部编人教版小学道德与法治四年级上册教学计划及教学进度表.doc

部编人教版小学道德与法治四年级上册教学计划及教学进度表
一、 教材分析：
　　四年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。四年级上册共安排了四个单元主题，即：“与班级共成长”、“为父母分担”、“信息万花筒”、“让生活多一些绿色”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体
二、教学目标
1.通过第一单元《与班级共成长》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。
2.通过第二单元《为父母分担》的教学，体会父母为家庭忙碌的辛劳，管好自己，少给父母添麻烦，做些力所能及的家务事，减轻父母的负担，为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为家庭做贡献。
3.通过第三单元《信息万花筒》的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。
4.通过第四单元《让生活多一些绿色》的教学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。
三、教学重点：
　　教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。
四、 教学措施
　　1.利用直观教具，引起学生的注意力。
　　2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。
　　3.充分发挥现代化教育手段的作用。
4.力体现“用中学、学中用”的原则。
教学进度与课时分配
2019--2020学年 第一学期 四年级教学进度表
章 节
题 目
课 时
自 至
备 注
第一单元
与班级共成长
6

1.我们班四岁了
2

2.我们的班规我们订
2

3.我们班 他们班
2

第二单元
为父母分担
6

4.少让父母为我操心
2

5.这些事我来做
2

6.我的家庭贡献与责任
2

第三单元
信息万花筒
6

7.健康看电视
2

8.互联网 新世界
2

9.正确认识广告
2

第四单元
让生活多一些绿色
6

10.我们所了解的环境污染
2

11.变废为宝有妙招
2

12.低碳生活每一天
2

期末复习

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部编新教材四年级道德与法治-6我的家庭贡献与责任教案
6 我的家庭贡献与责任

教材分析
《我的家庭贡献与责任》是《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母负担”中的第三课。根据课程标准“我的家庭生活”的第二条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写。本课由“我的家庭贡献”“我也有责任”两个话题构成，主要是让学生感受家庭中的每个人都是不可缺少的，家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，是家庭成员对家庭的贡献。作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献。家庭的事情大家都来做，作为家庭一员，孩子在家庭中也有责任，让学生知道为什么要承担这些责任、怎样才能做好。
教学目标
1. 懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满贡献一份力。
2. 能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
3. 帮助学生增强责任意识，初步认识到自己作为家庭中一员的责任，学会自理，承担力所能及的家务。
4. 培养学生的自理能力，培养学生做事有计划、用心、不畏困难的品质。
教学重难点
1. 家庭的成员不分年龄大小在家庭中都需要做出贡献，在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱。
2. 每一个人在享受着家庭的温暖的同时，也要为家庭生活的美满幸福出一份力量，乐意为家庭持之以恒地做自己力所能及的事情。
课时安排
2课时。
第一课时

