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高二化学教学工作总结汇总十篇 高二化学教学工作总结范文汇总十篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以提升我们觉察问题的力量，不妨让我们认真地完成总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是我为大家整理的高二化学教学工作总结10篇，欢迎阅读与保藏。 高二化学教学工作总结 篇1 XX至XX学年度第一学期即将过去，回顾这半年的教学工作，可以总结和思考的地方很多，在这里我从以下几个方面进行一番梳理和总结。 一 理念的转变 相较于我刚接手普高化学的时候，这学期的教学工作有了很大转变，这一转变从根源上讲是源于理念的转变。 我以前的教学理念是以重点中学、正规学校的高中化学要求为参照，要求同学到达这一水平。这一理念的提出有其必定性。首先是我自己受的教育，作为重庆市顶尖名校的毕业生，我所能想到的第一参照系就是我自己的母校，换句话说，我当时的教学要求是什么样，我就会要求同学也到达。其次是客观条件，在那时我还在担当职高数学的教学工作，势必不能两头兼顾，而现成的最简洁找到的普高化学资料几乎全部是名校、重点学校的资料，这也就使得我的教学无法降低学问难度。另外，我想讲的是这一理念提出除了有其必定性以外，还有其合法性。尽管来到菁华中学的同学生源差、底子薄，但只要学程设计得当、教学保障有力，是有可能取得进步甚至接近或者到达重点中学的要求的，这一点在我做课外辅导与重点中学和名校的同学接触中感受尤深，他们的底子的确扎实，但他们并不是高不行攀，他们照旧需要扎扎实实一步一步地学习和训练才能取得优异成果，而这些扎实的工作恰恰是菁华的教学所难以达成的。 从这学期开头我辞去了职高数学的教学工作，专注于普高化学，这使得我最终有时间将一门学科商量得更加深刻和透彻。加之来自课外辅导工作的启发，我开头质疑之前所提出的理念的一些前提，那就是，这样的要求，即使是同学全部到达，这样的化学到底有多少意义。假如说重点学校或正规学校的同学将考学作为最大的意义，那么对于菁华的同学来说他们中很多对此并没有执着的信念和想法这种训练又有什么意义，这让我的思考回来到学习本身、学问本体。也就是说，假犹如学不想升学，我们用高考要考这样的说辞已经没有任何恫吓同学的威力的状况下，学化学的意义是什么？让同学知道麻黄碱是一种兴奋药剂到底对他们将来的工作生活的品质有多少的提升？有鉴于此，我提出了一种新的理念：学能学会的化学，学有用的化学。后来再加上一句：学基本的化学素养。 最终一句的提出是来自于如下的一些思考。科学是从不同的角度去解释我们身边的世界。物理从物体与力的角度，化学从物质转变的角度等等。而这个世界的化学解释有它自己的一套规律体系和语言体系，例如，化学认为物质转变来源于分子的分解和原子、离子的重新组合。换句话说，化学中分子、原子、离子等的微观粒子体系，和用这种体系来解释世界，是化学核心的部分，是化学的语言，把握这样的体系是一个同学学没学化学标志。这便是我在理念中提到的基本的化学素养。这正如高中化学课程标准开宗明义对化学的界定那样：化学是在原子、分子水平上商量物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是商量分子和制造分子。 在这一理念的指引之下，我利用两个多月的时间编写了高中化学基础学问过关必修1、必修2、选修1三个分册。下面我就谈一谈这样的一份教辅资料是如何落实贯彻以上三方面理念的。 二 解读高中化学基础学问过关 文末附有高中化学基础学问过关第一版前言，在其中我已经对如何使用这一教辅资料和编写目的进行过较为到位的说明，在这里我从解答关于理念的三个问题的角度动身再次阐述如下： 1。 高中化学基础学问过关如何表达学能学会的化学 得益于课外辅导的开展，我有了在教学实践中具体梳理包括学校化学在内的整个中学化学的学问体系和脉络的机会。并且通过对同学在学程中的观看与师生的沟通，我更加清楚地感受和生疏到他们关于化学学问的建构过程。理解教材编写者在这里如此编订的意图，了解同学是如何学会化学的相关学问的，这两点是能够贯彻学能学会的化学的先决条件，也是能学会的化学的具体内容。 在编写高中化学基础学问过关的过程中，我在阅读教材时始终在想教材编写者到底期望同学把握什么，想让他们获得什么学问和形成什么力量。然后，我将这些东西以提问、留空的形式留给同学去解答。这些问题来源于教材，但绝不超越教材。换句话说，只要同学去阅读教材和思考，是能够解答或者说从书本上找到绝大多数问题答案的。