美术教师教学随笔集锦15篇.docx

美术教师教学随笔集锦15篇美术老师教学随笔1 要想保持幼儿学习绘画的爱好，有一个好方法是：在幼儿不想连续之前就停止，总是吊着胃口，自然有爱好，激发爱好的方法有以下几种我常用的方法。 A。 利用“熟识产生好感”诱发爱好 人们对家乡话和家乡菜的爱好就是这样形成，中班幼儿对绘画方面的爱好也是如此，孩子们在小班绘画的基础上，很情愿接受我的建议：在自己的画中添上以前会画的：云、小草、小动物、简笔画小人等。 B利用“欢乐提兴奋致”强化爱好 仿照是孩子们的天性，我总是高兴奋兴地，故作惊喜地引导幼儿参加绘画，这是极有效的心情感染法，在引导幼儿绘画狮子时，我先画了一个狮子的鼻子，“咦？这是什么？”这时候小伴侣们回答说：西瓜、饼干、麻子，接着再画眼睛，凶凶的又象什么？嘴巴一画，小伴侣们惊呼：“老虎！”我不动声色的连续边画边说：“三样圈起来是什么？”外面的卷毛一画以后，小伴侣们马上想去体验。 让孩子们发自内心地喜爱这些活动，谁都情愿再次体验欢乐的事，有利于绘画活动的再次开展。 C、利用“新颖吸引留意”深化爱好 爱好总是从“留意到”开头的，不一般的颜色、样子都能引起孩子的留意，一幅美的范画出示引起孩子们“哇”的一声哗然，就能吸引幼儿的留意，孩子们观察“公主与王子”的范画后，不禁感叹：我喜爱，于是我引导幼儿留意到外部的轮廓与布局，引导幼儿学习渐变色。孩子们在爱好的诱导下专注地构画着布满童趣的公主与王子。 D、利用“爱屋及乌”拓宽爱好 能为幼儿在已有的爱好上增加一些新的兴奋点，比方在绘画蜘蛛网的过程中引导幼儿了解了蜘蛛的形状特征以后，提问：我们用直线、曲线还是放射线？孩子们立即表现出了深厚爱好。 幼儿在画人的时候都是站立的人，我问小伴侣倒立的人和站立的人有什么不一样？鼓舞幼儿大胆思索，大胆下笔，孩子们的表现出人意料。 美术老师教学随笔2 美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、独特辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。 一、美术课前的预备除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。 这里我想谈我始终在思索的一个问题： 课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。 课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。 德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的独特，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导同学走向自然、走向社会，投身于五光十色、五彩缤纷的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带着同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学参观发言，潜移默化培育同学的主动学习力量和同学生活相结合的力量。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且独特鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的样子。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，到达熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让同学把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和区分、调色力量的同时，努力为同学制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 美术老师教学随笔3 绘画对孩子来说，就是一种嬉戏。绘画需要很强的想象力和制造性，这也是我们常说：绘画能够反映一个人的气质，性格和爱好。可是，很多家长在让孩子学画的时候，只注意绘画技巧的运用，孩子的画中假如只有技巧而没有童趣，这样的画又有什么意义呢? 让孩子画出有独特的画,您要留意下面几点： 一、不要强制孩子根据大人意愿绘画。 不同独特的孩子会在绘画中使用不同的绘画语言。一般来说，活泼外向的孩子更喜爱用粗犷的笔触来作画，他们绘画速度快、画面连贯，流畅，有较强的表现欲。而文雅内向的孩子，他们的画细腻、严谨，画面一般都比较精致、紧凑、而且作画的时间相对较长。例如，一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个详情。一个喜爱交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。什么独特的孩子就让他画什么样的画。这样，孩子的原创热忱才会被激励。您可以问他画的是什么，但不要去干预他画什么、怎样画。 二、一个主题，画不同风格的画。 同一幅绘画题材在不同的孩子手中可以画出不同的画。假如您想让孩子的画有独特、布满制造力，不妨在平常让他练习就一个题材，画出不同的画面。在绘画的过程中，孩子的想象力和制造力都得到了丰富，他会学着从不同的角度思索绘画的内容，从而也培育了发散性思维。 三、鼓舞孩子大胆介绍他的作品。 假如您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧。