中学教师资格考试《综合素质》复习题及答案.docx

中学教师资格考试综合素质复习题及答案2017中学教师资格考试综合素质复习题及答案一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)1. “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的()特点。A. 示范性B. 复杂性C. 创造性D. 劳动方式个体性2. 第多斯惠曾说，“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、 最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有 ()。A. 创造性B. 示范性C. 广延性D. 连续性3. “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有()。化情境性B. 创造性C. 示范性D. 个别性4. 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有()的特点。A. 创造性B. 长期性C. 复杂性D. 示范性5. 教师的根本任务是()，全面实现教育目的。A. 关心、学生的学习B. 教书育人C. 班主任工作D. 教学6. 我国公民道德建设的核心是()A. 尊老爱幼B. 竞争与协作C. 集体主义D. 为人民服务7. 人类在长期生活实践中逐渐积累起来的为社会公共生活所必需 的，最简单、最起码的公共生活原则是()A. 社会公德B. 家庭道德C. 职业道德D. 法律规定8. 社会主义公民道德建设的基本原则是()A. 自由主义B. 平均主义C. 集体主义D. 个人主义9. 从()上看，应用文的实用性主要体现在有一套为内容服务的相 应体式。A. 表现手法B. 表现主题C. 表现形式D. 写作重点10. ()是提高应用文写作质量和行文效率，以及增强权威性和约 束力的重要保证。A. 真实性B. 时限性C. 实用性D. 程式性11. “教书”和“育人”的关系是()。A. 并列的B. 递进的C. 相互联系、相互促进的辩证统一D. 互补的12. 教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能 力外，还要求具有一定的()A. 交往能力B. 研究能力C. 管理能力D. 学习能力13. 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未 成年人应当进行义务教育，所需经费由()予以保障。A. 国家8.社会C. 学校D. 政府14 .关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说 明教师成长进入了()A. 关注情境阶段B. 关注自我阶段C. 关注他人阶段D. 关注学生阶段15. 我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种()A. 私人职业B. 从属职业C. 专门职业D. 附加职业16. 义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受 义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据()， 制定本法。A. 宪法和教育法B. 宪法和未成年人保护法C. 宪法和预防未成年人犯罪法D. 教育法和未成年人保护法17. 世界上最早颁布义务教育法的国家是()A. 美国B. 英国。.法国D.德国18. 新义务教育法规定，实施义务教育，不收()A. 学费B. 杂费C. 学费、杂费D. 学费、杂费、住宿费19. 下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是()A. 教育法和义务教育法B. 教育法和教师法C. 宪法和民法D. 未成年人保护法和预防未成年人犯罪法20. 我国义务教育的立法宗旨是发展()A. 专业教育B. 中等教育C. 职业教育D. 基础教育21. 书法界常有字因人贵的说法，不无道理。而在颜真卿这里，却是字因人重，忠贞正真的人格为其瑰丽书法添辉，骨力遒劲的书 法为其雄壮人生添彩，做人与写字，在颜真卿身上得到了圆满的统一。颜真卿书法的成就一直为后代，其人格同样颇具感召力。填入画横线部分最恰当的一项是()A. 交相辉映、尊重B. 和光同尘、尊敬C. 相得益彰、推崇D. 相辅相成、推重22. 经A省的防疫部门检测，在该省境内接受检疫的长尾猴中， 有1%感染上了狂犬病，但是只有与人及其宠物有接触的长尾猴才接 受检疫。防疫部门的专家因此推测，该省长尾猴中感染狂犬症的比 例，将大大小于1%。以下哪项为真，将最有力地支持专家的预测？()A. 在A省境内，与人及其宠物有接触的长尾猴只占长尾猴总数的 不到10%B. 在A省，感染有狂犬病的宠物约占宠物总数的0.1%C. 与和人的接触相比，健康的长尾猴更愿意与人的宠物接触D. 与健康的长尾猴相比，感染有狂犬病的长尾猴更愿意与人及其 宠物接触23. ()是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的 目标和内容保持一致。