心理学试题及答案.pdf

(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)心理学试题及答案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)的全部内容。(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)第二部分第二部分情感情感1、感时花溅泪,恨别鸟惊心，表明情绪、情感具有（B ）特征。1、感时花溅泪,恨别鸟惊心，表明情绪、情感具有（B ）特征。A 感染性 B 情境性 C 两极性 D 移情性A 感染性 B 情境性 C 两极性 D 移情性2、对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的（C)为中介的。2、对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的（C)为中介的。A 动机 B 态度 C 需要 D 感觉A 动机 B 态度 C 需要 D 感觉3、情绪和情感过程是伴随人的(A）产生的，它们是主体与客体之间的反映。3、情绪和情感过程是伴随人的(A）产生的，它们是主体与客体之间的反映。A、认识过程 B、意志过程 C、个性的心理特征 D、以上几个都不是A、认识过程 B、意志过程 C、个性的心理特征 D、以上几个都不是4、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（D)。4、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（D)。A、气质 B、性格 A、气质 B、性格 C、意志 D、情绪C、意志 D、情绪5、俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于（C）。5、俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于（C）。A、激情 B、应激 A、激情 B、应激 C、心境 D、热情C、心境 D、热情6、（D）是情绪的基本形式。6、（D）是情绪的基本形式。A、激情、心境、应激 B、理智感、道德感、美感A、激情、心境、应激 B、理智感、道德感、美感C、热情 D、快乐、愤怒、悲哀、恐惧C、热情 D、快乐、愤怒、悲哀、恐惧7、在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是(A）。7、在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是(A）。A、理智感 B、美感 A、理智感 B、美感 C、激情 D、道德感C、激情 D、道德感8、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(B )8、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(B )A。热情 B.心境 C.激情 D。应激A。热情 B.心境 C.激情 D。应激9、“只有知之深，才有爱之切”，这是(A）的影响。9、“只有知之深，才有爱之切”，这是(A）的影响。A、认知对情感 B、情感对认知 C、需要对情感 D、情感对需要。A、认知对情感 B、情感对认知 C、需要对情感 D、情感对需要。(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)10、“忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的(B）影响所致。10、“忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的(B）影响所致。A、激情 B、心境 C、应激 D、前三个都不是。A、激情 B、心境 C、应激 D、前三个都不是。11、一个人对客观事物所持的态度的体验叫（C）。11、一个人对客观事物所持的态度的体验叫（C）。A、需要 B、情绪 C、情绪和情感 D、情感 A、需要 B、情绪 C、情绪和情感 D、情感 12、情绪和情感是（D）.12、情绪和情感是（D）.A、对客观事物的特性和规律性的反映A、对客观事物的特性和规律性的反映B、对客观事物间接的，概括的反映B、对客观事物间接的，概括的反映C、对过去经验过的、体验过的事物的反映C、对过去经验过的、体验过的事物的反映D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。13、维持有机体生存的条件,在种族发展过程中形成的需要叫做（B）。13、维持有机体生存的条件,在种族发展过程中形成的需要叫做（B）。A、情绪和情感 B、社会性需要 C、生理性需要 D、需要 A、情绪和情感 B、社会性需要 C、生理性需要 D、需要 14、在有机体的生理必需要获得满足的情况下产生的体验是（C)。14、在有机体的生理必需要获得满足的情况下产生的体验是（C)。A、态度 B、需要 C、情绪 D、情感 A、态度 B、需要 C、情绪 D、情感 15、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（B）。15、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（B）。