部编威尼斯的小艇公开课教案.docx

部编威尼斯的小艇公开课教案
部编威尼斯的小艇公开课教案第 1 篇 教学目标：
1、使同学了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、给课文分段，能合并几层意思归纳其次﹑四段的段意。
3、学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑清寂等词的反义词。
4、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5、朗读课文，背诵第四自然段。
教学重点：
1、学习合并几层意思归纳段意。
2、熟悉小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
教学难点：
学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入：
1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题"威尼斯的小艇'我们可以知道些什么？
〔从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。由于威尼斯是一个水上城市，小艇特殊重要〕
2、很好，威尼斯是一个世界著名的"水上城市'，河道纵横交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽车。
3、那么，从课文的重点词"小艇'，假如你是，会围绕小艇写些什么呢？
〔生思索，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性〕
4、威尼斯位于意大利，是一座著名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
〔播放视频〕
5、外行看喧闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
〔威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有样子各异的桥梁，还有奇怪特别的小船。看了这秀丽风光，我简直沉醉了。〕
二、了解小艇的样子和特点：
1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种"船在水中走，人在画中游'的感受，那么就先让我们来看一看这些造型特别、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？〔同学读，老师预备投影片〕
3、下面请大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，敏捷
这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚刚〔〕读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们全都认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。
5、谁来谈一谈用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？
6、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？
〔舒适，看到两边的河流，桥梁，船只，很新奇；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋〕
三、学习"船夫驾驶技术特殊好'一段：
1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？〔板书：驾驶技术好：〕
2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？
〔同学回答，老师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯〕
3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的"操纵自如'
4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要准时接读并以手作小艇来表演。
〔投影课文第四自然段，师生看投影表演读〕
四、学习"小艇和人们的生活关系亲密'：
1、课文一开头就说"威尼斯的小艇相当于大街上的汽车'。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？
2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记力量。请同学们读一下课文的最终两个自然段。
3、谁乘坐小艇去做些什么呢？
4、同学商量、回答
5、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么亲密，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？
五、小结：
1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？〔热闹，布满生气和活力〕；当小艇一停靠，威尼斯就
〔清寂、沉静，入睡了〕。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体会一下。
3、同学谈一谈学课文的感受
部编威尼斯的小艇公开课教案第 2 篇 学习目标
1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
3、领悟抓住事物特点写的表达方法。
课前预备
1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2、老师制作课件。
课时支配
2课时
A案
教学过程
第一课时
一、激情导入
1、每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？〔播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最终出示的威尼斯的小艇。〕
2、这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇〔师板书课题〕
3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。〔在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳英勇的威尼斯人民用自己的才智和汗水在这些小岛上营建了一个又一个美好的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有"千桥之城'"水上城市'之称。〕
二、检查预习，整体感知
1、出示卡片，读生字、新词。
威尼斯 屹立 小艇 桥梁 纵横交叉 清寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如
2、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3、思索课文写了哪几方面的内容？理请文章的表达挨次。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用处。
4、简洁沟通读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段
1、自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2、汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？〔由于河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。〕
3、威尼斯的小艇又有哪些别出心裁的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。〔威尼斯的小艇长长的，又窄又深，船头和船尾向上翘起。〕
4、让我们目睹小艇的样子。〔出示图片〕找出课文中写小艇样子的其次自然段，自由读，指名读。
5、〔老师出示对比句〕
〔1〕威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。
〔2〕威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快敏捷。
让同学先自己读一读，再和同桌商量商量，然后说一说这样写的好处。
6、你能用读的方式表示对小艇的宠爱吗？练习读，指名读，引导背。
四、学习课文第三自然段
1、坐上这样的小艇肯定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？〔人们坐上小艇后可以看到屹立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。〕
2、发挥想象，谈一谈，假如你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新颖的想法？
3、带着这美妙的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。
五、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、练习背诵课文一至三自然段。
其次课时
一、复习检查
1、听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 屹立 寂静 桥梁
2、威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来说说。
二、学习课文第四自然段
1、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？〔画出中心句"船夫的驾驶技术特殊好'。〕
2、船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，相互补充。〔行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。〕
3、请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面，把书本摆放在"河面'上作来往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己当船夫，依据课文的描述，驾驶小艇穿梭河面。
4、为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？〔肯定留心观看，所以才写得这样好。〕让生发表自己的看法，师总结学习的写作方法。
5、老师引读：
师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如──
生：行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。
师：他动作敏捷──
生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。
师：他速度极快──
生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。
6、练习背诵第四自然段。
三、学习课文第五、六自然段
1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系肯定非同一般。默读第五自然段。
2、找出文中哪些是看到的实实在在的事物？哪些是的联想？然后填表：
3、小结威尼斯小艇的作用。同学商量填空题：白天〔商人沿河做生意〕需要坐小艇，〔青年妇女交友〕需要坐小艇，〔小孩外出呼吸新奇空气〕需要坐小艇，〔老人带全家上教堂做祷告〕需要坐小艇。