A. 标准化成就测验B. 细目表C. 自测试题D. 案卷分析24. 科学发展观的第一要义是()A. 以人为本B. 发展C. 统筹兼顾D. 全面协调可持续25. 不要怕去学新的东西。知识没有，是可以随身携 带的宝藏，没有人会被它压垮，而且愈多愈身心、矫健。填入画线部 分最恰当的一项是()A. 重量B. 大小C. 困难D. 期限二、材料分析题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1. 某初三生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻 座学习，班主任教师多次教育不见改变。教师联系父母，因种种原 因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动 退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予 该班主任建议。2. 为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人 为本的思想和课改要求。某校创造性地拟定评价方案和表格，让学 生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的 教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰“学生参与评 价”。请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解。3. 在课堂上运用实物投影仪直观地引导学生主动去质疑、调查、 探究“近大远小”的透视原理。课堂案例为什么老师给你们看的 这幅画也分别画出了一大、一小的两个人物，却不能让我们产生纵 深的空间感?我们来做个实验的游戏。(教师利用实物投影仪演示)第一步：将实物投影仪的摄像头对准学生们，引导学生观察银幕 上的图像，第一排的同学在银幕的下方；而后面几排的同学在银幕的 上方。(1) 问学生们：“摄像头比你们高还是底？它是向上看还是向下 看?”(2) 得到学生的回答后，教师小结：我们把这种向下看称为俯视， 往往在这种俯视中近的在画面的下方；而远的在上方。(板书：俯视“近下远上”)第二步：将实物投影仪的摄像头对准教室天花板的日光灯，引导 学生观察银幕上的图像，第一排的日光灯在银幕的上方；而后面几排 的日光灯在银幕的下方。(1) 问学生们：“摄像头比日光灯高还是底？它是向上看还是向下 看?”(2) 得到学生的回答后，教师小结：我们把这种向上看称为仰视， 往往在这种仰视中近的在画面的上方；而远的在下方。(板书：仰视“近上远下”)第三步：请同学们看一看你们作画的视角是俯视还是仰视?第四 步：学生观察、分析自己作画的视角。(学生们表现画面的视角一般是俯视，他们往往不太关注作画视 角的问题，这个问题非常的直观，教师只靠讲解是讲不清楚的。因 此，利用实物投影仪上的摄像头进行演示，并向学生提出简单的问 题，让他们进行思考。再结合自己的画观察、分析自己作画的视 角。)请根据教育学和心理学的原理分析以上教师运用直观性教学的优 势与启示？海内存知己的练习题及答案关于海内存知己的练习题及答案【课内四基达标】一、填空题1. 唐朝时候，和中国通商往来的国家发展到多个国家，“海内存 知己”练习。那时候，各国开始把中国人称为“”。2. 唐朝的外国留学生以人最多。物产居唐朝进的首位。3. 从贞观年间开始，日本“”来中国达13次之多。日本留学生 中最有名的是。4. 唐朝和日本贸易繁盛。日本出土唐货币“”，中国出土日本银 币“”。5. 唐太宗时，高僧西游取经。他的，成为研究中亚、印度半 岛等地历史和佛学的重要典籍。唐玄宗时，中国名僧东渡日本，他 设计创建的，日本人民视为艺术明珠。二、单项选择题1. 世界各国把中国人称为“唐人”开始于()A. 西汉B.秦朝C.唐朝D.隋朝2. 下列国家中，至今还保留着唐朝人的某些风尚的是()入.印度日新罗C.日本D.大食3. 隋唐的石窟艺术，佛塔寺院的建筑样式，吸收了哪个国家的 风格？()A.日本B.大食C.天竺D.波斯4. 我国的造纸术传入印度是在()A.秦B.汉C.隋D.唐5. 派人到印度学习熬制砂糖技术的唐朝皇帝是()A. 唐高祖B.唐太宗C.唐玄宗D.武则天【能力素质提高】一、多项选择题1. 下列关于唐代发达的交通叙述正确的是()入.可以从海上、陆上到大新罗B. 从扬州乘船可到达日本C. 从长安出发西行可到达波斯D. 从广州出发乘船可到达波斯湾2. 下列史实发生在唐太宗时期的有()A.派人到天竺学习熬糖技术B.玄奘西游C. 大食遣使来华D.鉴真东渡3. 唐朝和西亚通好的国家有()A.东罗马B.波斯C.西罗马D.大食4. 唐朝时，大食人将中国的技术传到非洲、欧洲的有()A.造纸B.纺织C.唐三彩D.印刷5. 下列叙述正确的是()A. 日本出土了大量唐货币“开元通宝”B. 晁衡是唐朝赴日本的使者C. 唐朝盛行的抓饭、烧饼、来自新罗D. 波丝是丝绸之路的重要转运站、回答题1. 为什么各国把中国人称为“唐人”？2. 举出唐朝时候我国同印度和阿拉伯人之间经济文化的重要史实?【渗透拓展创新】一、看下图然后请回答：(1)他是谁？(2 )他的主要事迹是什么？【中考真题演练】一、列举出唐朝友好交往的五个国家，历史试题“海内存知己” 练习。