这就夺走了同学以学不懂基础差为理由不学化学的合法性依据。假如说以前的化学的确要求很高，同学除非特殊刻苦勤奋、废寝忘食地补上以前学习欠缺的漏洞才能够听得懂，那么如今的化学就不需要如此，仅仅需要同学用一些精力在读教材上，将教材上浅显的学问点记录、转述在学案上即可。 这份高中化学基础学问过关同时也确定了这个学期考试试题的转变。为了与之配套，我自己编写了选修1四个单元的单元检测题和半期、期末考试题。在这些考试题中，重视基础，问题来源主要是学问过关。 2。 高中化学基础学问过关如何表达学有用的化学 化学应当是有用的。这一点来自于职业教育的启发。在过去的一般中学教育中强调学科体系，强调各种冗杂的变形、计算，而恰恰忽视了对身边化学现象的解释和关注。同学只有做题计算的力量而缺少对身边事物的观看、缺少生活阅历的积累。 例如我辅导的一个鲁能巴蜀中学的高一同学，他能够很顺当地进行结合化学方程式的冗杂计算，却无法回答加工铝箔是物理转变还是化学转变这样的常识问题。即是说明在他的日常学习中，老师并不留意学问与生产实际的联系，而同学在这种培育模式下仅仅学会了应付考试难题，而并没有方法提升自己对身边事物的理解和适应力量。这恰恰是化学有用的部分。 所谓有用，并不是应考这样急功近利的角度定义的，而是从同学将来人生的适应力量的角度动身去界定。在他将来的工作生活中更多地会接触到直观的、直接的现象，而不是命题人细心设计好的文字表达的应用题，他们如何能够运用自己所学去解释这一现象，从而降低对未知世界的恐惊感、紧急感，提高适应性、提高生活工作的效率和品质，这便是有用在何处。 也因此，我在编写过程中，将一般教学中往往一笔带过或忽视的例如用途、实践中的应用的学问也纳入了其中。 3。 高中化学基础学问过关如何表达学基本的化学素养 这个问题可以说是对中学化学课为什么开课的追问。课程标准对其必要性是这样阐述的：高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高同学的科学素养、促进同学全面进展起着不行替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续进展的需要，培育符合时代要求的高素养人才，必需构建新的高中化学课程体系。 假如说之前的有用是偏重于提升同学基本素养，期望同学能够做一个更高品位、更有涵养的人。那么基本的化学素养则是针对想要在化学或者别的科学领域有所建树的同学，化学课应当让他们把握基本的商量工具，具备基本的学问力量。换句话说，我在理念中并没有抛弃掉学科，将中学化学课完全变成科普常识讲座的意思。恰相反，我认为学科基础非但不是要弱化，反而应当强化。这个基础并不仅仅是学问的识记，而更重要的是一种学科思维的构建，正如之前所谈到的那样，化学是用原子分子的转变来解释自然界的现象，那么我们就应当培育同学解释现象的力量。这其中包括，用原子分子的理论进行思维和推演和将这样的思维推演过程形成文字或进行口头表达的力量。后者最典型的例子就是看懂和能写化学方程式，能够用化学方程式来解释观看到的现象。 培育化学式的思维和使用化学语言的力量，我想这是我们过去始终被忽视而新课程所要求的。也因此，我在编写的过程中使用了大量的简答题，需要同学阐述这个反应之后的道理，需要他们学会诸如过量适量等等定量描述的语言。除此之外，一如我在前言中所说，对于教材中一些非化学重点把握的点，我认为同样可以提升同学科学素养的，也一并纳入。例如浓度，在选修1第75页资料卡片中，温室效应气体浓度数据接受的是每立方米多少毫升这样一个体积浓度的单位。在这里我想让同学将学过的几种浓度质量浓度、物质的量浓度并置并加以比较各自的差异。 另外这里所说的基本也有之前学得会的含义。在以往的应试教学中，对解题法、解题术、公式套用的讲解过多，而对基本方法的关注不够。其实化学计算中的差量法、十字法等都是在基本方法之上提出的一套简便方法，将以前需要两三步做出的事情一步完成。这些方法当然可以使得计算更加简洁，但假如忽视了对基本原理、基本方法的讲授和训练就直接传授这种中间步骤二手公式，是令教学陷入低效、反复讲授同学却照旧不懂的元凶之一。很多状况下，同学只知用这个方法，却不知如何去用、为何要用。这样的教学同学是越学越死，只要题目稍加转变，或者消灭无法直接套用的情形，同学便会不知所措。究其根本，还是对基本的原理生疏不清、对基本方法体会不深。在我编写的过程中，这种需要所谓简便方法的题目尽量不涉及，即便涉及，我也不会依据这种方法去进行教学。简便方法是来自于基本解法娴熟把握之后自动生发的，所谓熟能生巧，但假如直接跳过基本的方法，就违反了同学的认知规律，只能导致盲目地、机械地套用。