一年级1班语文教学计划1.doc

一年级1班语文教学计划1复兴中心校2014年春一年级一班语文教学计划刘芳一、 学情分析：本班有学生53人，其中男生26人，女生27人。通过一学期的观察，我发现他们天真活泼，心地纯洁。多数学生对小学生活感到新鲜好奇，求知欲旺，对学习怀有比较浓厚的兴趣。经过训练，孩子们基本养成了较好的学习习惯，上课听讲比较专心，大胆发言，自觉收拾学习用具。多数孩子对所学的知识掌握得比较牢靠，他们能正确、比较熟练地拼音音节，能借助拼音识字。对所学的生字，孩子们基本能按要求认识、正确书写，有比较良好的写字姿势和写字习惯。一小部分学生养成了读课外书的习惯，有一定写话的兴趣，能自觉地进行一些写话练习。但是，由于孩子们还小，有的孩子动作特别慢，自制力比较差，注意力不集中。由于上学期的教学任务很重，对有些知识的训练还不太到位，所以，吃“夹生饭”的现象在一定程度上存在。从期末检测的情况来看，少数孩子对汉语拼音掌握得不够扎实，所以对拼音的分类失分率比较高，写不起的字要孩子们用拼音来代替，他们就感到特别困难。对所学的生字，有的孩子不能全部认识，头脑中生字的储藏量小，遇到给字加笔画或部件组成新字、选同音字、词语连线等题，得分率总是不高。另外，我发现孩子们怕困难，不是很喜欢表现自己，稍稍有一点难度，他们总想把机会拱手让给别人。孩子们的说话能力也不够强，需要老师花大力进行训练。另外，有几个孩子因为各种原因，学习效果不是很理想，本期应该积极想办法给予帮助。姓 名 造 成 原 因 补 救 措 施张林、秦举、肖秋萍该孩子没能很好地接受学前教育，不明白小学生活是怎么一回事，不会听课，接受能力差，不知道怎样完成学习任务。老师采取积极有效的措施充分调动其学习积极性，经常和家长取得密切的联系，让孩子尽快入门。罗瑞、罗森宝、刘洪宾、胥俊杰、杜成龙自制力较差，上课总管不住自己，不停地搞东西，采用多种形式给他们以鼓励，肯定他们的每一点进步，提高他们的学习兴趣，使他们感受到学习是一件快乐的事。必要的时候给予一定的强化训练。从以上情况看来，班级的前景不容乐观，我深感责任重大，困难重重。所以，我加强对孩子们的“双基”，关注他们的学习方法、态度，充分挖掘本班的有利因素，变不利因素为有利因素，尽我的所能让每一个学生得到比较大的发展。二、教材理解：本册教材以专题组组织单元，以整合的方式组织教材内容，共八个专题，分为八组。八个专题都贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。围绕专题组织精彩内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。每个单元，从导读到识字可，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。就拿第二单元来说吧，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，让孩子们既认了字，又懂得要尊敬长辈、敬爱父母的道理。接着，安排了四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。然后，在语文园地的“读读背背”里，安排了反映温馨家庭生活的短诗；在“口语交际”中安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事怎么办。整组精彩围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。（一） 安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。本册教材的识字课是把八课识字分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。而且内容贴近每一组专题，便于整合。通过学习这些意境优美的、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定规律。（二） 教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教材课文内容丰富，体裁多样，蕴涵着反复的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。课后练习重视语言积累和感悟，重视练习语文基本功，也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。（三） 大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学本”。1、编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。无论是单元前的导语，还是课后练习、语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在有些课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。2、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。每个语文园地里设有“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句的一些规律。在语文园地里还设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领等。3、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合，使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。这样既联系课文，又贴近学生生火，从而使学生有话愿说，有话可说，有利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。（四） 体现弹性，增加适应性。