八册语文三单元教学建议.pptx

教学内容教学内容 本单元由本单元由3 3篇讲读课文和一篇阅读课文以篇讲读课文和一篇阅读课文以及语文实践活动及语文实践活动3 3组成。三篇讲读课文分别是组成。三篇讲读课文分别是美丽的小兴安岭、威尼斯的小艇、美丽的小兴安岭、威尼斯的小艇、观潮，阅读课文是北京的长城。这四观潮，阅读课文是北京的长城。这四篇课文是写景状物的文章，以介绍国内外的名篇课文是写景状物的文章，以介绍国内外的名山大川、大好风光、景点为主山大川、大好风光、景点为主,通过这组课文通过这组课文的学习，要让学生感受小兴安岭的美丽和富饶，的学习，要让学生感受小兴安岭的美丽和富饶，了解威尼斯的风土人情，了解钱塘江大潮的壮了解威尼斯的风土人情，了解钱塘江大潮的壮观、奇特，从而对祖国一些美丽可爱的地方有观、奇特，从而对祖国一些美丽可爱的地方有所了解，并对意大利的水城威尼斯也有初步的所了解，并对意大利的水城威尼斯也有初步的认识，同时受到热爱祖国、热爱大自然的思想认识，同时受到热爱祖国、热爱大自然的思想情感的熏陶。情感的熏陶。教学目标：教学目标：1 1、学会本单元、学会本单元3030个生字，掌握一个多音字。个生字，掌握一个多音字。2 2、能联系上下文和生活实际理解重点词、句的、能联系上下文和生活实际理解重点词、句的意思，想象句子所描绘的景象，体会重点词语意思，想象句子所描绘的景象，体会重点词语在表情达意方面的作用。在表情达意方面的作用。3 3、有有感感情情地地朗朗读读课课文文，能能背背诵诵指指定定的的段段落落或或自自主主选选背背的的段段落落，达达到到学学习习语语言言、积积累累语语言言的的目目的。的。4 4、感感受受东东北北的的小小兴兴安安岭岭、威威尼尼斯斯的的小小艇艇、钱钱塘塘江江的的大大潮潮、北北京京的的长长城城的的美美丽丽和和富富饶饶、壮壮观观和和奇特，产生热爱祖国、热爱大自然的思想感情奇特，产生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。5 5、培培养养学学生生独独立立阅阅读读能能力力，能能正正确确使使用用标标点点，按顺序排列句子，全面理解短文，丰富语言积累。按顺序排列句子，全面理解短文，丰富语言积累。6 6、选选择择自自己己喜喜欢欢的的一一处处景景点点，自自拟拟题题目目，写写一一篇习作。篇习作。教学重难点：教学重难点：继续学习抓住重点词、句、段理解继续学习抓住重点词、句、段理解课文的内容，课文的内容，体会作者的情感，体会作者的情感，继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，加继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，加强对学生的朗读指导，完成背诵练习并认真落实强对学生的朗读指导，完成背诵练习并认真落实习作要求。习作要求。揣摩文章的写作顺序，学习作者的表达方法。揣摩文章的写作顺序，学习作者的表达方法。教学建议教学建议1 1、关关于于生生字字教教学学。首首先先要要注注意意字字的的正正确确读读音音，比比如如：涨涨满满的的涨涨（）、膝膝盖盖的的膝膝（）、宿宿舍舍的的舍舍（）、大大堤堤的的堤堤（）、沸沸腾腾的的沸沸（）、闷闷雷雷的的闷闷（）、风风号号浪浪吼吼的的号号（）。要要注注意意音音的的唯唯一一性性，还还有有在在多多音音里里面面选选音音。其其次次要要启启发发引引导导学学生生用用不不同同的的方方法法记记住住字字形形。还还有有对对重重点点字字书书写写要要指指导导到到位位。如如“膝膝”最最后后四四笔笔不不是是“水水”字字。笔笔画画是是点点、提提、撇撇、点。舟作偏旁中间的一横改为提，但不要出头。点。舟作偏旁中间的一横改为提，但不要出头。2 2、关关于于精精读读课课文文。阅阅读读是是搜搜集集信信息息、认认识识世世界界、发发展展思思维维、获获得得审审美美体体验验的的重重要要途途径径。精精读读课课文文是是学学生生学学习习、掌掌握握基基本本的的语语文文知知识识的的方方法法，形形成成良良好好的的语语感感和和习习惯惯的的主主要要凭凭借借之之一一。教教学学时时应应注注意意：本本单单元元以以阅阅读读写写景景状状物物的的课课文文为为主主，应应指指导导学学生生抓抓住住景景物物特特点点，体体会会思思想想感感情情，揣揣摩摩表表达达方方法法。对对于于精精读读课课文文可可以以从从以以下下几几个个方方面进行重点理解：面进行重点理解：领领会会词词语语。要要注注意意选选准准精精读读感感悟悟的的“突突破破口口”，选选那那些些“牵牵一一发发而而动动全全身身”的的词词语语。