这也是同学普遍对化学学习缺乏爱好，觉得化学难学、枯燥的重要缘由之一。 此外，在实际教学中我还总结出了基于基础学问过关的三步教学法。 三 三步教学法 三步教学法第一步是做基础学问过关。这份资料既可以用作课后准时稳固的课时作业，也可以作为老师授课时同学手中的学案使用，其目的是关怀同学弄懂课堂学问。 其次步是章末标准测试初测，也就是所谓的形成性考试。在做完基础学问过关的基础上，进行第一次的章节标准测试。标准测试是对课堂学问的一些综合运用和扩展。我为这个测试订立了量化标准，假犹如学能够到达及格分数，说明基础部分已经过关，他需要做的就是认真听这份试卷的评讲。而假如低于及格分比较多，则说明基础学问仍有漏洞，需要回到基础学问过关再次稳固某些基本学问。这样量化的作用是为同学自己把握自己的学情，培育同学的元认知策略服务的。简洁地说，过去的同学学与练都是稀里糊涂的，是在老师的严格把握之下的，他们自己对自己的学习调控的机会不多，更谈不上力量的培育。而这样的量化使得同学自己能够对自己的学习现状有一个把握，并自己意识到可以努力的方向。 在经过初测评讲之后，第三步是同一章节的再测，这次是学业验收考试。同样，这次考试也有量化标准，假如能够考到良好以上，则说明这个章节的平常学习即可告一段落，可以走入下一章节。假如不能，则需要反思其次步和第一步是否扎扎实实地完成。事实上，初测与再测在很多学问点上是重复的，而同学假如一而再地犯这样的错误，则确定是在听评讲的时候不到位。这也很好地 提示同学，不要重练题轻反思，练题不在多，而在于练过、讲过之后是否真的弄懂，并且同学自己要为自己的学业负责，每一次的练习和听评讲都应当认真致志。 四 对高中化学基础学问过关和三步教学法在实际教学中暴露的问题的反思 尽管对教学进行了主动地探究和创新尝试，并且教学效果取得了相当大的提升。但在实际教学中无论是学问过关还是三步教学法都患病到了一些我之前并没有料想到的困局。 就学问过关而言，由于答案几乎全部来自于书本，同学消灭只知道照着书本抄答案而不加思考，而对于那些需要进一步思考，书上没有直接答案的，则干脆选择放弃不做的现象。这样的结果，事实上学问过关也就失去了自己该起的关怀同学梳理学问、探究新知的作用。其实这一点跟同学长期养成的被动学习习惯有很大关系。我们的同学过于习惯被动接受学问，怕出错，怕老师看不起自己，长期处于自卑的、缺乏自我效能的学习状态中。解决的方法是可以尝试将它作为老师讲授新课时的学案纳入当堂课程设计中来。也就是依据学案上的问题开放教学和同学自学、协商，并准时记录。而事实上对于自学力量强的、主动探究意识强的同学来说，学问过关是完全可以作为课后作业的。例如我前一段辅导的一个在新加坡读书的重庆留同学，他完全可以在我不讲授任何学问的状况下，通过这份导学方案，结合课件进行自学，而我仅仅需要进行纠错和重难点的点拨。 在三步教学法的实践中，我也同样遇到了类似水土不服的问题。同学在第一步过于刻板地照书抄答案，而初测听讲过程中又缺少反思，致使验收考试不抱负的状况也常见到。三步法最成功的案例是鲁能巴蜀中学的一位刘同学，在第一章的考试中，初测67分，再测96分。而菁华的任力同学，初测约50分，再测86。5分。这说明白三步走的策略是一种特殊抱负化的教学法，只有针对学习特殊努力、踏实、有相当基础、一点就透的同学才效用明显。而对于其他同学来说，还需要更长的时间去适应这种精耕细作的、有悖于以往广种薄收的教学方式。 以上就是我对这学期教学工作几个主要方面的总结，挂一漏万，并且囿于我的水平错讹之处在所难免，还请领导及各位同行不吝赐教。 高二化学教学工作总结 篇2 转瞬一学期又将结束，为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下： 一、教学工作 本学期本人担当高二年1278四个班的教学工作。同时兼任高二化学备课组组长，我主要是从一下几个方面来搞好教学工作的。 1、认真制定教学预备。高二上是一个比较不同的学期，由于文科班的同学在学期末要参与省级基础学业会考，而理科班同学本学期所学习的模块内容在高考中占有很重的重量，学好学不好对高三影响是很深远的。为本学期制定好一个好的教学预备是很重要的。我在本学期初就依据同学的实际制定好了教学预备，并依据教学预备有序地完成了教学工作。 2、备课深化细致。在备课前认真商量会考考试要求和历年会考试卷，摸透会考题型和会考形式，在教学过程中有重点有针对性地进行会考复习，避开铺张时间，减轻同学负担。 3、在作业批改上，认真准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。