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幼儿园大班教案《纸桌》
幼儿园大班教案《纸桌》1
活动目标：
1、幼儿探究获得胜利的要领：重心、当心、积木摆放、高矮等
2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发觉。
3、体验探究、发觉的乐趣。
重点：
幼儿自由探究制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。
难点：
幼儿探究纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。
活动预备：
幼儿每人一份A4纸，一份积木
活动过程：
一、老师谈话引入主题师：小伴侣们，我们今日一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成？
师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成！那假如缺一条桌腿会怎样呢？三条腿的桌子你见过吗？它的桌腿是什么样子的？
二。幼儿探究，一条腿的纸桌
〔一〕〔PPT〕题目：一条腿的桌子师：看看今日老师给你们预备了什么？——出示PPT〔一条腿的纸桌〕。
这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。〔出示两张纸〕有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会胜利！
师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？
〔二〕幼儿操作，老师指导。
1。老师提要求，幼儿初次尝试操作。
师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。〔老师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"〕2。老师讲解做纸桌的方法并做记录。
师：我们连续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？留意说方法。
幼：卷——圆柱体出示PPT幼：折——三棱体、长方体出示PPT师：先折再折——讲解"双层"纸桌的"稳"。出示PPT"稳"
〔三〕幼儿再次操作，老师巡回指导师：接下来我们再一次探究，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就胜利了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。
〔四〕老师讲解获得胜利的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？——积木的摆放〔交叉摆更集中，找到重心〕、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、当心等等。
2、师讲解"插"的方法要领。
三、活动延长：
师：小伴侣们在玩的时候要思索、探究，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思索，后来想到了一个好方法，请你来看一看。〔师示范折纸桌〕请大家将全部积木都放在老师的积木框里，观看老师所用的方法带着思索结束活动。
幼儿园大班教案《纸桌》2
教材分析：
《纲要》中指出："要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发觉的乐趣。"探究式科学教育能有效激发幼儿的探究热忱和学习主动性，培育幼儿实事求是的科学看法，形成幼儿科学的思维方式。
这节探究活动《一条腿的纸桌》，在看似简洁的搭高活动中蕴涵着丰富的物理学学问，并且所使用的材料是幼儿生活中最常见的纸。这样的科学活动寓科学于嬉戏、寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探究的神秘之门。大班幼儿由于他们的年龄特点，在平常的学习和生活中积累了肯定的学问阅历和操作力量，在大班开展这节科学活动是很合适的。
活动目标：
1、幼儿探究获得胜利的要领：重心、当心、积木摆放、高矮等2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发觉。
3、体验探究、发觉的乐趣。
重点：幼儿自由探究制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。
难点：幼儿探究纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。
活动预备：幼儿每人一份A4纸，一份积木活动过程：
一、老师谈话引入主题师：小伴侣们，我们今日一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成？
师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成！那假如缺一条桌腿会怎样呢？三条腿的桌子你见过吗？它的桌腿是什么样子的？
二．幼儿探究，一条腿的纸桌〔一〕〔PPT〕 题目：一条腿的桌子师：看看今日老师给你们预备了什么？出示PPT〔一条腿的纸桌〕。
这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。〔出示两张纸〕有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会胜利！
师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？
〔二〕幼儿操作，老师指导。
1.老师提要求，幼儿初次尝试操作。
师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。〔老师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"〕2.老师讲解做纸桌的方法并做记录。
师：我们连续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？留意说方法。
