电气自动化技术专业建设发展方案(天津职业大学).docx

电气自动化技术专业建设方案项目负责人：袁秀英电气自动化技术专业 副院长教授候峻岭欧桥科技有限公司总经理项目组成员：李维利机电工程与自动化学院 总支书记 研究员张永飞电气自动化技术专业 教研室主任 副教授付植桐电气自动化技术专业教授康晓明电气自动化技术专业教授李 珍电气自动化技术专业副教授霍淑珍电气自动化技术专业副教授何四平电气自动化技术专业副教授袁文革电气自动化技术专业副教授张金环电气自动化技术专业讲师安海霞电气自动化技术专业讲师石梅香电气自动化技术专业讲师王丽华电气自动化技术专业讲师卫俊玲电气自动化技术专业讲师董春霞电气自动化技术专业讲师张存林电气自动化技术专业陆遥远电气自动化技术专业工程师罗月红电气自动化技术专业实验师毕春林仁和科技公司总工程师高工余振宏GE智能平台经理郑雪琴三星电机有限公司经理于凤景天津一机床高级技师赵昆天津电传所高工郑树展天津航空机电工程师何志超大陆汽车有限公司工程师马小佐欧桥科技有限公司高工张迎庆史密斯机械设备公司高工继电器教羿体：异步顿缺动、长动、转 控制线路的安装与调试； 典型机床（X62W、Z3040、T68、/ 泰7130）线路 /操作、媛、调试等。教费体：用IPC和ICGS实现机械手监控用 IPC 和 Kingview 逐现水箱水位监 x、控系统等。教强体八PLC电动机 启停控制系 统的设计与调一、，PLC电机延时控率心 制系统的设计与加，调试等。/ 教学载体，/基于单片机/的温度报警 ，技/的设计与实 瘀/现；由匕冷:基于单片机-的温度显示器的设计与叙等。典型控制器图4现有课程体系选择的典型控制器及对应课程该方案经过3年多的实施，取得了一定成绩也暴露出一些问题，需 要进入图2所示的反馈通道予以修订。3、修订思路（1）根据天津经济发展情况，确定重点面向装备制造业，兼顾八大 支柱产业的服务目标，在课程体系上予以倾斜，以强化专业服务产业的 功能。（2）考虑到装备制造业涉及企业的差异性以及其他产业的需求，设 置“企业课程”模块，实现柔性化对接；（3）依照“适时引进电气自动化领域成熟新技术、适度引进准成熟 技术”原则，重组课程体系。（4）推行工学交替的实施方案。（5）按照毕业后3咎年的岗位目标进行系统设计，关注学生毕业后 的继续教育和终身教育。（6）构建凌统科学的职业道德、职业精神培养体系，将职业素质教 育和企业优秀文化理念教育纳入人才培养全过程。4、专业培养目标的再定位（1）电气自动化技术专业职业岗位分析本专业毕业生就业企业可划分为三种类型：装备有各种自动化设备 的企业、自动化系统设计或集成公司、自动化设备经销商。毕业后3咎 年内从事的主要就业岗位如图5所示。装备有白动化设备的企业设计、集成自动化系统的公司AT自动化产品经销商现场操作（一般操作员一班 组长和车间主任）招投标人员（一般人员一项 目负责人）招投标人员（一般人员一项 目负责人）产品检验（一般检验员一班 组长）系统安装调试人员产品销传人员辅助设计人员和设计人员设备维修（维修电工一维修 班组长一技术改造人员）技术支持与培训技术培训人员图5专业毕业生主要职业岗位其中用人需求最大、涉及行业最广的是第一类一一装备有自动化设 备的企业特别是装备制造业企业。高职电气自动化技术专业应将毕业时 的主要岗位对准设备维护维修、系统安装与调试岗位，将未来三到五年 的主要岗位定位在设备维修组长、技术改造和班组长岗位。（2）专业培养目标在广泛调研和企业行业学会指导下，确定本专业人才培养目标：重 点面向滨海新区装备制造业等产业发展需求，培养具有良好职业道德和 专业素养，在生产一线从事自动化设备安装、调试、运行、维护与管理, 具有较强技术综合能力、可持续发展能力和一定自主创新能力的优秀高 端技能型专门人才。在校期间可获得学历证书和维修电工等高级职业资 格证书。毕业后借助企业岗位锻炼和学校提供的继续教育模块，35年 后可承担企业生产设备的电气技术改造、电气控制系统设计、生产管理 等工作，取得维修电工等技师或高级技师证书，或达到工程师水平，成 为企业核心技术骨干。