依据同学作业完成状况及近期表现，写评语，督促同学学习。 4、利用课余时间与同学沟通，即使了解同学的思想动态和学习状态，并依据实际状况调整教学预备和内容。 5、做好学问点过关。化学学科需要记忆的东西很多，因此，再每个小单元结束时，我都会设计一些简洁但却重要的学问点填空题以小测的形式考查同学，督促同学去记忆，把握重点学问。 二、教学商量 1、校际、教研组、备课组教研活动：每周四1、2节参与教研组的教研活动。参与学校举办的校本培训。 2、公开教学、听课、评课：在本学期内参与听课评课活动，听课20节。在校开设一堂公开课盐类的水解，效果良好。 高二化学教学工作总结 篇3 本人本学期担当高二(5至8班)理科班化学老师。依据教学预备，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了高二化学选修4的教学工作，为了总结阅历，查找缺乏。现将一学期的工作总结如下： 一、业务学习面临新课改，对我而言既是机遇也是挑战。课改就消灭新的教学理念，这就需要紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学独特差异，主动制造和供应满足不同同学学习成长条件的理念落到实处。 二、教学商量1、备课深化细致。平常认真商量教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特殊留意同学的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结阅历教训。 2、留意课堂教学效果。坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，留意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、在作业批改上，认真准时，虽然班级较多力求做到全批全改。 三、工作中存在的问题1、教材挖掘不深化。 2、教法不灵敏，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发缺乏。 3、新课标下新的教学思想学习不深化。对同学的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。 4、后进生未抓在手。由于本学期理科同学面临会考文科压力，同学对理科的学习比较松懈。特殊是后进生而言，会考对他们而言难度较大，无暇顾及其他高考科目。 5、教学反思不够。 四、今后努力的方向1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、加强教学反思，加大教学投入。 高二化学教学工作总结 篇4 本学期担当高二3456四个班级的化学教学工作，经过一学期的教学工作有如下几点体会： 一、要充分生疏了解你的同学，几乎每个学期我都要面临的一个问题就是，半途接班，这个学期也不例外，这不，除了3班，4.5.6班是刚带的班级，而要命的是6班在20xx年1月份就要会考，所以我在期初就和三个班级的班主任好好的沟通，充分了解同学的学情，而每次上课我都很认真的生疏每个同学，这个是个头疼的问题，四个班级200个同学，着实花了我好些时间，不过付出总有收获，果真3.4周过去了，我几乎能叫出每个同学的名字，并且能将他的学习状态和学习状况和班主任一一沟通，我觉察，这样不仅能拉近我和同学的距离，同时也使得我跟班主任之间的共同语言越来越多，这样也就能越来越了解我的同学，所以到后面的会考复习时，我能精确的将个别几个过关困难的同学揪出来强化，大大提高了复习的效率 二、同学不必不如师，借用了林副的话，这次的会考复习又比往年较轻松很多，缘由在于在许副的支配下，我们实行一个优生关怀一个差生的方法，利用晚自修，将同学以“好带差”结对子的方法特殊支配一个老师让同学帮同学，而老师只需在一旁督促，若同学不能解决的问题，再由老师出马，这样既减轻了老师的负担，有减轻同学的负担，到底当同学面对的是自己同学时，比较敢把自己最最薄弱的东西暴露出来，而不是像面对老师时，由于担忧老师会指责而遮遮掩掩，似懂非懂 三、教研不是空架子，每周的教研活动，我和同备课组的张美容老师，先是集体备课，整理出统一教案，然后再依据自己的教学设计，和同学的学情，设计出不同专题不同单元的学案，这样不仅能统一教学进度，也能以长补短， 四、保证课后作业的质量，课后作业不是任凭让同学去完成课后的练习，而是要依据这节课的重点，布置对应的强化练习，而且难度适中，针对我们同学学习状况，我们将平常的练习布置成三个层次，统一完成部分，深化强化部分，附加商量部分，这样不仅能使基础差的同学建立信念，也能使基础较好的同学有所提高，有所挑战。 