C语言课程设计报告--学生学籍管理系统.doc

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XXXXXX学院课程设计任务书
[文档副标题]
XXXXX
2013

一、分析系统功能，绘制系统功能构造框架图2
1.1、分析系统功能2
1.2、构造框架图2
二、程序代码以及界面形式3
2.1程序代码如下3
2.2、界面形式3
三、使用说明3
四、日志3
五、心得体会3
六、参考文献3

1.1、分析系统功能
〔1〕用户进入主菜单后，就会在看到，菜单项选择项中添加有系统的各项功能，进入的
应的选项就可进展相应的操作.其主要功能有：
1、录入学生信息
2、删除学生信息
3、查询学生信息
4、学生信息排序
5、改学生信息
6、保存退出系统
〔2〕用户选择所需操作的选项，进入相应的操作界面，在这里用户就可开场进展操作。
1.2、构造框架图

录入学

生信息
主 菜 单
保存退

出系统
修改学

生信息
学生信

息排序
查询学

生信息
删除学

生信息

2.1程序代码如下

#include "stdio.h"
#include "conio.h"
#include "string.h"
#include "stdlib.h"
#define PF printf
#define SF scanf
static int n,i;

struct address_book
{
char name[20];
int num;
char sex;
char clas[40];
long telephone;
char addr[40];
}stud[200];

void add()
{
char j;

front1:
system("cls"); /*清屏*/

PF("\n");
PF("\n请输入要添加的XX:");
SF("%s",stud[n].name);
PF("\n请输入要添加的学号(8位):");
SF("%d",&stud[n].num);
PF("\n请输入要添加的性别(F/M):");
SF("\n%c",&stud[n].sex);
PF("\n请输入要添加的班级:");
SF("%s",&stud[n].clas);
PF("\n请输入要添加的:");
SF("%ld",&stud[n].telephone);
PF("\n请输入要添加的地址:");
SF("%s",stud[n].addr);
getchar();
n++;
PF("是否继续(Y/N)?:");
j=getchar(); getchar();
if(j=='y'||j=='Y') goto front1; /*再输入记录*/

}

void del()
{int k=0,m,i;char j;
front2:
system("cls"); /*清屏*/

PF("\n请输入要删除的学号:");
scanf("%d",&m);
getchar();
for(i=0;i<n;i++)
if(m==stud[i].num){ k=1;break;} /*查找记录*/
if(k==1) /*删除记录*/
{ for(k=i;k<n-1;k++)
{ stud[k]=stud[k+1];
}
n--;PF("已删除\n\n");
}
else
{
PF("找不到要删除的记录!\n");
PF("按回车键返回:");
getchar();
}
PF("是否继续(Y/N)?:");
j=getchar(); getchar();
if(j=='y'||j=='Y') goto front2;

}

void find()
{int i,k,s=0; char j;

front3:
s=0;
system("cls"); /*清屏*/

PF("\n请输入要查询的学号: ");
SF("%d",&k);
for(i=0;i<n;i++)
if(k==stud[i].num)
{
PF(" XX学号性别班级地址 \n");
PF(" %-10s%-8d %c %-20s%-8ld %-6s\n",stud[i].name,
stud[i].num,stud[i].sex,stud[i].clas,stud[i].telephone,
stud[i].addr);
s=1;
}
if(s==0)
PF("查无此人!\n");
getchar();
PF("是否继续查询(Y/N)?:");
j=getchar();getchar();
if(j=='y'||j=='Y') goto front3;

getchar();
}

void arrange()
{int k,i;
struct address_book t;

system("cls"); /*清屏*/
PF(" XX学号性别班级地址 \n");
for(k=0;k<n-1;k++)
for(i=0;i<n-k-1;i++)
if(stud[i].num>stud[i+1].num)
{t=stud[i];
stud[i]=stud[i+1];
stud[i+1]=t;}
else continue;

for(i=0;i<=n-1;i++)
if(stud[k].num!=0)
PF(" %-10s%-8d %c %-20s%-8ld %-6s\n",stud[i].name,
stud[i].num,stud[i].sex,stud[i].clas,stud[i].telephone,
stud[i].addr);
PF("按回车键返回！");getchar();
getchar();
}

void change()
{int k=0,m;char j;
front5:
system("cls"); /*清屏*/

PF("\n请输入要修改记录的学号:");
SF("%d",&m);
getchar();
for(i=0;i<n;i++)
if(m==stud[i].num) { k=1;break; } /*查找*/
if(k==1) /*修改*/
{ PF("\n");
PF("\n请输入修改后的XX:");
SF("%s",stud[i].name);
PF("\n请输入修改后的学号:");
SF("%d",&stud[i].num);
PF("\n请输入修改后的性别(F/M):");
SF("\n%c",&stud[i].sex);
PF("\n请输入修改后的班级:");
SF("%s",&stud[i].clas);
PF("\n请输入修改后的:");
SF("%ld",&stud[i].telephone);
PF("\n请输入修改后的地址:");
SF("%s",stud[i].addr);
PF("修改成功\n");
getchar();
}
if(k==0)
{
PF("找不到要修改的记录!\n");
PF("按回车键返回:");
getchar();
}
getchar();
PF("是否继续(Y/N)?:");
j=getchar(); getchar();
if(j=='y'||j=='Y') goto front5;
}

