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一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案

一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案【第一课时】
　　【教材简解】
　　《小松鼠找花生果》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的一篇课文。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
　　【目标预设】
　　1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写 “每、直” 等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
　　2、初读课文，了解课文内容。
　　3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
　　【重点、难点】
　　1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。
　　2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。
　　【设计理念】
　　第一课时是对学生进行读写训练，提高课文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，为第二课时的教学与学习打下坚实基础。扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率。
　　【设计思路】
　　1、趣
　　(1)教者语言要富有童趣，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感;
　　(2)设计游戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维;
　　2、 实：
　　(1)扎扎实实地阅读文本;
　　(2)实实在在地学习生字。
　　【教学过程】
　　一、 猜谜激趣，导入新课。
　　1、 今天老师给小朋友们带来一个谜语：麻房子，红帐子，里面住个白胖子。(相机板书：花生果;并展示花生实物)
　　2、你们喜欢吃花生果吗?你对花生了解多少?
　　3、花生果结在哪里?
　　4、有一个动物朋友跟小朋友一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的。因为此，还差点引起一点误会呢!它是谁?(在课题处贴上小松鼠的图片)
　　5、完善课题，用红笔板书“找”，齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、师：看了(《小松鼠找花生果》)这个题目，你最想知道什么?(生畅所欲言，师相机板书)
　　(1) 小松鼠为什么要找花生果?
　　(2) 它是怎样找花生果的?
　　(3) 它找到花生果了吗?
　　2、师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《小松鼠找花生果》，从动画中你会找到答案的。
　　3、师：看了动画，你知道了什么?(初步谈对课文内容的了解。)
　　4、自读课文
　　小松鼠为什么没找到花生果呢?让我们来自己读读课文。可是，课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?
　　可以问老师、问同桌、看拼音识字等。
　　(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)
　　5、下面请小朋友们指读课文。
　　(1)要求读准字音，读通句子,并标好自然段序号。
　　(2)指导读好生字和有些长句子。
　　如：①树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
　　②小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。
　　③从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。
　　(3)分别找出小松鼠和蚯蚓的两次对话。指名读两组对话。
　　6、指名分段朗读课文，引导学生进行互评。
　　师：哪位小朋友想站起来读给大家听?
　　7、你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?
　　(学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，并指出其不足。)
　　师：刚才这几位小朋友读得真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读得非常好?
　　8、学生有感情地自由朗读课文
　　那就请大家拿起课本，有感情地朗读课文，好吗?
　　9、同桌合作读课文。
　　想不想读给别人听?好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读得非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗?
　　三、 设计游戏，趣味识字。
　　1、就像花生果藏在泥土里一样，许多生字都藏在课文里与小朋友们捉迷藏呢!同学们对照生字表，一边轻声读文，一边把这些调皮的生字宝宝用圆圈画出来，让它们无处可跑!
　　2、比一比，看谁能最快地与这些生字宝宝交上朋友，既能准确地读出音节，更能记住它们的样子。待会儿，我们将送这些迷路的生字宝宝回家!(学生自主识字)
　　3、游戏(1)：送生字宝宝回家(先在磁性黑板上贴上花形音节卡片，让学生把花生形状的生字卡片贴在相对应的音节卡片下面。)
　　游戏(2)：送音节回家(先贴上生字卡片，让学生把音节卡片贴在相对应的地方)
　　4、同学们真聪明，这么快就与生字宝宝们交上了朋友!你们一定有识字妙法，快向同学们介绍介绍!(相机学习新部首“母”)
　　5、这些生字宝宝都藏在了文中的哪些词语里呢?我们共同来认识认识!
　　(出示：旁边 绿油油 结了果 留着 每天 直到 金色 自言自语)
　　(1)自由练读
　　(2)点名领读，齐读。
　　[设计意图： 字不离词，在词语的练读中让学生加深对生字的记忆、理解。]
　　6、师：我们来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗?
　　(师举起一张生字卡片)这是什么字?小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“找”能组成一个词语，那它就是“找”的好朋友。
　　来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“找”的好朋友，就赶紧把它送上来吧!
　　7、两位小朋友上台给“格”和“种”找朋友，其他学生拍手唱歌。
　　8、师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。
　　9、师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，让好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?
　　学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文，进一步感悟课文内容。
　　10、(大屏幕出示《小松鼠找花生》的动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音?
　　请三位小朋友上台为动画配音。
　　10、师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?小朋友们有什么问题要问小演员吗?(学生正确评价他人。)
　　(在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得花生结果的特性，产生观察植物、探索大自然的兴趣。)
　　四、写字教学。
　　1、师：小松鼠多可爱呀!(出示写字卡：每、旁、留、色、言)我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给小松鼠好吗?为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么?
　　2、写字指导：
　　(1) 学生互相交流，怎样写好这五个字?
　　(2) 指名说注意点(略)
　　(3) 教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
　　(4) 教师总结：怎样写好上下结构的字。
　　3、学生临写后互评。
　　4、完成习字册。
　　学生写字，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。(播放优美的音乐。)
　　师：小朋友们写的字可真漂亮!相信小松鼠看了一定会非常高兴。老师替小松鼠谢谢大家。
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