，进一步感悟课文内容。10、(大屏幕出示小松鼠找花生的动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音?请三位小朋友上台为动画配音。10、师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?小朋友们有什么问题要问小演员吗?(学生正确评价他人。)(在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得花生结果的特性，产生观察植物、探索大自然的兴趣。)四、写字教学。1、师：小松鼠多可爱呀!(出示写字卡：每、旁、留、色、言)我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给小松鼠好吗?为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么?2、写字指导：(1) 学生互相交流，怎样写好这五个字?(2) 指名说注意点(略)(3) 教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。(4) 教师总结：怎样写好上下结构的字。3、学生临写后互评。4、完成习字册。学生写字，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。(播放优美的音乐。)师：小朋友们写的字可真漂亮!相信小松鼠看了一定会非常高兴。老师替小松鼠谢谢大家。第 8 页