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幼儿园说课稿7篇幼儿园说课稿 篇1 说教材 正值秋天，一个秀丽的收获季节，各种色泽艳丽、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。有时孩子会问老师或小伙伴，“你知道桃是哪儿来的吗？你见过葡萄树吗？慢慢的，我发觉孩子们对结果子的树感到奇怪，于是我请利用休息时间，带孩子到县城四周的果园去看一看，还可以参与摘果子的活动，去体验丰收的喜悦。我也有意识的多带孩子们到户外观看，去发觉季节的改变，这样，我们便进入了主题四秋天来了。我们知道，的幼儿对形象的、详细的事物感爱好，于是，我事先支配幼儿去果园看一看、闻一闻、尝一尝，这样提高了幼儿熟悉爱好，丰富了感性熟悉。 同时，的幼儿在绘画方面比较差，我引导幼儿用手撕纸、粘贴的方法，这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的力量。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性问题，充分引导幼儿的自主学习，让幼儿在观看、嬉戏、操作中加深对秋天的果实及果树的熟悉。 新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注意静态的学问的传递，而是注意情感看法和儿童探究问题的力量，幼儿是教育活动的主动参加者而非被动接受者，因此，依据新纲要精神和活动内容，结合本班幼儿的实际进展水平，我制定了适合本班幼儿最近进展区的三个目标。 目标 1、培育喜爱自然、喜爱生活的美妙情感，体验秋天丰收的喜悦。 2、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。 3、学习撕纸和粘贴的方法。 理论根据：根据素养教育中“提高审美感，提高感受美、表现美的情趣和力量”的要求及园艺术教学的任务。 预备 1、活动前两周，请利用休息日的时间，到四周的果园去看看，有机会还可以参与摘果子的活动。 2、摘果子的音乐磁带，秀丽的水果屋。 3、画有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。 4、区布置好结满水果的水果藤塑料制品。 活动重点 幼儿能了解秋天的特征，感受和表现秋天果园的秀丽，体验丰收的喜悦。 活动难点 幼儿年龄小，手的肌肉群不是很协调，撕纸和粘贴有肯定难度。 说教法 新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动支持者、合、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动，因此本次活动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培育幼儿的想象力、制造力和乐于探究的科学习惯，详细采纳的方法有： 1、视听讲结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且清静的环境中，通过多媒体，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你见过哪些果树”在教学中让幼儿充分体验秋天果园的秀丽。 放摘果子的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的气氛中幼儿对水果的样子、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。 2、趣味法：嬉戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习。所以我选择在活动后采纳嬉戏的形式对本活动进行稳固。 说学法 1、情感体验法 幼儿通过视、听、讲，对秋天的果园有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去呈现秋天的秀丽。 2、操作法 幼儿是学习的仆人，老师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用彩纸撕果子的过程中，了解了果实的样子、颜色，练习了手的敏捷性，用自己的小手装扮了硕果累累的大果树，很有成就感。 说活动程序 1、放摘果子的音乐，幼儿做简洁的摘果子动作进入活动室。这样既稳定了幼儿的心情，又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。“小伴侣，你们在哪里摘过果子，摘过什么果子”，我见过苹果树、梨树、葡萄树大楂树，我见的苹果树结的苹果可多了，我观察葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄通过提问，引起幼儿的回忆，们踊跃发言。 2、小伴侣，你知道水果能建成房子吗？们都瞪大了眼睛，下面我们来看秀丽的水果屋，熊妈妈和熊搭建了美丽的水果屋，他们兴奋吗？兴奋出示大树图画，那你们看，大树妈妈兴奋吗？不兴奋，为什么？孩子们想，由于树上的水果没有了。对，小伴侣真聪慧，由于水果都离开了妈妈，那我们想个方法关心她好吗？ 3、拿出彩色的纸，引导孩子们想方法，我们可以用彩纸做成水果，粘到上面。小伴侣想的方法真好，你们会用剪刀吗？孩子们摇摇头，用什么方法做呢？孩子们很犯难，今日，我们用撕纸的方法来关心树妈妈。老师示范撕水果，然后粘到大树上。 4、引导孩子们用彩纸撕出美丽的果子，粘到大树上，两棵大树被孩子们贴的满满的。