他画了什么，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么。听了孩子的介绍，您或许会惊异，原来孩子的眼中，世界是这个样子的，它并不像您看到的画面那么糟糕。多让孩子介绍他的画，可以理清孩子的思路，让他表达自己真正想要表达的绘画内容.。 四、敬重孩子，让孩子自己选择颜色。 孩子喜爱缤纷的颜色，有些在大人眼里看来特别难看的搭配，孩子却特别喜爱。所以，假如您的孩子用色“大胆”，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热忱。 美术老师教学随笔4 美术课上老师要不要做示范？有的老师认为，同学的仿照力量强，老师示范以后，同学就不主动思索探究了，绘画、制作时照搬老师的范作，全班千篇一律；有的老师则认为应当作示范，可以开阔同学思路，有利于同学自己创作。我认为，老师的示范是必需的，但要合理有度。 首先，美术课最大的特点是直观性。，而示范是这方面最直接的表达。适量的、适当的、适时的示范，可以激发同学的学习爱好。课本中虽然有一些艺术家作品和同学作业，究竟版面有限，数量少。老师现场做了示范，同学爱好特殊高，可以让同学更加直观的学习美术技巧。 虽然如今的美术课强调课程的本位性，不强调技法，但基本的美术技能还要学习。如中国画的勾皴点染，假如不示范，同学就不明白什么是中锋、侧锋，什么是斧劈皴，什么是荷叶皴，这些专业术语只用语言是很难说清晰的。教学演示就不同了，它特别直观清楚，具有过程的呈现性、亲切感和易于接受的特点，能带动同学学习爱好的提高。老师在进行示范时，要与同学绽开沟通与对话，鼓舞同学大胆创新，在理解与借鉴的基础上，脱离范画，表现自我。 其次，老师示范的目的意在引导，关心同学解决制作表现的难点，不是供应标准答案和结论。要启发同学举一反三，触类旁通，自我设想。因此，示范时力求”活“与”精“，只示范具有代表性的地方即可，不能面面俱到，否则同学就变成了仿照一族。 再次，示范要有正反两方面。在美术课堂上，比较是一种特别有用的教学方法，示范时正反举例，更直观。如讲授绘画中的透视现象一课时，老师不能只出示正确的透视范画，还可以出示几张错误的透视图例，比较之下，同学更简单把握透视学问，避开错误，少走弯路。 第四，老师示范要有“度”，不能让同学养成依靠心理。示范时要“少”而“精”，适可而止，要留给同学自主思索与实践的余地。对于技法、重难点要全面示范；作业中消失的问题要个别辅导，不能直接画在同学作业上；修改示范要准时，又不能太多，关键是让同学把握住方法。 美术是视觉艺术，美术教学离不开示范。在新课程理念下，美术教学中的示范也要与时俱进，作为一名美术老师，要主动探讨示范方法，彰显美术魅力。 美术老师教学随笔5 金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个布满盼望的季节，由于20_年9月1日我荣耀的成为了一名人民老师。一转瞬我在老师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并欢乐着”，由于到了一个新的环境，到处都布满着生疏，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的同学又使我布满着愉悦。我渐渐的喜爱上了这种感觉，这里有我可爱的同学，有关怀我的同事，对于学校领导和老师们对我的关怀，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“感谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。 首先，教育教学方面仔细备课，注意积累。 一是仔细备课对教学非常重要。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节。备课充分，能调动同学的主动性，上课效果就好。一开头每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何查找备课的思路。由于第一年教学，没有任何阅历，那这一学期该怎么支配授课内容?成了我思索的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，仔细钻研教材和教法，对比自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织支配上课的思路。此外，在备课的过程中，除了预备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些好玩的嬉戏作为补充，提高同学的上课的爱好。 二是重视课堂40分钟的教学实践。 辛苦的备课归根究竟还是为上课作预备的。我特别重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对同学，让同学感受到一种亲切舒适的气氛。在上课过程中，应留心留意同学的反应，准时变更教学的方法，留意加强和同学的沟通，以提高同学学习的主动性。 三是多听不同老师的课，多向有阅历的老师请教。 身教胜于言教，老师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我仔细专心学习和领悟。听有阅历的老师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到许多东西，常常有“听君一节课，胜思一成天”之感。 其次，学习上活到老，学到老。 