void main()
{
char j;
PF("\n\n\n\n\n\n\t\t\t 欢送使用学生学籍管理系统");
PF("\n\n\n\t\t\t\t 制作人：健");
PF("\n\n\n\t\t\t\t 2008年6月");
PF("\n\n\n\n\n\t按回车键进入主菜单:");
getchar();
loop:
system("cls");
PF("\n");
PF("\t\t\t\t ************\n");
PF("\t\t\t\t * 主菜单 *\n");
PF("\t\t\t\t ************\n");
PF("\t\t 1:录入学生信息 2:删除学生信息\n\n");
PF("\t\t 3:查询学生信息 4:学生信息排序\n\n");
PF("\t\t 5:修改学生信息 6:保存退出系统\n\n");
PF("\t 请选择[1/2/3/4/5/6]: ");
j=getchar();
if(j=='\n') goto loop; /*返回主菜单*/

switch(j)
{
case '1': add(); goto loop; /*返回主菜单*/
case '2': del(); goto loop;
case '3': find(); goto loop;
case '4': arrange(); goto loop;
case '5': change(); goto loop;
case '6': { FILE *fp;
fp=fopen("student.dat","w");
for(i=0;i<n;i++)
{fwrite(&stud[i],sizeof(struct address_book),1,fp);}
fclose(fp);exit(0);
}
default: goto loop;
}
}

2.2、界面形式

学生学籍管理系统是针对学生信息的管理，主要功能是添加学生信息、删除学生信息、查询学生信息、学生信息排序、修改学生信息、保存信息。
用户翻开程序，进入主界面〔如图1〕
(1)、按回车进入主菜单，列出各项功能

(2)、输入1进入录入界面，用户即可录入信息，当录入完即会提示“是否继续〞，如果输入“Y〞或者“y〞，那么会继续录入，假设输入“N〞或者“n〞那么会退出到主菜单。

〔2〕、在主菜单中，输入2，那么会进入删除界面，输入要删除的学生的学号即可将该学生的信息删除。

〔3〕、在主菜单中，输入3，那么会进入查询界面，输入要查的学生的学号即可查询到信息。

〔4〕、在主菜单中，输入4，那么会进入进入学生信息排序，在这里会显示按学号由小到大排列出的所有学生的信息。

〔5〕、在主菜单中，输入5，那么会进入学生信息修改界面，输入想修改学生的学号后，就可在这里可以对该学生信息进展修改。

〔6〕、在主菜单中，输入6，那么会退出系统，并且系统会自动对信息进展保存。

6月23日星期一
从今天起，正式开场做课程设计了。但坐到电脑前想开场做时，却不懂如何开场写起，都感到有点陌生了。因为前一阵一直在忙于各科的考试，好久没碰C语言了，都开场有生疏感了。但还是试着在电脑上编了下，光要写个主函数还很吃力，更头痛的吃力的结果还换来了很多错误，本想编译下，试试的，结果错误警告一大堆。鉴于此，我还是决定先把书再好好看下，“工欲善其事，必先利其器〞嘛！

6月24日星期二
昨天看了一天的书，又加上今天看的，可却连一半还没看完。我是按部就班的顺序往下看的，但因为书的前半局部大多是根底知识，因此在晚上上课时依旧不知如何编写。折腾了一晚上，想编写要调用的函数的，试着编了好多，但都是些到处是错误的程序，根本没法用。而且编的时候还是发现自己好多东西都忘记了，因此觉得还是得接着去看书，没辙，还是先把书吃透，把根本程理论再实践吧！

6月25日星期三
今天又是啃了一天的书，本还想去机房试试的呢，结果都没来得及去，刚够把书看完。今天重点把数组、函数和文件局部看了下。晚上上机的时候在机器上试了下，并为我的主函数编了个构造体数组，用来存录入的信息。同时今晚在调试主函数时发现我的主函数没有清屏的功能，所有工作都在同一屏幕上。问了同学，为里面加了个清屏的语句，但要加这语句得另加个头文件，问为什么要加这头文件，他也不懂，只知道就是这样规定的，并且这些规定都是得记住的。还是学得不够多，得慢慢充实自己！

6月26日星期四
下午C语言考试，复习了一上午，丁点课程设计也没碰。等下午考完试直奔机房，编写了两小时，只给我的程序加了个添加了个“录入学生信息〞的函数。在做时候碰到了不少的问题。主要是我的程序一次只能录入一个学生信息，好不容易加了个可以继续录入的语句，可又碰到了新的问题。当我录入学生信息的前三项后，就直接进入“是否继续录入〞。我疑心是有肯能在定义数组长度时定义太大了，当我把它缩小后再编译、连接、运行时居然成功了，可我现在还没确定到底时什么原因。