幼：卷圆柱体 出示PPT幼：折三棱体、长方体 出示PPT师：先折再折讲解"双层"纸桌的"稳"。出示PPT"稳"〔三〕幼儿再次操作，老师巡回指导师：接下来我们再一次探究，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就胜利了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。
〔四〕老师讲解获得胜利的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？积木的摆放〔交叉摆更集中，找到重心〕、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、当心等等。
2、师讲解"插"的方法要领。
三、活动延长：
师：小伴侣们在玩的时候要思索、探究，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思索，后来想到了一个好方法，请你来看一看。〔师示范折纸桌〕请大家将全部积木都放在老师的积木框里，观看老师所用的方法带着思索结束活动。
幼儿园大班教案《纸桌》3
设计思路：纸是幼儿日常生活所熟识的东西，幼儿经常用来画画、写字、做手工作品。在观看中我发觉大班下学期的幼儿在制造思维〔主要是求异性和发散性〕上有了明显地进展，他们已不满意于已经发觉的几种玩法、用法，而是喜爱去探究新的`方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇纸；到了大班下学期，假如再请他们做善子，则多数采纳摺摺皱的方法。
教案目的：
1、愿意参与操作活动，养成实事求是的看法。
2、在探究过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关
3、学习记录并培育合作精神
教案预备：
1、书本每组6"10本〔两人一组〕
2、长方形似名信片的纸若干，硬纸板若干
3、双面胶若干、磁铁若干
4、记录纸每组一张〔如图〕
教案流程：
一、说说纸的用处
1、小伴侣们，今日我们来说说纸，我们见过有哪些纸？这些纸可以用来干什么？〔写字、画画、擦窗、做纸工、看报纸……〕
2、你们知道吗？有人说两张纸可以做桌子，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上许多许多的书。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？〔幼儿明确的阐述自己的理由〕
3、你们有什么方法来证明这件事的真假？小结：小伴侣想用实事求是的方法来试试。谁说得对，谁说得错？
二、尝试两张纸做纸桌
1、无论真假，让我们一起来试试做纸桌的一条腿，让腿能站稳。
2、幼儿每人一张纸，尝试用折卷的方法让桌腿站起来。
3、集中商量：“我的纸桌站起来了”〔幼儿用语言表述或结合实物表述〕；老师用一张硬纸做桌面，检验纸桌是否能站立。
用折的方法：将纸对折立起来变“∧”型，写在黑板上，并让幼儿取名更简单记——小山型
用折的方法：将纸折两折变成“门“型
用折的方法：将纸四折变“M”型——折扇型
用卷的方法：将纸卷成圆柱型
4、将这些典型方法以记录纸的格式画在黑板上
三、 进一步尝试用两张纸做纸桌
1、 试试在纸桌上轻轻地平放书本，看看哪种样子的桌腿最牢，桌面上放的书本最多？并将纸桌承受的书本数记录在记录表上。
2、 鼓舞幼儿尝试试验各种样子的桌腿承受力的本事，老师巡回指导。
组织沟通：你的纸桌上放了几本书？它是什么样子的桌腿？你发觉哪种样子的桌腿比较牢，桌面上可放书本多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？
3、老师示范并证明探究结果
四、 师生共同小结
1、 纸的本事很大，通过折、卷的方法，转变它原来的样子后，可以“站”起来，变成一张桌子。
2、 小伴侣想出了各种方法来造各种样子的纸桌，发觉圆柱体的桌腿比“∧型”、“门型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的书本数量多，承受重量的本事最大。得出结论：由于圆柱体围起来在上面形成了一个面，叫支撑面，有了这个支撑面就可以放许多东西了。
3、 还有什么样子的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放很多书本呢？幼儿再次探究。
4、 老师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证明伴侣说的话是可信的。
5、 小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，由于事实会告知我们什么是正确的、什么是不正确的。
一、说目标
本活动的目标主要是让幼儿在操作活动中学会探究，用自己的双手去探究事情的真实性，并学会记录。通过活动，幼儿到达了这个目标。但也有学习小小的圆满，就是没到达幼儿之间互相合作这一目标，如：朱琦和田新玉之间，操作都以个人为中心，在记录书本数时写了两份答案，所以，以后要通过其它更多的操作活动让幼儿进一步体会合作。
二、说预备
教案预备很充分，投放的书本都能到达试验目的，原先也预备了一些木头积木，让幼儿去探究其它物体对纸桌的影响，由于时间太长，所以只能将这一环节放到课后操作。
三、说过程
整个活动在进行过程中基本很顺当，从说说纸的用处到尝试两张纸做纸桌再探究哪一纸桌更坚固，环节一步步下来，就是在操作的时候幼儿过于杂乱，可能是老师在讲解过程中不够明确，特殊在记录这方面。很多幼儿记录不够“准时”，应当跟幼儿事先讲解清晰，要试一个纸桌记录下书本数，可以互相合作，一人操作一人记录，或轮番操作和记录。所以操作过程投入的时间过长，导致整节课的时候过长。以后，要让幼儿多参与一些操作活动，了解操作活动应留意的事项，如操作后，将垃圾投入垃圾箱。
四、总结
总得看来，我这节课很完好，但是似乎没有亮点，过于平淡。以后还需要加强自身的教学阅历，把活动上得更有生气，更吸引孩子们的眼球，只要看到孩子们的微笑，这就是我最大的欣慰。
幼儿园大班教案《纸桌》4
教学目标：
1、乐于探究，能主动参加、大胆创新。
2、通过动手操作，探究纸桌能站起来、站得稳的方法
3、在商量沟通中积累和提升阅历，并能大胆地表达自己的见解。
4、进展幼儿的观看力、想象力。
5、主动参加试验探究
活动预备：