教学准备
1. 采访视频录制。
2.“金点子”卡片、合作评价表。
3. 课前准备：画一画或拍一拍体现家人相互陪伴、相互支持、相互关心的场景。
教学过程
一、回顾引入
回顾本单元前两课“少让父母为我操心”“这些事我来做”的学习内容，引出本课的学习主题。（板书：我的家庭贡献与责任）
二、家务擂台赛
1. 播放采访视频，组织学生交流：看了视频之后，你有哪些感受？
预设：
（1）我一直觉得孩子对家里是没什么贡献的，但是看了视频，我发现其实我们对家庭也是有贡献的。
（2）没想到做家人的“贴心小棉袄”，也是对家庭的贡献。
（3）每个人对家庭的贡献不一样。
（4）每个人对家庭都要有自己的贡献。
……
2. 小结：家庭中每个成员都很重要。只有每个成员都对家庭做出贡献，我们的家庭生活才会更幸福。
设计意图：
通过观看视频及讨论交流，引导学生认识家庭的每个成员都很重要，理解自己也能为家庭贡献力量，在具体的情境中培养学生的认知与思辨能力，提高教育的针对性和实效性。
3. 组织学生讨论：我对家庭的贡献有哪些？请以具体的事例来说一说。
4. 出示四人小组合作学习要求。
5. 四人小组讨论并推选代表参与全班交流。
6. 全班反馈交流。
预设：
（1）那天，我爸爸生病了，我和妈妈一起照顾爸爸。爸爸吃药的时候，我给他递了水杯。我还把那天的场景用画笔记录下来。看，爸爸接过我递过去的水杯说，有了我的陪伴，他的病也好得快！
（2）双休日的时候，我陪爷爷去小区散步。爷爷走路走得慢，我也慢慢陪他走着，还经常提醒他：小心看路，慢慢走！
（3）这张照片拍的是我和妹妹。上周末，妈妈突然有事情要出去一趟。妹妹哭着不让妈妈走，我就拉着妹妹，陪她一起玩。
……
7. 组织学生思考与交流。
从刚才大家交流的事情来看，你觉得作为孩子，我们对家庭的贡献体现在哪些方面？
（板书：相互陪伴、相互支持、相互关心……）
8. 组织学生交流：
你能发现家人间相互陪伴、相互支持、相互关心的事情吗？特别是我们家中的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹他们曾经做过哪些事情？
预设：
（1）学生交流的是家里大人的事例。教师应给予肯定，但不要说得太多。
（2）学生交流的是家里其他孩子的事例。教师应给予肯定，并引导全班学生关注自己家庭里其他的孩子的事例，这是本环节交流重点。
9. 活动小结：
家人之间的相互陪伴，相互关心，相互支持，就是家庭成员对家庭的贡献。
作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献，在平时的家庭生活中能与家人相互陪伴，相互关心，相互支持。
设计意图：
引导学生回望自己的生活，再现已有的经验，帮助学生整理零碎的、片段的记忆，并通过照片及画面分享生活典型事例，使“自身经验”与“他人生经验”得以碰撞、交流、提升。
三、我为我家出点子
1. 组织学生讨论：作为家中一员，除了以与家人相互陪伴，相互关心，相互支持对家庭做贡献外，我们还可以在哪些方面对家庭做出贡献？
预设：
（1）自己的事情自己做
（2）把自己的学习管好
（3）参与家庭事务的讨论
……
设计意图：
基于以往的学习经验，通过讨论与交流，拓展学生思维，理性思考一个孩子在家庭中能做出的贡献，提升学生的认知能力。
2. 组织开展“金点子集赞活动”
（1）呈现教材上的插图，讲解活动的主题。
（2）下发活动作业纸，讲解规则：用画一画（写一写）的方式，为更好的家庭生活出点子。
（3）每个同学将自己设计的“金点子”放在桌上，学生相互阅读并进行点赞（加上五角星）。
（4）点评获赞较多的“金点子”作业纸。
（5）组织学生交流给某个“金点子”点赞的理由。
预设：
①这个金点子，给家人的生活带去了方便。
②这个金点子，减轻了家人的家务负担，让家里变得更整洁了。
③这个金点子，很有创意，让家里的来客觉得这个家里特别温馨。
……
（6）小结：尽管我们的能力有限，但是也能为家庭事务出主意。
设计意图：
依托教材内容，并将教材活动做足、做丰满，运用学生喜爱的方式开展全班“集赞”活动，在互动交流中，激发学生愿意参与家庭事务讨论，为家庭做贡献的情感。
3. 组织学生选一选，演一演。
（1）小组合作选择一项任务或者根据自己家所面临的某一方面问题，想想可以用哪些妙计解决，并演一演。
（2）小组表演并评价。
（3）小结：我们孩子是维系家庭成员亲情的纽带。运用创意为我们的家庭事务出主意，并尝试着将我们的妙计转化为行动，这也是我们作为孩子对家庭的贡献。（板书：创意 行动）
设计意图：
创设体验活动，调动学生的生活经验，将被激发的情感与实际的行动联系起来。鼓励学生通过自己的实际行动，努力成为维系家庭成员亲情的好孩子。
四、总结
1. 请学生说说这节课的学习收获。
2. 教师总结：我们年龄虽小，但是也能与家人相互关心、相互支持、相互陪伴，也能为家庭事务出主意、做事情，从而做出我们的家庭贡献。在为家庭做贡献的过程中，其实还离不开两个字“责任”。下节课，我们将继续学习这一课。
设计意图：
帮助学生总结本节课学习的重点，通过课堂总结，帮助学生牢记课堂上的收获，并在课后积极践行。
第二课时