5、课程体系修订（1）修订方向考虑国家和天津市十二五规划产业布局结构调整所带来的天津滨海 新区装备制造业快速发展现状，首先修订“以典型控制器及控制技术为 主线，以典型工控产品或项目为载体，实施任务驱动项目导向教学 模式”的人才培养方案为：“重点面向装备制造业，以装备制造业涉及 的典型控制器及控制技术为主线，以装备制造业典型工控产品或项目 为载体，实施任务驱动项目导向教学模式”的人才培养方案。将维 修电工、PLC程序设计师职业标准和电气自动化新技术纳入相应课程， 序化和调整课程结构；将职业道德与职业精神培养的素质教育纳入相关课 程；研究自动化技术新动向，贴近产业发展，提供前瞻性技术支持；为员 工继续教育、终身教育提供支持；适应不同企业个性需求和不同学生特长 需求，增加“订单”、“大赛”、“新技术培训”等模块。（2）职业岗位分析高职电气自动化技术专业学生从事的主要岗位如图5所示。毕业时 主要从事电气自动化设备与系统的维护维修、系统安装与调试，几年后 可从事技术改造和班组长工作。（3）技术领域分析本专业主要涉及的控制器及控制技术有：传统继电接触控制技术、 PLC控制技术、自动化仪表及计算机监控技术、工业机器人控制等。其 中PLC控制技术已成为电气控制系统的主流控制器，与变频器、步进电 机控制器、伺服电机控制器、现场总线技术、过程控制和运动控制技术 密切相关，成为核心之重，应在课程体系建设中予以加强。本专业涉及图6电气自动化技术专业主要技术领域（4）典型工作任务及学习领域划分对图5所示职业岗位进行分析，可提炼出7个主要职业岗位。结合 天津装备制造业控制技术应用情况，找出7个职业岗位对应的典型工作 任务，转化为13门职业技能学习领域课程，并将3个层次（必考、建议、 可选）的4项职业资格认证标准引入课程体系，将教学内容进行整合、 序化；在PLC技术领域加强了现场总线、触摸屏、步进电机控制和伺服控制等内容，具体如图7-1所示。工作岗位现场操作员质检人员维修人员安装调试人员设计人员典型工作任务自动化设备运行操作 设备雄护保葬 简单设备故障处理 自动控制系统运行监 控、状态记录简隼系统异常辨识 系统推护保葬检验牧器操作 故据处理检脸报告挽写乜气捽刘线路装调PI-C.变频器系统装调 电气线路故障诊断与 维修传动系统故障诊断唯供配电线捋保障第修 现场控制仪表维护 数控机床的泄护与故 障诊断机人维护与故障诊 断工程力案设计与实施 成套装宣胞1控制系统集成调试 自动化设备测试 客户技术人员培训 技术文档饷与投标人员匚产品演示及性能介绍 编写顼目投标书及标 书应答蝙苛技术方案及实施 报告产品应用方案挤建洲 忒及产品现场装调、；户技术人员培传后咨询及技术支持 技术文档整理销售工程师|产品演示及性能介绍 编写项目投标书及标 书应答酮与技术方案及实施 报告产做应用方案挤建测 试及产品现场装调 以术人员培训 件后咨询及技术支持 技术文档整理职业技能职业技能学习领域电飞识图制图能力 电器元件识别能力简机控制系统安装接技能力 谁修与检测工具使用能力 电气设备简取故障排除能力 供配电线路简单排故能力校处仪器操作能力 数据处理报告搜写能力电路分析与元件检测电气原理图以读、妹制与数 据分析能力中高级锥修电工的操作能力PLC控制系统简单设il、安装 调试能力常用系统控制器、自动化仪 表、人机界面等参数设置和 修改能力P1.C.单片机选型及简单程序解读、设计能力熟悉常用凯修方法、手段、 工兵和仪表PI.C控制系统、数控机床、工 业机器人故障诊断、H查和 处理能力整理数据编制技木文件能力设备选型、配时能力复杂控制系统图识读、分析 能力自动化系统现场安装、调试 能力夏朵故障诊断和处理能力 DCS、FCS系统硬件装调能力 PLC及组态程序设计能力 技术图抵和文件的设计、渝 制席力系统测试能力嫁合自动化系统设计能力 设备英文资料阅读能力标书投写方案设计项h凯税与实施文字和口头我达 英文资料阅读团队协作和沟通设备相关资料收集整理电子产品设计与制作电气制图及CAD电机拆装与维修工厂供配电系统设计 与安装单片机产品设计与制 作电气控制系统次计与 装调PLC控制系统设计与 调试电气传地系统分析与 调试计算帆监控系统设计 与调试数控机床维修现场总线系统安装与 调试机器人技术图7岗位及职业技能分析图7-1只分析了学生从事职业岗位所需要的职业技能。