道德与法治七年级上册教案-7.2爱在亲人间.doc

人教版道德与法治七年级上册教案-7.2爱在亲人间
第七课 亲情之爱
第2课时 爱在亲人间
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。
(2)体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。
(3)坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。
2．能力目标
(1)提高对亲子冲突产生原因的分析能力。
(2)掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
3．知识目标
(1)体会亲情。
(2)了解与父母产生矛盾的原因。
(3)懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
[教学重点和难点]
重点：(1)体会亲情。
(2)了解与父母产生矛盾的原因。
难点：学会与父母进行有效沟通。
[教学设计思路]
1．教材分析
《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放视频：孝心少年。
提问：(1)吴林香爱她的家吗？即使父母离异，妈妈病了、去世了，她还爱这个家吗？
(2)在你的家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
(3)你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
欣赏视频，积极思考，回答问题。
通过视频，让学生感受亲人之间的深沉的爱，让学生反思、感受自己对家人的爱和依恋。
探究新知
一、体味亲情
展示知识点：1．亲情是什么？为什么会有亲情？
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。
展示两名学生的困惑。
A学生：我的父母工作很忙，很少有时间陪我，有时我的考试成绩比较差，他们就很不高兴，他们这是爱我吗？
B学生：最疼我的奶奶去世了，这个家还能像以前那样有爱吗？
展示知识点：2．每个家庭的亲情表现不尽相同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
3．现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

学生根据两名学生的困惑，发表自己的看法。

创设情境，让学生联系生活实际，提高体味亲情的能力。

二、爱的碰撞
1．与父母的矛盾与冲突
组织学生完成教材第79—80页的“探究与分享”活动。
教师根据学生的回答进行点评和引导。

教师提问：为什么与父母发生矛盾与冲突？
展示知识点：2．为什么与父母发生矛盾与冲突？
(1)进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
(2)我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。
教师组织学生完成教材第80—81页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和点拨。
展示知识点：(3)作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

学生进行小组合作探究，回答教材提出的问题。

学生进行小组合作探究，回答问题。

学生先自行在书本上填写内容，然后再进行分享讨论，总结表格体现出的与父母产生矛盾与冲突的原因。

创设情境，让学生回忆与父母产生矛盾与冲突的事件，感受当时的心情，为下面探究与父母产生矛盾与冲突的原因铺垫。

考虑到学生的概括能力有限，需要给予学生一些启发和帮助，重点了解两代人之间的代沟是与父母产生矛盾与冲突的原因。

三、沟通传递爱
案例分析：家有“虎爸”
小军的爸爸平时很忙，一家人每天相聚的时间只有短短的吃晚饭的时间。原本高高兴兴的晚饭时间，小军却觉得很烦，原因是爸爸老是在吃饭的时候问他：“作业做完了吗？”“学校老师说了什么？”“学习怎么样？”渐渐地，小军不愿理睬爸爸了。爸爸见小军不理睬自己，非常叛逆，火气也就上来了，从唠叨到责骂，甚至动手打人。小军认为爸爸不关心他，不理解他，非常霸道专制，也怕爸爸打他，经常躲到房间内痛哭。父子俩经常处于冷战的紧张状态之中。
提问：(1)小军与爸爸之间的相处出现了什么问题？
(2)请你给小军一家支招，该怎样缓和亲子关系。
教师对学生的回答进行引导、点评、总结。
对于学生有可能回答出缺乏理解、尊重的见解，教师可以予以肯定，并引导学生说出亲子相处过程中尊重理解的重要性，指出有些家长可能比较强势，要求子女什么都要服从，子女在尊重父母的同时，应该积极沟通，让父母懂得互相尊重，维护自己独立的人格。
教师过渡：经过沟通协调，爸爸表示不再简单粗暴地过问小军的学习，而是在沟通聊天的内容上增加了时政、生活、文化、体育等多方面的内容。爸爸也答应安排多点时间陪小军，一起去游玩。小军对爸爸也没有那么排斥了，慢慢地重新打开心扉。
展示知识点：1．沟通的重要性
爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
展示材料：可是，最近，父子俩因为一件事情又吵了起来。事情经过是这样的：小军做英语作业需要在网上进行提交，因此他需要使用电脑。但是爸爸不了解情况，认为小军以此为借口，用电脑玩游戏，影响视力，耽误学习，小军感到既生气又无奈。
组织学生自主学习教材第82页“方法与技能”的内容，进行小组探究：帮助小军正确处理这件事，探究解决冲突的方法和技巧。
多媒体展示：2．和父母沟通的技巧
关注事实。
把握时机。
留意态度。
选择方式。
考虑环境。
组织学生进行角色模拟：一部分学生扮演“爸爸”，一部分学生扮演“小军”，模拟小军与爸爸商量的过程。提醒学生注意体验与父母沟通的方法和技巧。组织学生进行点评、总结。
展示知识点：作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们 可以尝试让父母了解我们的变化 和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
学生阅读材料，主要回答出缺少沟通，应该架起沟通的桥梁，亲近父母，努力化解矛盾，避免冷漠对待。