A、情绪 B、情感 C、态度 D、需要 A、情绪 B、情感 C、态度 D、需要 16、一个人盼望或追求的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验叫（A)16、一个人盼望或追求的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验叫（A)A 快乐 B、愤怒 C、恐惧 D、悲哀 A 快乐 B、愤怒 C、恐惧 D、悲哀 17、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做（B)。17、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做（B)。A、道德感 B、理智感 C、美感 D、认知A、道德感 B、理智感 C、美感 D、认知18、失去某种追求的目标或所盼望的东西引起的情绪体验叫做（C）。18、失去某种追求的目标或所盼望的东西引起的情绪体验叫做（C）。A、恐惧 B、表情 C、悲哀 D、快乐 A、恐惧 B、表情 C、悲哀 D、快乐 19、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（B）。19、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（B）。A、情绪 B、表情 C、情感 D、感情 A、情绪 B、表情 C、情感 D、感情 20、人对客观事物采取怎样的态度,是以某事物是否符合满足自己的(C）中介的。20、人对客观事物采取怎样的态度,是以某事物是否符合满足自己的(C）中介的。(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)A、动机 B、态度 C、需要 D、体验 A、动机 B、态度 C、需要 D、体验 21、带有宣染作用的,比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（C）。21、带有宣染作用的,比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（C）。A、激情 B、应激 C、心境 D、情感 A、激情 B、应激 C、心境 D、情感 22、猛烈爆发而短暂的情绪状态叫做(A）。22、猛烈爆发而短暂的情绪状态叫做(A）。A、激情 B、应激 C、心境、D、情感 A、激情 B、应激 C、心境、D、情感 23、在激情状态发生的过程中,很难用（D）进行控制和调节，因此应该在发生前加以预防和控制。23、在激情状态发生的过程中,很难用（D）进行控制和调节，因此应该在发生前加以预防和控制。A、思维力 B、想象力 C、能力 D、意志力 A、思维力 B、想象力 C、能力 D、意志力 24、在出乎意料的情况下所引起的情绪状态叫做（B）.24、在出乎意料的情况下所引起的情绪状态叫做（B）.A、心境 B、应激 C、激情 D、意义 A、心境 B、应激 C、激情 D、意义 25、道德，理智感和美感是人们在社会生活条件下对(A）的反映，并且还调节着人的社会性行为。25、道德，理智感和美感是人们在社会生活条件下对(A）的反映，并且还调节着人的社会性行为。A、社会需求 B、生理需求 C、态度 D、体验 A、社会需求 B、生理需求 C、态度 D、体验 26、个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做（A）。26、个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做（A）。A、道德感 B、理智感 C、美感 D、责任感 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、责任感 意志意志1、与盲目性、易受暗示性相反的品质是（A ）。1、与盲目性、易受暗示性相反的品质是（A ）。A、自觉性 B、坚韧性A、自觉性 B、坚韧性C、果断性 D、自制力C、果断性 D、自制力2、对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的（B）。2、对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的（B）。A、果断性 B、坚韧性A、果断性 B、坚韧性C、自制性 D、自觉性C、自制性 D、自觉性(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)3、意志行动具有三个特征：自觉的目的性、与克服困难相联系和以(C）为基础。3、意志行动具有三个特征：自觉的目的性、与克服困难相联系和以(C）为基础。A、动机斗争 B、兴趣 A、动机斗争 B、兴趣 C、随意运动 D、自由意志.C、随意运动 D、自由意志.4、个体动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反映是（D）。4、个体动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反映是（D）。A、应激 B、理智感A、应激 B、理智感C、心境 D、挫折感。C、心境 D、挫折感。5、（B）是意志行动的基础。5、（B）是意志行动的基础。A、本能 B、随意运动 A、本能 B、随意运动 C、不随意运动 D、以上都不是C、不随意运动 D、以上都不是6、面对多重选择时的心理冲突是哪种冲突表现？