教学准备
1.“家务承诺书”以及“家务记录表”。
2. 活动作业纸：我的（ ）责任书，彩色纸等。
教学过程
一、新课导入
回顾上节课内容，呈现课题。（板书：我的家庭贡献与责任）
二、我也有责任
学习环节1：听故事，思考与交流
1. 出示思考的问题：
（1）故事中金轩承担的家庭责任是什么？他尽到自己的责任了吗？从哪里看出来？
（2）金轩爸爸所说的“负责任的精神”，你是怎么理解的？
2. 播放故事。
3. 学生交流。
4. 小结：金轩决定承担照顾金鱼的家务活并很好地尽到了他的责任。就像在文中说
的，他对自己的决定负责，对与爸爸之间的约定负责，对金鱼负责并且负责到底。这就是“负责任的精神”。（板书：责任、负责任的精神）
设计意图：
以学生喜爱的方式开始教学，通过听故事、聊故事等活动，拉近学生与本课教育主题的距离。
学习环节2：联系生活，讨论与合作
1. 教师过渡：“家”是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有金轩一样的小孩。在家庭生活中每个人都要承担一定的家庭事务，因此需要有负责任的精神，坚持负责到底。如果没有负责任的精神，我们的家庭生活会是怎样的一种状态？
2. 出示插图：请学生说说感受并猜猜他家为什么会变成这样。
预设：
（1）可能是因为家长承担所有的家务，但因为某种原因，就没有时间整理了。
（2）可能是因为有些家务是孩子承担的，但做了一段时间嫌麻烦，不愿再做了。
（3）可能在这个家，谁也不愿干家务。
（4）可能是他们的家务劳动根本没有合理的分工，谁负责也不清楚。
（5）他们家的成员缺乏“负责任的精神”。
……
3. 组织学生进行反思与交流：
我家发生过类似的事情吗？你觉得是什么原因造成的？
4. 小组讨论：
为什么在家庭生活中需要这种“负责”精神？联系生活中的事例，说说你的理由。
5. 全班交流。
预设：
（1）有了“负责”精神，我们的家庭生活才会幸福。我们家要是请客，客人走了之后，爸爸妈妈和我都是一起干活的，每个人都要负责一块家务活。
（2）有了“负责”精神，每个人才能把自己承担的家务劳动做好。例如我在家负责每天倒垃圾，妈妈负责烧饭做菜，爸爸负责洗碗，这样家里就不会乱套了。
……
6. 小结：的确，在家庭生活中，我们每个成员都有各自的家庭责任承担。大人要尽责，作为孩子，我们也要尽到自己的责任。如果缺乏“负责任”的精神，仅凭一时兴起而承担一些家务，过段时间就不管、不做，那么我们的家庭生活就会变得很糟糕。
设计意图：
猜测插图发生的原因，结合过往的生活经验，引导学生合作学习，理解“负责精神”
在家庭生活中的重要意义。
三、我的“负责精神”
学习环节1：谈谈负责的精神
1. 教师过渡：这段时间我们自己在家庭生活中承担了什么责任？
2. 组织学生结合在学习第5 课《这些事我来做》时写下的“家务承诺书”交流自己这段时间在家庭生活中承担的责任。
预设：扔垃圾是我承担的家庭责任。
摆碗筷是我承担的家庭责任。
……
3. 组织学生结合自己的家庭责任承担及完成情况记录，谈谈自己的负责精神。
（1）小组交流：你坚持完成这些家务了吗？你从中感受到了自己的负责精神吗？
（2）全班分享。
（3）评价反馈。
预设：对自己的负责精神感到满意的同学，结合大队部雏鹰争章活动颁发“负责任奖章”。
4. 小结：通过刚才的讨论与交流，我们每一个人都重温了自己的“家务承诺书”及
“家务完成情况记录表”，很多同学都在坚持完成这项家务的过程中感受到了自己的负责精神，真的很棒！
有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。
有了为家庭负责的精神，我们就会坚持完成自己的家庭责任。在这个过程中，我们也会得到不同的收获。
设计意图：
联系第五课的内容，回顾与交流自己承担家务劳动的实况，感受自己的负责精神。同时，结合学校大队部雏鹰争章活动，采用奖章激励的方法，帮助学生建立家庭责任意识。
学习环节2：谈谈负责的收获
1. 组织学生听阅读角故事《童年小事》，讨论：主人公坚持完成了自己的家庭责任，
他从中收获了什么？
2. 教师随机采访班里“负责任奖章”获得者：说说自己在尽责过程中的收获。
3. 小结：富有负责任的精神对自己带来的是成长，对家人带来的是温暖，对家庭带来的是自己的一份贡献。因为，有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。
设计意图：
通过交流与总结，再次帮助学生理解“负责精神”对自己、对家庭的重要意义。
四、制定“（ ）责任单”
1. 教师过渡：为督促自己坚持完成自己的家庭责任，照料金鱼的金轩有个好办法，就是制定照料金鱼责任单。我们也可以向他学习，制定自己的责任单。
2. 组织学生制定自己的责任单，可以回顾以往自己做得不太好的家庭事务承担，重新制定责任单。也可以就下个阶段想要承担的家庭责任进行制定。
3. 小组交流，全班分享。
4. 请学生在课后将“（ ）责任单”张贴在家里合适的地方，从而督促自己坚持完
成所承担的家庭责任。
设计意图：
引导学生对过去生活进行回望，目的在于让学生在反思过往经验的基础上，将新的学习经验用于调整下一阶段的生活。
五、总结
1. 请学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结：作为孩子，我们也有自己的家庭贡献和责任。但愿我们都能以负责任的精神，坚持完成自己的家庭责任。七彩 学科网：
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部编版道德与法治四年级上册5这些事我来做2课时教案
5 这些事我来做
教材分析
《这些事我来做》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课，通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量，在劳动中获得快乐、提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。
教学目标
1. 通过经验分享、情境体验和讨论交流，感受做家务的乐趣，明白自己有承担家务的责任，懂得分担家务活也是爱家人的表现。
2. 通过交流和讨论，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门，了解在做家务劳动时注意安全。
3. 通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。
4. 学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。
教学重难点
1. 通过交流和实践，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门。
2. 通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。
3. 学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。
课时安排
2课时。
第一课时