老师让孩子说一说，自己做的是什么水果宝宝。老师静静给树妈妈换上笑脸小伴侣，树妈妈有话说，我听一听她想说什么，老师把耳朵靠在大树上，然后点点头，树妈妈说小伴侣做的水果宝宝都很好，她很兴奋，还让我感谢小伴侣呢。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材 民间体育嬉戏是以现代幼儿体育及艺术教育思想和身心进展规律为指导，以各民族流传的民间体育嬉戏、竞技为题材，进行实践探究的活动。如何有效挖掘和开发民间体育嬉戏的意蕴和教育价值，使之成为进展幼儿基本动作、增添幼儿体质、提高身心健康水平、弘扬民族文化的有效途径是我园省级重点课题开发民间体育嬉戏，促进幼儿动作进展的实践讨论的主要讨论内容。海绵条松软、可塑性强，通过对其进行弯弯绕绕的操作，可以满意孩子任何制造活动的需要。利用海绵条作为教具，通过民间体育嬉戏，创设多元化的体育运动模式，让幼儿在活动中进展跑、跳、平衡、投掷等动作技能，是我们这节课总体设计思路。因此本活动适合于大班幼儿。 二、幼儿进展状况分析及目标设计 大班幼儿正处于交往力量不断增添，运动技能不断进展这一关键的阶段。因此，依据本活动的特点及大班幼儿身心进展规律，本活动主要盼望到达以下目的： 1、尝试运用海绵条的松软可变性，探究海绵条的多种玩法； 2、利用海绵条，结合民间体育嬉戏，进展幼儿平衡、跑、跳、投掷等动作技能； 3、通过幼儿对民间嬉戏的了解，弘扬我国民族文化，进展民族精神。 三、说教学重点、难点 本活动的重点是：有效结合民间体育嬉戏，进展幼儿基本动作 本活动的难点是：如何引导幼儿学习用合作的方法，探究海绵条的多种玩法。 四、说教学预备 1、器械预备：人手一根海绵条分红、黄、蓝、绿四组，数字标记贴，老鹰图片。 2、场景预备：沼泽地、民间嬉戏城门等；鸡妈妈、鸡宝宝胸饰若干；录有民间童谣的音乐磁带。 五、说教学过程 一让幼儿尽情地玩，激发参加的欲望。 在课程的第一环节，我们利用爱好导学法引出主题，设计了利用海绵条进行课前训练及老鹰抓小鸡的嬉戏活动。老鹰抓小鸡是民间常见的深为幼儿宠爱的嬉戏活动形式，我们通过民乐童谣有目的的在课程的一开头就将幼儿直接引入到民间嬉戏气氛中；并利用老鹰和小鸡的角色，进一步连续贯穿活动。此环节有效激发了幼儿参加活动的欲望，为其感受尽情 二指导幼儿有意识地玩，体验求知的欢乐。 纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件”。海绵条松软，可塑性强，幼儿可以通过对其进行弯弯绕绕，建构出多种玩法。在其次环节创编玩法的过程中，老师作为幼儿探究活动的支持者和引导者，为了引导幼儿在玩的过程中体会“怎样玩才最好玩？”我们实行观看探究、分组操作及个别指导法，通过指导幼儿思维方向，引导幼儿大胆探究，为每个幼儿创设自由的创作空间。我们都知道体育活动不仅可以进展动作，还可以进展语言。在玩的过程中幼儿都有一种表达的欲望和倾向，因此，在创编过程中，我还为幼儿供应了表达的机会，让孩子们分组进行操作、商量。如：试一试海绵条弯弯绕绕后会变成什么？可以怎样玩？试一试合作后海绵条又有什么改变，还能怎样玩？通过激发他们的奇怪心，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。 三引导幼儿在玩中进展，感受协作的欢乐。 在课程的第三环节，我们围绕民间体育嬉戏，实行了综合教学法，让幼儿在“全体活动全程活动主动活动”中，有效进展幼儿基本动作。这一环节围绕重点和难点，通过走独木桥、城门城门几时开、跳房子、三大炮等四个民间嬉戏，分别进展幼儿的走、钻、单脚跳、投掷的动作。针对大班幼儿的动作进展，在每个环节中都有意识的增加动作难度，如独木桥的渐渐变窄，城门的高度降低，跳房子的格式改变等。老师还要在嬉戏的过程中观看幼儿表现来调整玩的次数和强度。三大炮嬉戏与老鹰捉小鸡嬉戏首尾呼应，嬉戏情境完好、统一。全部的活动场景都由幼儿自己运用海绵条合作搭建，在制造中进行嬉戏，充分发挥自主性，使幼儿成为学习、嬉戏的仆人。每一个民间嬉戏都有一首童谣，使音乐与嬉戏有机结合，让幼儿在不知不觉中得到民族文化的熏陶。 四实现玩在生活中的延长，表达活动的价值。 学习不是从上课开头，下课结束的，应当实现活动在生活中的延长。老师在课程的延长中要和幼儿共同收集民间嬉戏资料，利用多种教育方法，让幼儿连续在民间嬉戏感受欢乐。 六、说教学反思 活动设计的各个环节都激发了幼儿的学习主动性、主动性，从而到达了所设定的活动目标。此活动充分表达了新纲要中“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探究的对象。”我信任在这样的活动中幼儿肯定能够自由的玩、大胆的想、英勇的说，从而为幼儿的终身进展打下良好的基础。 幼儿园说课稿 篇3 以下是我自己的讲稿草稿。假如有什么不对的地方，请提出珍贵的看法和建议!各位评委老师，大家好:我今日讲的材料是谈谈我的家庭。 以下是我自己的课堂笔记。假如有什么不对的地方，请提出珍贵的看法和建议! 友爱的评委, 这一天，我说的教材是谈谈我的家庭。如今我将谈谈以下四个方面。 教材 本次活动来源于明天山东省幼儿园活动教材其次主题的第一次活动。 家庭是每个人生活的港湾。家庭暖和和家庭关系会影响孩子对人和社会的看法，孩子对家庭的感情也会影响他们的人生道路。孩子对自己的家庭并不生疏，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好了解不多。谈谈我的家庭是通过孩子们熟识的图形来激发孩子们对调查的爱好，通过调查和记录来提高孩子们对家庭和家庭的了解，关心孩子们建立对家庭和家庭的爱。