（A）6、面对多重选择时的心理冲突是哪种冲突表现？（A）A、多重趋避式冲突 B、双避式冲突A、多重趋避式冲突 B、双避式冲突C、趋避式冲突 D、双趋式冲突C、趋避式冲突 D、双趋式冲突个性倾向性个性倾向性1、个性是指一个人的(B)。1、个性是指一个人的(B)。A、心理过程 B、整个心理面貌 C、气质 D、性格A、心理过程 B、整个心理面貌 C、气质 D、性格2、提出需要层次理论的心理学家是(A）。2、提出需要层次理论的心理学家是(A）。A、马斯洛 B、勒温 C、默里 D、罗杰斯A、马斯洛 B、勒温 C、默里 D、罗杰斯3、（A）是指有机体内部的一种不平衡的状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。3、（A）是指有机体内部的一种不平衡的状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。A、需要 B、内驱力A、需要 B、内驱力C、动机 D、情绪C、动机 D、情绪4、马斯洛把人类的需要概括为下列五个层次：（A）4、马斯洛把人类的需要概括为下列五个层次：（A）A、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要A、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要B、物质的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和认知的需要B、物质的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和认知的需要(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)C、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和美的需要C、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和美的需要D、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和社会价值的需要5、马斯洛认为需要的满足是（B）。D、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和社会价值的需要5、马斯洛认为需要的满足是（B）。A、无规律的 B、由低层向高层不断发展A、无规律的 B、由低层向高层不断发展C、由高层向低层 D、以上都不是C、由高层向低层 D、以上都不是6、“人心不同,各如其面，这句俗语为人格的（B)做了最好的诠释。6、“人心不同,各如其面，这句俗语为人格的（B)做了最好的诠释。A、稳定性 B、独特性 A、稳定性 B、独特性 C、整合性 D、功能性C、整合性 D、功能性7、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B )7、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B )A、追求利益的倾向 B、回避失败的倾向A、追求利益的倾向 B、回避失败的倾向C、回避困难的倾向 D、追求刺激的倾向C、回避困难的倾向 D、追求刺激的倾向8、所谓归因，就是人们用来解释自己或他人行为的因果关系的现象.李果把自己的学习成绩差归因于老师出题太难，这一归因会(A）.8、所谓归因，就是人们用来解释自己或他人行为的因果关系的现象.李果把自己的学习成绩差归因于老师出题太难，这一归因会(A）.A、降低李果的学习动力 B、提高李果的学习动力A、降低李果的学习动力 B、提高李果的学习动力C、对李果的学习动力无影响 D、前三项中没有一个是正确选项。C、对李果的学习动力无影响 D、前三项中没有一个是正确选项。9、个性结构中最活跃的因素是（A ）。9、个性结构中最活跃的因素是（A ）。A、个性倾向性 B、气质A、个性倾向性 B、气质C、性格 D、能力C、性格 D、能力10、引起动机的内在心理条件是(C)10、引起动机的内在心理条件是(C)A、感觉 B、思维C、需要 D、性格A、感觉 B、思维C、需要 D、性格12、人类主要的社会性动机是(B）12、人类主要的社会性动机是(B）A、饥饿动机和干渴动机 B、成就动机和交往动机A、饥饿动机和干渴动机 B、成就动机和交往动机C、好奇动机和探索动机 D、探索动机和操弄动机C、好奇动机和探索动机 D、探索动机和操弄动机13、下列哪个选项是指对活动结果的兴趣？（D）13、下列哪个选项是指对活动结果的兴趣？（D）(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)A、物质兴趣 B、精神兴趣C、直接兴趣 D、间接兴趣A、物质兴趣 B、精神兴趣C、直接兴趣 D、间接兴趣14、为实现一定目的而行动的原因是（A)14、为实现一定目的而行动的原因是（A)A、动机 B、需要 C、兴趣 D、理想A、动机 B、需要 C、兴趣 D、理想15、个性结构中最活跃的因素是（A )。15、个性结构中最活跃的因素是（A )。A、个性倾向性 B、气质A、个性倾向性 B、气质C、性格 D、能力C、性格 D、能力能力能力1、在信息加工和问题解决过程中所表现出的能力,较少依赖于文化和知识，而主要依赖于个人先天禀赋是能力是(A ）。