感感悟悟词词语语，不不是是单单纯纯地地理理解解词词语语的的意意思思，而而是是要要联联系课文上下文的内容进行感悟。系课文上下文的内容进行感悟。如如观潮观潮：“观潮观潮”和和“天下奇观天下奇观”都有一都有一个个“观观”字，但意思却不相同。教师及时抓住字，但意思却不相同。教师及时抓住这个这个“观观”字，让学生理解，再理解字，让学生理解，再理解“奇观奇观”，最后，最后联系上下文联系上下文理解理解“天下奇观天下奇观”，由字到，由字到词，一层进一层，扎实教学。词，一层进一层，扎实教学。领悟写法。学生认真阅读课文，绝大多数领悟写法。学生认真阅读课文，绝大多数的词语、句子，甚至是全篇课文，是学生读而的词语、句子，甚至是全篇课文，是学生读而能能“悟悟”的，读而不的，读而不“悟悟”或或“悟悟”而不深的而不深的为数不多。就对这为数不多的地方，教师要通为数不多。就对这为数不多的地方，教师要通过组织、点拨、引导、暗示过组织、点拨、引导、暗示让学生透过现让学生透过现象去发现潜藏在其背后的关系的相似、结构的象去发现潜藏在其背后的关系的相似、结构的相似，乃至本质的相似，把诸多的外部信息加相似，乃至本质的相似，把诸多的外部信息加以整合，从而达到问题的解决。以整合，从而达到问题的解决。比比如如说说美美丽丽的的小小兴兴安安岭岭一一课课，就就要要了了解解作作者者是是按按总总分分总总的的顺顺序序介介绍绍的的，当当然然，第第二二段段又又按按着着春春夏夏秋秋冬冬四四季季的的顺顺序序以以总总分分段段式式介介绍绍的的。威威尼尼斯斯的的小小艇艇作作者者从从三三个个方方面面介介绍绍小小艇艇：小小艇艇的的样样子子；船船夫夫的的驾驾驶驶技技术术；小小艇艇的的作作用用。“船船夫夫的的驾驾驶驶技技术术特特别别好好”又又是是按按着着先先概概括括后后具具体体的的顺顺序序介介绍绍的的。这这3 3方方面面有有内内在在的的联联系系，样样子子奇奇特特，所所以以行行动动轻轻快快灵灵活活有有一一定定的的速速度度，再再加加上上坐坐着着舒舒服服惬惬意意，所所以以小小艇艇能能够够成成为为重重要要的的交交通通工工具具。船船夫夫好好的的驾驾驶驶技技术术使使人人们们乘乘坐坐小小艇艇有有了了安安全全的的保保证证。这这诸诸多多因因素素说说明明小小艇艇成成为为威尼斯这个特殊地方重要的交通工具。威尼斯这个特殊地方重要的交通工具。观观潮潮一一课课的的写写作作顺顺序序更更明明显显，按按照照“潮潮来来前前潮潮来来时时潮潮头头过过后后”的的顺顺序序记记叙叙了了钱钱塘塘江江大大潮潮的的过过程程。潮潮来来时时的的奇奇异异景景象象又又是是按按照照由由远远及及近近的的顺顺序序描描写写的的，作作者者运运用用了了比比喻喻的的修修辞辞方方法法。每每篇篇写写景景课课文文在在构构段段方方式式、遣遣词词造造句句上上都都很很有有特特色色，所所以以在在教教学学时时，我我们们要要努努力力引引领领学学生生揣揣摩摩作作者者的的写写作作方方法法，有有效效的的落落实实读读写写结结合合，逐逐步步提提高高学学生生的的阅阅读读、写写作作能能力力。这这样样通通过过揣揣摩摩作作者者的的写写作作顺顺序序与与表表达达方方法法，让让学学生生悟到一些写作知识，从而为学生的习作服务。悟到一些写作知识，从而为学生的习作服务。在在让让学学生生阅阅读读这这几几课课时时，教教师师要要有有意意引引导导学学生生通通过过读读，悟悟出出写写法法，搞搞清清内内容容上上的的联联系系、写写法法上的恰当。上的恰当。理解内容，体会思想感情。理解内容，体会思想感情。新新大大纲纲指指出出：“要要让让学学生生充充分分地地读读，在在读读中中整整体体感感知知，在在读读中中有有所所感感悟悟，在在读读中中培培养养语语感感，在在读读中中受受到到情情感感的的熏熏陶陶。”阅阅读读过过程程是是从从整整体体到到部部分分，再再到到整整体体。要要注注意意的的是是：由由于于学学生生的的知知识识背背景景、原原有有经经验验和和知知识识存存储储不不同同，对对课课文文的的思思想想感感情情和和写写作作特特点点的的感感悟悟也也可可能能不不同同，只只要要是是思思路路正正确确，并并且且言言之之有有理理就就不不为为错错，“一一千千个个读读者者有有一一千千个个哈哈姆姆雷雷特特”。仁仁者者见见仁仁，智智者者见见智智。总总之之，在在阅阅读读课课上上，要要让让学学生生充充分分地地读、大胆地说、自由地议，好奇地问。读、大胆地说、自由地议，好奇地问。又如又如观潮观潮一课要引导学生一课要引导学生读文中抓住描写读文中抓住描写大潮声音和景象的句段，想像当时的情景，有大潮声音和景象的句段，想像当时的情景，有感情地读一读，感受钱塘江大潮这一感情地读一读，感受钱塘江大潮这一天下天下奇观，意都在于奇观，意都在于“让学生充分地读，在读中整让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶在读中受到情感的熏陶”。