对数据进行排序和筛选教学设计——修改稿.doc

数据的排序和筛选教学设计
一、案例背景信息
1．模块（或章节）：第6节
2．年级：八年级
3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著，电子工业出版社出版
4．学时数：1课时
上机操作时间 30分钟
本教学案例参与人员基本信息

姓名
性别
通讯地址及邮编
联系电话
E-mail
设计者
何晓萍
女
吴忠市第三中学 751100
13195077825
Hxp1213@
指导者
同上
同上
同上
同上
同上
实施者
同上
同上
同上
同上
同上
课件制作者
同上
同上
同上
同上
同上
光盘制作者
甘志平
男
吴忠市第三中学 751100

二、教学设计
（一）教学目标
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下：
1、知识与技能
①理解排序、筛选的意义。
②掌握数据排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题
④培养学生自主、协作学习的能力
2、过程与方法
本节课的操作主要围绕学生期中成绩表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。
3、情感、态度、价值观
①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。
    ②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。
　　③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。
（二）内容分析
1、教材分析
本课是信息技术八年级（下）第6节《数据分析和管理》第1课时的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在Excel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对“成绩表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作；由“做一做”给出具体的任务要求，以“知识窗”中“使用多关键字进行排序”为排序知识的拓展，以“小博士”为筛选操作的补充，以“试试看”为操作技能的巩固，在学生操作实践练习的基础上，使学生掌握对数据进行排序和筛选的操作方法。
2、重点、难点分析
根据本课内容分析和学生认知水平，本课的重点是数据排序与筛选的操作方法，难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。
（三）学生分析
我校学生大部分来自城市，家里有电脑，学生对计算机操作相对比较熟练。经过初一和初二上学期的学习，学生的操作水平有了进一步的提高。Excel软件对学生来说相对陌生，但经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基础知识、基本技能已有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，格式的设置，以及对数据的计算等知识，但由于他们年龄的特征和认知水平，有些知识点不易理解，或者就是简单的模仿操作，如用函数和公式进行数据计算，学生不能灵活运用学过的函数和公式进行数据计算。 另外因诸多原因，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
（四）教学策略设计
1、教学方法设计
本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，以任务驱动，采用讲授、学生自主探索练习、学生演示、评价相结合的教学模式，让学生明确学习任务，通过自主探究、小组协助的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的快乐。在实践操作过程中，教师是学生学习的助手，指导学生如何正确利用信息技术学习。通过综合实践活动的设计，培养学生团结、协作精神，通过各组交流展示，给学生提供一个展示自我的舞台，让学生感受到成功的喜悦，进一步培养学生对信息技术的浓厚兴趣。
2、关于教学流程和教学活动的设计思路
本课主要采用“任务驱动”的教学模式，通过任务，让学生自主探究、合作交流，完成操作任务。在设计教学活动的过程中，我先结合学生实际，通过两张学生成绩表（一张按总分降序排列，一张筛选出总分大于430分的同学）的比较，激发学生想通过排序和筛选解决问题的欲望，以此引入本课的教学。在完成本课教学任务的过程中，主要采取“任务驱动”的方式，让学生以“做一做”为参照，自主探究，完成学习任务。教师在教学活动中，只是引导者和学生的助手，对有操作困难的学生做个别辅导。学生每完成一个操作任务，给学生提供展示机会，让愿意展示自我的学生展示自己的成果，并给操作不熟练的学生演示操作，达到所有学生掌握操作，完成任务的目的。在整个教学过程中，我对教材进行了大胆的尝试，做了稍微的改动，教材中主要围绕初一（5）班学生成绩表进行教学，为了提高学生学习的积极性、主动性，我将初一（5）班学生成绩表改为学生期中考试的成绩表，让学生根据任务要求完成本班期中考试成绩的处理，让学生结合实际进行学习，更有目的性。教学任务完成后，我设计了一个综合实践活动，让学生以小组为单位，自主选择一个主题，对该主题进行数据处理，让学生在合作操作过程明白，除了对成绩表进行排序和筛选操作外，对生活中的很多数据都可以进行排序和筛选操作，引导学生具体问题具体对待，学会处理生活中的数据，并通过本环节，让学生充分展示自我。教学内容结束后，让学生结合自我评价表，对本堂课作自我评价，使学生明白自己在本堂课的亮点及不足，有则改之，无则加冕。
3、学生上机操作安排和教师应用媒体的情况
（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？
本节课以学生上机操作为主，目的是通过学生上机自主探究，学会排序和筛选操作，并会利用排序和筛选解决生活中的实际问题。在操作过程中，教师要注意个别操作不熟练的学生的指导，引导学生之间相互帮助，共同学习，共同进步。
（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？
远志多媒体教学软件、学生期中考试成绩表、天气状况表、人口表、中超新排名表、运动会名次表。
三、教与学的实际过程描述
1、教与学的过程描述
教学环节
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
媒体运用
预期效果

