工程制图说课稿模板.doc

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。工程制图教师: *目录一、 课程介绍二、 课程设计三、 教学组织与实施四、 教学条件五、 教学效果一、 课程介绍( 一) 课程基本信息学时:96课程内容简介: 本课程主要内容包括制图基本知识、 投影方法、 点线面的投影、 基本体的投影、 轴测图、 组合体、 专业制图。( 二) 课程的定位1、 课程的性质工程制图课是建筑工程技术专业的一门专业基础课,是一门研究绘制和识读工程图样规律与方法的学科.它拥有严密的理论知识体系,并与生产实践密切联系,对培养学生掌握科学的思维方法、 识图绘图技能的提升、 增强创新意识有重要的作用,是学习专业课和操作技能的基础.2、 课程的地位-与相关课程的逻辑关系先修课程: 高中阶段的数学和立体几何。后继课程: 建筑CAD、 土力学、 等。3、 课程的作用职业能力的培养: 培养学生具有较强的识读、 绘制图样的能力。职业技能的培养: 使得学生最终取得与专业相关的技能证书。( 三) 教学目标1、 知识目标掌握工程制图相关的国家标准中的基本规定; 掌握正投影法的基本理论及其应用; 掌握阅读和绘制工程图样的基本知识、 基本方法和技能; 掌握轴测图的绘图技能; 熟练掌握正等测、 斜二测作图方法; 掌握组合体视图的识读、 绘制和尺寸标注; 掌握物图转换的基本规律和表示方法; 掌握本专业图的图示内容及图示方法和图示特点; 掌握专业制图的有关标准规定和表示方法,掌握绘制和阅读本专业图的基本技能; 初步掌握绘制和阅读不太复杂的专业图的方法2、 能力目标具有能够学习并依据工程制图国家标准及其有关规定进行绘图的基本能力; 具有绘制、 识读简单程度的工程图的基本能力; 培养较强的空间想象能力和形体表示能力; 培养绘制( 徒手绘图、 尺规绘图) 和阅读工程图样的基本技能; 培养善于发现问题、 分析问题、 解决问题的基本实践能力。3、 素质目标根据该课程内容和本专业学生特点, 引导学生积极思考、 乐于实践、 注重学生德智体全面发展; 经过工程实例阅读、 绘制专业工程图样, 学生参与课程建设、 参与工程实践, 培养学生发现、 分析和解决问题的基本能力, 培养团队协作精神和创新能力, 培养认真负责的工作态度和严谨细致工作作风。二、 课程设计1、 本课程设计理念与思路首先, 清楚课程定位专业基础课; 其次, 以”必须、 够用”为度; 对学生进行指导; 再次, 任务驱动, 项目导向, 以职业能力培养为重点; 最后, 相互交流, 自主学习。2本课程内容的选取与组织针对高职教育的特点、 企业职业岗位要求及国家职业资格标准和后续课程学习要求, 以培养学生实践能力为重点, 坚持以人为本、 本着适度、 够用的原则合理选取教材内容, 在内容安排上, 根据立体的结构组成特点, 按照由易到难、 由简到繁、 循序渐进的原则, 采取理论、 实践并重的方式组织教学。3本课程教学模块的分配项目模块序号项目模块名称学时理论实践合计一制图基本知识303二投影方法505三点、 线、 面的投影404四基本体的投影606五轴测图606六组合体的视图819七视图、 剖视图和断面图819八专业图20424九识图训练3030合计6036964本课程的重点、 难点及解决办法重点: 正投影法理论、 工程图样的技术要求、 会查设计手册能读图、 作图的能力难点: 空间思维能力的培养、 专业常识的积累、 良好绘图习惯的养成、 专业图纸的组成及阅读步骤采用直观演示、 理论与实际一体化的方法, 运用”学中教、 做中学”的方式并引领学生结合实际掌握重点突破难点三、 教学组织与实施1、 本课程教学组织及学习情景设计( 1) 教学内容的组织方案唤起学生相关旧知识( 主要应用启发法) 、 提出或者明确本次课要解决的问题、 提出或明确解决问题的假设、 协助学生收集与问题解决有关的资料、 组织学生审查有关资料, 得出应有结论、 引导学生用分析思维( 包括从一般到特殊的演绎思维和从特殊到一般的归纳思维) 最终使问题得以解决。( 2) 实现”理实一体化”的方案: 陈述性阶段的理论讲解、 程序化阶段的实例解析、 自动化阶段的实践演练。( 3) 学习情景设计如对组合体的绘制; 首先教师讲解绘制的方法和步骤; 其次运用多媒体动画演示和木模进行实例讲解; 最后给定模型进行实践绘制: 分小组拆装模型分析形体结构, 制定形体的绘制方案, 完成形体的测绘, 绘制标准图样, 小组评价、 教师点评、 讨论问题、 总结。2本课程采用的教学方法、 教学手段以项目为载体, 采用”学中教、 做中学”方式, 培养学生的创新设计能力, 团队协作能力, 个人技能的提升。课堂讲授: 模型教学、 多媒体辅助教学授课实践教学: 手工绘图、 几何体模型测绘投影图、 补绘、 识读专业图3本课程采用的考核方式, 评价方法( 1) 期末闭卷笔试占总成绩的60; ( 2) 平时成绩(作业、 课堂讨论等)占40; ( 3) 课程设计评价考核四、 教学条件1、 教材分析体现新理念: 够用、 实用、 可持续发展原则。适应课程改革的新情况: 相对弱化尺规作图, 强化徒手绘图, 突出实用技能。贯彻新国标: 遵守并贯彻最新国标, 使教学与一线生产在有关制图国标方面”零距离”接口。使用教材: 根据我校的实际情况由王小树主编的建筑制图识图与CAD和与之相配套的建筑工程图识读实训。参考教材: 土木建筑制图乐荷卿编, 武汉理工大学出版社; 建筑工程制图徐元甫主编, 黄河水利出版社。2、 实训条件学生在绘图教室和参观校内实际的建筑物和建筑构件配件, 并到校外一些在建的工程现场参观进行实训。五、 教学效果学生紧密结合课程的内容进行实践, 更好地掌握课程内容, 对本课程的教学给予极好评价, 并取得优异成绩。手工绘图是学生感兴趣的实践性教学的环节, 学生经过这一实践, 掌握了很多的绘图的方法和技巧, 有效地促进了课程内容的学习。真实感强的模型, 学生能动手实践, 一方面能使学生学好相关内容, 另一方面也激发了学生的学习兴趣。