教学过程中，要安。教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，在加强对排比较充裕的时间让学生朗读课文，在加强对有感情地朗读指导时，教师要有目的地选择不有感情地朗读指导时，教师要有目的地选择不同的读书形式。让学生在想像中读；在思考中同的读书形式。让学生在想像中读；在思考中读；在感受中读。读；在感受中读。B、重视培养学生的理解、欣赏和评价能力。重视培养学生的理解、欣赏和评价能力。理理解解、欣欣赏赏和和评评价价等等阅阅读读能能力力是是一一种种综综合合能能力力。要要引引导导学学生生欣欣赏赏、评评价价课课文文中中精精彩彩的的语语言言和和表表达达方方式式，体体会会其其表表达达的的效效果果。阅阅读读是是学学生生个个性性化化的的行行为为，不不应应用用教教师师的的分分析析来来代代替替学学生生的的阅阅读读和和理理解解。要要尊尊重重学学生生的的个个人人感感悟悟、理理解解、体体会会。如如：美美丽丽的的小小兴兴安安岭岭一一课课设设计计：选选读读你你认认为为最最美美的的季季节节，要要求求读读出出它它的的美美。提提示示学学生生抓抓住住不不同同季季节节的的不不同同景景色色，采采用用不不同同语语气气进进行个性化的朗读。行个性化的朗读。C C、引引发发想想像像。要要重重视视培培养养学学生生创创造造性性阅阅读读的的能能力力。教教师师要要深深钻钻教教材材，找找出出想想像像点点，引引导导学学生生通通过过联联想想和和想想像像，把把阅阅读读的的内内容容与与生生活活经经验验联联系系起起来来，加加深深对对课课文文的的理理解解，丰丰富富和和发发展展阅阅读读的的内内容容。如如“夏夏天天枝枝叶叶的的茂茂盛盛”“钱塘潮来时的声与形钱塘潮来时的声与形”。D D、结合阅读的需要，引导学生从不同的渠道结合阅读的需要，引导学生从不同的渠道（图书馆、网络），收集有关资料。如：钱（图书馆、网络），收集有关资料。如：钱塘潮的形成等。塘潮的形成等。3 3、“略读课文略读课文”。教教学学应应着着重重注注意意三三点点：一一是是略略读读与与精精读读相相对对而而言言，不不求求深深入入钻钻研研，只只求求概概览览大大意意，整整体体把把握握课课文文，捕捕捉捉需需要要的的信信息息。一一般般可可参参照照课课后后练练习习布布置置学学生生自自学学，在在放放手手让让学学生生自自学学理理解解的的基基础础上上，就就重重点点问问题题进进行行研研讨讨。二二是是重重视视朗朗读读课课文文的的落落实实。三三是是重重视视培培养养学学生生阅阅读读的的速速度度。教教学学时时，可可以以提提出出阅阅读读的的时时间间要要求求，并注意反馈学生阅读的质量。并注意反馈学生阅读的质量。4 4、重重视视习习作作教教学学，加加强强片片断断的的练练习习，努努力力运运用用所所学学的的写写作作知知识识构构段段、行行文文。注注意意增增强强二二个意识：兴趣为先的意识和注重观察的意识。个意识：兴趣为先的意识和注重观察的意识。教学设计教学设计 9 9、美丽的小兴安岭、美丽的小兴安岭 教材分析：教材分析：这这是是一一篇篇写写景景散散文文。作作者者采采用用“总总一一分分一一总总”的的结结构构，展展示示了了小小兴兴安安岭岭一一幅幅幅幅精精美美的的画画面面。感感受受小小兴兴安安岭岭的的四四季季景景色色，体体会会作作者者用用词词准准确确，学学习习作作者者抓抓住住小小兴兴安安岭岭每每个个季季节节景景色色的的特特点点进进行行观观察察的的方方法法，是是本本课课教教学学的的重重点点。（也是教学难点）（也是教学难点）季节季节 描写的景物描写的景物 春树木、积雪、小溪、小鹿树木、积雪、小溪、小鹿 夏树木、雾、太阳、草地、野花树木、雾、太阳、草地、野花 秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等子、蘑菇、木耳、人参等 冬雪花、树木、西北风、黑熊、松鼠雪花、树木、西北风、黑熊、松鼠 班上交流，出示投影，填写表格。班上交流，出示投影，填写表格。从从刚刚才才填填写写的的表表格格中中不不难难看看出出，作作者者对对每每个个季季节节的的树树木木都都有有所所描描写写，那那么么，小小兴兴安安岭岭的的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论交流。树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论交流。