引

入

通过前面的学习，同学们已经体验了Excel强大的数据计算功能。下面老师请同学们观察两张成绩表（一张按总分从高到低排列，一张筛选出总分大于430分的同学）这两张成绩表有什么区别？
  学生思考、回答。
教师总结：第一张工作表是按总分从高到低进行排列，第二张工作表筛选出了总分大于430分的同学。
提问：如何实现总分从高到低排列？
学生回答：排序
如何显示符合某些条件的数据，隐藏不需要的数据？
学生回答 ：筛选
引出课题：大家想不想将一些无序排列的数据变得有序，查看符合某些条件的数据，隐藏不需要的数据？
今天我们就一起来学习对数据进行排序和筛选。

通过对比，观察两张成绩表的区别。

个别学生回答观察到的结果，其他学生注意听讲。

学生思考并回答老师提出的问题。

师生互动，引出本课的学习内容。

观察学生听课的反映，考察学生能否通过观察，比较两张工作表的区别。

通过问题的回答，考查学生的观察能力及对事物的认知能力

观察老师提出的问题能否激发学生的求知欲，学生对问题的回答是否积极、主动

远志多媒体教学软件

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通过两张成绩表的比较，提出问题，通过学生的思考、回答，教师的引导，引出本课的学习内容，激发学生学习的兴趣和求知欲。

 通过对观察结果总结，进一步提出问题，让学生在观察的基础上产生解决问题的欲望，激发学生学习兴趣。

 通过解决问题，激发学生学习的积极性和创造性，引入本节课的学习。
讲解关键字

请大家打开“成绩表”，我们首先来学习对数据进行排序。
在对工作表中的数据进行排序前，先要确定排序的依据。在Excel中把排序的依据称为“关键字”。例如我们想依据“语文”进行排序，“语文”就是排序的关键字。

学生认真听老师讲解“关键字”的概念。

观察学生听的是否认真、仔细，经老师讲解能不能理解“关键字”的含义。

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排序前给学生讲解“关键字”的概念，便于学生确定排序的依据，对数据进行排序。

做一做
下面请同学们参照“做一做1”的操作步骤，依据“四科总分”对“成绩表”进行排序。
学生参照“做一做1”，对“成绩表”进行排序鼓励相邻的学生间相互交流、帮助，小组内也可交流。

考查学生能否按操作步骤完成任务。

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学生通过自主探究，实现按“四科总分”为关键字对成绩表进行排序
学生演示
操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。
教师对学生中存在的问题进行集中讲解。

学生进行演示，并讲解操作方法与步骤。其他组学生进行简单评价。

考察学生对排序操作的掌握程度
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将自己的成果与他人分享，体验成功的快乐。
金钥匙
同学们注意刚才操作的第一步，为什么要在“总分”的上面插入一个空白行？
请同学们阅读一下课本P77金钥匙，看看课本上是怎么说的。
教师讲授：
教师总结：EXCEL以空白行或空白列作为排序操作的界限，它只对空行以上或空列以前的数据进行排序，以便于将数据和分析结果分开。

