一年级(下册)新疆综合实践活动.doc

一年级(下册)新疆综合实践活动一年级（下册）新疆综合实践活动 我长大了一、活动目的1. 让学生感受成长与变化带来的喜悦。2. 提高学生的口语表达能力。3. 激发学生参与综合实践活动的兴趣。二、活动分析本活动主题通过“讲故事”、“想一想”、“看一看”、“写写画画”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等实践活动让学生了解自己的变化，体验成长的快乐。学习记录成长的方法，体会老师、同学、父母对自己的关爱，同时知道自己的变化与周围事物的变化有着紧密的联系。培养孩子的健康人格和良好的品行。三、课时建议本活动建议2课时完成。四、活动过程建议（一） 导入可通过教师讲故事柯里亚的宝盒或引导学生看图讲故事进行导入。（二）活动的组织1.想一想。提问：柯里亚为什么找不到自己的“宝盒”了？你能帮助他吗？2.看一看。一个学期过去了，你发现自己有什么变化？同学有什么变化？教师引导学生说出自己在身体、学习、生活等方面的变化。3.写写画画。引导学生联系学习和生活发现自己的变化，并把自己的发现和感受写（画）下来。4.说一说。一个学期过去了，学生一定有许多感想和体会，这里是让学生说说上一学期在学校生活中自己感到快乐的事，教师要注意点拨，使学生切实体验到成长中生活和学习的快乐。5.做一做。这个活动在老师的指导下，分组进行，通过交流使学生初步了解记录成长快乐的各种方法。6.写一写。此活动为选做。可以让学生把自己最想对家人、老师或同学说的话写在框里，教师应注意启发学生写出真情实感来。活动参考资料让孩子快乐成长未成年人处在心理和身体的发育时期，过小的年龄显然负担不了过大的压力，如果引导不好，容易造成各种心理问题：缺乏信心、没有热情、考试焦虑、过分自责等等。这些因素对青少年健康人格的形成和良好品行的塑造，都会造成极大的负面影响，严重的甚至可能导致青少年走上歧途。在加强和改进未成年的思想道德建设中，一项重要内容就是学校、家庭和全社会达成共识，形成合力，创造条件，让孩子们快乐成长。只有让孩子们快乐成长，我们才可能培育出心智健全、全面发展、适应社会、勇于创新的人才。只有内心的快乐，才有真正的坚强。谁都希望孩子拥有宽容和自信，能真正健康地成长，那就从让孩子们真正地享受快乐、享受友谊、享受关爱吧！认识地图【教材说明】：认识地图是三年级下册第二单元中的第一课。对于认识地图，三年级的学生已经有一定的科学前概念，对地图的探究也比较感兴趣。认识地图让学生在学习本学期学习数学的基础上进一步知道地图的作用，以及各地图之间的相互作用。在执教过程中，针对三年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为线的方式，让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题作出自己的假设等。探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。【教学目标】科学概念：（1）能使学生养成在地图上学习地理知识和培养技能的习惯，达到理解性记忆。（2）有利于了解各地地貌形态的名称概念，掌握它们的具体方位和分布规律，避免地形名称与它所在位置的张冠李戴。过程与方法：在教学实践中，用得较多的地图主要有教学挂图、黑板略图和课本插图。地图是教学中最有价值的直观教具。它同文字相比具有现象直观性、地理方位性和几何精确性等特点。情感态度价值观：它有助于培养学生观察、想象和思维的能力，是基本技能训练的主要方式；通过地图还可以对学生进行生动直观的国情教育。【教学重点】指导学生在探究活动中要注意收集相关的内容，利用相关的内容来说明地图的作用。【教学难点】通过活动，认识到地图在各种场合的不同的作用。【教学准备】小组准备：方格纸、铅笔、指南针等。老师准备：各种地图挂件、需要用地图的不同场合的课件。【教学过程】一、游戏引入：1、同学们都去过游乐园吧？