我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。把握本学科最前沿的讨论成果，增添科研意识和改革意识，主动参加教育实践，提高自己的教育教学力量。现代社会是学问爆炸的年月，我们不能满意现状，而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的关心。对于一个新老师，肯定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新老师进行集中培训，我非常感谢教育局和学校给我供应了这次的学习机会，通过这次老师理论培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。 最终，思想方面主动进步，有责任心。 作为老师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的详细表达。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用老师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是老师的身份，做到以身作则，为人师表。喜爱和关怀同学。做到既教书又育人。 美术老师教学随笔6 星期三午时大扫除，当我擦窗户最上头的玻璃时，由于太高，必需放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很可怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。 “老师，您细心点!”突然一个孩子轻声地说，之后全班幼儿一齐说：“老师，您细心点呀!”并有几个小伴侣跑过来给我扶着下头的桌子：“老师，您不要怕，我们给您扶着。”我心里一阵兴奋，并且心里也一下子塌实多了。 这些孩子们，心灵多么纯真啊!我必需珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们快乐、健康地成长。 我们班的幼儿，有好几个午睡习惯差的。在他们睡不着或睡不好时，我都会耐烦的引导他们入睡，在我的耐烦劝说下、假如仍旧有睡不着的，我常常会说一些恐吓他们的话。如;会对他们说“此刻大家小伴侣乖乖睡觉的时候你们睡不着，等小伴侣们起床后，你们睡不着的连续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍，可是从来没有执行过。 昨日午睡时，我提前便对孩子们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小伴侣却怎样也睡不着，并且两人相互影响，我走过去打了几次招呼，可是仍旧不见效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小伴侣们起床的时候你们就别起来了，连续留下来睡。”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小伴侣一样开头穿衣服。 见此情形，我觉得这话不执行看来不行了，于是便走过去严厉的对他两说：“你们两个不必穿衣服，连续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说：“老师，让我们起床吧!我们明天必需好好睡觉。”这时，全班的小伴侣都凝视着他们两，我便抓住这个机会，对全班小伴侣说，以后谁不好好睡觉，就象他们一样，孩子们几乎异口同声地说：“老师，我要乖乖睡觉的”。果真，在今日的午睡时，孩子们的表现较好。从这件小事能够看出，我们老师，不管应对再小的孩子，我的言行都应当做到全都，不然，我们说的话起不到作用。 美术老师教学随笔7 开学第一天的美术课，一4班同学给我的大体感觉是：全班课堂纪律很好，但总体上表现不够主动。整节课上只有5位同学先后主动举手发言(一4 班有47名同学，主动举手的同学才占到全班的9.2%)，更多的问题都是我点名回答的。我觉得同学不够主动的缘由有三： 一、由于第一天上课，同学还没有适应学校的学习方式。 开学前的一个星期，学校特地组织同学观看录像和开设讲座，对同学的生活行为和学习习惯进行培训，但我们知道，习惯是要经过肯定时间才能形成的。虽然班级里分成8个学习小组，但当我提出问题要求小组商量时，班级时并没有消失我想要看到的强烈商量的场面。这里要做点说明：我校参照新课改的理念并学习杜郞口的教学模式，结合自身的办学特点，在初一班级进行教学改革试验。在学习形式上采纳小组合作的学习方式，每个班级都分成6到8组，每组6人由于人数关系，个别组是5人或者7人，不超过8人。 二、美术课是在下午，同学已经比较疲惫了。 学校的作息时间是：早上6点40到校早读，上课时间是从7：30到11点20，上午有四节课，第节课45分钟，中间有两次10分钟的课间活动、一次25分钟的课间操和一次5分钟的眼保健操。11点20到下午1点30第一节课之前，同学除去吃午饭和午睡的1个小时，其余时间还要进行学习。对于正在发育的初一同学来说，这样的学习强度确定是不小的，所以比起上午的课，下午的课在教学效果上确定会打折扣(我想很多老师都有这样的感觉)。 三、课前预备工作不够完善，没能调动起同学的学习爱好。 这节观赏课，虽然我在去年已经上过了，并且有相关的教案和课件。但我还是进行仔细的预备：查看了新课标关于“观赏评述”学习领域的的学习目标，并看了“如何更好的进行美术观赏”之类的文章，结合去年的教案和课件，以调动同学的学习爱好为着手点，重新设计了教案和课件。