教学准备
1. 教师课前收集学生做家务的照片或视频。
2. 家务擂台赛奖励贴纸若干。
3. 制作“家务小能手”课前采访任务单。
教学过程
一、家务小调查
1. 引入。
教师引导学生回顾上节课内容，请学生想一想：除了管好自己，少给父母添麻烦之外，在家庭生活中还可以为家人分担些什么？
2. 家务劳动小调查。
（1）将话题聚焦到“做家务”，请做过家务的学生举手，对他们给予肯定。
（2）请学生说说平时都做过哪些家务活。
预设：扔垃圾、擦地板、摆碗筷……
（3）请学生交流“家务小能手”采访情况。
请3—4位学生交流，让学生感受身边的小伙伴中有做家务的小能手。
（4）小结：很多同学平时都在主动承担家务劳动，有的也已成了家务小能手。
3. 这节课一起要学习的就是第5 课《这些事我来做》。
设计意图：
链接旧知，基于学情展开教学。
通过师生对话、采访交流等方式激活学生生活经验，营造人人做家务的氛围，调动学生做家务的积极性。
二、家务擂台赛
1. 尝试做家务。
（1）播放课前收集的本班学生做家务视频或照片合集，请学生交流观看后的感受。
（2）选择折衣服这项家务活，组织现场比赛活动。
2. 折衣服比赛。
（1）出示规则。
四人小组进行折衣服比赛。
推荐获得小组第一名的同学参加决赛。
帮助本组决赛代表把衣服折得更快更好。
（2）先四人小组比赛，再进行全班决赛。教师巡回指导。
3. 赛后小采访。
（1）组织学生对比赛冠军进行赛后小采访。
预设问题：
① 你什么时候开始学习折衣服的？你学做这项家务活的原因是什么？
② 你为什么能折得又快又好？
③ 你赢得比赛后有什么感受？
④ 教师的评价要引导学生关注：做家务不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。
4. 做家务好处多。
（1）承接上面的问题，教师引导学生回忆自己在做家务过程中的收获。
小组交流自己做某项家务劳动的好处。
全班交流。
预设：
①有助于形成良好的劳动态度
②为父母分担，有助于体会家庭责任
③有助于提高生活技能……
（2）教师出示教材P33 知识窗，小结并板书：家务劳动好处多。
设计意图：
四年级的学生大多已具备一定的劳动技能，因此课堂上不再安排时间让孩子学习技能，而是为孩子提供了展示的平台，通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的折衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。
在小擂台的流程安排上，可以先进行四人小组比赛，再选出代表参加全班的比赛。这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者。选出代表后，组员内又通过互助的方式帮助这位同学把衣服折得更好。助人者自助，在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。
擂台为孩子们提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访、交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。
三、愿做哪种人
1. 主动做力所能及的家务。
（1）播放《夏丛艳日记》录音，请学生说说听了这篇日记后的感受。
（2）学生自由发言，教师小结：作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。（板书：力所能及主动做）
2. 不愿主动承担家务。
（1）出示教材P35 上方插图，组织学生进行小组讨论：从他们的做法中你们觉得他们的想法是怎样的？
（2）全班交流。
（3）组织学生继续讨论：你们觉得这些孩子可爱吗？想想自己身上有他们的影子吗？你现在是怎么想的？
预设：学生能联系自己生活中的行为说说自己的想法，认为家务事是父母的事，这样的想法是不正确的，这些力所能及的家务事应该自己来做。
（4）组织小讨论，引导学生说说自己对下面这些观点的看法。
①每天回家都要看书、写作业，没时间做家务。
②我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做。
③天天干活，太累了！
（5）组织全班交流。
（6）教师小结：家务劳动好处多！通过讨论，大家都觉得作为家中的小成员，应为父母分担家务活，应力所能及主动承担家务劳动，老师为你们点赞！
设计意图：
这篇日记为学生提供了正面典型事例，借助榜样的作用，让学生明白作为家中的小成员，应该主动做些力所能及的家务事，替家长分担。
利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。
四、不让做，怎么办
1. 组织学生讨论不做家务的其他原因。
2. 教师小结：有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让做。下节课的学习将一起讨论面对这样的情况该怎么办。
设计意图：
从不同维度探讨部分学生平时不承担家务劳动的原因，为下一课时的学习作好铺垫。
五、课后作业
今天放学后就尝试着帮爸爸妈妈做些力所能及的家务活吧。扫地、擦桌子、叠被子……甚至是帮爸爸妈妈揉揉肩膀，这些都是可以的。