对学生岗位 能力进行进一步分析，得出学生职业能力的三大组成要素一 一职业素质、 职业技能和职业发展能力。如图7-2所示。自我学习创新意识 花业和创业意识 收集和处理信息能力 分析和解决问题能力变频器参数设置能力 伺服控制器参数设置能力 控制设备的通讯能力设备现场安装调试能力FCS硬件装调能力果散控制系统运行与维护电气系统识图绘图能力 电气元器件识别能力 电气安装接线能力 维修与检测工具使用能力 电气故障排除能力PLC控制操作能力 设备选型安装能力 电气控制系统调试能力 特术立档攫写偌为安全生产意识、产品质意识、 法律法规意识责任感、工作环 境意识与他人合作能力、沟通图7-2本专业学生职业能力构成综合考虑职业成长过程和职业生涯可持续发展的需要，配置相应的 课程，形成由职业素质、职业技能训练、职业拓展3个课程模块构成的 工学结合课程体系，如图7-3所示。课程体系初步框架职业资格（毕业时）职业资格（毕业后35年）职业通识课程入学教育与军训、体育、英 诏、计算机文化基础、 高等数学、法律基础、毛 概、形势与政策、就业指导素质素质教育课程电气安全、专业极述、文化 素质、社会公益活动电路分析与元件检测、 电子产品设计与制作、 电气工程CAD、 电机拆装与维修、工厂供配电系统设汁与安装、 单片机产品设计与制作、 数控机床维修现场总线系统的安装与调试专业核心课程电气控制系统设计与装调、 PLC控制系统设计与调试、电 气传动系统分析与设计、计算 机监控系统的设计与调试技能实训认识实习、综合实训、 顶岗实习创新课程包大赛培养、科技创新包职业选修课程包专业英语、过程控制系 统的分析与调试、企业 管理拓展企业课程包合作企业订单培养包、岗前培 训包、继续教育包、企业员工 技能取证包、新技术培训包1.修修电工中级 证（必考）1.CAD（建议）1. 修修电工高级 证2. PLC系统设计 师（可选）1. 修修电工技师2. 修修电工高级技师3. PLC系统设计郎（二级）4. 瓦C系统设计师（一钗）图7-3课程体系初步框架工学交替教学模式针对电气自动化技术的专业特点和学生认知规律，利用学校和企业 两个场地实施教学，引导、培养、提高，强化和完善学生的职业能力和 首岗胜任能力，使学生逐步适应职业岗位，最终成为合格职业人。实施 过程如图8所示。勘卜实训基地学校学校或校外校外实训基地地点通识课程顶岗实习综合技能训练职业能力训练课程*认识实习职业能力训绣埋程第五学期第六学期笫二学期第三、四学期时间 图8工学交替教学模式 第一二学期（学校一一企业）本阶段除进行职业素质课程学习外，要学习电路分析与元件检测、 电气制图与CAD、电子产品设计与制作3门职业技能训练课程。 使学生具备基本电路分析，元器件检测基本能力和电气识图、绘图的能 力。后期进入企业进行为期1周的企业认识学习。具体时间也可视企业 生产情况安排。新生对自动化技术应用缺乏认识，渴望了解本专业职业 岗位信息。本阶段安排学生前往欧桥科技有限公司、汇通公司等企业， 由企业兼职教师现场教学，向学生讲解产品情况、岗位技能、设备操作、 自动化生产系统构成等行业信息，使学生感受企业氛围和自动化技术应 用的广泛性与重要性，形成对所学专业的认同感。增强专业学习信心， 激发学习热情，初步培养学生尊重知识、敬业爱岗的职业道德。 第三四学期（学校）通过岗位认识实习，激发了学生的求知欲。本学期开始进入职业技 能训练课程学习阶段，教师以学生认识实习所见的自动化设备和系统为 切入点，引导学生迈入专业领域大门，传授专业知识和技能。本阶段学 生除完成核心课程外，还应考取电工中级证。可以参加各类技能竞赛， 以赛促教，以赛促学。 