中午我把课件拷到了美术教室的电脑中，但在我下午上课之前，学校的另外一位美术老师(是我的老婆)打电话过来，说她本要上课的初三教室里的电脑突然出了问题，要到美术教室上课，(没方法)所以我只好在教室上课了。其实，学校是有两间美术教室的，但只有一间有多媒体设备。考虑到这学期同学要循环使用美术课本，所以我在开学前向学校提出申请，要求把另外一间美术教室装上多媒体，但是昨天才装好。还有教室长时间没有清扫，所以只能等清扫过才能进去上课。 基于上面的缘由，我只能临时转变打算在一4班教室里上课，但已经没有了上课的节奏了，不能很好的调动同学的学习爱好，这在很大程度上影响了同学学习的主动性。 评论：当然，我对初一4班的这种感觉只是一节课的感性推断，这一感觉是否精确还需要长时间的观看才能进行推断。还有，我还需要访谈调查一4班的班主任和其他任课老师，听听他们对一4 班的感觉，这样才能作出肯定的评价。 美术老师教学随笔8 情感在教育中的作用，集中表达在教育教学过程中，师生间的情感沟通中。 在日常教学中，老师与同学间的情感沟通犹如一道不行缺少“作料”。 一般来说，老师对同学的某些行为的赞美、感叹、一句爱护的话语等，都会对同学产生主动心情的影响;而同学的这种心情又可以作用于老师。从而产生情感作用，增添老师的主动心情。 在师生情感沟通的过程中，老师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿势，同学都能够心领神会，从中得到示意，得到暖和和鼓舞，而老师对同学的情感也能通过细致观看同学的异样表现。如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地推断同学的心情状态。 假如老师擅长用静止的目光看待同学，轻率地推断他们是“朽木不行雕也”。因此实行不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让同学产生逆反心理，或是对老师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系，不仅显得紧急，而且互相对立的心情也会日益恶化。 师生之间的情感在于不断沟通，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会到达感情共鸣，使感情不断地升华。 一个没有剧烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作主动性，没有对同学真挚的爱的老师，就很难了解同学的情感，就无法叩开同学的心扉，就难以启迪同学的才智。 因此说，教育离不开情感，没有情感谈不上教育，更谈不上胜利教育。 美术老师教学随笔9 爱好是学习的挚友,是学习的原动力。在学校美术教学中激发同学的学习爱好，无疑会收到良好的效果。那么如何培育学校生学习美术的爱好呢？ 一、了解同学，培育同学学习美术的爱好 爱好是最好的老师,我们要培育同学学习美术的爱好就得了解同学,因材施教，允许同学独特的自由进展，允许同学爱好的不同方向，承认同学存在的个体差异,承认同学对学问把握的速度有快有慢，接受学问的力量有强有弱,同学的基础有高有低，因此，给同学以充分的敬重，因材施教，让同学在自己的起跑线上前进，体会胜利的喜悦。在教学中充分敬重同学意愿，在答应的范围内向同学“妥协”一下，不失为一种明智的选择。 二、创设愉悦情境，激发同学学习美术的爱好 同学学习时仅有老师一个人说教，同学听，这样的课堂最不受同学欢迎。美术课始终深受同学欢迎是由于美术课“轻松”、好玩。作为一线美术老师要为同学创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜爱上美术课，乐于学习美术学问,接受美的熏陶。如：在上制作装饰画一课时，我要求同学利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲解并描述装饰画的原理、颜色搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精致的装饰画展现给同学，那生动的造型、美丽的颜色、给同学剧烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞美。受此感染，同学也跃跃欲试，我因势利导让同学以小组为单位构思、商量制作的内容，需要的材料，然后分头行动。一次手工制作热潮在校内里掀起通过这节课我更深刻地熟悉到一个良好的范例，对同学不仅具有启发、展现的作用，更是一种学习动力的催化剂。 三、利用美术作品展览，激发同学学习美术的爱好 由于身处穷乡僻壤，没有大型的美术馆、博物馆可以参观，也没有专业的美术院校可供学习，更没有画家的画室和工作坊可访问，只有通过同学自己的美术作品展览来激发同学的创作热忱。如，开办卡通画展览，特色手工剪纸展览，水粉画展览，装饰画展览，看到同学的作品，自己的作品都在展览之列，每个同学都美滋滋的。在同学展出作品的同时，也将老师的作品一并展出。通过此举，不仅极大地推动了同学学习美术的热忱，更让校内增加了一些艺术的气氛。 四、利用媒体教学，激发同学学习美术的爱好 多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭起过渡的桥梁。运用多媒体帮助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的爱好、心情和思维，最大限度地作用与人。