学生通过自主学习和小组合作探究，进行讨论交流，分析与父母沟通的方法和技巧。

学生以学习小组为单位，运用与父母沟通的方法和技巧，分角色进行模拟。选取一个小组上台展示，其余小组观看后进行点评、总结。

通过列举生活中父母与子女出现的普遍矛盾，让学生有情感的体验，懂得沟通对于亲子关系的重要性，丢掉与父母冷战的错误思想，树立在尊重父母的同时，维护自己的独立人格的思想。

通过情境设计，让学生真正切实地体会到，与父母发生矛盾时应该怎样正确地处理。

通过模拟体验活动，使学生运用与父母沟通的方法和技巧，以达到提高与父母沟通、解决问题能力的教学目标。

课堂总结
展示本节知识结构。

归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1．歌曲《酸酸甜甜就是我》唱道： “耳朵里塞着小喇叭，躲在被窝里看漫画，虽然我还在象牙塔，我多么想一夜长大。亲爱的爸爸妈妈别叫我小傻瓜，虽然我很听话，不代表我没有想法。我喜欢酸的甜，这就是真的我，每一天对于我都非常新鲜。”这首歌告诉我们，与父母之间产生矛盾的原因是我们( )
①有了自己的思想，开始独立行事　
②渴望父母像对待大人那样对待自己　
③懂得多了，有了丰富的阅历和生活经验　
④自认为得不到父母的理解
A．①②④
B．②③④　
C．①②③④
D．①②
进入七年级后，小丽急切渴望摆脱对父母的依赖，与父母经常是“话不投机半句多”，听不进父母的管教，甚至和父母顶撞。据此完成第2～3题。
2．上述材料中小丽出现这种现象( )
①是成长中难以避免的现象，应任其发展　
②表明小丽与父母缺乏有效沟通　
③会影响和谐的家庭关系　
④会给小丽带来更多的苦恼
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
3．小丽出现上述现象的原因有( )
①小丽与父母的年龄差距　
②小丽父母的思想太保守　
③小丽与父母在人生经历上存在差异
④小丽与父母的对问题的理解、感受不同
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
4．临近中考，妈妈每天给小军做好吃的饭菜，想方设法给小军补充营养；同时，禁止小军上网、玩游戏、看电视，一看到小军做这些事情就大发雷霆。对此，小军应该( )
①感受妈妈的付出，感激妈妈的苦心　
②反感妈妈的严格管束，借机发脾气调节情绪　
③选择恰当的时机与妈妈沟通，表达自己的想法　
④理解妈妈的严格要求，不与妈妈过度计较
A．①③④
B．②③
C．①②③
D．①③
5．小芳的父母经常私拆小芳的信件，为此，小芳感到非常苦恼。于是小芳采取了几种对策，你认为正确的是( )
①向父母说明，他们这样做是违法的
②认真地与父母谈一谈自己的感受和看法　
③寻求老师的帮助，做父母的思想工作　
④不再和父母说话，以示抗争
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
参考答案：
1．A
2．B
3．D
4．A
5．A
回答问题。
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
课后作业
体验践行：我为父母做件事，倒一杯茶、做一次饭、谈一次心、赞美一次……记录事情的过程、父母的反应以及自己的感想。
独立按时完成
作业。
结合本节课的学习内容，锻炼学生的写作能力，让学生亲身践行与父母交往的方法和技巧，感受行孝后的快乐。
[板书设计]