今天能不能带老师也去一下游乐园玩呢？2、你看到了什么？学生交流。3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，去游乐园里玩，最好走不重复的路线。二、地图在场合当中的作用。1、是不是真的像大家说的那样，同一种地图作用也是相同的呢？那我们进行各自的路线来走走看看。2、这只是大家初步的想法。科学知识能用这样的猜测就行了吗？还需要什么？（实验来证明）3、你再来玩玩游戏，提示要注意每次看不同地图的作用。每个学生都玩玩。4、交流：5、各小组相关内容汇总，我们一起来观察分析，可以发现些什么信息？6、小结。在生活当中，地图给我们大家的作用是用来指路的，而且不同的地图的作用也是不同的。三、地图的研究。1、我们已经知道它的作用了，如果用一个地图只是几根线段或是几种图形可以吗？2、教师演示：出示课件，地图上只标示几种图形和几根线段出现了什么情况？3、地图就会混乱。人们的主要认识能力就会下降。4、请一学生上台说明有几种这样的情况，引出表达不清的问题。我们能准确地说出。5、学生讨论、交流，教师适时引导。（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母、图标等。）6、我们先给地图做上几种常见的图例。大家看看会有什么不同的？7、学生实验，并记录。8、汇报交流。9、小结、延伸。（1）各组的实验结果都相同吗？（2）、为什么会出现不同的结果呢？（标注时是随意的，没有统一标准。）（3）、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！四、作业：自已在家里动手画画身边的地图。 小小旅行家教案设计教学设计理念：1、教学中采用了创设情境激趣法，探索发现法，讨论法。学生的学习活动是在教师创设的体现知识建构过程的情境中，激活学生已有方位认知经验，在此基础上让学生能体验探索物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。2、学生是学习的主体，学生的主体作用是在教学中通过观察、操作、小组合作、自主探究等学习策略的应用，在教师的有效引导下得到充分体现。通过多种学习策略的应用，激发学生的发散思维能力，渗透辩证统一的思想。3、让学生把掌握的方位知识运用于实际，并从中体现学生对同一实际问题，可采用不同的方法去实现。让学生发现数学知识的无穷魅力，体会到生活中处处有数学，处处需要数学。教学目标：1、情感与价值观目标：通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。2、能力目标：通过做小向导增强学生对数学知识的运用能力，培养学生运用数学语言准确描述路线的技能。3、知识目标：让学生把掌握的方向运用于实际生活， 用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。教学重点：让学生把掌握的方向运用与实际生活，能用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。教学难点：进行方向辨别，体会物体方向的相对性。教学过程：一、创设情境，联系旧知，引入新课。 1、（教师出示悬吊的小磁针）轻轻转动小磁针，当小磁针停下时，一方指北，一方指南，我们怎样确定方向？学生汇报。2、我们把生活中的方向描绘在平面图上通常是怎样规定的？学生汇报：在平面图上是上北，下南，左西，右东。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标） 3、我们还认识了哪些方向？学生汇报：我们还知道东和北的中间是东北方，东和南的中间是东南，西和南的中间是西南，西和北的中间是西北。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）。 