师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪说它是威尼斯的──〔让生接着：主要交通工具〕
4、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示的威尼斯夜景图。
5、谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？
6、课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最终一个自然段，读出宠爱之情。
四、总结
师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢？〔同学发言〕
五、布置作业，扩展活动
1、娴熟背诵课文前四个自然段，并把自己喜爱的句子抄下来。
2、阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座秀丽的城市介绍给你的家人和伴侣。
B案
教学过程
第一课时
一、情境引入，激发爱好
1、出示课题："威尼斯的小艇'。
2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。
3、观看课前收集的图片〔有条件的可以放录像〕：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的秀丽和舒适迎接着世界各国的友人，让我们也随着一起去扫瞄风光旖旎的威尼斯吧！
二、自读课文，整体感知
1、自由读课文，留意读准生字新词。
2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？
3、依据问题，再指名分自然段读课文。对同学读得不对的地方准时指正。
4、全班沟通：
威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。
请同学读读描写威尼斯风光的句子。
自由沟通感悟。〔河道纵横交叉，精致敏捷的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，屹立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。〕
三、深化课文，感受小艇"形之美'：
1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3、沟通指导："二三十英尺'也许有多少长？为什么把小艇比作"新月'和"水蛇'？
4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。
威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。
5、读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇"坐之舒'：
1、小小的一轮"新月'引起了我们的无限遐想。这弯"新月'飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒适吗？为什么？
2、同学自由沟通感悟。
3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？
4、小结：这真是"说不完的情趣'！有感情地朗读。
其次课时
一、读写结合，复习引入
1、听写"小艇、操纵自如'等重点词语。
2、你喜爱威尼斯的小艇吗？读读描写小艇形状之美和坐着舒适的句子。
二、读、说、想、演，感受船夫"驾驶技术之美'
1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。
2、说：沟通哪里写出了船夫驾驶技术之超群。
3、想象这些句子所描写的情景。
"不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。'
──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
4、演：造型独特的小艇带着我们扫瞄威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑担心，真怕一不当心坠入水中。假如此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？〔介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐〕
5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫"驾驶技术之美'。
三、感悟朗读，品尝小艇与人们之间"和谐之美'
1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？
2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？
用上"可以可以可以'说话。
3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得观赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只"冈多拉'，沿着水道曲折的水道，让自己迷失在迷漫的夜色中，领会这座水上古城永久的魅力
引出第六自然段，悄悄地朗读。
4、引出课文"阅读链接'，自由读后说感受。
5、假如请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？〔抒情的钢琴曲或小提琴曲〕配乐朗读。
6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是布满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，悄悄地停靠于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业
1、背诵课文4～6自然段。
2、抄写自己喜爱的句子。
部编威尼斯的小艇公开课教案第 3 篇 一、说教材
《威尼斯的小艇》是义务教育五年制学校语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是按事物的几个方面给课文分段，依据本班同学的实际状况，我制定了以下教学目标：
1、认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字哗，理解39个新词；联系上下文说出操纵自如、寂静、清寂、覆盖等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2、技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3、情感目标：了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，相互渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点按事物的几个方面给课文分段的首篇课文，要着重训练同学按事物的几个方面给课文分段，所以我把按事物的几个方面给课文分段作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对学校四班级同学来讲是比较生疏的。而课文最终几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？同学很难理解。故我把本课的教学难点定为理解课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。
二、说教法
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素养教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥同学的主动性，充分发扬教学民主，充分发挥老师的潜能。所以我采纳了学议练的教学模式，所谓学就是自学，在老师指导下进行自学；议就是鼓舞同学质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让同学通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；练就是加强语言文字训练。
三、说学法
由于教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让同学运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育同学观看问题、发觉问题、分析问题、解决问题的力量，促进同学思维品质的进展，提高自学力量。
四、说教学程序
教学过程，我设计了四个环节：
〔一〕揭示课题，激发求知欲
一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写威尼斯还是小艇？这样可以集中同学的留意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了同学课外学问，有助于理解课文内容。
〔二〕定向自学，整体感知
这一环节意在激发同学的学习主动性，培育同学的自学力量。
首先让同学仔细听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思索：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，老师出示自学题：
部编威尼斯的小艇公开课教案第 4 篇 教学要求：
1、了解小艇的特点，学习细致观看和精彩描述的写作方法。
2、学会生字新词，理解词语。
3、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段。
教学重点：
了解小艇的特点，学习细致观看和精彩描述的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入。
威尼斯是一座秀丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今日我们就一起来观赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。
二、检查预习。
1、检查生字词。
〔1〕依据小黑板指读生词。
〔2〕全班齐读。
2、检查课文。
〔1〕四人小组内轮读，相互正音。要求：组长把小组内简单读错的地方在书上标出。
〔2〕全班齐读课文。
三、学习课文。
1、扫瞄课文，课文写了哪些内容？〔侍机板书〕
2、学习第一段。
〔1〕观赏图片，谈谈你对这座城市的感受
〔威尼斯是世界著名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今日这节课，我们就来熟悉威尼斯的小艇。〕
2、学习其次、三自然段。
〔1〕自读二、三自然段，用"＿＿"画出能表现小艇特点的词句。
〔2〕小组内沟通。〔1、先在小组内读一读自己画的词句，相互订正；2、用自己的话说一说小艇的特点。3、请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4、派一名同学当解说员介绍小艇。〕
〔3〕全班沟通。
A、指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？
出示比方句，让同学朗读体会比方的好处；自己也仿照着说几句。
B、除了观看小艇外部的样子外，还亲自坐到小艇里去感受一番。感受到小艇有什么特点？ 板书 舒适 有情趣
C、请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。
〔4〕感情朗读其次、三自然段。
〔5〕自由背诵二、三自然段。
〔6〕同桌互背。
〔7〕指名背诵。介绍背诵方法。
〔8〕全班背诵。
四、布置作业。
课后打三角号的题目，收集资料。
板书设计：
长
样子窄轻快敏捷
深
13威尼斯的小艇船夫
关系

第 17 页