每人三张纸，双面胶若干，积木。
活动过程：
一、幼儿利用自身的阅历，尝试制作纸桌，探究纸桌能站起来的缘由。
1、老师提问：“纸可以做什么？”引出制作纸桌的课题。
2、老师简洁介绍纸桌的制作方法
3、幼儿制作，老师在活动中鼓舞幼儿主动动脑，大胆制作。
4、老师提问：“你的桌子站起来了吗？”引导幼儿给站不起来的桌子查找缘由。
5、通过向纸桌吹气的小试验，引导幼儿观看、比较、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。
二、幼儿结合自己的阅历，并吸取同伴的特长，探究制作一张站得稳的桌子的方法。
1、老师简洁小结桌子能站得稳的方法〔桌腿要粗，矮〕，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。
2、幼儿其次次制作，老师在活动中鼓舞幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些、粗一些。
3、老师提问：“你的桌子站得稳吗？为什么？”让幼儿简洁介绍自己的制作方法，并加深对桌子站得稳的熟悉。
4、老师提问：“你的桌子上能放东西吗？”激发幼儿进一步探究。
三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验胜利的欢乐，探究不同桌腿的承重
力量。
1、老师提问：“你的桌子能放东西吗？”让幼儿在桌子上进行放积木的尝试。
2、老师以竞赛的方式，引导幼儿尽量多地放积木。
3、通过竞赛，以“谁的积木放得多”“他的桌子有什么特殊的地方”等问题引导幼儿探究不同的桌腿对桌子承重力量的影响。
幼儿园大班教案《纸桌》5
目标：
1、通过“纸桌”试验，使幼儿初步感知桌脚的样子与桌面承重力量的关系。
2、尝试从多个角度比较恰当地评价自己和他人地表现，提高幼儿的自评和他评水平。
预备：
1、纸桌试验材料：纸若干〔部分在边上贴上胶纸〕，同样大小积木若干，纸桌试验记录表，纸桌范例若干
2、幼儿自评表人手一份，老师用大表格〔幼儿他评自评表〕
3、摄像机、电视机
过程：
〔一〕、设置问题情境，激发幼儿探究爱好
今日我们要用两张纸来做一张纸桌，可以怎么做？
〔二〕幼儿自由选材做不同的桌脚的纸桌，老师指导
比一比，谁的纸桌种类多，最新奇？
〔三〕幼儿做纸桌承重试验，使幼儿初步感知桌脚的样子与桌面承重力量的关系。
1、假如我要在纸桌上放积木，你认为哪张桌子可以放更多的积木？
2、幼儿进行承重试验，并记录试验结果。
〔四〕、依据记录纸，沟通试验结果，并幼儿评价自己及他人的记录状况
1、 总牢固验结果：能放最多积木的是哪一种桌脚？〔最少〕
2、 请你来评价一下别人〔自己〕的记录状况，可以打几个五角星？并说明理由
〔三〕依据活动录像及两位老师的观看记录，尝试从多个角度比较恰当地评价自己和他人在活动中的表现
1、在刚刚的录像中你看到了谁的表现？你预备从哪个方面对他进行评价？给他几个五角星？为什么？
2、你看了刚刚你的表现和同伴的评价，预备给自己打几个五角星？为什么？
3、听听两位老师记录下来的你的表现。
4、分发自评表，幼儿填好后放入成长档案袋。
幼儿园大班教案《纸桌》6
设计意图：
活动设计的基础来源于，纸是幼儿日常生活所熟识的东西。幼儿经常用它来画画、写字、做手工作品。在观看中发觉大班下学期的幼儿在制造思维〔主要是求异性发散性〕上有了明显地进展，他们已不满意于已经发觉的几种玩法、用法，而是喜爱去探究新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇子；到了大班下学期，假如再请他们做扇子，则多数采纳摺摺皱的方法。在剪、贴、画、折的各项活动中幼儿显示出很大的热忱，为本次活动打下了良好的基础。
活动目标：
1、愿意参与操作活动，养成实事求是的看法。
2、在实践探究的过程中，懂得只要用折叠的方法，转变纸的样子，纸就能承受肯定的力。
活动预备：
1、积木若干、小筐。
2、长方形的似明信片的白纸若干、玻璃杯、花。
3、固体胶、双面胶若干。
活动过程：
一、说说纸的用处
1、伴侣们，今日我们来说说纸。纸可以用来干什么？〔画画、写字、擦窗、折手工……〕
2、前些天我的伴侣告知我，他能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上一筐积木、一杯水。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？〔幼儿明确的阐述自己的理由〕
3、你们有什么方法来证明这件事的真假？小结：小伴侣想用实事求事的方法来试试。谁说得对，谁说得错？
二、尝试两张纸做纸桌
1、无论是真是假，让我们一起来试试做纸桌？每人两张纸，学着一张做桌面，一张做桌腿，让纸桌站起来。
2、集中商量：“我的纸桌站起来了”。〔幼儿用语言表述或结合实物表述〕
用折的方法：将纸对折立起来变贺卡型
用折的方法：将纸三折变成“门”型
用折的方法：将纸四折变“W”型
用折的方法：将纸卷成圆柱型
三、进一步尝试用两张纸做纸桌
1、试试在纸桌上轻轻地平放积木，看看哪种样子的桌腿最牢，桌面上放的积木最多？
2、鼓舞幼儿尝试试验各种样子的桌腿承受力的本事，老师巡回指导。
3、组织沟通：你的纸桌上放了几块积木？它是什么样子的桌腿？你发觉哪种样子的桌腿比较牢，桌面上可放积木多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？
4、不错的幼儿再次尝试用不同的积木进行试验？
四、师生共同小结
1、纸的本事很大，通过折、卷的方法，转变它原来的样子后，可以“站”起来，变成一张桌子。
2、小伴侣想出了各种方法来造各种样子的纸桌，发觉圆柱体的桌腿比“门型”、“W型”、“波浪型”的桌腿都牢，桌面上放的积木块数量多，承受重量的本事最大。
3、还有什么样子的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放很多块积木呢？
4、老师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证明伴侣说的话是可信的。
5、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，由于事实会告知我们什么是正确的、什么是不正确的。

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