初中数学课堂如何培养学生.docx

初中数学课堂如何培养学生营造宽松的课堂氛围，让同学有胆量发问 教师在教学课堂中要营造宽松的课堂氛围，激励同学大胆发问，同学发问的内容与发问是否有道理均不重要，重要的是他们自认为有自己的见解，提出问题的目的是理性的，目的在于追求真理就行。再说，成功的课堂教学应该是师生互动、气氛活跃，同学敢于提问，进入主动思维的状态，而不是严正有余、气氛沉闷，同学只听不问，处于被动思维的状态。另外，教师要尊重同学，关于有自卑感的同学，即使提出的问题幼稚可笑，或者不着边际，也要运用微笑、点头等方式给予激励，尽可能让他们优先发言。还要教育引导取笑他们的同学给予理解和帮助，加强这部分同学的自信心。对一部分有依赖心理的同学，还要教师在课堂上多启发他们，发挥其主观能动性，培养积极探究和独立发现的能力，变被动学习为主动学习。 用爱心去呵护同学，宽容中去引导同学的问题 让同学成为课堂的主人，这是新课程的要求。新课程还强调教育是为了让同学更好地发展，教师是为同学的学习服务的。在课堂上，师生关系是平等的，教师要将同学看作是一个完整而又充满活力的人，要充分尊重同学，相信同学，激励同学。关于同学提出的问题，要认真倾听，即使各别同学的问题有显然的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，要充分保护同学的自尊心和求知欲。教师还要努力寻找同学提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定，让同学感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成爱提问的习惯。关于同学各种奇怪的想法，教师要客观耐心地引导同学，让同学时时坚持敢于提出自己的真实想法，从而形成问题意识。 强化基础学习，让同学能提得出问题 我们知道，知识和技能是培养问题解决能力的必要条件。要解决任何一个问题，就必须有相关的知识和基本的技能。当人们面临新情景、新问题，试图去解决它时，必须把它与自己已有知识联系起来，当发现已有知识不够以解决面临的新问题时，就必须进一步学习相关的知识，训练相关的技能。在解决数学问题时，不能削弱而要更加重视数学基础知识的教学和基本技能的训练。教给同学哪些最重要的数学基础知识和基本技能，是问题的关系。认知心理学的研究清楚说明，一个人不能数学地思索和解决问题的主要原因是缺乏必要的数学知识。正是由于已掌握的数学知识的广泛迁移，个体才干形成系统化、概括化的数学认知结构，从而形成产生问题、发现问题等的数学能力。因此，培养问题意识首要的是强化基础知识和基本技能的训练和学习，提升他们的知识水平。 2数学教学方法一 创造合格的教学气氛 教师在教学过程当中要创造合格的教学气氛，为培养同学的自主学习能力提供合适的环境。同学能够展露自己的自主学习能力，在很大程度上决定于是否有一个合适的教学环境。初中生的好奇心很重，求知欲也很旺盛，是最容易激发自主学习能力的年龄阶段。教学过程当中教师要能够尊重同学的自主学习能力，要让师生的关系是平等的、民主的、和谐的，要能够消除同学的紧张和焦虑的感觉，激励同学发挥自己的个性。 教师要能够诱导同学积极进行思索，标新立异，发表自己与众不同的想法，为培养同学的自主学习能力创设优良的环境。教师要同意同学出错，激励同学改正错误，要认真对待同学提出的问题，这样就能够很好地激发同学学习的动力和积极性，有助于自主学习能力的培养。比如教学数量关系 (单价、数量、总价)时，制定如下情境：班上准备召开一次联欢会，必须要购买一些物品，请同学们当一回小小采购员，先通过市场了解得到以下几种物品的单价：糖果10元/千克，瓜子8元/千克，彩纸3元/张，苹果8元/千克。必须购买的物品有糖果6千克 ，瓜子8千克，彩纸3张，苹果4千克，运用了解到得单价计算出总价。 创设问题情境教学 教师在设置问题情境的时候一定要把握好问题的难度，要能够激发同学求知的欲望;设置的问题要有轻重和主次之分，要能够注意问题的内在联系，要能够由简入繁，由易到难，层层推动。所设置的问题要具有目的性，表达要清楚，不能模糊不清，这样会使同学的思维混乱;还要讲求过程，要能够使同学做出正确的答案，要明白答案的来龙去脉，提升认知的能力;要依据不同的教学内容来设置不同的问题; 设置的问题要具有探究性，要通过设置问题来引发同学思索，培养同学发现问题、分析问题和解决问题的能力;要把握设置问题的数量，最好是少而精。教学过程中所设置的问题要新颖，如果对同学来说没有任何挑战性就很难激发同学的思维，也不能调动同学学习的兴趣，所以，教师要花费精力来提出问题，并且解决同学在讨论过程当中所碰到的新问题，有效培养同学的自主学习能力和创造力。例如：教学能被5整除的数，让同学计算以下的算式哪些能被5整除：455=;195=;335=;255=;805=;1215=;2885=;2065=。待同学计算完，并对算式进行分组，再组织讨论：这些能被5整除的数有什么特点?你有什么发现?这样围绕着教材的重难点，不断讨论，培养了同学的革新能力，同时也扩展了同学的参加面，有效地培养了同学的自主学习能力。 