五、缺乏之处，一个学期的教学下来，我觉得在这几个方面我仍需要改进： 第一：板书设计的条理性。 其次：批改作业方面，假如可以应当尽量做到面批 第三：试验改进方面 高二化学教学工作总结 篇5 白驹过隙，时间荏苒，转瞬间高二(上)学期的教学工作告一段落了，回首这半学期的教学历程虽教训多多，但总感觉收获也是蛮大的。现将这学期教学工作中的点滴写下来，以供自己在今后的教学工作中借鉴参考之用。 谈到收获，我感觉主要在以下几个方面： 一、更新理念，转变角色 以往在课堂上自己讲的较多，因觉得要讲的内容较多，所以提问这一环节也做的不好，有时一言堂，自问自答;有时提问同学，觉得同学回答的慢又不够全面精确，便急着订正或补充，事实上还是一个人在唱独角戏。 这样一来暴露出很多问题，明明是课堂上讲过又复习多遍的学问，实际考查时同学的成果却差得令人意外。 在听课评课过程中学习借鉴了同事先进的教学方法，也明白了自己讲得好，不犹如学学得好的道理。所以我也试着让同学来自己学着说，试着讲。这学期选修课中主要讲解的是有机化学，学问点也较多，但是很整齐，思路很清楚。学好有机化合物的各类物质的性质是以后做好有机推断题的基础。于是在这一段时间里我将学习官能团的性质作为训练的主项目。 具体做法如下： 首先，指导同学确立学习的目标，然后便以小组形式整理学习商量内容的相关资料，梳理学问点讲给同学们听，然后一同确立重要需 要把握的有价值的信息。 二、多听课 取长补短 在教学中难免会遇到不少问题，比方说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度把握等方面。为了更好地进行教学，到达较好的教学效果，在教学时，我主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课(尤其是同级的老师)，学习别人的优点，克服自己的缺乏，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的意见，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。 三、认真批改作业，准时进行针对性评价 作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够觉察同学存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我对市面上各种关怀资料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改同学的作业时我认真分析并记录了同学的作业状况，将他们在作业过程消灭的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并准时对教学方法进行改进，做到有的放矢。 四、依据同学实际，做好后进生的转化工作 我教的班级中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是有些学起来就没信念，更不想去学。针对这种状况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解缘由，对于对化学不感爱好的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些好玩的化学故事，提高他们的爱好;对于没有努力去学的同学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促他们， 高二化学教学工作总结 篇6 化学是一门以试验为基础的自然科学。因此，试验是教学中一项重要环节，老师的演示试验和同学的分组试验的开出率及完成质量与化学试验员的工作亲热相关。而新课程背景下的高中化学教材不管是演示试验还是同学分组试验都有较大幅度增加，试验形式也由验证式向探究式转化。随着新课程的逐步实施，同学走进试验室自己选题、自己设计试验过程，并动手作已势在必行。这就为高中化学试验员的工作提出了更高的要求。如何能接收挑战，冷静自若地完成关怀化学教学的任务，是新课程带给我们的又一课题。作为一名高中化学老师，在这一过程中我通过实践与思考逐步形成了自己的工作思想。以下我着重从三个方面来阐述我对一学期试验工作的思考与总结： 观看和试验既是同学学好化学的基本方法，也是培育同学多种力量的重要途径，同时对培育实事求是的科学看法，激发同学学习爱好都有不行替代的重要作用。