1、在信息加工和问题解决过程中所表现出的能力,较少依赖于文化和知识，而主要依赖于个人先天禀赋是能力是(A ）。A、流体能力 B、操作能力 C、社交能力 D、晶体能力A、流体能力 B、操作能力 C、社交能力 D、晶体能力2、按照能力发展的高低程度，可以把能力分为（A）。2、按照能力发展的高低程度，可以把能力分为（A）。A、能力、才能和天才 B、一般能力和特殊能力A、能力、才能和天才 B、一般能力和特殊能力C、能力、操作能力和社会交往能力 D、模仿能力、再造能力和创造能力C、能力、操作能力和社会交往能力 D、模仿能力、再造能力和创造能力3、通常把 IQ 超过（B)的儿童称为智力超常儿童.3、通常把 IQ 超过（B)的儿童称为智力超常儿童.A、120 B、130 C、140 D、150A、120 B、130 C、140 D、1504、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）。4、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）。A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力5、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B )5、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B )A、学校教育对智力的影响 B、社会实践对智力的影响A、学校教育对智力的影响 B、社会实践对智力的影响C、遗传对智力的影响 D、家庭环境对智力的影响C、遗传对智力的影响 D、家庭环境对智力的影响6、毛泽东曾评价叶剑英“诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂，这是对叶剑英（B)的评价。6、毛泽东曾评价叶剑英“诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂，这是对叶剑英（B)的评价。A、能力 B、性格 C、气质 D、兴趣。A、能力 B、性格 C、气质 D、兴趣。7、智力的核心成分是(D)。7、智力的核心成分是(D)。(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)A、观察能力 B、记忆能力C、创造能力 D、抽象概括能力A、观察能力 B、记忆能力C、创造能力 D、抽象概括能力8、提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（A ）.8、提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（A ）.A、卡特尔 B、吉尔福特A、卡特尔 B、吉尔福特C、斯腾伯格 D、达斯和纳格利里C、斯腾伯格 D、达斯和纳格利里9、在测验时,如果一个 11 岁的儿童通过 11 岁组的全部项目,还通过 12 岁组 9、在测验时,如果一个 11 岁的儿童通过 11 岁组的全部项目,还通过 12 岁组 的两个项目和 13 岁组的一个项目,他的智龄是（A）。的两个项目和 13 岁组的一个项目,他的智龄是（A）。A、11 岁 6 个月 B、11 岁 8 个月A、11 岁 6 个月 B、11 岁 8 个月C、1 岁 10 个月 D、12 岁C、1 岁 10 个月 D、12 岁10、下列选项哪种是特殊能力？(B ）10、下列选项哪种是特殊能力？(B ）A、观察力 B、节奏感 C、思维力 D、记忆力A、观察力 B、节奏感 C、思维力 D、记忆力11、顺利完有效地完成某种活动所必须具备的心理条件是(A ）。11、顺利完有效地完成某种活动所必须具备的心理条件是(A ）。A、能力 B、智力 C、技能 D、知识A、能力 B、智力 C、技能 D、知识12、通过因素分析提出构成能力的群因素说是由（A)提出.12、通过因素分析提出构成能力的群因素说是由（A)提出.A、塞斯顿 B、桑代克 C、斯皮尔曼 D、费侬A、塞斯顿 B、桑代克 C、斯皮尔曼 D、费侬13、与一个人知识经验的积累有关的能力，它决定于后天的学习,与社会文化有密切关系的能力是（A）.13、与一个人知识经验的积累有关的能力，它决定于后天的学习,与社会文化有密切关系的能力是（A）.A、晶体能力 B、模仿能力 C、流体能力 D、认知能力A、晶体能力 B、模仿能力 C、流体能力 D、认知能力14、离差智商的计算公式是(）。14、离差智商的计算公式是(）。A、智力年龄实足年龄A、智力年龄实足年龄B、实足年龄智力年龄B、实足年龄智力年龄C、（xx）/s C、（xx）/s D、D、15、智力分布呈常态分布是指（B)。15、智力分布呈常态分布是指（B)。(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)A、人与人之间在能力上没有明显的个别差异A、人与人之间在能力上没有明显的个别差异B、智力中等的占多数B、智力中等的占多数C、智力超常的占多数 C、智力超常的占多数 D、智力低常的占多数D、智力低常的占多数性格性格1、性格属于下列那种心理现象？(D)1、性格属于下列那种心理现象？