4、同学们，让我们带上认识路线的方向宝库的金钥匙去畅游美丽的世界吧！今天，我们就来试着当当小小旅行家去认识路线做好小向导。（板书：认识路线 小小旅行家）二、创设情境，合作探究，探索新知。（一）、游公园。1、图上游公园。 （1）、我们一起去游公园好吗？（课件展示：公园平面示意图） （2）、你发现公园开发了哪些游乐场所？它们都在公园的哪个方向？学生汇报。（3）、亲爱的同学们:我们怎样游园可以每个地方都游览到，而且不走重复路呢？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（4）、挑两组全班汇报交流设计路线。（和教师预设路线一致的学生边说教师边展示课件，不同的可以让学生说一说）（5）、展示预设的其他路线。（6）、我们就选择其中一条路线来游览好吗？我们就选择从公园大门进入 动物园 游乐城 植物园 公园大门这条路线去游览。（7）、小组讨论：你们走这条路线时会怎样确定方向？你用什么方法来确定方向？挑一组学生全班汇报交流。A、 人在哪儿就以哪儿为中心。B、 再根据方向标，确定八个方向。挑学生汇报小组确定的路线。（学生边汇报教师边动态展示课件） 向（西南）方到我们从公园大门进入 动物园向（ 东 ）方到 向（西北）方到 游乐城 植物园向（ 北 ）方到 公园大门。教师引导讲解：看看这把方向宝库的金钥匙是怎样引领我们找到正确方向的？（课件动态展示行进路线）（8）、教师小结：（课件动态展示小结内容） 我们在平面图上确定方位时：人在哪里就以哪里为中心,再根据方向标来确定方向。2、实际游公园。（1）、创设的公园模拟情境。（2）、四人小组按刚才确定的路线实际游一游。时间：3分钟。3分钟后回到自己座位上。（3）、（课件展示：活动乐园）（4）、挑三个学生边走边汇报。（5）、教师小结：（课件动态展示小结内容）我们在实际生活中确定方位时:也是以人为中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右东来确定方向。（6）、课件整体展示小结内容。我们在平面图上确定方位时：人在哪里就以哪里为中心,再根据方向标来确定方向。我们在实际生活中确定方位时:也是以人为中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右东来确定方向。（二）、游动物园。1、图上游动物园。（1）、亲爱的同学们，我们一同向动物园前进吧？（课件展示：动物园平面示意图） （2）、动物园里都有哪些参观项目？学生汇报。（3）、鸣鸣想从动物园入口进入去参观大象园应该怎样走？我们来领她去好吗？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（4）、小组讨论。（5）、挑两组全班汇报交流设计路线。 向（ ）方到我们从动物园大门进入 天鹅湖向（ ）方到 向（ ）方到 猴 山 大象园。（6）、鸣鸣从大象园返回动物园入口该怎样走？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（7）、小组讨论。（8）、挑两个学生全班汇报交流设计路线。向（ ）方到我们从大象园返回时 猴 山向（ ）方到 向（ ）方到 天鹅湖 动物园入口。（9）、随学生回答课件动态展示鸣鸣从动物园入口到大象园和从大象园返回动物园入口的路线图。（10）、请同学们从路线图中仔细观察去时和返回时方向有什么变化？（课件动态展示路线图） （11）、学生回答规律。2、实际游动物园。（1）、创设的动物园模拟情境。（2）、四人小组按刚才确定的路线实际游一游。时间：3分钟，3分钟后回到自己座位上。（3）、（课件展示：活动园地）（4）、挑三个学生边走边汇报。（5）、教师小结。（课件动态展示小结内容） 三、联系实际，反思交流，形成技能。（一）、游乐城大挑战。 （二）、踏上归途。 四、 知识链接，课外延伸，感受快乐。展示介绍多种准确认识方向的工具指南针，开阔学生视野，拓展学生知识，使学生全方位多层次感受数学的魅力，提升学生数学学习内驱力。 