资源描述
练习十三。(教材第82页的内容)
1. 熟记9的乘法口诀,会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
2. 感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。
3. 使学生感受到数学无处不在。使学生
在愉快的氛围中学习数学知识。
熟记9的乘法口诀,会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
运用口诀进行计算,解决简单的实际问题。
课件。
师:同学们,同桌之间进行对口令练习,检查一下9的乘法口诀掌握得怎样?
同桌之间进行对口令练习,复习9的乘法口诀。
【设计意图:9的乘法口诀比较多,得数比较大,部分口诀记忆有难度,首先让学生通过对口令游戏复习9的乘法口诀,既能促使学生掌握口诀,又为新课的教学奠定基础】
师:熟记这些乘法口诀就是为了帮助我们更好地解决问题。现在我们就一起来看看吧。
课件出示:教材第82页第5题。
师:认真看图,从图中你知道了什么?
生1:从图中可以看出有的同学在打乒乓球,每一组有4人;有的同学在拔河,平均分成了2队。
生2:图中还有的同学在跳绳,每组有3人。
生3:图中有两组大树,每组有5棵。
师:观察很细心,得到了这么多有价值的信息。现在老师想问如果有9组同学在跳绳,谁知道一共有多少人在跳绳?
生:因为跳绳的同学是每组3人,那么9组就是有9个3,所以用乘法计算9×3=27(人),我用到了口诀“三九二十七”。
师:很好。如果有36人打乒乓球,4人一组,可以分成多少组?
生:求可以分成多少组,就是计算36里面有几个4,用除法计算,36÷4=9,是根据“四( )三十六”这句乘法口诀计算。
师:那要是18个同学拔河,平均分成2队,每队有多少人?
生:这其实就是把18平均分成2份,求其中的一份是多少,用除法计算,18÷2=9,根据乘法口诀“二( )十八”计算的。
师:分析讲解得有条有理,我们就应该这样分析问题。
【设计意图:独立思考、解答问题是学习数学必备的基本素质。让学生在已有知识和经验的背景下(已经掌握了9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商的方法),独立解决问题,有助于培养学生的迁移类推能力和自主学习的能力】
师:在这节课的学习中你有哪些收获呢?
【设计意图:让学生自己说说收获,不仅培养了学生的概括能力,而且提高了学生的学习主动性和积极性,让学生体验到成功的喜悦,并树立了学习数学的信心】
练 习 十 三
18÷2=9（人） 36÷4=9（组）
1. 充分发挥情景图的作用,利用情景图上提供的素材、引导学生从情景图所提供的数据中发现有价值的数学信息,为后面解决乘除法问题做好准备。
2. 注意让学生积极参与学习活动,引导学生梳理9的乘法口诀后,进行解决问题的练习,其实是从另一个角度进一步强化应用9的乘法口诀解决问题。让学生对口令复习9的乘法口诀,给学生创造了宽松的、充分展示个性的机会,激发了学生学习数学的兴趣。
A类
比一比看谁算得又对又快。
(考查知识点:9的乘法口诀;能力要求:运用9的乘法口诀解决问题)
B类
将下面小朋友平均分行,可以分成几行?
(考查知识点:9的乘法口诀;能力要求:运用9的乘法口诀解决问题)
课堂作业新设计
A类:6 8 9 3 4 2
B类:答案不唯一,可以是每行6人,共6行;可以是每行9人,共4行……
教材习题
第82页“练习十三”
1. 略
2. 四九三十六 4×9=36 9×4=36 36÷9=4 36÷4=9 五九四十五 5×9=45
9×5=45 45÷9=5 45÷5=9 二九十八 2×9=18 9×2=18 18÷9=2
18÷2=9 八九七十二 8×9=72 9×8=72 72÷9=8 72÷8=9 九九八十一
9×9=81 81÷9=9 七九六十三 7×9=63 9×7=63 63÷9=7 63÷7=9
一九得九 1×9=9 9×1=9 9÷1=9 9÷9=1 六九五十四 6×9=54
9×6=54 54÷9=6 54÷6=9
3. 3 4 5 2 8 7 6 9
4. > <
5. (1)9×3=27(人) (2)36÷4=9(组) (3)18÷2=9(人)
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