3数学教学方法二 提供有利的操作环境，使同学在动手施行中参加学习 数学是一门逻辑性与抽象性极深的演绎科学，同时又是一门直观性与形象性并举的归纳科学. 就人教版初中数学教材而言，安排的几何图形内容数量饱满，有用性强，价值性高，对发展同学的数学思维能力具有重要意义. 而几何图形知识的教学必定离不开动手施行，包括计算、画图、测量、移动、旋转等，因为只有这样，同学才干真正地掌握教材中所提及的概念，理解重要的数学性质与原理，加深与巩固对知识的掌握程度，有时还能将一个复杂的问题简单化，瞬间迎刃而解，真正达到事半功倍的效果，为同学的内在发展赢得更多的时间. 同时动手施行还是一种数学学习的有效方式，更是同学全面发展、多重收益的实际必须求. 作为数学教师应当加以保护，竭力满足. 如教中心对称一课，我让同学利用学具转一转，感受中心对称图形的概念与性质;教正多边形和圆一课，我让同学通过画图体验正多边形和圆的位置关系及特征;教勾股定理一课，我让同学利用四个全等直角三角形尝试拼图操作，从中启发证实方法. 以上课例通过手脑并用的操作施行，使同学充分发挥了自身的主观能动性，同时加深对知识的理解，并有效地提升为能力. 优良的课堂习惯，使同学在讨论交流中彰显个性 在数学课堂上，同学是课堂的主人，如果他们能以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师、同伴一起切磋、讨论其中的问题，那么这种交流就是自主、有序的. 关于教学中的重难点处，由于对事物有不同的建构方式，他们可以有不同的角度，为了有利于发挥每名同学的长处，可以组织同学集体作分组讨论，在互相启发，互相讨论、学习中，同学的思维由集中而发散，又由发散而集中，智慧在集体活动中得到发展，这种同学之间取长补短、借鉴和启发形成交互的思维网络，对解决问题有极大的帮助. 而让每名同学在小组合作中动手、动脑更是发展其创造力的有效方法. 教师应蹲下身来与同学讨论交流，对同学中出现的各种问题不要轻易地作出决断，提倡让同学自我发现，激励小组成员及时将讨论的结果及思维过程展现出来，不要回避错误，要勇于面对问题、挫折和失败，关键是通过交流和讨论发言后暴露自己思维过程中的障碍以及自己在理解、熟悉问题方面的缺陷，能及时地作出修正. 这种优良的课堂习惯意味着同学心态的开放，能凸显同学的主体地位，彰显同学的个性. 教师与同学一起平等分享理解，那是一种生命的活动，自我实现的过程，教师在成就同学的同时也在成就着自己. 4数学教学方法三 营造宽松和谐的课堂教学氛围，让同学敢于提问 初中生对事物有着激烈的好奇心、求知欲，这个阶段正是培养同学提问能力的最正确时机。然而，在课堂教学中同学却很少提问，只是出色生提问或只是提出简单的表面层次的问题，这主要是由于课堂氛围缺乏宽松和谐引起的。教师以权威者、监督者的形象参加教学，上课过于严正，严格执行教材与教学大纲，课上不同意同学插嘴，过于强调知识的传授，使课堂教学气氛紧张，同学没有时间思索问题，甚至有问题也不敢提出来。 因此，在课堂教学中，教师应以平等的身份来组织教学，指导同学的学习活动，建立一种平等、民主、和谐的师生关系，让同学感受到个体在教学中的主体性，消除同学在课堂上的紧张感，让同学在优良的教学氛围中有充分的思索时间，展开想象，激活思维，张扬个性，使好奇心得到充分展示与发挥。这样同学才干产生各种奇思妙想，才干提出更多的问题。要给予同学足够的重视和尊重。如初中数学有一节关于填幻方的课题研究，同学感觉比较枯燥。我在引入时则结合正在热播的电视剧射雕英雄传来引导，其中的瑛姑便是被这个幻方难住的，看我们的同学中有没有黄蓉来解答这个问题?此语一出，同学们纷纷思索、研究，跃跃欲试，课堂效果较好。 创设优良的课堂教学情境，加强同学提问意识 教师可以从同学生活中熟悉的事物、感兴趣的图形着手，创设探究情境。这样能够吸引同学的注意力，激发同学学习的主动性。在深入学习的过程中，教师可以精心制定同学通过努力便可获得成功的问题情境，不断质疑。不断寻求方法解答疑问，让同学常常处于发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出必须要的火花，始终坚持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。教师在课堂中对同学持信任、放开的态度，同意同学随时提问，诱导同学自己动手操作、动眼观察、动脑思索、动口表达，积极探究，这样就能很自然地激发同学的问题意识。 如在讲授有理数的乘方前，问：同学们吃过拉面吗?拉面师傅制作拉面时，按对折、拉伸的步骤，重复多次。如果拉面师傅每次拉伸面条的长度为0.8米，三次对折后的长度是0.8222=6.4(米)，那么他拉12次后得到的面条总长度是多长?同学则立即活跃起来，争论激烈，当教师宣布：长度有3276.8米时，同学惊讶不已，迫不及待地想知道如何列式计算，这时教师提出：如果利用这节课将要学习的知识有理数的乘方，你会很快算出结果。此时同学流露出迫切的求知欲望，很自然地引入本堂课的学习。 第 8 页 共 8 页