土的乐趣一、活动目的1. 通过玩泥巴，发现土的乐趣，并初步感知了解事物的方法。2. 让学生了解泥土的作用。3. 培养学生的探究兴趣。二、活动分析儿童有着热爱自然、亲近自然的天性，面对自然中的泥土，孩子们无不表现出想要接触、玩耍的愿望。本活动是一次室外活动，主题是让孩子们通过“看、认、说、玩、试”这样一个由感知、体验到探究的过程中，初步了解泥土的作用，得到科学素养的培养，进而产生对土地的情感。三、课时建议本活动建议2课时完成。四、活动过程建议1. 看一看。这个环节让学生有意识地观察泥土，教师可提供多色土的样本或图片，如果能实地观察不同种类的土就更好了。土为什么有不同的种类和颜色，教师不必讲得十分细致、专业，只要让学生明白：因为各地环境不同，所以土壤的颜色不同。2. 认一认。室外考察，引导学生通过感官接触周围的土。闻闻泥土的气味；用放大镜仔细观察泥土的表面；用手拍一拍泥土，听听发出的声音；向泥土里倒一点水，看看水去了哪里。孩子们对于泥土的热情会很高，教师应进一步引导学生用铲子挖开泥土，切出一个“横切面”，以便更清楚地观察泥土中有些什么。通常会出现诸如草根、小石子、小昆虫的巢穴等等。3. 说一说。原地休息，让同学们说说自己的发现和感受，交流对泥土的认识。可以不拘泥于形式，自由畅谈。4. 玩一玩。可以用泥土和着水捏泥玩具，也可以让孩子们滚泥球，挖泥洞，总之让孩子们玩得尽兴。5. 试一试。分组（个人）进行这项活动。教师可以就种植的方法和浇水的时间等问题作必要的指导，但要提出明确要求，种植、养护等活动学生必须亲历亲为。适当的时候还可以让学生把他们的“成果”带到学校来，让大家欣赏。6. 写一写。一年级学生识字不多，可以用文字配合图画（拼音）的方法记录自己的感受。五、注意事项1. 注意卫生和安全。玩土时不用手揉眼，游戏后洗手；玩泥土前教师要清理场地，以免有危险物品而发生意外等等。2. 学生用泥土种植，并不一定都能成功，一方面教师应引导学生种植较易萌发的植物，另一方面要积极引导，发现原因，及时鼓励。活动参考资料孩子喜欢玩土有心的父母都知道，大多数孩子喜欢玩水、土，尤其是小男孩，对水、土、棍棒更是偏爱。他们把这些当成了很好的玩具，通过这些东西，他们总能得到快乐。幼儿阶段是最接近自然本性的时期，他们眼中的世界美好、灿烂，他们对任何事物、现象都感兴趣，他们喜欢新鲜的、自然的事物。泥土当然也是他们的好朋友、好玩伴了。 小草青青一、活动目的1. 学习观察的方法，养成注意观察的习惯。2. 初步了解小草对于自然界的作用，增强环保意识。3. 培养学生的口语交际能力。二、活动分析这次活动承接上一个主题活动土的乐趣。通过“看一看”、“说一说”、“做一做”、“想一想”等实践活动，让学生亲近自然，观察了解小草，和小草做朋友，并了解小草在自然界和我们生活中的作用。懂得爱护小草，保护环境的道理。体会小草“团结友爱”的真谛。三、课时建议本活动建议2课时完成。四、活动过程建议1. 看一看。小草随处可见，城市里的草坪、绿化带、农村的山坡、田野、我们的校园里都生长着小草。这一环节是让孩子们有意识地去观察亲近小草，留意小草的变化和生长情况，为下面的活动做准备。有条件的学校也可以利用多媒体播放一些资料片，拓宽学生的视野。2. 说一说。通过多种渠道了解信息，让学生了解小草在我们生活中的作用。如：水土保持、防风固沙、净化环境、饲养牲畜等。也可以采用设计游戏的方法加深学生的印象。如：一名学生就是一株小草，一组同学就是一簇小草，一个班的同学就是一片小草，教师可以设计类似于闯关的游戏，闯一个人的关口容易，闯一组同学的关就不容易，闯一个班同学的关就更不容易。由此引出小草在水土保持和防风固沙等方面的作用。3. 做一做。学唱一首儿歌，或分小组设计一个保护草坪的牌子，还可以结合学情和校情设计其他活动，例如，整理、清扫草坪、画一幅以小草为主题的画等等。4. 想一想。如果没有小草我们的世界会是什么样子？