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏夏天天，树树木木长长得得郁郁郁郁葱葱葱葱，密密密密层层层层的的枝枝叶叶把把森森林林封封得得严严严严实实实实的的，挡挡住住了了人人们们的的视视线线，遮遮住了蓝蓝的天空。住了蓝蓝的天空。秋天，树叶变黄，松柏苍翠，落叶在林间飞舞。秋天，树叶变黄，松柏苍翠，落叶在林间飞舞。冬天，树上积满了白雪冬天，树上积满了白雪。3 3、运运用用换换词词、想想象象、朗朗读读方方法法，重重点点体体会会自自己己认认为为最最美美的的季季节节。(1)(1)体会并读出体会并读出“夏天美夏天美”：“夏天，树木长得夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层郁郁葱葱，密密层层的枝叶的枝叶把森林封得把森林封得严严实实严严实实的，挡住了人们的视线，的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空遮住了蓝蓝的天空。”a a、郁郁葱葱，密密层层，严严实实是什么意郁郁葱葱，密密层层，严严实实是什么意思？想象并读出。思？想象并读出。4 4、你你最最喜喜欢欢小小兴兴安安岭岭哪哪个个季季节节的的景景色色，有有感感情情地地朗朗读读并并试试着着背背诵诵下下来来。提提示示：抓抓住住不不同同季季节节的的不不同同景景色色，采采用用不不同同语语气气指指导导个个性性化化的的朗朗读。四季的美用一句话怎样概括？读。四季的美用一句话怎样概括？四、总结：四、总结：1 1、从从四四季季景景物物的的不不同同特特点点中中，看看出出什什么么?(?(虽虽四四季季有有不不同同的的美美，但但有有一一个个共共同同的的特特点点就就是是以以树树为为中中心心写写。2 2、齐齐读读最最后后一一段段：为为什什么么说说小小兴兴安安岭岭是是一一座座巨巨大大的的宝宝库库，也也是是一一座座美美丽丽的的大大花花园园，?(?(小小兴兴安安岭岭不不仅仅景景美美，而而且且物物美美，有有价值，有贡献，美得实在而不空洞。价值，有贡献，美得实在而不空洞。)板书设计：板书设计：9 9、美丽的小兴安岭、美丽的小兴安岭 春春 树木嫩绿春水涨满树木嫩绿春水涨满 夏夏 树木茂密野花盛开树木茂密野花盛开 美丽的花园美丽的花园 秋秋 落叶飞舞落叶飞舞 野果成熟野果成熟 巨大的宝库巨大的宝库 冬冬 积雪覆盖野兽进洞积雪覆盖野兽进洞 1010、威尼斯的小艇、威尼斯的小艇教材分析：教材分析：威威尼尼斯斯的的小小艇艇是是一一篇篇状状物物的的记记叙叙文文。课课文文生生动动地地描描绘绘了了威威尼尼斯斯主主要要的的交交通通工工具具小小艇艇的的特特点点，介介绍绍了了船船夫夫的的驾驾驶驶技技术术及及小小艇艇的的作作用用，显显示示了了这个水上城市特有的风光。这个水上城市特有的风光。教学目标教学目标：1 1、学学会会生生字字、生生词词，使使学学生生了了解解威威尼尼斯斯小小艇艇的特点，感受威尼斯的风土人情。的特点，感受威尼斯的风土人情。2 2、学学习习作作者者抓抓住住事事物物特特点点先先概概括括后后具具体体描描写的方法，围绕重点句写一段话。写的方法，围绕重点句写一段话。3 3、体体会会带带点点的的词词语语在在句句子子中中起起到到的的表表情情达达意的作用。意的作用。教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情进而感受威尼斯的风土人情 。教学难点：教学难点：学习第四自然段，作者抓住事物特学习第四自然段，作者抓住事物特点先概括后具体描写的方法点先概括后具体描写的方法。教学过程教学过程：一一、谈谈话话导导入入。威威尼尼斯斯是是一一座座美美丽丽的的水水上上城城市市，小小艇艇在在这这座座城城市市中中起起着着重重要要的的作作用用。今今天天我我们们就就一一起起来来欣欣赏赏美美国国作作家家马马克克吐吐温温的的威尼斯的小艇。齐读课题。威尼斯的小艇。齐读课题。二、二、纵览课文纵览课文 1 1、自由读课文：、自由读课文：全文是围绕哪句话写的，并全文是围绕哪句话写的，并用笔划下这句话。用笔划下这句话。2 2假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，那里尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？再读课文，边读边画边想，准备用自己喜欢的再读课文，边读边画边想，准备用自己喜欢的方式把这处景色介绍给大家听。方式把这处景色介绍给大家听。（1 1）生：最想把威尼斯的小艇的样子拍下来。）生：最想把威尼斯的小艇的样子拍下来。