第二课时

教学准备
1. 课前布置学生完成P39“做家务情况”小调查和P40“家务能手”卡。
2. 海报用纸每个四人小组一份。
3.“家务承诺书”模板每生一份。
教学过程
一、不让做，怎么办
大人不让做：
1. 由上节课留下的话题引入：
有时候不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。你有没有遇到这样的情况？
教师鼓励学生畅所欲言，引导学生说出父母不让他做家务时他内心的感受。
2. 组织讨论：大人为什么不让我们做家务？
3. 教师小结：担心我们还小，担心我们累着，担心我们帮倒忙，担心影响我们的学习……看来是大人的各种担心，使我们无法实现做家务的愿望。我们都知道从小参与家务劳动对于我们成长的好处，但大人不让做，怎么办？
设计意图：
承接上节课的话题，引入本课教学，聚焦“不让做，怎么办”的话题，以教材中的那封信为范本，启迪学生思考与大人沟通的智慧。
学会巧沟通：
1. 教师播放教材P37 信件内容的录音，并以此为范例，组织学生讨论：
当父母不让孩子做家务时，刘晓慧用了什么办法与大人沟通？学到了哪些与父母沟通的智慧？
预设：
（1）采用书信沟通的方式，更能打动人。
（2）与妈妈沟通时能换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己的关心与爱护，妈妈看了心情会好一点，或许就答应自己的请求了。
（3）清晰表达自己想做家务的理由。
（4）恳切表达自己想做家务的愿望。
……
2. 组织学生继续讨论：
看来要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。如果你也遇到这样的情况，你有什么好办法与大人沟通，让他们理解你？
预设：
（1）像刘晓慧一样给大人写封信。
（2）运用书上“道理魔石”与大人好好谈一次。
（3）运用“恒心魔石”“巧思魔石”先坚持做好一项拿手的家务，让大人放心。
……
3. 教师小结：不管是言语还是行动，与大人沟通，都是需要智慧的。只有学会沟通，
才能帮助你得到“做家务权”，实现做家务的愿望。（板书：不让做，会沟通）
设计意图：
本环节侧重对学生沟通智慧的引领，先鼓励学生自己想办法，再利用教材呈现的三块魔石引导学生应以自己的语言智慧、行动智慧与大人沟通而得到“做家务权”。
二、与家务活“签约”
学习环节1：家务小调查：反馈课前完成的“家务小调查”表格
1. 做家务的频率：通过举手反馈。
2. 和同桌交流会做的家务、不会做的家务和想学做的家务。
3. 全班交流：
（1）聚焦会做的家务，组织学生召开“家务学习交流会”。
①小组交流“家务能手”卡。
②推荐小组代表进行全班交流。
教师的评价语指向以下几个要点，帮助学生进行梳理：
①学习途径：看书、向人请教、看电子设备……
②学习对象：家人、老师、同学……
③学习方法：仔细看、动嘴问、爱思考、多动手……
④学习体会：主动学、认真做、坚持做……
（2）重点聚焦“想学做的家务”，组织学生交流：你想学做什么家务活？准备向谁学？怎么学？
4. 教师小结：我们虽然不会做某些家务活，但是可以学。我们可以借鉴班里这些“家
务能手”的学习方法学做家务，主动地帮父母分担。（板书：不会做，认真学）
设计意图：
这一板块从调查学生做家务的情况入手，链接学生的生活经验，从会做的家务谈起，
转向“想学做的家务”，鼓励学生学做家务，帮父母分担家务活。
四年级的学生已具备一定的学习能力，教师可以利用学生原有生活经验，通过交流、
分享，渗透方法指导，帮助学生学做家务。
全班围绕“家务能手”卡进行交流时，教师应从学习途径、对象、方法、体会等维度，组织学生分享自己学会某项家务活的经验，引导学生向同伴学习，向生活学习，积极主动学做家务。
学习环节2：家务小妙招
1. 作为家庭的小成员，面对家务活，不仅要愿做、学做、会做，而且要做得好，那就需要掌握一定的家务小窍门。教师出示合作要求，组织学生交流家务妙招。
2. 全班交流：
（1）选取2—3组代表进行汇报。
（2）请各组将做好的家务妙招海报贴在教室四周墙壁上。
（3）各小组有序走动学习并交流新学到的小妙招。
3. 教师小结：
做家务活有很多诀窍，书上也给我们提供一些小窍门，我们一起看一看。运用诀窍可以让做家务事半功倍，更好地帮父母分担家务。（板书：做好家务有妙招）
设计意图：
学生收集的资料有些来自自己的劳动实践，有些来自信息收集。通过小组海报制作汇总小组学习成果，安排走动学习与交流，使得小组汇报的形式不再局限于一个组推荐一位代表的汇报，而是面向全班，人人可以参与的分享交流活动，受众面更广，使每个学生都能有选择地学习并学有所得。
同时，教师有意识地进行合作方法的指导，帮助学生在合作学习中提升合作能力和表达能力。
学习环节3：家务坚持做