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。在教材里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。在阅读方面，教材的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。另外，鼓励学生随时展示自己的学习超过，体现不同学生之间的差异，促使所有的学生在原有的基础上不断提高。三、学生学习目标：（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，会写其中的250个。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。5、熟练地掌握汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读，注意在阅读中积累词语。4、阅读浅显的童话、寓言、故事，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。5、诵读儿歌、童谣，背诵浅显的古诗15首以上，展开想象，感受语言的优美。 （三）写话对写话有兴趣，能写自己想说的话。（四）口语交际1、学说普通话，养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。（五） 综合性学习1、对周围事物有好奇心，能表达自己的见闻和想法。2、结合语文学习，观察大自然，表达自己的观察所得。四、教学策略：（一） 识字方面1、加强对拼音的复习巩固，为以后的学习打好基础。本期初，就要对汉语拼音进行一次全面的复习，认真对全班学生掌握拼音的情况进行一次排查，对吃“夹生饭”的学生要分析他们存在这种现象的原因及最大的困难是什么。安排拼音掌握得好的学生和他们结对子，开展“一帮一”的活动。老师要对每一个小老师交代任务，定时进行检查指导。总之，要让每一个学生都牢牢地掌握好汉语拼音这一基础工具。2、对要求认识的字做到认得快，不回生。第一次指导学生认字要给学生以强刺激，利用声音、图像、动作、情境等，调动学生的多种感官，加强汉字与事物的联系，使学生对字的第一印象强烈、深刻，从而产生较好的教学效果。3、当堂采取多种方法重现，及时巩固要求认识的字。巩固汉字最好的办法是多次重现，在语言环境中多次见面。所以，我们要让孩子们在合作中、在游戏中、在活动中和生字多次见面，巩固认字。如：在同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用；用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏在兴趣盎然中加深印象；教师自编句子，引导孩子自编儿歌、谜语，鼓励他们从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固汉字。4、鼓励、引导学生随时随地自主识字，扩大识字量，不断巩固课内所认的字。如：学生自制“识字乐园”，随时将课外认的字剪贴成册；学生自制“识字袋”、“成长袋”，随时将课内外认的字写成卡片装进袋子，经常利用字卡巩固认字；在墙报上开辟“识字园地”，引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果；每周设立“识字交流时间”，一周围绕一个专题开展识字竞赛活动。5、运用多种形象直观的教学手段如：图画、音乐等，创设丰富多彩的教学情境，有效地激发学生的识字兴趣，培养识字能力和语感。6、初步培养学生合作学习的意识，让他们逐步明白合作学习的方法。在教学一课的生字前，教师不必急于教学生统一认读，而让学生在小组内交流自己认识哪些字，是怎么认识的，认识哪些字就教小组同学读哪些，大家都不认识的字才由老师统一教读。老师领读后学生再同桌对读、组内指读、小教师检查读等形式巩固。这样，学生明白同学之间有困难可以互相帮助解决，也培养学生联系生活、主动识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，给他们充分展示的机会和舞台，极大地调动认字的积极性。7、创设丰富多彩的游戏，寓教于乐，让学生多种感官同时参与识字活动，一边学，一边玩，对识字产生浓厚的兴趣。如：开火车读、比赛读、用字卡做拼字游戏、看画贴词语、手拉手交朋友、摘苹果、钓鱼、猜字谜等。这样，学生既获得了语文知识，提高了语文能力，又激发了他们学习语文的兴趣，养成了好的语文学习习惯。 8、引导学生发现汉字本身的规律，采用自己喜欢的方式识字，如：当小老师、找小伙伴合作、读儿歌故事、抄写、联想，只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一。还要引导学生在具体的语言环境中识字，把识字和学词、学句、发展语言有机地结合起来，把识字和自己已有的生活经验结合起来，既认识了字，有培养了学生多种语文能力，发展学生的思维，让学生在创造性的运用中获得极大的成就感。9、加强写字训练。重视培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。老师的指导一定要到位，对一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。然后让学生先描后临，发现问题，再作指导。要求学生不但要写对，更要写好。通过严格要求，严格训练，使每一个学生不仅把字写对，而且写得端正、整洁。（二）阅读方面：要培养学生良好的读书习惯，做到眼到、口到、心到。严格对学生的朗读训练，要读得正确、流利。采用多种形式调动学生阅读的积极性，如：自读、选择性地读、指名读、分段读、赛读，把儿歌、诗歌配以一定的曲调演唱等，使学生在各种形式的朗读中体验到成功的快乐。要充分发挥老师的示范指导作用，尊重学生的独特感受、体验和理解，实现师生之间的平等对话、思维碰撞、心灵交流，让学生在阅读中受到熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。