使学生初步了解小草在环保上发挥的作用。5. 议一议。这是一个延伸活动，从小草特别团结，它们总是聚拢在一起引申，我们应当向它们学习什么？组织学生分组讨论，让学生认识到团结和集体的重要意义。活动参考资料当我们阅读报纸、杂志的时候，常常看到一些与草地相近的词，比如城市中的绿地不叫草原，而叫草坪或草地；而内蒙古的辽阔草地，人们通常都叫它大草原。这些词之间有什么不同吗？当然，这几个词是有所区别的：草原一般指的是天然的草地植被，是指在不受地下水或地表水影响下而形成的地带性草地植被。我国大兴安岭以西的内蒙古草原，青海、甘肃的荒漠草原都是这种类型，都叫做草原。草场是草原以及各种类型的草地，一旦被用来放牧或割草等，即称之为草场，也就是说，草场可以认为是已被人们进行开发利用的草地。草坪指的是有特殊功能的草地，是人工建造并管理的具有特殊功能的草地。草地是一种泛指，是指生长有草本植物或具有一定灌木植被的土地，因而草原、草场、草坪都被包括在其中。 蚯蚓本领大一、活动目的1. 培养学生的观察能力和问题意识。2. 尝试用实验和探究的方式学习。3. 通过活动对蚯蚓有初步的了解。二、活动分析在经历了“土的乐趣”、“小草青青”两个活动之后，我们又安排了“蚯蚓本领大”这个主题活动。一年级的学生具有强烈的探究意识，尤其喜欢户外活动，让孩子们走出校园去亲近自然，了解蚯蚓，探究蚯蚓的秘密是这次主题活动的目的。蚯蚓就生活在我们的周围，每到春夏之际它的踪迹就会显现出来。让学生先“看一看”，了解蚯蚓的形状和特征，然后“找一找”，知道蚯蚓的生活习性，再做一个小实验，观察在震动、光照、噪音的条件下蚯蚓的反应。通过以上实践活动，培养学生的观察能力和问题意识，尝试用实验和探究的方式学习。三、课时建议本活动建议2课时完成。四、活动过程建议（一）导入讲故事一粒种子。小小的蚯蚓，它不但帮助种子发芽，还帮土壤妈妈松了土。同学们你想知道小蚯蚓还有哪些本领吗？今天老师带你们一起走进大自然，来到蚯蚓身边，仔细观察蚯蚓！（二）活动的组织1. 找一找。蚯蚓的家在哪里？先做个小计划，然后讨论如何做到分工合作，还要检查小组的工具是否齐全（铲子、小木棒、空瓶子），特别要注意要求学生认真做记录。2. 读一读。了解蚯蚓的种类和大小。3. 观察。抓一些长短不一、大小不等的蚯蚓让学生观察：蚯蚓是什么样的？从颜色、形状等方面用放大镜仔细看，别放过每一个细节。鼓励学生大胆地去摸，去闻，用“我发现”说一句完整的话，谈谈自己的发现。有条件的学校带学生到户外去活动效果会更好。4. 试一试、记一记。亲自动手做个小实验，可分小组进行。让学生抓三条均匀的蚯蚓放在杯子里，按照图示要求进行试验。观察蚯蚓的变化，鼓励学生发现问题，学写观察记录，然后分小组，讨论观察结果。还可以再试一试，假如把蚯蚓切成两截，又会是什么样情况？做实验对一年级学生来说是初次经历，教师要注意及时指导，让学生观察要耐心、仔细，记录要尽可能翔实、完整。5. 说一说。组织学生开个“探索蚯蚓的秘密”主题班会。要求学生把观察到的或实验得出的结论，搜集到的资料，尤其是在活动中的体验、感受整理出来，做好充分准备工作。以“蚯蚓本领大”为题，以“我还知道”开头，进行交流。活动参考资料“蚯蚓”又称“地龙”。环节动物，寡毛纲动物的统称。身体细长，由许多体节组成。头部退化，没有眼。 口在前端，上有优质的叶，即口前叶，用来取食。肛门在后端。除围口节及最后节数外，每一体节上都生有刚毛。雌雄同体，但是要异体受精，卵生。性成熟的个体，在14-16体节间有一圈较阔而没有刚毛的粉红色环带，称作生殖带。在体背中线，节和节之间有背孔，体腔液就由孔里分泌出来湿润身体表面。这都是适应穴居生活的体态结构。蚯蚓有很强的再生能力，在受伤或被切断之后，会产生一种似胚胎的间叶细胞，能分化成各种组织，只要不被切断靠头的前部，如在1520节被切断，一般很容易再生。当然，也可以相互移植。蚯蚓对土壤里的物质转换起一定的作用。蚯蚓粪是一种高效的有机肥料，含有丰富的硝酸盐、磷酸盐和钾盐等成分和腐殖酸，能改良土壤，增加肥力。