正如大纲所述，“它不仅适合儿童的实际需要，而且有利于他们的长远进展;它贴近孩子们的生活，选择孩子们感爱好的事情和问题，关心扩展孩子们的阅历和视野。”因此，这个活动来源于儿童的生活，服务于儿童的生活。所以我选择了这个活动。依据对上述数据的分析，制定了以下目标: 1. 学问目标:激发幼儿对调查的爱好，增进对家庭的了解。 2. 技能目标:引导幼儿以自己的方式记录调查结果，并有组织地进行表达。 3.情感目标:培育孩子对家庭的爱。 依据教育目标的轮廓和儿童的年龄特点,我将会刺激儿童的爱好的调查,提高家庭成员的理解和爱为重点,引导孩子用自己的方式记录调查结果,并能够以有序的方式讲解并描述他们的困难。 为了使活动更全面，让教育更贴近生活，我们做了以下预备: 1. 学问预备:让幼儿提前调查家庭成员的生日、职业、爱好等，并在活动前与幼儿商量结果。 2. 教具预备: 请每个孩子带一张全家福来 (2)带来照片的布局 每个孩子都应当有彩色的笔和纸 教学方法 新纲要指出，“老师应是儿童学习活动的支持者、合和引导者”。在活动中，老师要有目标，要有孩子，要时时教育，让孩子真正成为学习的主体，要有互动性和开放性的讨论理念。因此，本次活动采纳的教学方法为: (1)启发式提问:这种方法在全部活动中最常见。以启发性的问题，激发孩子对调查的爱好。 (2)商量法:通过老师与幼儿的商量，幼儿对自己的家庭有了肯定的了解，也让幼儿在商量中解决问题，到达教学目的。此外，还有一种绘画的方法，通过这种方法，孩子们可以制作小册子来提高他们对家人的了解和爱他们的家人。 理论 儿童是学习的主体。为了使幼儿主动、专注地参加活动，依据幼儿的年龄特点，围绕活动目标的主要方法有: (1)调查方法:通过对家庭成员的调查，启发孩子了解他们的意图。 (2)记录方式:用手和脑记录家庭成员的生日、职业和爱好，更直观形象地加深印象。此外，还有动手操作的方法，用毛笔记录家庭成员，制作小册子，可以进一步稳固家庭成员的了解。 承运的活动过程 1. 导入。老师有一张我的全家福。有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我的照片。孩子们有这样的照片吗?老师用一张自己家庭的照片来介绍给孩子们，这就引出了孩子们自己的家庭，让孩子们分组沟通。儿童的思维是直观的、生动的。通过对比片中人物的了解，激发孩子们主动调查的爱好，孩子们快速进入主题。 幼儿园说课稿 篇4 教材的思索: 淘气的小老鼠一共有三幅图,讲的是小老鼠做面具,玩面具,在玩的过程中吓晕了鼠妹妹,然后把鼠妹妹背回家,结果又吓跑了鼠妈妈这样一件事情,图片表现的故事情节一目了然。看到这个教材时,我首先考虑的是这个教材能带给孩子什么。学问力量上,简洁讲解并描述情节对孩子比较简洁,如何丰富孩子的讲解并描述,扩大孩子的想象,引起了我的思索;情感上,生活中像小老鼠这种玩闹孩子们也有,孩子明白这个道理,但在实际中往往会玩忘了,通过这个内容可以提示、引导幼儿。我个人认为看图讲解并描述,首先是要让孩子认真看图后,通过推理、猜测,然后讲解并描述画面所表达的意思。其实这个内容也是一个很好的续编内容,但结合这次“看图讲解并描述”的主题,我把重点放在了看图、猜测、讲解并描述上。 活动的设计用意: 看图讲解并描述的开展有一个重要的媒介,那就是图,同样的图,不同的出示方式,会消失不同的效果。因此,在想好要给孩子什么时,就要设法让图为其服务。我在我们幼儿园的上次竞赛中,采纳按挨次出图(先图一,再同时图二三)的方式,发觉孩子讲解并描述比较有条理,讲解并描述也比较完好,但总觉的思维比较定势。 考虑到大班的孩子其实有肯定的规律推理力量,假如供应不同的条件会有很多不同的结果,如何更好的利用图片,发散幼儿思维,在开放中又能有一根讲解并描述的主线,真正做到看图讲解并描述,思索尝试、调整后,采纳了今日的出图方式。开头通过出示部分,通过描述性和发散性提问,在认真观看,讲解并描述后,引发猜测;然后通过联系部分,在孩子逆向思维上,绽开推理;最终通过完好出示图片,完成完好讲解并描述。 看图讲解并描述,看着图去说,图是静止的,但事情的发生是动态的,孩子通过图,开头往往只能讲出外表的、简洁的情节。在引导孩子认真观看描述图片后,如何引发幼儿猜测,丰富讲解并描述上,我借鉴了漫画书中的对话框、想象框,大家知道孩子特殊喜爱看漫画书,其实漫画书正是通过对话框、想象框,比一般的图书向孩子更生动的展现了故事内容,同时又给孩子更多的想象,这其实正是我们在看图讲解并描述中需要引导的。于是借助这一媒介引发幼儿有目的的猜测,有目的的讲解并描述,进而让孩子学习生动、好玩的绽开讲解并描述。 看图讲解并描述到最终需要孩子的连贯述说,孩子一般观看讲解并描述比较零散,当孩子不知道怎么串时,就需要老师教孩子方法,帮孩子理出一条串的绳子。一幅图的讲解并描述时我通过提出连贯的问题的方式,教孩子串;多幅图讲解并描述时运用连词,关心孩子串。这其实就是给孩子一根讲解并描述的主线,讲清事情,丰富讲解并描述内容,最终到达完好、清楚、生动的讲解并描述。 以上是这节课设计的一些动身点及自己的一些思索,在今日的活动中有一些很多缺乏之处,还请各位领导,各位老师多加指教。感谢大家! 幼儿园说课稿 篇5 一、说设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小伴侣演唱。 