两位数加减两位数的口算练习.doc

两位数加减两位数的口算练习两位数加减两位数的口算练习教学内容义务教育教科书（五四学制）数学（二年级下册）38-39页。教学目标1.通过练习进一步让学生理解掌握两位数加减两位数的口算方法，提高口算的速度和正确率，并能解决相应的实际问题。2.体验口算方法的多样性，能选择自己喜欢的方法进行口算。3.在解决问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重难点教学重点：熟练掌握两位数加减两位数的口算方法。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。教具、学具多媒体课件 教学过程一、 问题回顾，再现新知(一)谈话导入师：上节课我们学习了两位数加减两位数的口算。谁能说一下两位数加减两位数的口算方法？预设：生1：加法方法1：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。方法2：把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：3245=32405=方法3：仿笔算。不动笔，在头脑中仿照竖式计算的格式和方法，算出题目答案。生2：减法把题目中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。（二）回顾两位数加减两位数的口算课件出示（见图1）。方法一：拆两法。把32拆成30和2，再把45拆成40和5，先计算30+40=70，再计算2+5=7，最后再把两次计算的和加起来，即70+7=77。(展示学生作品)方法二：拆一法。把45拆成40和5，先计算32+40=72，再计算72+5=77。(展示学生作品)（见图3）方法三：把32看作30，先算45+30=75，再算75+2=77。方法四：心中想竖式，32+ 45=77（只）先算个位2+5=7，在个位写7；再算十位3+4=7，在十位写7。 （三）回顾两位数减两位数的口算课件出示（见图2）。方法一：拆两法。 把45拆成40和5，把30拆成30和2，先算40-30=10，再算5-2=3，最后把两次计算的结果相加，即10+3=13。(展示学生作品)方法二：拆一法。把32拆成30和2，先算45-30=15，再算15-2=13。(展示学生作品) 【设计意图】发挥学生的主体作用，让学生小组合作，主动地对知识进行整理、沟通，从而达到回顾知识原状，并进行不同程度的系统整理，使学生把有内在联系的知识点在进行分析、比较的基础上串联起来，形成知识网络并进行深入的探究。二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知1.直接写得数45-12= 76-34= 57-12= 87-65=32-22= 76-42= 68-58= 75-42=学生独立口算，把答案填写在书本上。教师指导学困生，完成后指名说一说算法。注意：口算两位数加、减两位数时，开始学生可能比较慢，所以练习时要注意正确第一，不要强求速度，也可以让学生说一说口算的步骤，等学生逐步熟悉后再慢慢提高对速度的要求。2. 连一连（见图3）。（1）学生独立完成。（2）完成后，一位同学到展台展示答案，其他同学评价并自评。（3）如有错题，同桌互分析错因，独立改错后，同位互查。【设计意图】提高学生的运算能力，通过自评，分析做错的原因，培养学生严谨细致的做题习惯。（二） 综合练习，应用新知。 1.自主练习第7题（见图4）。（1）学生在练习本上计算。（2）老师注意巡视，及时发现学生在做题过程中出现的错误，让有做题错误的学生上黑板板书。（3）分析交流：学生观察黑板上学生板书出的算式，共同分析错因。2.出示自主练习第4题（见图5）。学生先仔细读题，理解题意，明白题目考察的实际上是减法的计算，列出算式，独立解答，鼓励采用适合自己的计算方法，再展示。【设计意图】 提倡算法多样化，实质是尊重学生个性发展，提倡个性化的学习，支持并鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的方法去解决问题，让学生在数学学习中张扬个性。（三） 拓展练习，发展新知。1.自主练习第9题（见图6）。学生先仔细读题，理解题意，明白题目考察的实际上是减法的计算，列出算式，独立解答，鼓励采用适合自己的计算方法，再展示。2.自主练习第11题（见图7）。这是一道拓展题，供学有余力的学生选做。（1）学生仔细看图，分析题目中给出的数学信息和问题。（2）思考：两人的家应在书城的同一侧还是两侧？（3）小刚家的位置会有几种情况？（4）根据不同的情况，学生独立列式计算。（5）集体交流订正。 4.课件出示（见图8）。 这是一道拓展题，供学有余力的学生选做。（1）学生仔细看图，分析题目中给出的数学信息和问题。（2）分析交流：学生观察黑板上学生板书出的算式，共同分析错因。【设计意图】通过练习，有针对性地训练知识点，让学生立足课堂“活用”、延伸课外“致用”，把教材的知识结构转化为学生的认知结构。在练习中对基础知识进行巩固，使学生进一步加深对知识的整体认识，达到触类旁通、举一反三的效果。学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养学生实际的数学应用能力。四、梳理总结，提升认知师：同学们，数学真是奥妙无穷啊，这节课你又有什么新的收获？（多让几名学生说一说，梳理本节课学的知识。）预设：方法1：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。方法2：把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：3245=32405=方法3：仿笔算。不动笔，在头脑中仿照竖式计算的格式和方法，算出题目答案。减法：把题目中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。【设计意图】 通过回顾和总结对教学内容进行简单的梳理，向学生渗透一种解决问题的策略和数学学习思想。板书设计