参考答案【课内四基达标】一、1.70唐人2.新罗新罗3.遣唐使阿倍仲麻吕4.开元通宝和同 开王尔5.玄奘天竺大唐西域记鉴真唐招提寺6.丝绸瓷器纸张波斯波 斯二、【能力素质提高】一、二、1.因为唐朝前期政治稳定，国力强盛，经济繁荣，文化昌盛， 处于世界领先地位；唐政府又采取比较开放的对外政策，使唐与亚 洲各国之间的友好往来出现前所未有的盛况，唐朝经济文化对各国 影响很大，所以唐朝在世界上享有很高的声望。各国把唐朝看成中 国的象征，把中国人称为唐人。2. 我国的造纸术传入天竺。唐朝派人到天竺学习熬糖法。我国的丝绸、瓷器、纸张输入波斯。玄奘西游天竺取经。大食人在广州建立伊斯兰教礼拜寺。【渗透拓展创新】一、（1）鉴真和尚（2）鉴真和尚六次东渡，最后到达日本。居留日 本十年，对日本建筑、医学、艺术等方面有突出贡献。【中考真题演练】一、新罗、日本、天竺、波斯、大食周作人:铁的优雅语文阅读练习题及答案周作人:铁的优雅语文阅读练习题及答案周作人:铁的优雅温源宁 周先生，动作像一只老鼠那样悄无声息，说话的嗓音从不高于 耳语，行走的姿态几乎像是老妪，却有一种孤芳自赏的气概 是 冷漠呢还是有礼貌的轻蔑？已足以拒人于一定距离之外，容他作自 得其乐的从旁观赏。他言谈举止所表现的彬彬有礼正是对于任何亲 密接触的屏障。而在发笑或笑出声来的同时把那子弹头式的脑袋上 下摆动，却是可以亲近的表示，但也不可随随便便。很难想像有谁 能够漫不经心地对待他。 他的书斋是他工作和会见宾客的地方，他整洁的书斋可以说是 物如其人。一切都放在合适的位置，所有的地方一尘不染。墙壁和 地板有一种日本式的雅致。桌椅和摆饰都没有一件多余，却有一种 独一无二的韵味。这里一个靠垫，那里一个靠垫，就平添了一份舒 适的气氛。还有那些书籍，在玻璃书橱里码放得多么整齐，而且种 类繁多，从有关性心理的著作到论述希腊宗教的典籍，中文、日文、 英文、希腊文，不一而足。整个房间弥漫着宁静的、好学不倦的气 氛，使人联想起那些在埋头阅读和评书论人的娓娓交谈中度过的欢 乐时光。 在周先生看来，这个世界是多么富有人性而又多么渺小！在写 作时，他总是避免那些使得人类分裂成敌对营垒的重大问题。他喜 欢花较多一点时间来写一些细小事物，写一些“没有人提起，没有 人记得的琐事”，从而，使得我们对那一切可能世界里最不可能的 事物也都关心起来。就这样，他养成了他那种散文写作艺术一一不 是麦考利带有公开论坛气氛和大声加重语气的那种，而是伊利亚那 种，也有不知不觉因而引人入胜的唯我哲学和闲散情调。周先生的散文简直是把闲谈发展成了美术。他有一种极其难得的本事，能把 一个人生活中无关紧要的琐事变成为闲聊天时的含金话语。他能借 助于无足轻重的题材写出意味深长的文章。在他非常富有人性的园 圃里，白菜要比玫瑰更加美丽动人。读他的散文会使我们相信，苍 蝇要比有关于“天道、预见、自由意志和注定的命运一一命运注定、 自由意志、绝对预见”之类的思想更有意思。 我们不该忘记，周先生还有另外一面，在他身上还有不少铁的 因素。他那双抿紧的嘴唇和嘴唇上边的胡髭，都使人联想到坚定和 果断。他难得介入各种是非纠纷，但是，一旦介入，就该挡在他道 路上的那个人倒霉了I他对敌人的打击是既快且准只消干脆的 狠狠一击就够了。对付北平女子学院院长经利彬的那一击就是一例， 多么利落，多么漂亮！周先生做什么事情全都能够无往不胜的.秘诀， 也许就在于清楚地知道他要的是什么，更重要的还在于知道他自己 能力的限度。在委员会的会议上，他很少说话，但是凡有议论，都 能言必有中；这是因为事事都经过深思熟虑，从不犹豫不决、大惊 小怪，永远沉着冷静，给人的印象是，他这种人，逍遥自在时高兴， 面对风浪时也高兴。 风浪！提起风浪，令人联想到海洋；提起海洋，又令人联想到 舰艇。仿佛是命运的奇特讽刺，周先生这位散文作家，还确实曾经 是一名海军军官学校的学员！但是，归根到底，又并不非常奇特。 还有什么能比一艘铁甲战舰在海上乘风破浪更加优雅动人的呢？不 错，周先生正好就像一艘铁甲战舰，他有铁的优雅！（选自不够知己，江枫译，有删改）1. 本文写出了周作人“优雅”的特点，请从仪态举止、工作环境 和文学创作这三方面概括说明。（6分）2. 请解释第3节划线句子的含义。（4分）3. 请分析第4节划线句子的作用。（4分）4. 请结合文本赏析文章第5节的语言特点。（6分）参考答案：1. 仪态举止的优雅：安静、缓慢而孤芳自赏；工作环境的优雅： 整洁、雅致、有韵味，书多而学习氛围浓郁；文学创作的优雅：善 将生活中的琐事写得意味深长，表现唯我哲学和闲散情调，散文艺 术高超（或把闲谈变成了美术）。（每点2分，没有结合文本说明 最多得3分）2. 周作人认为世界富有人性，而他的文章就是展现这一点的园圃 （2分）；他的文章能够把看似无关紧要的题材（或日常的琐事） （白菜）表现得美丽异常（或表现得比重要的题材更有意义）（2分）。3. 内容上：用比喻的手法，写出周作人性格上的坚定果断和沉着 冷静（2分）。结构上：承接上文的“优雅”，引起下文他性格的 另一面“铁的因素”；和题目的两方面呼应（2分）。4. 走势灵活，笔法自由，由上文的风浪开始作系列联想，从而联 想到周作人的另一身份；取譬自如，形象生动，将人物比作铁甲战 舰，突出人物性格的两面；语气多样，感情浓烈，通过陈述、反问、 感叹语气的交替使用，表达对人物深深的欣赏和赞许。