学校新建了多功能教室，我就利用网络直接向同学呈现各种美术教育信息，如：中国刺绣历史，唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面消失在同学面前，吸引同学的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们熟悉、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼，这种有别于平常课堂教学的学习方式更受同学欢迎 以上是美术教学中一点浅薄的熟悉，要激发同学的学习爱好，还需要我们美术老师连续为之努力。我们期盼我们的教学环境越来越好，为同学制造一个轻松、和谐的学习气氛，让农村的孩子们接受更多的美术学问，受到更多美的熏陶。 美术老师教学随笔10 学校生的年龄特点是学校美术教学中必需重视的要素。在整个学校教学阶段，这时同学的爱好还不够稳定，熟悉爱好以肯定的情境性为特征，只有把握同学年龄特点基础上，才能了解学校生由于在感知、意识、理解、力量上的凹凸悬殊，所表现的爱好上不一样。低班级同学，虽然课堂回答下列问题主动，课堂气氛活跃但是自觉性弱。高班级已经有了肯定的自觉性。 在教学实践中，我深刻体会到：各个班级同学有着不同的认知力量，应当依据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些好玩生动的形象是引起同学的直接爱好的重要缘由之一，是促使他们形象思维进展的主要意象。同学作画只凭头脑中简洁的记忆去作画，效果不好。我在日常的美术教学中就特殊留意引导同学有目的地进行观看，如：样子、颜色、结构、姿势等，并注意在观看中使同学运用多种感官，更好地熟悉客观事物。颜色方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观看和向儿童指出观看任务时，首先让其观看样子，当纸面上画出样子再考虑着色。观看力量的提高在于熬炼，常常有目的、有意识的观看，其观看力量自然会得到提高。 常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观看、记忆、思维等关系亲密。 要想低班级同学主动开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其主动性在于爱好的驱使，爱好的深厚必定勤练，表现力量自然而然地提高，又带动爱好递增，形成一个良性循环。当然培育学校生的绘画表现力量，不能操之过急，应根据同学年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识，在每个年龄必需完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮连续。 作为一个学校美术老师，上课时，我千方百计的为同学制造产生爱好的条件。利用导入语常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动直观教具和直观演示等形式，吸引同学的留意力，激起同学高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。 如何让同学插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品？作为美术专职老师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中鼓舞和引导同学想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发同学打开宽阔的想象思维空间。 美术老师教学随笔11 我作为一个年轻老师，参与工作十三年来，在学校领导和老老师的关怀和关心下，不断地总结教育教学的阅历和教训，使自己的教育教学力量和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下： 一、以身作则，树立威信 老师要与同学公平对待，建立一个公平的师生关系。要求同学做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，同学才能信服，才能树立老师在同学心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树立威信，才能给同学以典范的示范作用。 二、建立良好的师生关系 教育学认为：“教学活动既是以传授学问和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分信任同学、敬重同学，和谐的师生关系，是同学主动猎取学问的情感基础。在工作中，我以真诚、公平的心态与同学相处，我的真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大伴侣。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求关心，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既严厉又轻松，大家主动思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦，可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。 三、教学形式要多样，激发同学爱好 在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新奇感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历说明，常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习主动性和学习效率。 