第五学期（学校或企业）进行专业综合实训和生产性实训。生产性实训可以在厂中校，也可 在企业进行。生产性项目训练，锻炼了学生对专业工具的使用能力、工 程项目的实施能力、安全操作的行为能力和专业知识的综合应用能力， 培养学生追求卓越、承担责任的职业道德，提高学生与人相处、团队沟 通、协作配合的社会能力，端正学生的职业心态，激励学生主动参与职 业资质的考核评定，促进学生职业能力全面发展。此阶段的企业实习常 与就业相关，在起始时间上可根据企业需要柔性调节，并安排了企业课 程包，对学生进行专门培养。企业生产实习以丰富的设备资源为实习载 体，由企业兼职教师和师傅传授设备维护保养、测试、维修技能，了解 设备技改流程，参与设备检修工作，积累基本工作经验。学生通过加班、 设备故障抢修等行为事件，提高对自动化职业岗位工作任务的认识，有 助于对所学知识的领悟补充，增进学生对企业管理、制度、文化、语言 的认同。此阶段还安排了维修电工高级和PLC系统设计师（四级）取证。 第六学期（企业）毕业顶岗实习阶段，学生带薪上岗，从事自动化设备操作、监控、 维护、装调、维修、改造、销售服务等岗位工作，依据企业岗位标准由 校企双方共同对学生进行管理与考核，由企业择优录用，真正做到顶岗 与职业岗位的无缝结合，实习与就业的零距离对接，使学生毕业后带着 工作经验走向职业岗位。构建主动服务企业、对接企业需求、关注学生终身教育的动态培 养体系课程体系中设有行业课程包，包括为合作企业量身定做的订单培养 包、为新员工教育设置的岗前培训包、为企业员工特别是合作企业本专 业毕业生设置的继续教育包、技能取证包和新技术培训包等。通过与合 作企业共同制订毕业生毕业后35年的继续教育计划，通过多种形式对 毕业生进行继续教育，使其快速成长，成为企业技术骨干，并为企业提 供动态的新技术培训，提高专业主动服务企业服务社会的能力，构建企 业员工终身教育体系。继续教育培训课程及服务对象如表1所示。表1继续教育培训课程及服务对象序号对象课程时长地点1专业学生校内课程在校3年学校企业交叉2专业学生企业订单培养包0. 53年学校企业交叉3专业学生或 企业新员工企业岗前培训包据企业需要学校或企业4专业毕业生或 企业员工继续教育包、 技能鉴定报毕业后学校或企业5专业毕业生或 企业员工专项技术培训和新技 术培训包毕业后学校或企业将职业素质教育和企业优秀文化理念教育纳入人才培养模式全过 程本专业学生培养规格对职业素质的要求如图9所示。r职业发展能力职业能力领域必须的专口技能一职业技能训练课就业和创业意识、自我学习、何厮意识一选修课、 拓展课、大赛、您厮课、职业技能训练课I职业素质安全意识、法锋淑L责任唐、沟通与合作等眼业 未炳课、眼业挂能训练深图9学生培养规格与素质构成其中“职业技能”是使学生从事职业领域必须的专门技能，主要通 过相应职业技能训练课程获得。本专业学生“职业技能”规格在图7-1 中已进行过详细分析。“职业素质”包括安全意识、法律法规意识、责任感、沟通与合作 能力等。“职业发展能力”主要包括自我学习及创新能力等。本专业学生 职业素质要求如表2所示。表2电气自动化专业任职职业素质要求序号素质分类能力测评指标安全生产意识1. 具有安全生产意识，能够严格按照要求正确使用 各种工具和仪器；2. 在工作场所按照要求穿戴劳保用品3. 能识别电气、机械类危险标识；4. 具备触电和安全应急处理能力法律法规意识1. 熟悉安全生产、电气行业相关法规2. 熟悉企业相关规章制度、技术岗位规范3. 遵守法律，按照规范进行设备运行、安装、调试、 维护等工作1职业 素质工作环境意识1. 能够自觉地保持操作间环境卫生的整洁2. 能够自觉保持操作设备的干净整洁3. 保持工作服的整洁4. 具有环保意识，正确选择环保材料产品质量意识1. 了解IS09000质量管理体系的基本要求2. 能够按照产品质量要求进行生产责任感1. 明确企业中个人、同事各自的责任2. 忠于职守，积极主动全力完成岗位工作3. 良好的社会责任感和集体荣誉感沟通交流能力1. 