（每点2分， 仅作参考；其他言之成理的答案亦可得分）中学教师资格证案例分析练习题及答案2017年中学教师资格证案例分析练习题及答案一、案例分析题1辨析题一方面，教育与社会其他因素的关系密切;另一方面，教育具有 相对独立性。【答案】正确。解析：教育与生产力、政治经济制度、文化等关 系密切，而且教育又具有其相对独立性。2辨析题一把钥匙开一把锁。【答案】正确。解析：这一理论体现在教育上就是因材施教原则。3辨析题学校教育在人的发展中起决定性作用。【答案】错误。解析：（1）学校教育在人的发展中起主导和促进 作用，而不是决定性的作用，我们不能夸大教育的作用。（2）认为 “人的发展是由教育决定的”夸大了教育的作用，如果没有遗传为 之提供生理基础、没有环境的配合，没有社会发展的物质基础，没 有人的主观能动性的发挥，教育发挥主导促进作用是不可能的。4辨析题处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两 者结合使用会更有效。【答案】正确。解析：两种方法的作用不同，在消除不良行为的 时候应该同时培养新的适应行为.所以两者结合效果会更好。5简答题简述课程设计的意义和基本要求。【参考答案】(1) 产生新的课程方案。(2)对现有课程进行修改和重新组织。(3) 合目的性。(4)合科学性。(5)合发展性。6简答题简述促进知识概括的主要方法。【参考答案】有效地促进知识概括的主要方法有：(1) 配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非 本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师 在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非 本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。(2) 提供变式。理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成， 感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。因此，在教学实际 中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识， 必须注意变式的正确运用。(3) 科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合 的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。因此，区分对 象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具 有非常重要的意义。(4) 启发学生进行自觉地概括。为了促进知识的获得，在实际的 教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉地概括，鼓励学生自己 去总结原理、原则，尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。7简答题简述动作技能的培训要求。【参考答案】(1) 准确地示范与讲解。准确地示范与讲解有利于学习者不断地 调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活 动中可以调节动作的执行。(2) 必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的 关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。(3) 充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面，一是内 部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知 识。(4) 建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉。它反映 的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动 觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的 作用。8简答题教科书编写应遵循哪些基本原则？【参考答案】教科书编写应遵循的原则有：(1) 按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2) 强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注 意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学 习新知识奠定基础。(3) 在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现 实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学 校的适用性。