我们已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地坚持做家务？
1. 开展现场调查，请班里会做某一项家务活并一直坚持在做的学生说说自己的经验。
2. 组织学生小组讨论其他的好办法。
3. 全班交流。
预设：家务作业填表记录、大人督促、每周自我测评与交流……
4. 出示《家务承诺书》，请学生选择自己承担的家务活进行填写。
5. 组织全班交流并小结：我们可以用自己喜欢的方式督促自己积极主动承担家务，坚持做家务。主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的！（板书：家务活，坚持做）
设计意图：
这个板块聚焦的是“坚持”，旨在让学生明白帮助父母分担不是做几次家务，而是要长期坚持。
四年级学生自我意识增强，不喜欢受管束，单纯地靠老师布置作业去坚持做家务并不能调动他们内心的劳动意识和家庭责任感。因此需要给他们充分的自主权，选择他们喜欢的方式来促使自己坚持替父母分担家务，激发他们内心潜藏的驱动力，将替父母分担家务内化为他们日常的行为习惯。
三、总结
教师对本堂课的内容进行总结，并对学生提出期许：积极主动地帮父母分担家务，一周后继续反馈做家务的情况，比比谁是既懂事、又勤劳的家务小能手。
四、课后作业
为自己设计一份家务表吧。
可以是按天设计的，也可以是按每个星期设计的。设计好后给爸爸妈妈看一看，听一听他们的建议。七彩 学科网：
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部编版四年级道德与法治上册第1课我们班四岁了教案
第一课时
【教学目标】
1、回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。
2、发现班级中的优点以及存在的不足。
3、培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。
【教学重点难点】
1、回忆三年的校园生活。
2、感受集体生活的乐趣。
3、发现班级的优缺点。
【教学过程】
一、导入
学习环节1：游戏导入
[教学过程描述]
1、同学们，你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》。
2、出示抢答题。
3、小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。
学习环节2:谈话导入
[教学过程描述]
1、同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。
2、指名说一说班级给我的印象。
3、小结:我们在集体中慢慢地长大。
二、活动1:我们一起长大
[教学过程描述]
1、班级是我们成长的天地。
出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。
(1)刚入学时（一年级）
(2)建队日那天（一年级）
(3)运动会上（二年级）
(4)春游时（三年级）
2、看到这些照片,你发现了什么?
3、小结:我们一天天进步, 一天天长大，我们和班级共成长。
三、活动2:班级故事交流会
[教学过程描述]
1、三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。
2、同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。
①讲讲班级中那些温暖感人的放事
②讲讲班级中那些幽默有趣的故事
③讲讲班级中那些伤心难过的故事
3、全班交流。
4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?
5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的?
6、为什么会有这样的心情呢? (学生全班交流)
7、小结：我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。
四、活动3:我眼中的班级
[教学过程描述]
1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。
2、把班级的优点张贴在班级大树上。
3、你能用一句话来夸夸我们班吗?
4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。
5、学生交流班级存在的问题。
五、总结:
这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?下节课我们一起来出主