生介绍。比较两段文字，哪段写得好？为什么生介绍。比较两段文字，哪段写得好？为什么？a a威威尼尼斯斯的的小小艇艇有有二二三三十十英英尺尺长长，又又窄窄又又深深，有有点点像像独独木木船船。船船头头和和船船艄艄向向上上翘翘起起，像像新新月月的的样样子子。小小艇艇行行动动起起来来，轻轻快快灵灵活活，仿仿佛佛一一条条蛇蛇。b b小艇有点长，两头有点翘，行动有点快。小艇有点长，两头有点翘，行动有点快。小艇的外形给你留下什么感觉？闭上眼睛想象小艇的外形给你留下什么感觉？闭上眼睛想象小艇的样子，读出奇特。小艇的样子，读出奇特。作者为什么选中这三作者为什么选中这三种事物做比喻呢？种事物做比喻呢？看文章写得那么生动、形象、看文章写得那么生动、形象、优美，再来读读。优美，再来读读。（注：注：威尼斯小艇一般人真见到很少，作者抓住威尼斯小艇一般人真见到很少，作者抓住了事物的特点，用了三种人们熟悉的事物作恰当了事物的特点，用了三种人们熟悉的事物作恰当的比喻：的比喻：用人们熟悉的独木舟作比喻，人们的用人们熟悉的独木舟作比喻，人们的眼里就有了小艇的大体眼里就有了小艇的大体 。用新月作比喻让我们。用新月作比喻让我们想象小艇的形状想象小艇的形状 ，觉得很美，而且有了情趣。，觉得很美，而且有了情趣。用蛇作比喻，给人一种动态的感觉，好像小艇就用蛇作比喻，给人一种动态的感觉，好像小艇就在人们面前游动。这样写出的文章就生动具体，在人们面前游动。这样写出的文章就生动具体，我们写作文，也要学习作者这种描述方法。）我们写作文，也要学习作者这种描述方法。）（2 2）这么轻快灵活的小艇，坐上去的感觉是怎这么轻快灵活的小艇，坐上去的感觉是怎么样的？生：（船舱里的座位软软的像沙发一般。么样的？生：（船舱里的座位软软的像沙发一般。）坐到小艇上的感觉真不错啊，为什么课文）坐到小艇上的感觉真不错啊，为什么课文中要写到中要写到“望望来往的船只，还有桥梁望望来往的船只，还有桥梁”是是怪怪有有意思的？带着这种好心情再有感情读本节。意思的？带着这种好心情再有感情读本节。（3 3）船船夫夫的的驾驾驶驶技技术术特特别别好好在在哪哪里里？自自由由轻轻声声读读第第4 4节节，用用喜喜欢欢的的方方式式介介绍绍你你体体会会到到的的。（读读、讲、抓词语谈体会讲、抓词语谈体会）朗朗读读指指导导：“在在河河上上行行船船的的时时候候，速速度度极极快快，来来往往船船只只很很多多，他他总总能能操操纵纵自自如如，毫毫不不手手忙忙脚脚乱乱。”转转换换角角色色读读：（从从船船夫夫和和游游人人两两个个角角色色体会读。相机理解体会读。相机理解“操纵自如操纵自如”。），。），“我我们们看看是是极极险险极极窄窄的的地地方方，小小艇艇能能够够穿穿过过去去，而而且且速速度度非非常常快快，两两边边的的建建筑筑物物飞飞一一般般地地往往后后倒倒退退。”理理解解“极极险险极极窄窄”，抓抓住住“穿穿”，从从两两个个角角色色（船船夫夫和和游游人人想想象象情情景景或或做做动动作作）去去体会小艇怎样地穿，进而朗读出不同感受。体会小艇怎样地穿，进而朗读出不同感受。假假如如你你是是游游人人，你你会会对对船船夫夫说说些些什什么么？你你在在赞赞叹叹船船夫夫的的同同时时，你你有有没没有有想想过过，小小艇艇能能够够如如此此潇潇洒洒地地在在威威尼尼斯斯水水面面上上行行驶驶，除除了了船船夫夫的驾驶技术起作用外，还有其它原因吗？的驾驶技术起作用外，还有其它原因吗？如果读，这段怎么安排读？（学写法）如果读，这段怎么安排读？（学写法）（4 4）威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，）威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？生划，读底有什么样的美丽风景呢？生划，读5 56 6自然段。自然段。师：风情独特，风光优美，什么地方给你留师：风情独特，风光优美，什么地方给你留下深刻印象？能读给大家听听吗？下深刻印象？能读给大家听听吗？白天，威尼斯充满生机活力，晚上，寂静围白天，威尼斯充满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关？为什么？关？为什么？师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。同学们，想一想，除了书上用是那么优美。同学们，想一想，除了书上用小艇来做的事外，你想想，还有哪些人用小小艇来做的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？