人教版道德与法治七年级上册7.2爱在家人间教案

课题：《爱在家人间》
部编七年级上《道德与法治》

课程标准：1.3体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
教学目标：
1.通过“亲情前奏曲：体味亲情“，体会父母抚养我们付出的辛劳，珍惜与父母间的亲情。认识到建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，树立共建共享家庭美德的意识。
2.通过“亲情变奏曲：爱的冲突”，知道亲子冲突是不可避免的，理解亲子冲突的原因。明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
3.通过“亲情圆舞曲：沟通传递爱”，正确对待亲子间的“碰撞”，学会运用沟通的技能和智慧与父母有效沟通，学会用行动表达对父母的爱。
教学重点、难点：
重点：如何化解与父母的冲突
难点：与父母发生冲突的原因及危害
教学方法：启发式、体验参与、主题穿线等
教学准备：教师研读教材，搜集典型案例、制作教学课件；学生预习教材，回忆与父母相处的点滴瞬间，排练小品。
教学过程：
第一乐章：亲情前奏曲——体味亲情
师：每个人的内心都有一份对家人割舍不断地情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。下面让我们一起感受一下我们的同龄人伊凡的亲情故事。
体味亲情——伊凡的亲情故事
伊凡从小生活在一个幸福的家庭中，有爷爷奶奶的疼爱，爸爸妈妈的百般呵护。
她在日记中这样写道：“亲情是润物的细雨,滋润着人的心田;
亲情是一缕阳光,让心灵即使在寒冷的冬天也能感觉到温暖;
亲情是一泓清泉,让情感即使蒙上岁月的风尘依然清澈澄洁。
亲情是父亲不经意间一个温暖的眼神、一个深情的拥抱，
亲情是人间最为牵挂的情.....亲情对于大多数人来说，仍然是生命中最重要的部分，每一个人或许对亲情都有着自己的诠释。”
提出问题：看了伊凡对于亲情的感悟，结合自己的成长经历，谈谈你对亲情是如何诠释的？
学生全班交流分享感受。
教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和......有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
过渡：伊凡以前的家庭生活温馨和睦，随着她慢慢长大，她感觉烦恼也越来越多。
体味亲情——伊凡的烦恼
随着计划生育“全面放开二孩”政策的实施，两年前，妈妈给她生了一个可爱的小弟弟。从此，小弟弟成了家庭的重心，爸爸妈妈、爷爷奶奶都围着弟弟转。伊凡认为家人们都不爱她了，整天闷闷不乐。
请问：伊凡的家人真的不爱她了吗？
亲爱同学们，你能开导一下伊凡同学吗？
学生自主分享，全班交流。
教师总结：现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。
过渡：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。与父母的碰撞也越来越多。下面让我们一起来了解伊凡与父母之间发生的碰撞。
第二乐章：亲情变奏曲——爱的碰撞
生活体验馆一：伊凡的困惑（伊凡和父母在学习、交友、隐私、兴趣爱好等方面的冲突）
提出问题：
说说看：1.伊凡和父母在哪些方面发生了冲突？
2.在与父母相处中,你是否也有过与伊凡类似的困惑呢？
3.小组交流：请结合小品和自己的亲身经历，谈谈，我们与父母产生冲突的原因有哪些呢？这些冲突会产生怎样的影响？
教师根据学生的回答总结。
亲子冲突的原因：我们渴望独立与期望关注的心理矛盾：审视父母给予我们的爱，质疑父母，挑战父母的权威和经验；我们与父母存在代沟等等。
影响：（1）从某种意义上说，亲子冲突是亲子之间互动的一种方式，体现了青少年个体的发展，也能够促进父母的改变和完善。
（2）但是过度、频发的亲子冲突，则具有巨大的隐患和消极作用。 亲子矛盾如果处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
过渡：既然亲子冲突影响这么大，那我们又该如何化解呢？一起进入沟通传递爱。
第三乐章：亲情圆舞曲——沟通传递爱
小游戏：做一做。
请把你的两个拳头握紧，然后让他们相碰，体会一下是什么样的感觉
让一个拳头松开，变成手掌，然后让手掌和拳头相碰，体会一下又是什么感觉？
让另一个拳头也松开，也变成手掌，然后让两个手掌相握，体会一下这又是什么感觉？
思考：这个活动告诉我们什么？
硬碰只会让我们和父母彼此伤害，只有相互包容理解，才能和谐幸福。
过渡：有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。下面让我们再次请上我们的小演员，看看伊凡和父母又是如何沟通传递爱的？
生活体验馆二：伊凡的笑容（伊凡和父母共同努力解决问题）
小组交流：在家庭生活中，你和父母和谐相处有哪些小妙招？说出来分享一下。
教师总结：有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂；试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
爱的告白：孩子，爸爸妈妈想对你说……
（三）感悟收获
通过本节课的学习，你想对爸爸妈妈说……请你写下来并大声说出来
（四）教师寄语
（五）拓展空间：
我在行动： 请根据自己的实际，制订一份亲情计划表，并在实际生活中加以落实。
（六）教学反思
在本节课的设计中，我依据课程标准，认真贯彻实施新课程理念，运用体验参与式、主题穿线教学模式，将课本知识融为一体，既完成了教学目标，又调动了学生的积极性和参与性，同时又较好地结合了学生的生活实际，让学生能在自身生活经验的基础之上学会独立思考，并且也能很好的与小组成员合作学习与探讨，这也体现了在新课改趋势下，应该注重培养学生独立思考和小组合作探究学习的能力,达到了良好的效果。但是在问题的挖掘上还需继续下功夫，让课堂更具内涵。同时探讨的问题与知识点的衔接性还有待加强，本课时重难点的体现也还应该再多加思考，寻找到最有效的表现方式。

板书设计：

体味亲情
爱在家人间 爱的碰撞——原因
沟通传递爱——方法技巧