第二课时
【教学目标】
1、利用信件，在线生活情境，在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。
2、通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施。
3、通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础..
4、利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。
5、小组活动，设计班徽。
【教学重难点】
[难点]基于对班级问题的分析，通过小组合作找到行之有效的解决方法。
[重点]在给班级出出“金点子”的过程中，感受到自己对班级的责任感，进一步增强对班级的热爱之情。
【教学过程】
一、导入
导入内容1:谈话导入
[教学过程描述]
1、我的烦恼。（班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信）
2、交流:信中的学生苦恼的原因。
3、点评过渡,导入课题。
导入内容2:创作导入
[教学过程描述]
1、视频:(类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量)
2、交流:视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?
3、点评过渡,导入课题。
二、教学活动
学习环节1:我的金点子
[教学过程描述]
1、出示学习单“我给班级开处方”
2、出示小组活动的要求,指名读。
3、小组合作,引导学生根据学习单，找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人。
4、小结过渡，播放视频，加深印象。(板书:群策群力献计献策)
学习环节2:为班集体起“代号”
[教学过程描述]
1、播放视频:部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。
2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”，并说明理由。
学习环节3:为班集体选“班色”
[教学过程描述]
1、播放视频:颜色代表的含义。
2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“班色”，并说明理由。
学习环节4：班徽设计大赛
[教学过程描述]
1、引导学生理解班徽的意义。
2、欣赏优秀的班徽作品，师生互评。
3、学习班徽设计的步骤。
4、小组活动:设计班徽。
5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。
6、投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。
7、举行班徽挂牌仪式。
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