6月27日星期五
又碰到新问题了。我把其他要调用的函数也加进去了，但是在用的时候发现加进去的那些函数都不能用，就一添加函数在运行时是正常的，而其他的进入是可以，但在执行的时候，它就会出来警告，说不能被读。自己找，也请同学帮助找了，但都没找出毛病。碰这问题实在是难办，因为不能执行，我也就不知道这些函数在这里运行是否会正常，也就不知道是否需要改动。

6月30日星期一
关于“警告〞的问题到现在还没解决，有点心烦意乱了，改了下程序，可问题又多了。在“查找〞项里也出现了问题，在查找时候即使是查找一个人，它却也会每次都会把所查找的人给找出后，接着又会把其他人的信息以“查无此人〞显示出来。反复检查下发现好似是算法的问题。是在循环里的时候出了错，它自己不停了，非得把所有的运行一遍在停。在我加了停顿条件后问题总算是得到解决了。可“警告的问题今天还是没解决掉。

7月1号星期二
“警告〞的问题困扰好久了，真是头痛，都快被它给崩溃了。今天上课时，我又检查和调试了下，可还是没找到问题在哪儿。自己是搞不定了，只能是请教教师了。虽然向教师去请教的人很多，但还是被我逮到时机了，让教师帮我看了下，检查发现原来是在调用函数和主函数中所定义的类型产生了差异。将被掉函数里的改正来后问题久解决了。

7月2号星期三
程序差不多搞定了，就等辩论了！准备辩论至于还是在调试程序，检查下是否会有遗漏的毛病。但目前为止还没有找到。去辩论的人已经有很多了，顺利通过的也不少。有点安奈不住了，想去辩论，可还是有点担忧。为了一次通过也不急着去辩论，反正人多，轮到我还不知道要等多久，还是静下心来再把程序检查下吧。

7月3号星期四
昨天想辩论来着，可是辩论的人实在是太多，把教师围得严严实实的，想必他们都急着回家，而我又不着急，就不和他们去抢着去辩论了，大家都在那儿挤一块儿，天又这么热，虽然开可空调在那儿也不好受，还是接着检查我的程序。今天检查时候还真检查出了个警告，虽然每次编译之后都是0个错误0个警告，但在编译之后实际是会显示一个警告的只是没仔细去看。但问题也不大，对程序也没影响的，只是我重复对文件进展了定义，其实是不必要的，删除那个定义就解决了。

7月4号星期五
现在是万事俱备，只欠辩论了。下午一上课，我就在那儿等着辩论了。教师一来我就去辩论了，坐那儿也没紧的感觉了，因为对程序已经太熟悉了，胸有成竹了。结果与意料一样顺利通过辩论，虽然谈不上什么很了不起的事，但心里还是有点小喜悦的，为这课程设计都做了两星期了，光是程序就不知改了多少回，其中的困难也只有自己知道了。现在都搞定了，呵呵！

两周的课程过起来其实也是很快的。这是我第一次做课程设计，起初还没做的时候觉得很快自己就将得编一个较大的程序，将会很有意思。带着最初的好奇心，新鲜感就这样开场了第一天的编程，结果是大失所望。做课程设计并不是自己想象中的那样有意思，而是很枯燥，很乏味的。也没想象中的那样简单，并不是像我们平时上C语言课时，每次编的那些小程序，没那么简单。我们现在要做的就是将我们平时学的，做的那些小程序都合理的凑到一块儿来。而把这些小程序都加到一块儿来，并不是随意的将它们放到一个程序中就完事的，而是必须得合理，且得顾及到各个方面。
正是由于编程的纷繁复杂，且构造的严谨，因此编程的过程中到处是困难和问题。它考验的不仅是我们的平时用功程度，以及我们对所学知识的熟练掌握程度、应用的灵活程度，它还考验我们的毅力。在刚开场的几天时，由于前一阵忙于各科的考试，C语言已经好久没碰了，所学的知识都有点遗忘了，在编写时处处碰壁，一直会停顿翻书，编得自己都开场心烦意乱了，实在是编不下去了，于是索性就停了三天去看书，先把书给吃透。并在后期的程序调试中也碰到不少的问题，好多问题自己反复检查了几遍都没查出，但在教师的帮助下还是一下就查出了。并不是这些问题多难，而是不够心细。因此做课程设计、编程时，它还考验并锻炼我们的心细程度。
经过这次的课程设计的实践，我受益颇多，不仅是对我掌握知识、灵活运用知识的一次考验和锻炼，也是对我生活态度的一次锻炼，让我学会心细和拥有毅力，更具信心和恒心，碰到困难不再退缩，而是坚强面对。

[1]谭浩强．编著．C程序设计．：清华大学，1991
[2]谭浩强．编著．C程序设计题解与上机指导．：清华大学，1992
[3]潭浩．田淑清编著．PASCAL语言程序设计〔第二版〕．：高等教育，1998
[4]Herbert Schildt．著戴健鹏译．C语言大全〔第二版〕．：电子工业，1994

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