能有条理清晰地进行语言交流2. 能运用专业术语与他人进行技术交流 课程体系中职业素质培养系统设计序号素质分类能力测评指标与他人合作能力1. 尊重他人的价值观、信仰和意见2. 与他人或团队有效地联系和互动3. 作为团队成员能够有效率地履行职责2职业发展能 力就业和创业意识1. 能够对自己未来的职业生涯有较明确的认识和规 划2. 能够为将来的就业和创业做积极的准备收集和处理信息能力1. 能够从图书馆、互联网等渠道获取有价值信息2. 对获取的信息能够进行加工整理并合理使用分析和解决问题能力1. 能明确任务，有清晰解决思路，拿出解决方案2. 能分阶段分任务细化方案，并付诸实施3. 能对任务执行结果进行及时评测自我学习1. 能自主学习新知识新技术2. 勤奋好学、积极进取创新意识能应用己有知识，分析出现问题提出创造性的解决 方案、流程对职业素质课程进行系统化设计，包括三个含义：一是对职业素质 进行不同归类，将其序化为独立的课程，形成功能系统化。二是对课程 进行有序安排，实现时间系统化。具体为将课程设置为职业素质课、 职业技能训练课、职业拓展课三大模块，如图7-3。学生所需的 职业技能主要通过职业技能训练课获得；职业素质课和职业 拓展课则重点针对职业素质培养。电气安全、专业概述等职业素质课程被安排在第一学期； 创新课程安排在第1-5学期，便于不同层次水平和不同志趣学生进行选 择；企业文化教育安排在认识实习和顶岗实习环节。对职业素质课程进行系统化设计的第三个含义也是最重要的含义是 强化职业技能训练课对职业素质养成的重要性，将职业素质培养内 化到每一门职业能力训练课程的设计、实施、评价与考核中，确保专业 毕业生具有良好的职业素质、较强的职业技能和稳定的职业发展能力。 职业素质教育系统化设计如图10o一、专业建设基础(-)专业发展背景电气自动化技术在国民经济发展中具有重要位置，在机械加工、采 矿冶炼、化学工业、交通运输、农业生产、环境保护、医药卫生、军事 技术、航空航天、办公服务以及家庭生活领域都得到广泛应用。电气自动化技术对整个国民经济发展具有极强的渗透力和倍增效 应，能够提升和改造传统产业水平，拉动新产业发展，从而促进产业结 构调整。可以大幅提高企业生产能力和经济效益，保证产品质量，是现 代工业的基础性支撑技术。中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要指 出，应坚持走中国特色新型工业化道路，改造提升制造业，推进重点产 业结构调整，加强企业技术改造，大力发展高端装备制造、新能源、新 材料等战略性新兴产业。刚刚公布的天津滨海新区工业布局规划(2010-2020年)(以下简 称规划)指出，滨海新区工业发展方向将以产业结构升级为主线，发 展壮大优势支柱产业，改造提升传统产业，培育扶植战略性新兴产业。 滨海新区战略性新兴产业主要包括航空航天、新能源、新材料、新一代 信息技术、生物医药、海洋科技、节能环保、新能源汽车、高端装备制 造。所有这些产业的发展都离不开电气自动化技术。规划指出，到2015年，新区工业总产值达2万亿元以上，工业 增加值达到6000亿元以上，占全区生产总值的60%左右；其中装备制造 业工业总产值达8500亿元，占37%o到2020年，工业总产值达到4万 亿元以上，工业增加值达到1万亿元左右；其中装备制造业工业总产值 达13000亿元，占31%。工业年均增长速度在14%以上。可以预见，今 后天津市以及全国装备制造业、战略性新兴产业快速发展必将带来电气 自动化人才需求数量的骤增。我们看到，规划提出“把滨海新区建设成为具有国际和国内影响 力的高水平的先进制造业基地、国家战略性新兴产业基地、自主创新产 业化基地和工业循环经济示范基地”的高端定位，决定了企业既需要大 批掌握自动化技术的优秀高端研究与设计人才去创造、研究、发展新的 电气自动化技术及设备；同时，更需要大批优秀高端技能型人才去生产、 使用、维护推广这些设备，把研究设计转化成现实生产力。