(D)A、认识过程 B、情感过程 C、意志过程 D、个性心理特征A、认识过程 B、情感过程 C、意志过程 D、个性心理特征2、在家庭诸因素中,对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的(D）.2、在家庭诸因素中,对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的(D）.A、家庭结构 B、出生顺序 C、家庭的贫富程度 D、父母对子女的教养态度A、家庭结构 B、出生顺序 C、家庭的贫富程度 D、父母对子女的教养态度3、一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点，属于性格上的（B）特征。3、一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点，属于性格上的（B）特征。A、态度 B、意志 A、态度 B、意志 C、情绪 D、理智C、情绪 D、理智4、人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（C)。4、人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（C)。A、性格的态度特征 B、性格的意志特征A、性格的态度特征 B、性格的意志特征C、性格的认知特征 D、性格的情绪特征C、性格的认知特征 D、性格的情绪特征5、个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人之间有核心意义的心理特征是（A）.5、个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人之间有核心意义的心理特征是（A）.A、性格 B、能力 C、气质 D、胆汁质A、性格 B、能力 C、气质 D、胆汁质气质气质1、气质类型在社会上评价是（D)。1、气质类型在社会上评价是（D)。A、都是好的 B、都是坏的 C、有好有坏 D、无好坏之分A、都是好的 B、都是坏的 C、有好有坏 D、无好坏之分2、高级神经活动的基本过程是(C )。2、高级神经活动的基本过程是(C )。A、兴奋过程 B、抑制过程A、兴奋过程 B、抑制过程C、兴奋与抑制过程 D、兴奋与诱导过程C、兴奋与抑制过程 D、兴奋与诱导过程(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)3、与高级神经活动类型抑制型相对应的气质类型是（D）。3、与高级神经活动类型抑制型相对应的气质类型是（D）。A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质4、粘液质的高级神经活动类型的基本特征是（C ）。4、粘液质的高级神经活动类型的基本特征是（C ）。A、强、平衡、灵活 B、强、不平衡 C、强、平衡、不灵活 D、弱A、强、平衡、灵活 B、强、不平衡 C、强、平衡、不灵活 D、弱5、受先天因素影响最大的是(C）.5、受先天因素影响最大的是(C）.A、兴趣 B、能力 C、气质 D、性格A、兴趣 B、能力 C、气质 D、性格6、以心境变化剧烈,热情但易急噪冲动，刚强但易粗暴为心理特征的气质类型是（A）。6、以心境变化剧烈,热情但易急噪冲动，刚强但易粗暴为心理特征的气质类型是（A）。A、胆汁质 B、多血质A、胆汁质 B、多血质C、黏液质 D、抑郁质C、黏液质 D、抑郁质7、作为气质类型的生理学基础，神经过程弱的高级神经活动类型是属于（B）。7、作为气质类型的生理学基础，神经过程弱的高级神经活动类型是属于（B）。A、胆汁质 B、抑郁质A、胆汁质 B、抑郁质C、黏液质 D、多血质C、黏液质 D、多血质8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是（C）.8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是（C）.A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型9、与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对应的气质类型是(B）。9、与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对应的气质类型是(B）。A、胆汁质 B、多血质 A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质C、黏液质 D、抑郁质10、传统上把黏液质人的典型特点描述为（C）10、传统上把黏液质人的典型特点描述为（C）A、精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但鲁莽、易感情用事A、精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但鲁莽、易感情用事B、活泼好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁B、活泼好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁C、安静稳重、喜欢沉思、自制力强,但行为主动性较差、行动迟缓C、安静稳重、喜欢沉思、自制力强,但行为主动性较差、行动迟缓D、情绪体验深刻、