因此，义务教育的教学大纲和教材编入的试验不仅在数量上比传统教材有了大篇幅增加，而且试验的内容取材新颍、贴近生活、趣味性强、材料易找、操作简便，适合于广高校生自己动手，就地取材。对课本上规定的探究性试验，要求同学全做并做好。通过试验得出规律，通过试验进展新知。这样，观看和试验为同学供应了生动具体的感性材料，是形成化学概念的重要环节。 了解试验教学在学校化学教学中的重要地位，是加强试验教学的前提，但要具体落实课标，还必需了解教材所涉及的试验的特点和要求。 在试验内容上的特点是： 充分考虑了同学的可接受性; 增加了试验的趣味性; 特殊留意所选择的试验技能 ，对同学今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应留意同学理解和把握概念及规律，留意培育同学的观看力量和试验力量。 在试验要求方面：对不同类型的试验及其技能分不同层次的要求。学校化学试验大体可分类为：演示试验、探究试验、小试验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示试验而言，只要求老师有依据试验原理娴熟的示范操作，并引导同学了解为什么做这个试验，要观看什么，怎样观看，并要求同学边观看边思考，所观看的现象能揭示什么有关的规律。而对探究试验来说，要求每个同学必需在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会娴熟的把握基本仪器使用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简洁的试验报告。至于小试验，仅要求同学在课外时间能进行简洁的现象验证，是属于课外活动的内容。 在化学试验教学过程中，在培育同学观看力量、试验操作力量和养成良好的试验习惯等方面取得了良好的成效。 1、 观看力量培育： 观看使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过观看可以使同学从现象猎取各种各样、鲜亮生动、印象原始“信息”，为同学理解化学学问供应了事实依据，这就需要老师准时地诱导同学思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。 2 、试验力量的培育 试验力量士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简洁的试验报告等一系列的力量。为了培育同学的良好试验素养、把握试验操做技能。 3 、养成良好的试验习惯 培育同学良好的试验习惯，主要是指通过试验室同学逐步地形成敬重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成疼惜试验仪器和用品、勤俭节省的优良品质，养成严格、认真、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯;养成乐于动手、擅长观看的手、眼、脑并用的边试验边观看边思考的良好习惯。 总之，上一学期的试验教学工作都到达预期的预备，但也存在不少的问题，我们有信念在今后的工作中不断改进。 高二化学教学工作总结 篇7 高二化学备课组成员由陶云、韩春霞、秦英华、冯海涛、甄红敏老师组成。高二化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，现简洁总结如下： 一、有预备的支配高二第一学期的教学工作预备： 新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作预备及协商如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。 一个完好完善的工作预备，能保证教学工作的顺当开展和完满完成，所以确定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材其次册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到其次章。 在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作状况总结的备课组活动，觉察状况，准时协商准时解决。 