四、老师要学会倾听 老师要学会倾听，擅长倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细表达。你能耐烦听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内心需要;倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。 以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍旧存在着众多的缺乏，但是我会连续努力，不断迎接新的挑战。 美术老师教学随笔12 古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，到底有多小呢?在三毛学校听课的过程中，我就遇到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。 当我们走进三毛学校五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，沟通着各自的信息，一股浓浓的学习气氛扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插进课桌下面的空间里)，便怀着一份期盼坐到了靠窗的位置上 不一会儿，二班级的同学们排着整齐的队伍来到教室，快速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热忱的引导下，师生们一起演绎着雷雨的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在倾听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出才智的火花。当课一结束，就在同学们忙着整理学习用品预备离开的时候，周老师轻声提示着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的?”几乎全部的同学同时做出了相同的动作把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有同学对此有异议，也没有同学需要别人的再次提示，更没有同学大声喧哗，好像这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依旧整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有同学来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明白什么呢? 接下来是三班级的课，上课的老师来自试验学校，我在想着她会不会也提示同学要让课桌椅保持原样呢?但同学们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当同学即将离开时，并没有老师的提示，可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。有一个女生可能是一时遗忘了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是快速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满足地离开。假如说二班级的同学还需要提示的话，那么到了三班级，同学明显已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀? 离开时把自己坐过的椅子恢复原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花许多精力就能做好的小事，我们的同学又有多少人情愿去做呢? 作为老师，我平常也总是这样对同学说：假如观察地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶;假如观察有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，劝慰他;假如观察风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好;假如观察教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐;假如观察有人的红领巾掉下来了，你可以出声提示他或者捡起来帮他戴好;假如观察扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好;假如观察窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉这些事都是小事，却由于你做了，而使很多人解决了苦恼，这不是一件好事吗?三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了很多苦恼，你又何乐而不为呢?可是，总有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以视而不见;别人的困难可以置之不理;学校的财物可以随便处置举手之劳，可又有多少人情愿“举手”呢? 