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔D、情绪体验深刻、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔11、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友,爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（A）11、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友,爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（A）(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁制A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁制五、简答题答案五、简答题答案1、人的心理现象主要包括哪些方面？1、人的心理现象主要包括哪些方面？主要包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括认识过程(感知、思维、想象、记忆等等）、情感过程和意志过程;个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣和理想等)和个性心理特征（能力、气质和性格).主要包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括认识过程(感知、思维、想象、记忆等等）、情感过程和意志过程;个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣和理想等)和个性心理特征（能力、气质和性格).2、知觉有哪些基本特性？2、知觉有哪些基本特性？知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性3、影响知觉选择性的因素有哪些3、影响知觉选择性的因素有哪些对象与背景之间的差别、注意的选择作用、知觉者本身的主观因素对象与背景之间的差别、注意的选择作用、知觉者本身的主观因素4、什么是记忆?记忆过程包括哪几个基本环节？4、什么是记忆?记忆过程包括哪几个基本环节？记忆是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现（或再认）记忆是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现（或再认）5、影响识记效果的条件有哪些？5、影响识记效果的条件有哪些？目的任务对识记效果的影响、活动的任务、性质对识记的影响、材料的数量和性质对识记的影响、识记方法对识记的影响目的任务对识记效果的影响、活动的任务、性质对识记的影响、材料的数量和性质对识记的影响、识记方法对识记的影响6、影响遗忘的原因是什么?如何防止遗忘?6、影响遗忘的原因是什么?如何防止遗忘?原因：衰退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最后消退的结果;干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致;压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的；提取失败：在提取有关的信息的时候没有找到适当的提取线索。原因：衰退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最后消退的结果;干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致;压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的；提取失败：在提取有关的信息的时候没有找到适当的提取线索。针对遗忘产生的原因及遗忘发展的先快后慢的规律,正确地组织复习和练习，以便及时强化，加深理解，纳入经验系统，巩固所记内容。正确组织复习的方法是：趁热打铁，及时复习；制定复习计划要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料针对遗忘产生的原因及遗忘发展的先快后慢的规律,正确地组织复习和练习，以便及时强化，加深理解，纳入经验系统，巩固所记内容。正确组织复习的方法是：趁热打铁，及时复习；制定复习计划要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料7、如何正确组织复习？7、如何正确组织复习？(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)趁热打铁,及时复习；制定复习计划要有科学性;复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料趁热打铁,及时复习；制定复习计划要有科学性;复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料9、什么是思维？思维的基本过程有哪些？9、什么是思维？思维的基本过程有哪些？思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。