二、定时进行备课组活动，解决有关问题 高二化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在协商中确定；备课组每周三次大的活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析协商商量，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过细心的预备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学商量水平也在不知不觉中得到了提高。 三、主动抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展 依据学校的要求，主动认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位老师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的同学作业，要求全批全改，觉察问题准时解决，准时在班上评讲，准时反馈；每章至少一份的课外练习题，要求要有确定的学问掩盖面，有确定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达确定的预期效果。 四、主动参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动 本学期学校推行了多种的教学模式，要使同学参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的主动性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期支配了秦英华老师的示范公开课、中段考复习公开课，主动响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分表达以同学为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 高二化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪慧才智和力气，使高二化学的教学任务如期完成，高二化学备课组，会再接再厉，制造更辉煌的成果。 高二化学教学工作总结 篇8 开展好试验教学，是学好化学的前提条件。化学试验具备培育同学观看和动手力量的功能，更有培育同学动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，现将本学期化学学试验教学做如下总结： 第一步：加强课堂演示试验。我在每一节课前，都细心预备每节课的试验，每一次都在试验室里先自我演示一遍，确保到课堂上万无一失，这样，在教学中，老师可以充分利用试验，可以从视觉上培育同学试验操作技能，这样可以把试验贯穿于课堂教学中，从而培育了同学的试验力量。 其次步：在演示的基础上，为了增加同学的动手力量，加强记忆，以便在同学的分组试验中得到训练，所以在分组试验中，以同学为主体，充分让同学动手操作力量得到培育，经过同学的观看力量、创新意识等的培育，试验技能的提高，都落实在了分组试验中。 第三步：加强课外活动和对比试验。把握了试验操作的技能，这是目的之一，让同学对比试验也是必需到达的效果，所以在课外活动中不仅使同学把握试验操作，而且学会了对比试验。经过这三步的培育，同学的试验技能有了很大程度的提高。 另外，在教学中，经常提出新观念，让同学在试验中做环保的行动者、先行者，化学与日常生活息息相关，环境疼惜与进展问题是日益严峻的问题，在平常试验中融合环保意识的培育。 总之，化学试验教学，是化学学科实施素养教育的重要途径，在以后的教学中留意同学学习爱好、各种力量、行为品质、科学方法综合素养的培育，有着特殊重要的作用。 高二化学教学工作总结 篇9 本学期，我们组围围着学校的中心工作，以全面提高同学的化学科学素养为工作目标，主动开展教学教研活动，努力提高老师的思想素养和业务素养，认真探讨化学教育的特点，结合新教材和同学的实际状况，努力实施自主学习的教学模式。现将一学期来的工作总结如下： 一、有序完本钱学期的教学工作预备 至本学期结束，本备课组基本完成了本学期的教学任务。高二理科1至9班完成了化学反应原理的教学并进行学考复习，文科班级在本学期期中考前依据学考标准完成了化学反应原理教学并提前进入必修1、必修2必考科目的学考复习，全段上下紧急有序复习，备考即将到来的本届同学的第一次浙江省化学学业水平测试。 二、在教学中渗透新课程理念，加强理论学习 高二教学如何在已有的基础上连续探究，进一步更新教学观念，转变课堂教学方式和同学的学习方式。因此，我除了主动参与学校业务学习和校本培训外，还订阅中学化学教学参考化学教育化学教学等优秀刊物，接受先进的教学思想和优秀的教学设计，运用到自己的教学活动中去。