这类人才既 要具备一定深度的理论知识，又要掌握一定程度的实际操作技能，能运 用各种自动化设备，极大地提高企业的生产能力和经济效益。这正是高 职电气自动化技术专业的培养方向。电气自动化技术是多技术交叉的产物，并且与被控设备和生产工艺 (流程)密切相关，属复合型的技术集群，对人才综合技术能力要求高。第五、六学期图10职业素质教育系统化设计职业素质养成教育与职业技能训练一体化设计与实施特别强调课程设计与实施时将职业素质、职业技能综合考虑。将职 业素质教育纳入每一节课堂。以计算机监控系统的设计与调试课程设计为例，设计的课程培 养目标如表3所示。表3计算机监控系统设计与调试课程设计中的职业素质目标序 号职业技能目标职业基本素质目标职业发展目标1掌握MCGS和组态王(KingView)的 主要使用方法与技巧能够利用软件提供的帮助 文件或教材掌握部分使用 技巧能够通过自学或短期培 训较快适应其他组态软 件的风格，掌握其使用 方法能够通过与他人的交流和 探讨获得部分使用技巧通过对比，能够对组态软 件的构成规律有一定认 识。2掌握组态软件与西门子S7-200PLC. 三菱 FX2-48MRPLC、中泰 PCI-8408 板卡、研祥PCL-818L板卡、牛顿 ND-6018模块、ND-6520模块的软硬 件连接技术安全意识能够通过网络等媒介获 得其他I/O设备信息工具使用能够按照操作规程进行软 硬件连结与设置能够通过自学或短期培 训较快掌握其他I/O设 备的使用方法3能够完成课程中所有项目软硬件调 试工作并获得一定的调试技巧能够实事求是地处理调试 结果，严谨认真地进行所 有工作通过岗位培训能较快完 成不同工作岗位计算机 监控系统的维护与维修能够遵守安全规定，按规 程进行设备操作工作能够与他人配合完成调试 任务4能够完成简单计算机监控系统的设 计工作包括：设计选型过程中能够具有 成本意识、电气安全意识能够通过简单岗位培训 快速适应工作岗位不同 监控系统的操作运行环 境。完成整体方案设计，画系统方框图创新能力进行I/O设备选型，画电路原理图具有一定的语言表达能 力，能够以讲演等方式在 众人面前清楚表述设计思 路与方法。完成监控软件的整体规划设计包括 变量规划、画面规划、控制任务分 解，简单监控程序设计等工作5能够熟练完成课程涉及项目的运行 操作工作安全意识、遵守操作规程6能够正确认识计算机监控系统中的 检测部件（传感器和变送器）、执行 部件（电动机、电磁阀等）I/O接口 部件（板卡、模块、PLC等）的作用 地位与使用方法能够读懂电路图并 正确连接电路安全、成本、环境能够通过网络等媒介获 得其他设备信息，能够 通过自学较快掌握其使 用方法要求课程建设、课程实施、课程评价考核过程中要格外强调职业素 质的养成教育。（三）课程建设1、开发流程在专业理事分会的指导下，团队教师与FANUC、GE、欧桥科技、史 密斯机械设备等企业共同制订专业课程标准，根据职业标准和企业需求, 重组、整合课程内容。课程开发流程，见表4。表4课程开发流程项目流程措 施组建课程团队成立由课程负责人、骨干教师、课程建设专家、企业专家组成的课程开发 团队课程开发调研设计调研方案，制订调研计划，通过企业调研，形成调研报告岗位工作任务分析教师通过现场考察、顶岗实习，体验岗位的工作流程，与企业专家、一线 工人座谈研讨，分析岗位工作任务岗位能力分析行业、企业专家和专业建设专家、专业教师一齐研讨所需岗位的知识、技 能、素质等，同时融入行业、职业标准、企业规范进行分析制订课程标准根据岗位对课程知识、技能、素质的要求确定课程内容，参照中（高）级维修电工、PLC编程设计工程师等职业技能鉴定考核标准，制订出课程标 准和考核标准，制订出课程大纲选择课程教学载体， 重组学习内容从岗位活动中选择适当的项目或产品作为教学载体，将知识点技能点分解 序化到项目（产品）中。专家论证召开课程的专家论证会，根据论证报告调整优化课程配套资源建设包括教材建设、课程资源库建设等应用、反馈、优化在应用的过程中不断调整优化，经专业指导委员会确认2、建设任务 进行电气控制系统的设计与装调等5门课程设计，编写相应 教材，具体安排如表5所示。