学生思考，回答。

阅读77页“金钥匙”

学生根据“金钥匙”内容说说插入空白行的意义。

学生认真听

考察学生通过阅读“金钥匙”，能否解决老师提出的问题。

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培养学生观察能力和分析问题，解决问题的能力。

知识窗
同学们观察常用工具栏上的排序按钮有几个？
学生回答：两个
它们分别是：（升序和降序）
教师讲解：排序就分为升序和降序两种方式，一般的排序都可以通过常用工具栏上的升序和降序按钮来实现。
提问：但有些时候，要排序的数据中有一些关键字的值是相同的，（观察总分一列）出现这种情况我们应该怎么办呢？
学生思考回答。
请同学们阅读课本77页到78页知识窗，了解复杂排序的方法。
教师提示：做的过程中有什么问题相互可以交流一下，也可以问老师。

学生观察并回答老师的问题。

学生思考、讨论：一个关键字值相同后应该如何排序。

阅读“知识窗”的内容，了解复杂排序的方法。

鼓励已经做完的同学，帮助旁边没有做完的同学，互相帮助，共同学习，共同进步。

学生积极观察常用工具栏中的按钮，通过教师的讲解，知道排序的两种方式。

考查学生能不能根据实际问题，找出解决的方法。

观察学生在操作过程中能否互相帮助，相互学习。
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学生已经使用过降序按钮，通过让学生观察，让学生知道排序的两种方式，并会用这种排序方式进行一般排序。

引导学生发现问题，并寻找解决问题的办法。

学生通过阅读知识窗内容，了解复杂排序的方法，激发学生想要利用学到的方法进行排序的兴趣。
试试看

阅读完“知识窗”后，大家已经了解了复杂排序的方法，现在请同学们完成“试试看”

按要求完成“试试看”

观察学生对复杂排序方法的掌握程度，能否根据要求完成任务。
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在学习简单排序基础上阅读“知识窗”，了解复杂排序方法，完成有挑战性的任务，激发学生学习的兴趣，特别是操作熟练的学生，并以此鼓励他们相互帮助，共同进步。
学生演示

操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。

学生进行演示，并讲解操作方法与步骤。其他学生观察他的操作步骤。

考察学生对复杂排序操作的掌握程度
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将自己的成果与他人分享，体验成功的快乐。
做一做
假如现在学校要召开家长会，班主任老师要找出班里面总分在400分以上的同学，对这些学生提出表扬，你们帮老师想想办法？怎样操作才能只让它显示总分400分以上的学生呢？在EXCEL中，可以通过筛选显示那些符合条件的数据，而将其他数据隐藏起来。
请同学们打开“做一做2”，尝试探索一下数据筛选的强大魅力。

观察学生成绩表，针对任务自主探究，寻求解决问题的方法。

考查学生自主探究能力和动手操作能力以及解决实际问题的能力。

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创设与学生生活接近的情境，让学生产生要学习的欲望，然后给出具体的任务，让学生在任务中去理解数据筛选的意义和作用。

学生演示

操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。

学生进行演示，并讲解操作方法与步骤。其他学生观察他的操作步骤。

考察学生对筛选操作的掌握程度
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将自己的成果与他人分享，体验成功的快乐。
小博士
提出问题：经过我们的操作，可以看到筛选结果，但原始数据到什么地方去了，是不是丢失了？如何显示原始数据，请同学们阅读P80小博士，并进行尝试。

针对问题，阅读课本小博士，寻求解决问题的方法。

考察学生能否根据“小博士”，显示出隐藏的数据。
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让学生通过自主探究，筛选出结果，老师根据筛选结果适时提出问题，激发学生想要寻求答案的欲望，然后引导学生阅读“小博士”解决问题。
试试看
为了让大家熟练掌握筛选操作，老师还有一个任务要交给大家，要求大家在1分钟内完成，请同学们快速完成课本81页“试试看”，
学生完成“试试看”
考查学生对筛选操作的掌握程度，进一步让学生熟练掌握筛选操作。
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学生已经掌握了筛选的方法，多数学生能够快速完成“试试看”，并帮助其他学生完成操作。
学生演示
操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。