有人统计过，每10万条蚯蚓一年中可排粪六七吨。蚯蚓的食性比较复杂，目前世界各国如英、美、法、日本等，利用蚯蚓来处理大量垃圾，例如美国一家蚯蚓养殖厂，每天能处理150吨垃圾，变害为益。蚯蚓含有丰富的蛋白质、脂肪、氨基酸和维生素等，可作食品和饲料。此外，在我国也有一种传统的中药称作“地龙”。 认识蔬菜一、活动目的1.认识蔬菜，知道蔬菜的营养对自己的成长很重要。2.学习初步的统计方法。3.培养学生探究的兴趣。二、活动分析随着社会的发展和科技水平的提高，农贸市场里蔬菜的品种越来越多。认识蔬菜，认识各种不同形状、不同颜色的蔬菜，知道蔬菜与自己健康的关系，是这次活动的主题。活动通过“涂一涂”让学生准确地描绘不同的蔬菜；通过“讲一讲”让学生互相交流各自了解的信息；通过“玩一玩”让学生能够辨别不同形状的蔬菜；通过“填一填”引导学生学习最初步的统计方法。并通过以上实践活动培养学生乐于交往、自主活动的习惯。三、课时建议本活动建议2课时完成。四、活动过程建议（一）导入猜谜揭题，让学生各猜一种蔬菜名。并问“你还知道其它有关蔬菜的谜语吗？”（二）活动的组织1. 走一走。和爸爸妈妈一起逛逛市场，看看市场里都有什么蔬菜？了解爸爸、妈妈和自己爱吃的蔬菜的名字。使学生对蔬菜有一个初步的了解。同时安排学生收集有关蔬菜的图片等资料。2. 讲一讲。是让学生将收集的蔬菜资料、图片，拿出来和大家交流，使大家认识更多的蔬菜，并了解蔬菜的营养。3. 填一填。这是一个小调查活动，初步渗透一点统计知识。教师应引导学生发现问题，并启发学生谈一谈自己的体会和收获。用“正”字做统计是我们在日常的生活中常用的一种方法，但一年级的学生可能还很陌生，教师应给予必要的指导。4. 玩一玩。通过有趣的分辨蔬菜的游戏，检验自己对蔬菜究竟认识了多少。5. 涂一涂。让学生认一认背景资料中所出示的蔬菜图片，结合自己的生活经验互相交流。正确、细心地给蔬菜涂上颜色。活动参考资料蔬菜的营养成分分类科学家根据蔬菜所含营养成分的高低，将它们分为甲、乙、丙、丁4类。甲类蔬菜：富含胡萝卜素、核黄素、维生素C、钙、纤维等，营养价值较高，主要有芥菜、苋菜、韭菜，雪里蕻等。乙类蔬菜：营养次于甲类，通常又分三种。第一种含核黄素，包括所有新鲜豆类；第二种含胡萝卜素和维生素C较多，包括胡萝卜、芹菜、大葱、青蒜、番茄、辣椒、红薯等；第三种含维生素C较多，包括大白菜，卷心菜，菜花等。丙类蔬菜：含维生素类较少，但含热量高，包括洋芋、山药、芋头、南瓜等。丁类蔬菜：含少量维生素C，营养价值较低，有冬瓜、竹笋、茄子、茭白等。食盐用处大一、活动目的1. 了解食盐的广泛用途。2. 培养探究性学习的习惯。二、活动分析食盐是我们生活中不可缺少的主要调味品，它不仅能调节我们的口味，还能满足人体的生理需要。此外，盐还有许多其他的用途。本活动主题是通过查询、探究、实验等实践性活动让学生了解盐的作用和功能，同时培养学生探究问题的兴趣和习惯。三、 课时建议本活动建议2课时完成。四、 活动过程建议1. 听故事。教师可以提问：你知道关于盐的故事吗？在班里给大家讲一讲。如果学生不知道，教师可以给学生讲“傻瓜吃盐”等故事。激发学生的好奇心。2. 查一查。 请同学活动前通过查阅、问询的方法了解食盐的多种用途，鼓励一年级的学生用文字配画（拼音）的方法作记录，以弥补一年级学生识字量少的不足。3. 动脑筋。通过两个学生生活中常见的盐的用途的事例引发学生质疑，了解盐的广泛用途。4. 动动手和说一说。各小组可以选择其中的一项进行实验，教师要引导学生注意观察，做好记录，并选择合适的时间组织实验结果的交流活动；引导学生观察不同品种的盐，联系生活实际想一想盐在生活中的作用。轻巧灵活的筷子教学目标： 1. 培养学生的动手实践能力。 2. 掌握使用筷子的正确方法。 教材分析:筷子，可谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜， 被西方人誉为“东方的文明”。