假如说两位年轻美丽的老师给这秀丽的春天增加了一道亮丽的风景线的话，那么，同学们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。 生活中的小事，需要人去做;花园里的花，需要人去栽培;社会的安静，需要人去维护;心灵中的枯地，需要我们怎样去浇灌呢?假如人人拥有如这些同学般的心灵，信任生活就会变得更加美妙! 美术老师教学随笔13 这个论点应当是最近在美术爱好小组的指导过程中想到的，结合 4月24日 的区美术教研活动我的想法更得到了支持。 从何 老师的那节我们的学校生活课堂教学来看， 何 老师通过让同学回忆学校生活的点点滴滴，到让同学用线条尝试描绘，到不断通过观赏范作提示同学渐渐改良作品，从而丰富画面，完成记忆深刻的一瞬间。这其实就是一个美术创作的指导过程，一点点深化、一步步改良，逐步完善作品。本课的亮点可能不在指导的过程，而是被最终绘本展现的集体效果掩盖了，不说 何 老师在指导的过程中少了些详细而个人的有建设性的建议，就单纯地说这个过程是较正确的，特殊是这个过程恰恰是我们在实际教学中应当努力去做的，假如做好了，同学在过程中体会到的不仅仅是完成了一件作品，更体验了胜利的整个过程。 这一点在一两节美术课堂展现中是无法表达的，而这节课其实是个大的单元课，许多美术老师都尝试过用至少一个月的时间让同学单独或合作的形式完成一本绘本。这样才能保证绘本不单单只是形式，更有一幅幅充分丰富的画面。这就是个长期的过程。在美术教学中经常就需要这个过程。 我想到了曾经上二班级刮出过的画时，始终就有一个难题。让孩子辛苦涂好的颜色，孩子最终可以刮了，可他们早已失去了耐性，一两下就刮完了！这让我很愤怒，怎么就一点耐烦都没有呢！后来才发觉，是他们不知道假如连续下去。于是我尝试选择几幅不同问题的作品，先拍下原貌，然后帮他们点点修改，尽量保持二班级孩子天真童趣的一面，再把修改好的作品拍下来，将作品前后做成同一张画面，以便孩子比较。结果效果特别好，每个孩子都能说出哪些地方增加了，效果有什么不同，再将其它孩子的作品返还给他们，鼓舞孩子连续修改，互相提出改良看法。孩子都喜爱这种方式关心他们完成作品，由于在不断改良的过程中他们看到自己的作品在变“美”变丰富，他们体会到了意外的欣喜。 在后来几个课题报告中也不难看到美术制造的渐进过程，特 别是黄 老师所说的蝴蝶效应的讨论成果，一个个活动的的组织到个体创作到最终完善的展现都付出了同学和老师们辛勤的汗水。 美术就是这样，将无声的纸笔变成有你我人生故事的画面，而在画面上创作的人是生动鲜活的，他们每个人都有机会体验到自己生活的过程和创作的过程，这是观赏一幅完好作品的旁人永久无法体验到的最最宝贵的财宝，这才是我们情愿无怨无悔付出的缘由。 美术老师教学随笔14 通过辅导同学创作，我如今总结一下从教学中发觉的问题: 一、根据不同年龄特点，进行不同的教学。 各个班级有着不同的特点，学校生的年龄特点是学校艺术教育中必需重视的要素。低班级同学由于从松散的幼儿园进入正规的学校生活，这不同的生活环境和作息制度，使得有的同学不适应。高班级同学已经有了肯定的自觉性，教学也就有序的多。所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个班级同学有着不同的认知力量，应当依据年龄特点提出相应要求， 二、循序渐进的培育同学的观看力。 同学作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大概地看了事物对象后，有个也许的记忆，就开头作画。针对同学喜爱欣赏一事一物，我在日常的美术教学中特殊留意引导同学有目的地进行观看，如：样子、颜色、结构、姿势等，并注意在观看中使同学运用多种感官，更好地熟悉客观事物。颜色方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观看和向儿童指出观看任务时，首先让其观看样子，当纸面上画出样子再考虑着色。 三、培育爱好 勤学多练。 常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观看、记忆、思维等关系亲密。要想低班级同学主动开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其主动性在于爱好的驱使，爱好深厚的话必定勤于练习，表现力量自然而然地提高，又带动爱好递增，形成一个良性循环。所以以往传统美术教育所实行填鸭式方法来催促他们，只会忽视当年所应具备的阅历常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。 四、制造新型的师生双边活动 作为一个学校美术老师，我在课堂上，实施了开心教育这一教学方法，又针对低段同学喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并依据儿童心理特点和教材的不同内容，实行了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上学校美术课时，我努力为同学制造产生爱好的条件。上课时，利用导入语常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动直观教具和直观演示等形式，吸引同学的留意力，激起同学高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。 五、丰富同学的制造想象力 如何让同学插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品？作为美术专职老师我尽可能地给他们供应丰富的形象资