表5课程建设任务建设课程建设内容电气控制系统的设计与装调课程标准、整体设计、单元设计、教材PLC系统的设计与调试电气传动系统的分析与设计现场总线系统的设计与调试数控机床控制系统装调与维修 大力推行“双证书”制度，把职业资格标准融入课程教学内容， 将中（高）级电工、PLC编程设计工程师等职业资格标准与专业课程对 接。通过课程学习考取职业资格证书，实现课证融合，如图11所示，使 毕业生职业资格证书获取率达100%,高级工获取率达80%o职业岗位任职标准职业岗位任职标准课程职业资格证书维修电工 岗位任职标准PLC 岗位任职标准维修电工中级证维修电工高级证PLC系统设计师图11课证融合 教学资源信息化面向制造装备业，建设代表电气自动化职业教育与培训先进水平、 开放性和共享型的专业教学资源库，充分利用现有电气自动化技术专业 建设与改革的成果，围绕岗位需求和技术应用，遵循“设计一制作一集 成一应用”的技术路线，以搭建学校、企业、社会共享型专业网络平台 为目标，统一规划、分步实施、边建边用、持续更新，在推广使用的过 程中不断完善，使之成为自动化专业全面、实用、优质的教学与培训资 源。具体建设内容：以数据库为支撑，建立开放共享的网络资源平台；以制造业企业自动化技术应用为重点，建立普适性多媒体教学资 源。集成当前自动化技术专业及课程建设的成果，建设健全专业 教学文件、标准和5门职业能力训练课程和职业素质课程资源， 形成能为全体专业师生、相关企业员工及社会培训者服务的普适 性的教学资源库。以持续更新的方式，建立拓展性多媒体教学资源。采取自建和共 建相结合的办法，不断丰富职业技能训练课程模块资源的建设， 逐渐形成内容丰富、形式多样的优质多媒体教学资源。同时坚持 校企合作的建设思路，把握行业企业的技术发展趋势，持续建设 满足职业岗位发展的资源内容。利用现代教育技术重点进行虚拟工厂的建设。精心选择高端制造 企业典型控制设备，利用虚拟技术进行设备和工艺仿真，使学生 能够进入虚拟车间，按照实际生产过程，进行虚拟对象的控制。 解决真实设备建设投入大、运行成本高，不便于拆装和情景再现 教学等问题。殴计一一制作i j创索方职业岗位分析 i ）1 |C_ L 课堂管计p|课程标慕制定I i !： j行业企业调研人才培养方案制定整合企 业素材.内容管理平台桐合社会成享素性文本 图片 音频 动画 软件专业课程一课程二课程三企业社会:教学素材设计i专业资源网站|资源上传测试反馈资源建设 标准规范图12资源库建设技术路线设计思路与实现资源库建设的技术路线如图12。以学校、企业、社会为专业教学资源库建设主体及应用服务对象，建设专业普适、职业能力训练课程、职业素质课程、校企对接、服务社会等五大模块内容，以文本、图片、音频、视频、动画、软件及混合媒体等多种形式呈现，并集成为开放性、共享型网络资源平台，如图13。企业校企对 接模块企业技术 资料、素 材企业案例o企业生产 场景企业技术 专家咨询企业网站 链接专业普适模块行业企 业调研 报告触21业置范 专设规削3|职业能力训练课程模块职业素质课程模块S就PLS术电机拆 装与维 修电术 力技用 电子应述电气安 全电气 传动.1教学素材提供教师指导、培训学生自主学习、训练服务社会模块资源检 索利用学习培 训咨询职业岗 位培训技能鉴定训练就业信息沟通内容管理平台（资源集成）一专业资源网站图13资源库内容验收要点与预期效果表6资源库建设验收要点和预期效果建设 模块建设内容建设目标监测指标备注专业 普适 模块行业企业 调研报告确定本专业的教学改革思路、 培养目标及专门化方向等专业调研报告1个职业岗位 分析提出电气自动化技术专业毕 业生适应的职业岗位职业岗位分析报告1个职业资格 标准查阅并总结标准要求PLC编程、维修电工等 国家职业标准文本2个人才培养 方案明确人才培养的定位、培养面 向、培养模式等电气自动化技术人才 培养方案1个专业 核心 与拓 展课 