学生进行演示，并讲解操作方法与步骤。其他学生观察他的操作步骤。

考察学生能否熟练掌握筛选操作
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将自己的成果与他人分享，体验成功的快乐。
实践练习

刚才我们对学生成绩表进行了分析，那么生活中还有很多信息可以用Excel进行分析和管理。老师这里有一些数据，下面请同学们以小组单位，每一小组选择一个主题，进行分析，看哪个小组分析的又快又准确。（运动会成绩表、人口表、天气状况表、奖牌表）
教师对各小组分析结果进行点评。

学生打开E：\二(4)班\实践练习。

按要求分组，选定分析的数据对象，按要求对数据进行分析、总结、交流。

观察学生在这一教学过程中参与程度和积极性，考查学生分析、处理实际问题的能力，以此巩固本节课内容，也是本课内容的延伸。
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创设情境，提高问题，以身边的一些常用信息为例，让学生进行分析，培养学生综合分析能力和解决问题的能力。

课堂评价
发放学生自我评价表，让学生对本节课学生情况作自我评价
学生进行自我评价。

通过学生自我评价，了解学生对本节课内容掌握情况
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通过评价表，让学生对自己本节课的学习情况进行总结、分析，找出自己本节课的亮点，分析不足之处
总结
经过这一节课的学习，同学们已经掌握了数据排序和筛选的基本方法，相信同学们能利用它解决我们学习生活中的一些问题，希望同学们把计算机作为一种学习和生活的重要工具而不是玩具，提高我们的信息素养。
学生认真听课
对学生今后的学习提出希望。

让学生通过本节学习，知道运用排序和筛选功能，可以解决学习生活中的实际问题，使他们知道计算机的工具性。

2．关键环节提炼
在引入新课时，展示两张本班期中考试成绩表，一张按总分由高到低进行排列，另一张筛选出总分大于430分的学生。成绩表本身对学生来说就很感兴趣，再通过对比、观察，让学生说出两张表的区别，进入产生学习的欲望，引出新课。本教学新课时采用“任务驱动”的方式，让学生自主探究、合作交流分别完成两个“做一做”和两个“试试看”，在此过程中将“金钥匙”和“小博士”内容贯穿其中，让学生掌握操作的技巧。在最后，为了让学生学以致用，通过小组合作的方式，让学生自主选择两个题完成实践练习，让学生体验到成功的快乐。最后，给学生下发自我评价表，让学生对自己本堂课的学习做自我评价，让学生谈优点和不足，为以后的学习打下坚实基础。
四、教学反思
1、 采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式，以实践练习提高学生应用知识的能力。
2、在实践练习环节中，学生合作意识很强，学习的积极性很高，真正做到的合作、交流，不但运用所学的知识解决了实际问题，而且体现了学生团结、协作的精神。
3、学生反馈，他们认为在指定的任务下学习更容易掌握知识，而且认为通过解决实际问题使他们真正觉得学有所用，有很好的教学效果。 
几点思考：
1、这种教学方法是否可以使每个学生都在课堂上很好地掌握教学内容完成教学目标，很大程度上取决于教师的指导和检查，在课堂上发现学生的问题时，必须及时订正。
2、用学生期中考试成绩表，有伤考试成绩不理想学生的自尊心，使他们产生挫败感。
    3、应该注重学生发散思维的培养，让学生利用多种方法解决实际问题。
五、教学资源和参考资料
1、参考资料：
《中小学信息技术实施指导纲要》、《有效上课－问题、探究、对策》等。
2、本课设计或用到的课件：
为学生学习过程提供的成绩表、实践练习、自我评价表等

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