(4) 合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5) 兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教 材之间的衔接。9材料分析题有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画 水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意， 先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦 掉好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我 是怎样画成的。”一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？ 对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻， 摸一摸但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课 要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画 苹果了。”苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？ 对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。” 同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一 闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可 以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时， 老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大 家在自己的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了，学生第一次画得 可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同 一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异？【参考答案】案例反映了中国、日本和美国在基础教育理念、教育方式等方面 存在的差异，具体分析如下：(1)中国、日本和美国教育理念存在的差异。从本质上来说，中国、日本和美国教育理念的根本差异是侧重于 创新还是侧重于打基础。中国的教育更多的是一种模式教育，学生是多学、多练、多记、多考，培养孩子吸收知识、学习行为和接受 能力。日本的教育强调创新和基础相结合，日本教师不仅注重学生 个体创造性和发散思维的培养，要求学生能够自主地进行学习和创 新，能结合自身的特点和优势，同时注重传统的教学方式。美国则 侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育，学生 是多看、多想、多干，注重培养学生的批判性思维、独立的思考能 力、创造性、发现问题解决问题、学以致用的实践能力。(2 )教育方式存在的差异。中国的学校教育方式偏向于应试教育的方式，注重用最终的考试 来评价学生，标准则是考试的结果，而不注重学生学习过程。日本 学校教育的方式偏重于独立性和个性化教育，学校通过传授的知识 教授与活动兴趣课程的安排，促进学生意志力、创造力的培养。美 国的学校教育方式比较多样化，对学生的评价方式也多样化，并且 注重学生学习的过程;在教学方式上，将知识的传授和问题的解决结 合在一起，注重在学生活动的过程中培养学生的创造性和积极解决 问题的能力。中国和美国的基础教育，不能简单地说哪个好。在教学过程中， 对中国学生，应该让他们多创新，对于美国学生，应该让他们打好 基础，这样互相弥补是最恰当的，优势的相互融合才是最优的。10材料分析题宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说金溪有一个叫方仲永 的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他 到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人 矣”。用遗传、环境、教育在人的身心、发展中的作用理论分析。【参考答案】方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教 育和主观努力，是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、 观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成 的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展 的可能性便不能变为现实。