（女教师、科学家、小学生、艇做什么事？（女教师、科学家、小学生、运动员运动员）师：好，人们的生活，学习，劳动都离师：好，人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。人，更加美丽。三、拓展训练，迁徙知识三、拓展训练，迁徙知识1 1、再再读读全全文文，看看有有什什么么新新的的收收获获？（学学会会仔仔细细观观察察事事物物，抓抓住住事事物物的的特特点写）点写）2 2、其实美丽的景色还有许多许多，比、其实美丽的景色还有许多许多，比如如你们能不能仿照作者抓住事物你们能不能仿照作者抓住事物的特点，围绕重点句写一段话？的特点，围绕重点句写一段话？板书设计：板书设计：长长 样子样子 窄窄 轻快灵活轻快灵活 深深1010威尼斯的小艇威尼斯的小艇 船夫船夫驾驶技术好驾驶技术好 操纵自如操纵自如 作用作用 1111、观潮观潮教教材材说说明明：这这是是一一篇篇写写景景的的文文章章，记记叙叙了了作作者者在在农农历历八八月月十十八八日日钱钱塘塘江江大大潮潮时时所所见见到到的的奇奇异异景景象象，表表达达了了作作者者对对祖祖国国壮壮丽丽山山河河的的热热爱爱之之情情。文文章章思思路路清清晰晰，语语言言生生动动，给给人人以以身身临临其其境境的的感感觉觉，是是一一篇篇进进行行热热爱爱祖祖国国大大好好河河山山的的教教育育，培培养养留留心心周周围围事事物物习习惯惯的的好好教教材材。四四年年级级的的学学生生思思维维活活跃跃，求求知知欲欲强强，乐乐于于表表达达，但但他他们们的的生生活活经经验验毕毕竟竟有有限限，对对文文中中描描绘绘的的钱钱塘塘江江大大潮潮的的雄雄伟伟景景象象，仅仅凭凭想想象象难难以以深深刻刻感感受受，有有条条件件的的教教师师可可提提供供直直观观的的图图象象帮帮助助理理解解，帮帮助助学学生生架架设设生生活活与与教教材材的的桥桥梁梁，激激发发学学生生的的情情感感体体验验，并参与其中，推动学生去深入地感受。并参与其中，推动学生去深入地感受。教学目标：教学目标：1、学学会会本本课课生生字字新新词词，能能用用“屹屹立立”“顿顿时时”造造句句。2、使使学学生生了了解解自自古古以以来来被被称称为为“天天下下奇奇观观”的的钱钱塘塘江江大大潮潮壮壮观观、奇奇特特的的自自然然景景观观，体体会会文文章章的的思思想想感感情情，受受到到热热爱爱祖祖国国自自然然景景观观的的感情熏陶。感情熏陶。3、通通过过句句子子比比较较，能能体体会会句句子子表表达达的的不不同同效效果果。4、有感情的朗读课文，背诵有感情的朗读课文，背诵4 46 6自然段。自然段。教学重点：继续引导学生学习抓住重点词、句、教学重点：继续引导学生学习抓住重点词、句、段理解课文内容。段理解课文内容。教学难点：理解作者听其声、观其形、思其序教学难点：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，学习作者按照观潮顺序记叙景物的观察方法，学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。的写作方法。教学过程：教学过程：一、激趣导入，引出壮观一、激趣导入，引出壮观 1 1、题目是观潮，作者观的是哪儿的潮？课文题目是观潮，作者观的是哪儿的潮？课文中称其为中称其为“天天下下奇奇观观”。2 2、思考、比较：、思考、比较：“观潮的观潮的观观和天下奇观的和天下奇观的观观是一个意思吗？是一个意思吗？“天下奇观天下奇观”四个字说四个字说明了什么明了什么？（目的是引导学生抓住中心词（目的是引导学生抓住中心词“天天下奇观下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语。）点词语。）这个称号何时有的？从哪里知道？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解（理解“自古以来自古以来”）是按怎样的顺序向我们）是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？（板书，潮来之前，潮来介绍这天下奇观的？（板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）之时，潮过之后）二、读中理解、感悟壮观二、读中理解、感悟壮观1 1、农历八月十八是一年一度的观潮日，这、农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？我们看到了什么？（板书：风平浪静）（板书：风平浪静）如果如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？