同时，把识字、学词、读句、说话有机地结合起来，把课后练习融入对课文的理解中。总之，要努力使学生在语文学习活动中情趣融融，思维不断；议论纷纷，书声琅琅；勇敢交流，积极操作。课外阅读方面，积极鼓励学生参加学校的读书节活动，阅读汉语拼音报、浅显的儿歌、童话故事、古诗、成语故事等，给学生规定每周的阅读量，做到保底不封顶。（其中，本期对古诗的背诵，人人都必须在15首以上。）采用积极有效的措施激发学生阅读的兴趣：经常利用自主活动时间采用多种形式展示阅读成果，开展“课外阅读经验交流会”，把课外阅读与语文激励性评价活动“争星评花夺红旗”结合起来。写话本期的写话练习重在培养孩子们的兴趣上，所以对写话的要求弹性比较大。学生想写就写，鼓励多写；不想写，可不写，少写。对想写，多写，写得好的孩子，老师经常性地读他们的话，对他们进行大大的表扬，给他们各种形式的奖励。通过强刺激，让那些不爱写话的孩子心里痒痒的，老师趁机鼓动他们，让他们尽快加入到写话的行列中。同时，对不爱写话的孩子写出的话，老师要倍加赞赏，经常找机会给他们以表扬和激励。总之，我希望通过努力，使大面积的学生都爱写话。（四）口语交际：注意选择贴近学生生活的话题，创设情境让学生进行交际，形成和谐民主的氛围。每次口语交际之前，要提早布置，让学生做好准备。鼓励学生充分发挥想象，大胆地说。要充分相信孩子，给他们创造表现的时间和空间。要处理好放与导的关系，创设多种情境、多个回合一步步引申、拓宽，围绕话题师生交际、生生互动，让每个学生都有参与交际的机会。教师的指导要有实质性的内容，不浮于表面，既自然又有效，从而培养学生的倾听能力、语言表达能力、应对能力、待人接物能力、团结协作能力和良好的文明礼貌习惯、语言修养。除专门的口语交际课外，日常教学中的口语交际活动也非常重要，要引导他们在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。（五）学习园地方面：对学习园地的教学，要加强内容的整合，增强学习的趣味性。对其中的题目，主要由学生独立完成，有的由学生合作完成，注意相互间的合作与交流。教师注意对学生的个别辅导，相互交流，发现带有共性的问题，有的放矢地进行指导。要注意引导学生进行评价、订正，形成能力。（六） 综合性学习方面：努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生观察周围的人和事大胆与人交流，从而感受到语文学习无处不在，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。（七）其他方面：1、要拿着放大镜寻找孩子们的优点，对孩子们的每一个优点都饱含热情地加以欣赏，发自内心地给予赞扬，用形式多样的恰如其分的赞美和鼓励激发孩子们热爱生活、热爱学习的积极性，如：送给孩子一声肯定，带给孩子一片掌声，献给孩子一张笑脸，让他们（特别是那几个需要帮助的孩子）在鼓励的雨露滋润下变得鲜活起来。2、认真做好课前准备，积极使用电教手段，采用各种行之有效的方法使课堂生动活泼，千方百计调动学生的学习积极性。3、开展丰富多彩的语文活动，如：写字比赛、朗读竞赛、讲故事比赛、识字竞赛、古诗朗诵比赛、查字典比赛等，让他们在活动中体会到学习的快乐，获得极大的成就感。4、改变对学生评价的方法。衡量一个学生学习状况如何，分数不是唯一的追求目标，要看学生的综合素质怎么样。对学生的评价要贯穿于整个教学活动中，随时对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、知识和技能，探究与实践能力，合作、交际能力等给予恰如其分的评价，肯定成绩，对不足之处提出建议，加强引导。本期，将开展语文激励性评价活动：“争星评花夺红旗”。即对学生作业、课堂表现、小组合作交流、识字情况、朗读背诵、课外阅读、小练笔等采用星级奖励办法。即每得五颗星就可得一朵小红花，得到五朵小红花就得一面红旗，插在评比栏上，并把此评比结果作为评选“新三好”“阳光少年”的一个重要依据。采用这样的方法在学生中开展学习竞赛活动，使他们不断看到自己的变化，享受成功的喜悦，增强自信心，激发学习积极性。5、注意打牢“双基”，抓好基础知识的落实和基本技能的培养，认真搞好单元检测，认真分析学生的检测试卷，及时进行查缺补漏。重视对学困生如何提高学习成绩的研究，实行重考制度。采取行之有效的措施提高学困生的学习兴趣，保证学习效果。6、就教师自身来说，要加强教育教学理论的学习，努力钻研业务，搞好教学“六认真”。积极参加集体备课，积极对课改进行研究，想办法提高课堂教学水平，争取成为孩子们喜欢的老师，以保证课改的顺利进行。五、教学进度根据义务教育教学计划的规定，小学一年级语文课每周八课时。本学期按20周计算。每周8教时，共计160课时。其中教材安排内容共用112课时，八个单元检测共16课时，共计128课时。除去一周节假日时间，余下的为复习、进行综合检测时间。其安排如下：课题课时课题课时识字1219、乌鸦喝水21、柳树醒了220、司马光22、春雨的色彩321、称象23、邓爷爷植树2语文园地五34、古诗两首2识字62语文园地一322、吃水不忘挖井人2识字2223、王二小35、看电视224、画家乡26、胖乎乎的小手225、快乐的节日27、棉鞋里的阳光3语文园地638、月亮的心愿2识字72语文园地二326、小白兔和小灰兔2识字3227、两只小狮子29、两只鸟蛋328、小伙伴210、松鼠和松果229、手捧空花盆的孩子211、美丽的小路3语文园地七312、失物招领3识字82语文园地三330、棉花姑娘2识字4231、地球爷爷的手213、古诗两首232、兰兰过桥214、荷叶圆圆233、火车的故事215、夏夜多美234、小蝌蚪找妈妈216、要下雨了2语文园地八2317、小壁虎借尾巴2语文园地四3识字5218、四个太阳2基本所有课文和识字课、语文园地，都要使用ppt帮助教学，激发学生的兴趣，提高课堂效率。本学期，将开展以下语文综合性实践活动：第六周 走进春天第十周 写字比赛第十五周 讲童话故事比赛 9