程教材教材（纸质、电子）各课程的教材5本电子教案网络平台展示的电子 教案5套教学文件课程标准各课程的课程标准5个课程整体设计各课程的整体设计文 本5个课程单元设计各课程的单元设计文 本5套项目考核评价体系各课程的项目考核评 价设计文本5个多媒体素 材教学课件各课程的教学课件5套动画模拟各课程的项目的2D、3D动画5套教学案例各课程的教学案例与 企业案例5套视频资料教学录像教学录像精选5个视频教学资料视频教学精选8个仿真软件设计虚拟实训项目精选设计虚拟实训项目5个测评系统实现网上测试各门课程实现网络测 试平台5门建立试题库各课程的试题库5套网络课程 教学系统网上辅导各课程网络辅导平台5个子 平台（四）校内外实训基地建设进行多元化的实训基地建设。以本项目为基础，扩大“融入式”的 “校中厂”规模，增加教学实习、生产实训、技能大赛的承接载体；深 化与“吸附式”的“就业合作方”企业的服务关系，扩大订单、顶岗实 训、教师下厂以及合作培养员工等规模，提升服务层面；接纳“一体式” 的“项目型”合作方西门子、FANUC公司参与本项目运行，为学生提供 优质实践教学资源；同时，创建和完善校内外生产性实训基地建设及运行 管理机制，探索降低校内实训基地建设与运行成本的途径和方法；改革 实践教学模式，利用自动化虚拟车间，形成与和校外实训基地互补的教 学模式。1、校内实训基地的建设根据电气自动化技术专业服务产业的特点，完善“以自动化技术为 主线，以工作岗位任务为中心、以项目课程为主体”并与工学结合人才 培养模式相适应的能力渐进式实训平台，包括电工电子基础训练中心、 自动化技能实训室、模拟生产性实训室、生产性实训（校中厂）。校内实 训基地集教学、科研、生产、培训、技能鉴定5大功能于一体，实现功 能系列化、环境真实化、人员职业化、设备生产化、管理企业化。渐进 式实训平台建设任务示意见图14、图15,专业实训室功能及设备见表7、表8和表9o图14能力渐进式实训平台表7电气自动化技术专业校内实训室-功能扩充实训基 地名称实训室名 称主要实训功能和特点主要设备合作企业价格（万 元）自动化 综合实 训基地典型数控 系统维修 实训室典型数控系统的安装、参数设 定与调试，构建专业化的职业 技能实训环境，为维修电工高 级技能鉴定服务，教学做一体 化的实训场所。Fanuc数控系 统10套日本Fanuc50现场总线 控制技术 实训室以现场总线、PLC、触摸屏技 术为主，建设一个教学做一体 化的实训场所；构建智能化和 专业化的职业技能实训环境。西 门 子 S7-300PLC 控 制及相关设备 10套德国西门子70楼宇自动 化技术综 合训练室智能楼宇控制系统安装、编 程、调试，使之能更好地满足 高职、师资培训和技术短训班 的培训要求。楼宇自动化考核装置2套天津建筑设计院32GE PLC 综 合实训室基于GE PLC的综合实训系统 的安装、编程、调试，使之能 更好地满足高职、师资培训和 技术短训班的培训要求。控制对象4套美国GE20172表8电气自动化技术专业校内实训室-数量扩充实训基地 名称实训室名 称主要实训功能和特点主要设备价格（万元）自动化综 合实训基 地电力电子 与电气传 动技术以电力电子与电气传动为主构建专业化的 职业技能实训环境，为维修电工中级技能 鉴定和电力电子技术和电气传动课程服 务，教学做一体化的实训场所。电力电子与电 气传动实验装 置8套16电机拖动以电机拖动技术为主建设一个教学做一体 化的实训场所；构建智能化和专业化的职 业技能实训环境。电机拖动实验 装置8套16维修电工 高级（龙门 刨部分）龙门刨控制系统的安装、调试与故障排除， 构建专业化的职业技能实训环境，为维修 电工高级技能鉴定服务，教学做一体化的 实训场所。龙门刨模拟考核装置2套8自动线安 装调试自动生产线设备部分工作单元的机械安装 和调整，电气控制电路的设计、安装和布 线，传感器安装与调整，PLC编程，人机界 面组态，电机驱动参数设定，以及系统统 调、运行等.为维修电工高级技能鉴定服 务，教学做一体化的实