又是怎么做的呢？指导朗读指导朗读2 2、3 3自然段。自然段。2 2、潮来时究竟是怎样的景象呢？自由读、潮来时究竟是怎样的景象呢？自由读4 4、5 5自然段，（录象）边读边想，你看到了什么？自然段，（录象）边读边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组讨论。后小组讨论。a a、这样惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的这样惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、形状）潮来哪些特点描写的？（板书：声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用是怎样变化的？请用在课文中划出有关词在课文中划出有关词句。（依照检查学习情况，相应板书：句。（依照检查学习情况，相应板书：“闷雷闷雷滚动滚动越来越大越来越大山崩地裂山崩地裂”）闷雷的响闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），声是怎么样的？（低沉的），投影句子：投影句子：“那声音如同千万辆坦克同时开动，那声音如同千万辆坦克同时开动，发出发出山崩地裂山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动的响声，好像大地都被震得颤动起来。起来。”齐读齐读“那声音那声音”指什么？（想象）指什么？（想象）“山崩地裂山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸摇、山呼海啸）？相比之下哪个词更能给）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？人以惊心动魄的感觉？“颤动颤动”可否换成可否换成“抖抖动动”、“震动震动”？（不行，颤动是指短促而频？（不行，颤动是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读出排山倒海之势。请同学们按照由远到近导读出排山倒海之势。请同学们按照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。读、分组读）。b b江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？（师放录象或变化的？大家想不想亲眼看看？（师放录象或读）。这种惊心动魄的场面，作者是按什么顺读）。这种惊心动魄的场面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“”划出有关词句。划出有关词句。c c、检查学习情况，相机板书：一条白线检查学习情况，相机板书：一条白线白白色城墙色城墙白色战马。从远处看怎样？抽读白色战马。从远处看怎样？抽读相关的这句话：相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出只见东边水天相接的地方出现了一条白线现了一条白线”。理解。理解“这条白线这条白线”是什么。是什么。为什么是为什么是“一条白线一条白线”呢？（呢？（可以引导学生理可以引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白一条白线线”，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线。接的地方，所以远远望去就像是一条白线。）“逐渐逐渐”是什么意思？再近些呢？抽读是什么意思？再近些呢？抽读“只只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解这句联系实际（如教室的高度等）理解“六米多高六米多高”有多高，它怎么会是有多高，它怎么会是“白色城墙白色城墙”？这与？这与“线状线状”相比如何？（相比如何？（让学生理解，让学生理解，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，如同白色城墙，形成蔚为壮观的景象。）起，如同白色城墙，形成蔚为壮观的景象。）再近些呢？抽读再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。D D、比较句子，说一说逐步添上的词语有什么作比较句子，说一说逐步添上的词语有什么作用？