中班宝宝的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导宝宝熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发宝宝主动参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 二、说目标定位 从中班宝宝的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3激发宝宝主动参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。 2物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、说教法学法 新的宝宝园教育纲要指出：“老师应成为宝宝学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1依据宝宝的详细形象思维占主要地位的特点和宝宝语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导宝宝在观看生动形象的图片，充分地刺激宝宝的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导宝宝感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从宝宝熟识的雷声、蛙声入手，引导宝宝感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3依据宝宝活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导宝宝倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。 教学活动是老师和宝宝共同表演的舞台，而宝宝是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意宝宝自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导宝宝在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、说教学过程 一引入活动，激发爱好。 出示课件一，引导宝宝谈话。图片内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫 老师：什么季节到了？ 宝宝：夏天到了。 老师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为宝宝供应宽松和谐的环境，激发宝宝主动回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展宝宝的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，关心宝宝理解并熟识前半段歌词。同时，也为宝宝熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 二观赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”即歌曲第一句 展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞宝宝按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、观赏歌曲前半段，老师清唱 提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升宝宝对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让宝宝熟识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，宝宝园教育应敬重宝宝的人格和权利，敬重宝宝的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进宝宝富有独特的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的宝宝更应赐予主动的鼓舞和机会。 3老师与宝宝用问答的方式练习歌曲前半段 三整体学唱歌曲 1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？ 出示图片，提示宝宝学念后半段歌词。后半段歌词比较多，宝宝记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式关心宝宝熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发宝宝学唱的爱好。如：老师领唱宝宝用单音字哼唱旋律；老师和宝宝相互接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样改变的方式很受孩子欢迎。同时，宝宝在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。 