通过本课学习让学生掌握使用筷子的正确方法， 同时培养学生探究问题的兴趣和习惯。课前准备：每个学生准备一双筷子，用小杯子装好的豆子或玻璃球若干。活动过程：一、情景导入 两姐妹，一样长，酸甜苦辣她先尝。（筷子） 筷子的来历:中国人使用筷子，大约在三千多年以前。其实，在使用筷子之前，我们的祖先同样也经历了一个用手抓饭吃的过程。但热粥汤羹又如何抓取得了呢？于是不得不随地折取一些草茎木棍来帮助,于是就发明了筷子。 二、小组讨论 1、把你带来的筷子和小组其他同学比一比和别人的一样吗？有哪些不同？ 长短一样吗？你喜欢哪双筷子，为什么？摸摸看，每双筷子是不是都是同一种材料做成的？ 2、筷子有哪些作用？（用餐、敲打、制作玩具）3、各小组准备一样的豆子或玻璃球共同合作，把豆子或玻璃球从桌面上夹 进容器里。比一比哪个组夹的豆子或玻璃球最多，为什么？（各小组积极活动，教师巡视指导加入学生的活动中。 ） 三、汇报预设 1、学生通过摸一摸、看一看、比一比自由观察每双筷子的不同。通过小组 合作培养学生与他人交流能力。通过夹豆子或玻璃球的比赛让学生发现筷子太长 太短都不好夹等。以进一步掌握使用筷子的正确方法。2、通过学习 P24 的小资料，培养学生少用一次性筷子，爱护环境的意识。（P24：中国每年生产大约450亿双一次性筷子，需要砍伐2500万棵树。） 四、小结 请同学们说说本节课的感受。学生各抒己见，畅所欲言。 五、活动反思: 艾德莱丝绸 艾德莱丝绸是使用蚕丝，采用古老的扎经染色法工艺，按照图案的要求进行染色，其工序是非常细致而繁琐的。艾德莱斯绸，以色彩绚丽、鲜艳著称，用色反差大，对比强烈。艾德莱丝绸是维吾尔族妇女十分喜爱的丝绸料。艾德莱丝绸艾德莱丝绸是使用蚕丝，采用古老的扎经染色法工艺，按照图案的要求进行染色，其工序是非常细致而繁琐的。特点 折叠 编辑本段 艾德莱斯绸，以色彩绚丽、鲜艳著称，用色反差大，对比强烈。它的色彩常用翠绿宝蓝黄、青、桃红、紫红、桔、金黄、艳绿、黑、白等色。它的图案结构细腻紧凑严谨色彩强烈、透明、逼真，再现了大自然中光和色的美感。艾德莱丝绸质地柔软富于弹性，轻薄柔韧，美观华丽，具有鲜明的维吾尔民族文化特色，深受少数民族群众的青睐。历史 折叠 编辑本段 艾德莱丝绸古丝绸之路南道重镇新疆和田古称“于阗”，是西域三十六国中的大国，和田人民自古便掌握了养蚕、织绸的独特工艺。史书记载：公元十世纪时，于阗国王就曾经带着大批和田编织的“胡锦”、“西锦”到中原进行商贸交易，在中原地区十分抢手。和田出产艾德莱丝绸已有2000多年的历史。现在人们不仅把艾德莱丝绸视为衣料，还有不少人把它作为工艺品买回去制作成室内装饰品。发展 折叠 编辑本段 艾德莱丝绸围巾在和田县吉亚乡，有一家完全用手工抽丝、扎染、纺织的艾德莱斯绸手工作坊，近年来，用最古老的手工制作工艺开发出品种繁多的艾德莱丝绸旅游纪念品。现在和田生产的艾德莱斯丝绸不仅是到和田旅游的国内外游客争相购买的旅游纪念品，而且已经远销到巴基斯坦、沙特阿拉伯、德国、美国等国家，许多外国客商青睐于艾德莱丝绸独特的制作方式而纷纷购买。新疆艾德莱斯绸“艾德莱斯”一词泛存于印欧语系和突厥语系词汇中，通常读音“阿特拉斯”，维吾尔语变音为“艾德莱斯”。据说，它产生于元末明初，和田、喀什的一些工匠在学习吸收中亚人染织法带回自己的家乡开始生产，艾德莱斯从此传入新疆。艾德莱斯绸是新疆喀什、和田地区特色传统手工艺织品，其扎染技术独特，质地柔软，轻盈飘逸，图案层次分明、布局对称、组合严谨、色彩艳丽，具有浓郁的民族特色，把新疆歌舞之乡、瓜果之乡极富艺术风韵的特点集中于尺幅之中，深受维吾尔族和乌孜别克族妇女的喜爱。艾特莱丝绸色泽十分艳丽，与沙漠边缘单调的环境色彩形成强烈对比，突出了维吾尔族人民对现实和未来生活的热恋和追求。艾特莱斯绸纹样艾德莱斯绸图案纹样据说是古代维吾尔人信奉萨满教崇拜树神、水神的宗教意识的反映，也有人说是巴旦木纹、梳子纹以及民族乐器变形纹样。艾德莱斯丝绸，以纹样粗犷奔放、色彩绚丽鲜艳、图案细腻严谨著称。