用？（1 1）浪潮犹如战马飞奔而来。）浪潮犹如战马飞奔而来。（2 2）浪潮犹如白色战马飞奔而来。）浪潮犹如白色战马飞奔而来。（3 3）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（4 4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（5 5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（意思已完整意思已完整写出了颜色写出了颜色突出了数量突出了数量刻刻画出大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，画出大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈“万马并进万马并进”状。状。写声势大，前面写声势大，前面“千万匹千万匹”也写声势，但前面写的是客观的实景，这里则写也写声势，但前面写的是客观的实景，这里则写主观感受。把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比主观感受。把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气势。）势。）在理解的基础上，练习读这五句连续写形状变在理解的基础上，练习读这五句连续写形状变化的句子，读出由远到近气势越来越大的变化。化的句子，读出由远到近气势越来越大的变化。（注：为了突出声音与形状的前后对比，打破注：为了突出声音与形状的前后对比，打破教材穿插介绍的格局，依照本地学生从未见过教材穿插介绍的格局，依照本地学生从未见过浪潮的特点来分别进行教学，即先理解声音的浪潮的特点来分别进行教学，即先理解声音的变化，后体会形状的变化。让学生对变化，后体会形状的变化。让学生对“潮来时潮来时”先有感性认识，作者用一条线、白色的城墙、先有感性认识，作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。再反复读文，色城墙，气势雄伟，声势浩大。再反复读文，使学生真正体会潮水越来越近，潮水越来越大，使学生真正体会潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。从而感受到祖潮头越来越高，潮势越来越猛。从而感受到祖国语言文字的魅力。国语言文字的魅力。）e e指导朗读：指导朗读：如果你就在这观潮的人群中，如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，听到像千万辆当你听到像闷雷的隆隆响声，听到像千万辆坦克同时开动发出的山崩地裂的响声，看到坦克同时开动发出的山崩地裂的响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？（可以做一做：人？会说什么？会怎样做？（可以做一做：人声鼎沸，都在喊：声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了！潮来了，潮来了！”都都踮起脚往东望去，人群沸腾。当人们看到眼踮起脚往东望去，人群沸腾。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已前的一切，真是又高兴，又惊叹不已“啊，啊，太壮观了！太壮观了！”。）。）把刚才描写声音与形状的把刚才描写声音与形状的句子合起来读一下呢？注意要读出江潮由远句子合起来读一下呢？注意要读出江潮由远到近、由小到大的声势来。到近、由小到大的声势来。f f这么壮观的景象，我们能背下来吗？大家这么壮观的景象，我们能背下来吗？大家各自试着背诵。各自试着背诵。（注：这（注：这4 4、5 5自然段是全文的精华，也是重点自然段是全文的精华，也是重点部分，所以我想通过本段词句的训练，作为教部分，所以我想通过本段词句的训练，作为教学重难点的一个突破口，先是理解，辨析句子学重难点的一个突破口，先是理解，辨析句子中的词意，再深入体会潮来时的气势，然后要中的词意，再深入体会潮来时的气势，然后要求背诵，力求使学生能够把这一段精彩的语言求背诵，力求使学生能够把这一段精彩的语言积累下来，为完成课后作业中的背诵作铺垫。积累下来，为完成课后作业中的背诵作铺垫。）2、潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？带着问题自由读第五自然段。（板书：恢复？带着问题自由读第