3、分组对唱歌曲问答式对唱前半段、集体合唱后半段 问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与宝宝问答对唱的方式，再请宝宝自由分组进行对唱，随后请个别宝宝与集体对唱尽可能多地为宝宝供应表现的机会，让宝宝在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培育宝宝大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞宝宝用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞宝宝表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 四活动延长 夏天到了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增添他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们互相做小老师，学学别人编的新词，既满意了宝宝充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。 幼儿园说课稿 篇6 一、说教材 一教材简析：节省用水，从我做起是中班的一节社会活动，通过幼儿观看沟通共享，观看商量，关注生活商量节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当时做起，承当起节水义务宣扬员的责任。 二教学目标：纲要强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的教育目标分类学为根据，确定了认知、力量、情感三方面的目标。 1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水爱护环境的责任心。 2、懂得节省用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。 3、从身边小事做起，商量节省用水方法，养成节省用水的好习惯。 三活动预备：活动预备是实现目标的有力保障，为了到达目标我做了以下预备。 1、学问教训预备：让幼儿在家长的勾引下观看记载生活中铺张水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节省的标志与宣扬画。 2、物质资料预备 1多媒体课件。 2节水的标志、节水小天使的标记牌。 四说重难点 活动重点：使幼儿树立节省用水，从我做起的意识。 活动难点：知道节省用水的几种方法，并运用于实际生活中，如何去突破难点？通过幼儿观看、商量、总结节水方法来实现。 二、说教法 纲要明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是老师告知幼儿你该怎样,而是幼儿要怎么,老师只是对幼儿的取舍和行动起引导和关心作用。 我采纳的主要教法有： 1、谈话法：关心幼儿提炼原有的社会学问阅历，使之系统化、明确化。 2、商量法。有利于幼儿自由发表看法和感受。 3、情景教学法：由老师展现一些缺水和糟蹋水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思索，让幼儿理解节水的重要性。 其次还采纳观看法，记录法，角色表演等方法。 三、说学法 纲要的社会领域中提出：必需使幼儿动手、主动主动地与别人交往、观看、体验、表现等，让他们在活动中主动进展社会性。 重要学法有： 1商量法：让幼儿彼此商量节水的方法； 2观看法；通过对课件图片的观看，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识； 3合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣扬画与节水标志。 四、说活动程序 纲要的社会领域中提出：社会教育活动要有整体性的观点，老师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。 一观看沟通共享，导入活动。 1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。 2、鼓舞幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。 二观看商量，激发情感观看多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激发珍重水的愿望。 三关注生活、积累方式。 1、幼儿分组商量在幼儿园 和我们的生活中节水的方法，老师演绎进行记录，强化节水意识。 2、播放贴近幼儿生涯的节水图片。 小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从 节省一滴水开端，养成节水的好习惯。 五、师幼互动，进一步激发节省用水的责任心通过歌曲表演和缺水的图片引起大家 的共鸣。 六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展现请小伴侣来当节水宣扬员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣扬。 幼儿园说课稿 篇7 活动目标： 1。初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。 2。感受伴侣之间的真挚友情。 活动预备： 1。课件萝卜回来了。 活动过程： 2、观赏故事，初步了解故事的也许： 1故事的题目是什么？ 2萝卜是谁的？最终回到了谁手里。 3。观赏故事其次遍，结合图片或课件理解故事内容： 1萝卜是从那里来的？ 2小兔子把萝卜送给了谁？鼓舞幼儿用动作仿照 3小猴又把萝卜送给了谁？ 4小鹿把萝卜送给了谁？ 5小熊把萝卜送给了谁？ 4。完好观赏配乐故事，激发幼儿学习讲解并描述的愿望。 这个故事好听吗？你想来学一学吗？ 活动延长 角色表演萝卜回来了。第 21 页