同时增加了课改意识，努力变教堂为学堂，还同学学习化学的主动权，在师生的双边活动中，留意培育同学“自主探究合作”的精神，尽量使同学在“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“应用拓展”“觉察创新”五个方面获得进展，以学案导学模式进行教学，大大提高课堂教学效率。 三、每周定时参与进行备课组活动，解决有关问题 本学期我们还是推行学案导学教学模式，以备课组为学习单位，按专题开展教学商量活动，以中心内容、中心发言人为主，协商明确新课程教材具体要求，分析新教材每章节教学重点、难点、教学方法、教学手段等，以及有关教学进度的支配、疑难问题的分析协商商量，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过细心的预备，每次的备课组活动都能解决几个相关的问题，各备课组成员的教学商量水平也在不断的提高。本备课组的老师无论是自己制做还是在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率，共同探究更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛特殊深厚，除了能按时参与组内的正常集体备课活动外，我们还在平常利用课余时间碰在一起协商问题，研讨教法，相互切磋，共同提高。同事们通过协商，不但提高了对很多模糊问题的生疏与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友情。 四、 在备课组内加强开课、听课、评课活动 本学期，我们经常开展相互听课评课活动，每个组员均开出了1节公开课。第12周陈素燕和陈丽娟老师分别开出了微观结构与物质的多样性、硫、氮与可持续进展的学考复习公开课，朱菲力老师、全园翩老师和本人开出了反应原理的新授课盐类的水解规律等公开课，组员间主动进行听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和老师的取长补短，教学水平的提高。 同时主动参与县内外各种教研活动，全组成员主动参与在上塘中学的进行的学考复习备考会及有效课堂教学研讨，全园翩老师在会上开出了溶液的酸碱性学考复习呈现课， 受到了与会老师的全都好评。 五、 落实减负增效，把握好教材的深度与难度和作业布置 在留意同学活动力量培育的同时，扎实化学基础学问的积累。同学基础学问比较薄弱，而我们的教学时间又相对缺乏，在这种状况下，我们要求向四格外钟要质量，尽量利用教材作例子，以考试说明学科教学指导意见稳固基础学问。与此同时，我们也进行了相应的专题辅导。 六、今后努力的方向 更好更严格地抓好备课组建设，特殊是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真商量在新的形势下如何进一步利用多种手段改进数学课教学。 高二化学教学工作总结 篇10 本学期，我担当高二5、67、8班化学教学工作。现就一学期来的主要工作做以下总结： 高中化学课程目标 提高同学的科学素养为宗旨，激发同学学习化学的爱好，敬重和促进同学的独特进展；关怀同学获得将来进展所必需的化学学问、技能和方法，提高同学的科学探究力量；在实践中增加同学的社会责任感，培育同学宠爱祖国、宠爱生活、宠爱集体的情操；引导同学生疏化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学看法；培育同学的合作精神，激发同学的创新潜能，提高同学的实践力量。 对于目前高二同学的教学策略来讲，我的思考是：以素养教育为前提，转变课程理念，主动进行教法与学法的探究与实践，联系同学生活实际，结合学科学问，使同学感受化学对促进社会进展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实，增加对化学学习的激情与原动力。在实践中疏理思路、寻求突破、挖掘本原、激活灵感、疏通链接、创建新起点。在一学期的课程实践中，我在尽力做到“沟通”与“合作”，即建立一种公平、互助、协商、接纳、吸取、共进的教学关系。探讨问题，以有利于同学进展为原则，不把自己的观点强加于同学，在学问学习的同时、留意科学看法与科学方法的探究，重形成学问的过程体验。高二化学要在本学年实施毕业会考考察，从课程实际动身，订立了合理、科学、可行的教学预备，按预备有条理的实施教学，是提高教学效率的基本前提，通过一学期的紧急而有秩序地学习，已经顺当完成了课程预备的