包括分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。包括分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化10、在概念教学中应该注意哪些问题？10、在概念教学中应该注意哪些问题？正确对待已有经验、正确地使用变式、恰当地使用概念的否定例子、适时给概念下定义、在实践中运用概念正确对待已有经验、正确地使用变式、恰当地使用概念的否定例子、适时给概念下定义、在实践中运用概念11、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些?11、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些?完成非常复杂，又未曾有过完成这类问题的经验的任务的思维活动叫做问题解决。完成非常复杂，又未曾有过完成这类问题的经验的任务的思维活动叫做问题解决。问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机12、青少年的思维品质发展有哪些特点？12、青少年的思维品质发展有哪些特点？思维广阔性和深刻性有很大的发展、独立性和批判性有了很大的发展、思维的灵活性的发展呈现两个特点：随年龄的增大而发展、到高中一年级以后，青少年的灵活性的差异趋于稳定;敏捷性的特点:青少年个体之间差异很大.思维广阔性和深刻性有很大的发展、独立性和批判性有了很大的发展、思维的灵活性的发展呈现两个特点：随年龄的增大而发展、到高中一年级以后，青少年的灵活性的差异趋于稳定;敏捷性的特点:青少年个体之间差异很大.13、引起无意注意的条件有哪些？13、引起无意注意的条件有哪些？刺激物本身的特点：刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动与变化和刺激物的新异性；人的主观状态:需要和直接兴趣、情绪和精神状态刺激物本身的特点：刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动与变化和刺激物的新异性；人的主观状态:需要和直接兴趣、情绪和精神状态14、怎样引起和保持有意注意?14、怎样引起和保持有意注意?加深对活动目的任务的理解、合理地组织活动、激发间接兴趣和培养学生抗干扰与分心的意志力加深对活动目的任务的理解、合理地组织活动、激发间接兴趣和培养学生抗干扰与分心的意志力15、“一心二用”在什么条件下能成立,在什么条件下不能成立？15、“一心二用”在什么条件下能成立,在什么条件下不能成立？取决于同时并进的几种活动的性质、复杂程度及人对活动的熟悉或熟练程度等条件，其中最重要的是自动化的程度。如果同时进行的几种活动有几种是达到自动化的，则能进行“一心二用”，取决于同时并进的几种活动的性质、复杂程度及人对活动的熟悉或熟练程度等条件，其中最重要的是自动化的程度。如果同时进行的几种活动有几种是达到自动化的，则能进行“一心二用”，(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)反之，则不行。反之，则不行。16、试说明有意注意、无意注意和有意后注意的特点和关系。16、试说明有意注意、无意注意和有意后注意的特点和关系。1)1)有意注意是指有预定目的,在必要时还需作一定意志努力的注意;无意注意是指无预定目的,不需要作出意志努力的注意；而有意后注意是有预定目的，但不需要作出意志努力的注意。有意注意是指有预定目的,在必要时还需作一定意志努力的注意;无意注意是指无预定目的,不需要作出意志努力的注意；而有意后注意是有预定目的，但不需要作出意志努力的注意。2)2)无意注意与有意注意通常处于一种竞争状态，如果有意注意与无意注意一致，无意注意会加强有意注意，而如果无意注意与有意注意的方向不一致，有意注意通常需要克服或抑制无意注意。无意注意与有意注意通常处于一种竞争状态，如果有意注意与无意注意一致，无意注意会加强有意注意，而如果无意注意与有意注意的方向不一致，有意注意通常需要克服或抑制无意注意。3)3)三种注意状态之间可以相互转化。三种注意状态之间可以相互转化。17、提高记忆效果的条件？17、提高记忆效果的条件？1)1)头脑清醒，无疲劳感。头脑清醒，无疲劳感。2)2)有能够“记住”的信心。有能够“记住”的信心。3)3)记忆的目的任务明确。记忆的目的任务明确。4)4)有适合于自己的特点的记忆方法。有适合于自己的特点的记忆方法。18、情绪和情感的关系怎样？18、情绪和情感的关系怎样？既有区别又有联系的主观体验：区别:通常把那些与生理需要相联系的内心体验称为情绪，那些与社会需要相联系的内心体验叫情感;情绪可以是由于对事物单纯的感觉或知觉所直接引起的,情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起；情绪的情境性明显，很不稳定,情感则稳定性强；情绪比较低级、简单，人与动物共有，情感是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。（3 分）既有区别又有联系的主观体验：区别:通常把那些与生理需要相联系的内心体验称为情绪，那些与社会需要相联系的内心体验叫情感;情绪可以是由于对事物单纯的感觉或知觉所直接引起的,情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起；情绪的情境性明显，很不稳定,情感则稳定性强；情绪比较低级、简单，人与动物共有，情感是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。