它采用古老的扎经染色法工艺，采石榴花、沙枣花、海那花，用花液、天然石料色，染出五彩的丝线，精心纺织而成。艾特莱斯绸图案富于变化，样式很多，采用植物图案的有花卉、枝叶、巴旦木杏、苹果、梨等。采用饰物图案的有木梳、流苏、耳坠、宝石等。采用工具图案的木锤、锯子、镰刀等，采用乐器图案的有热瓦甫琴、独它尔琴等。其他还有栅栏、牛角等。各种图案具有强烈的新疆地方特色，是新疆人民生活美在服装上的艺术反映。图案中瓜果、枝叶运用得较多，表现了新疆是瓜果之乡这一特色。采用的热瓦甫琴、独它尔琴图案较普遍，显示了新疆歌舞之乡的特色。另外，新疆维吾尔族妇女喜爱的饰品也多有表现。有的图案较为直观，很容易辨认。有的图案则运用强烈艺术变形，辨认就不那么容易了。图案一般是从上至下按规则排列，如把花瓣、栅栏、独它尔琴，耳坠组合为一组，两侧再配以流苏等纹样。艾特莱丝绸基本类型艾特莱丝绸基本为四大类型，按色彩分为黑艾特莱斯、红艾特莱斯、黄艾特莱斯，另外还有多色调艾特莱斯。各种绸的基色为一种，但又恰到好处地搭配其他色彩，以凸线图案、纹格，艳丽中不失端庄，飘逸中不是稳重。黑艾特莱斯制造历史最为悠久，在民间被称为“安集延艾特莱斯”。这种艾特莱斯多制作成中、老年妇女的服装。安集延是乌兹别克斯坦的一个城市，历史上由于新疆与中亚关系密切，曾有大批乌兹别克人到新疆定居，新疆人称他们为安集延人。至今新疆还有不少人在自己名字后边缀以“安江”（即安集延），表明自己是乌兹别克人的后裔。黑艾特莱丝绸为何称安集延艾特莱斯？有的说这种图案从乌兹别克斯坦传来，有的说是新疆艾特莱丝绸经过了乌兹别克斯坦工匠的改进，有的说和田的安集延人多穿这种衣服。红艾特莱丝绸，图案为红色，底色用黄色或白色。色彩鲜艳，富于青春气息，因此，深受姑娘和少妇的喜爱。黄艾特莱丝绸图案为黄色，在各种底色的衬托下庄重而典雅，显示一种富贵气息。这种艾特莱斯多制成中青年妇女的服装。混合式艾特莱丝绸，维吾尔族称买利奇满，把各种基色有规则地进行排列，或造成强烈对比，或呈现舒缓的变化。艾特莱斯除这四大类型外，最近几年又出现蓝艾特拉埃斯、绿艾特莱斯等。其中绿艾特莱丝绸多为学龄前儿童女装。这几种新品种尚不成系统。艾特莱丝绸产区艾特莱丝绸有两大产区：一是喀什、莎车的绸，以色彩绚丽、鲜艳著称。图案细腻严谨，常用翠绿、宝蓝、黄、青莲、桃花等颜色。喀什的艾德斯绸，以色彩有绚 丽、鲜艳著称，用色反差大，对比强烈。它的色彩常用翠绿、 宝蓝、黄、青、桃红、紫红、桔、金黄、艳绿、黑、白等色。 它的图案结构细腻、紧凑、严谨、色彩强烈、透明、逼真， 再现了大自然中光和色的美感。二是和田、洛浦的绸，则讲究黑白效果，虚实变化，纹样粗犷奔放，色彩简单富有变化。和田吉亚乡，是传统的艾德莱斯丝绸手工工艺的集中地，农闲的乡间、乡政府的丝绸厂，生产出各种质地不尽相同爱的来丝绸。化工颜料染就的，色彩更加鲜丽，但手感偏硬，矿物或植物染料染就得，手感柔软，如今，蚕丝原料生产不多，也有丝绵等织就艾德莱斯丝绸，她们制成长条围巾，花帽等，无不带有神秘新西域特色。艾特莱丝绸特点丝绸绵缎生丝为原料，取其弹性好，拉力强，富有光泽，着色性能好，织成丝绸，轻薄而柔和。其最大特点为印染工艺采用古老的扎经染色法，即在经纱上扎结染色，先按图案要求，于经纱上加以布局、配色、扎结，然后分层染色、整经、织绸。此种染色，通过染液渗润，致图案轮廓有自然形成的色晕，各种颜色呈现出参差错落，疏散而不杂乱，既增强图案的层次感，又形成纹样富有变化的特色。改革开放后，新疆生产的艾德莱斯绸已远销巴基斯坦、吉尔吉斯斯坦、沙特、土耳其、德国、美国、日本等国家，深受中外客商及用户青睐。近年来，在新疆一些大型博览会也常用具有浓郁新疆韵味的这种绸作为装饰或陪衬，而在一些服装比赛、表演中，设计师们也常用它设计出较为时尚的现代服饰。古老的新疆艾德莱斯绸已融汇到现代生活潮流中。艾德莱斯丝绸，至今还是采用原始手工织造一匹又一匹绚丽多彩的艾德莱丝绸，走出新疆，走向世界，且被誉为“21世纪最后的手工业”。39