（3 分）联系:情绪是情感的表现形式，情感是情绪的本质特征。联系:情绪是情感的表现形式，情感是情绪的本质特征。19、什么是焦虑？焦虑对学习有何影响？19、什么是焦虑？焦虑对学习有何影响？1)1)焦虑定义：指由当前对未来活动的预想而引起的一种不安、忧虑、紧张、恐惧的情绪状态。焦虑定义：指由当前对未来活动的预想而引起的一种不安、忧虑、紧张、恐惧的情绪状态。2)2)焦虑影响学习的原因有主观与客观两方面，客观方面原因主要有社会舆论的压力、家长和教师方面的压力、作业过多、考试频繁等;主观方面的原因主要有个人的学习水平、抱负焦虑影响学习的原因有主观与客观两方面，客观方面原因主要有社会舆论的压力、家长和教师方面的压力、作业过多、考试频繁等;主观方面的原因主要有个人的学习水平、抱负(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)水平、个性特点等。水平、个性特点等。3)3)焦虑程度与学习效率之间呈“倒 U 型曲线”.焦虑程度与学习效率之间呈“倒 U 型曲线”.20、什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化?20、什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化?挫折是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应.挫折感常会使人的心理和行为发生各种变化:可产生攻击性行为、过度抑郁、当挫折损害了人的自尊心之后，有的人还可能出现自欺欺人的反应。挫折是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应.挫折感常会使人的心理和行为发生各种变化:可产生攻击性行为、过度抑郁、当挫折损害了人的自尊心之后，有的人还可能出现自欺欺人的反应。21、影响个人挫折耐受力的因素有哪些？如何对待挫折21、影响个人挫折耐受力的因素有哪些？如何对待挫折人对挫折的耐受力受生理条件、过去挫折的经验以及个人对挫折的主观认识的影响人对挫折的耐受力受生理条件、过去挫折的经验以及个人对挫折的主观认识的影响以积极的态度对待挫折、树立正确的人生观和世界观、积极参加社会实践、以积极的归因代替消极的归因、学会使用应付挫折引起的消极情绪的方法.以积极的态度对待挫折、树立正确的人生观和世界观、积极参加社会实践、以积极的归因代替消极的归因、学会使用应付挫折引起的消极情绪的方法.22、简述马斯洛的需要层次理论？22、简述马斯洛的需要层次理论？马斯洛的需要层次理论将需要明确地概括出五种不同水平，即生理的需要、安全的需要、归属关系和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛的需要层次理论将需要明确地概括出五种不同水平，即生理的需要、安全的需要、归属关系和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。需要层次理论表明：需要层次理论表明：1)1)作为一种基本的动力，需要推动着人在获得低一层级需要的满足之后继续寻求高一层级需要的满足。作为一种基本的动力，需要推动着人在获得低一层级需要的满足之后继续寻求高一层级需要的满足。2)2)越是低层级的需要,越为大多数人所共有,且这类需要也较易获得满足。越是低层级的需要,越为大多数人所共有,且这类需要也较易获得满足。3)3)对于高层级的需要来说，不但真正产生这种需要的人很少，而且其满足的百分比也较小.对于高层级的需要来说，不但真正产生这种需要的人很少，而且其满足的百分比也较小.23、什么是学习动机？影响学生学习的主要动机有哪些？23、什么是学习动机？影响学生学习的主要动机有哪些？学习动机是推动学生学习的内部动力，它是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。学习动机是推动学生学习的内部动力，它是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。有交往动机、成就动机和求知欲有交往动机、成就动机和求知欲24、能力与知识、技能的区别及联系？24、能力与知识、技能的区别及联系？1)1)知识是人类对自然和社会认识的客观结果，而技能是通过练习而巩固了的自动化的行为方式，是一种以行为方式的形式被人掌握的人对某些事物及其关系认识的结果。知识是人类对自然和社会认识的客观结果，而技能是通过练习而巩固了的自动化的行为方式，是一种以行为方式的形式被人掌握的人对某些事物及其关系认识的结果。(完整)心理学试题及答案(word 版可编辑修改)2)2)能力是指使活动得以完成，并直接影响活动效率的心理特征。能力是指使活动得以完成，并直接影响活动效率的心理特征。3)3)能力是掌握知识与技能的必要条件。能力是掌握知识与技能的必要条件。4)4)能力本身也在知识与技能的掌握中才能得到形成与发展。能力本身也在知识与技能的掌握中才能得到形成与发展。25、性格有哪些方面的特征？25、性格有哪些方面的特征？答:人对现实的态度体征.是性格最重要的组成部分,在人的性格结构中处于核心地位。主要体现在：对待社会、集体、他人态度