高三历史的学习方法大全集锦-1.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高三历史的学习方法大全集锦 升入高中后，面对新的课程，新的学问，新的学习方法很多同学伴侣多会感到无所适从。接下来是我为大家整理的高三历史的学习方法大全集锦，期望大家宠爱! 高三历史的学习方法大全集锦一 由于高中的历史并不是单纯的死机硬背，更需要的还是理解。要不间断的做好复习、温习。反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈力量是不现实的。在读每一节的内容时，要想想在一个历史大事之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史大事间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明白什么。 分析异同点也很简洁，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较精确地分析出它们的实质，无论遇到什么题都能迎刃而解。这是读书时要留意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、大事是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考去争辩，去探究大事背后的东西。信任你不久就会发觉，历史是越读越有味的。 其次，做题当然也很重要。做题的过程事实上也是再回顾再思考的过程。如今的历史题，单纯考学问本身的已经很少了。往往都是考你对某一大事的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做选择题时，经常遇到一些诸如问“根本缘由”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力确定生产关系、经济基础确定上层建筑等方面去分析。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。 高三历史的学习方法大全集锦二 历史学习记忆法十种 一、归类记忆法 整理、归类历史学问，可使学问条理化、系统化，不仅便于同学记忆，而且还能培育同学的归纳力量。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中心集权制度、社会经济进展、赋税制度的演化、土地制度的进展、科技文化的进展、民族关系、对外关系、农夫起义和农夫战斗等进行归类。再如，中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。通过归类，对同学稳固学问能起到事半功倍的作用。 二、“浓缩”记忆法 “浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使同学能提纲挈领地把握其重点。而假如将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。 例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点; 背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战斗危机。 时间：19141918年。 经过：(1)三条战线。即：东线、西线、南线。(2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。 性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战斗。它给交战国人民带来深重的灾难;消灭了第一个社会主义国家苏联。 例二，美国独立战斗的进展线索，主要抓住六点：(1)爆发：来克星顿枪声。(2)建军：其次届“大陆会议”确定成立大陆军。(3)建国：独立宣言发表。(4)转折：萨拉托加大捷。(5)成功：约克镇英军投降。(6)和约：英美签订和约。 三、串线记忆法 通过串线，使同一类型的历史大事或同一人物在不同时期的活动，按历史进展的线索，呈现于同学面前，便于同学理解和稳固。例如，中国古代史中赋税制度的演化可整理为： (1)春秋时期鲁国的“初税亩”。 (2)西汉的“编户制度”。 (3)北魏的租调和徭役制。 (4)隋唐的租庸调制。 (5)唐后期的两税法。 (6)明后期的一条鞭法。 (7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。 再如学校中国历史教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于其次册和第三册部分章节中。教学时，我按时间的先后把它整理为：(1)领导新文化运动;(2)领导“五四”运动;(3)创办每周评论。宣扬马克思主义;(4)参与创建中国共产党;(5)参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线;(6)1927年在北京英勇就义。 四、歌诀记忆法 历史年月、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法同学也难记住。有的则可编制成歌诀的形式。如记战国七雄各国的方位可编为： 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 东南西北到中间。 再如唐之后的五代十国名称则可编为： 五代：梁、唐、晋、汉、周，前面加上后。 十国：南、北、汉、闽、楚、吴， 南唐南平前后蜀， 还有吴越毋疏忽。 五、趣味记忆法 好玩味的学问同学印象就深刻，记得也牢。因此，可依据不同班级的同学，教学时联系教材内容，接受讲解并描述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使同学有一种新颖的感觉，以引起同学的爱好，可提高记忆效果。例如我讲巨鹿之战时，就简略补充“破釜沉舟”成语典故。讲楚汉战斗时补充“背水一战”、“四周楚歌”等典故。在讲赤壁之战时朗诵苏轼的赤壁怀古等诗篇。讲商鞅变法告知同学用“欠三壶酒”的谐音来记前359年这一时间，都能起到较好的效果。 六、规律记忆法 历史进展有其规律性。揭示历史进展的规律，能为预示将来进展的方向供应借鉴，能关怀同学形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求同学重视其名目，明确课本内容中的社会进展规律。另外，重大历史大事，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。如分析中国古代历次农夫起义的缘由时，虽然引起起义的直接缘由各不相同，但其根源无非是：(1)残酷的刑法，沉重的赋税、徭役和兵役;(2)土地高度集中;(3)自然灾难等等。 七、联想记忆法 对简洁混淆的历史大事，年月、概念，教学时则可实行联想的方法，关怀同学加以区分。例如阿拉伯帝国在我国史书上称大食。三个哈里发国家分别称为黑衣大食、绿衣大食、白衣大食。同学们死记硬背，经常弄错。我在上这段历史时这样表达：巴格达哈里发国家地处沙漠四周，沙漠地区气候酷热，人们被太阳晒的墨黑，因此称为黑衣大食;开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲，土地肥沃，庄稼葱绿，所以称之为绿衣大食;而科尔多瓦哈里发国家地处大西洋东岸，远眺大海，无边无际、白茫茫一片，故称白衣大食。这样三个国家的地理环境和国家名称一联系，同学很简洁地就记牢了。 八、图示记忆法 图示法的特征是形象、直观，一目了然。我在讲西欧封建国家的形成这节课时就接受以下图示： 老师出示这一图示后，就能关怀同学理解这节课的中心内容。生疏西欧主要封建国家是怎样渐渐建立起来的。再如讲到清初的疆域四至时，我就接受坐标图示法： 图示法的板书设计可以多样化。它能生动、形象地揭示冗杂历史现象之间的关系，既能启发同学主动思维，又能关怀同学记忆学问。 九、比较记忆法 有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相像的历史大事进行对比，找出异同。例如，公元前594年，雅典梭伦实行改革扩大了奴隶制统治的基础;同年，中国春秋时期的鲁国实行“初税亩”标志着我国奴隶社会土地国有制的瓦解。再如，457年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧开头进入封建社会，而中国在公元前475年的战国开头就已进入封建社会，比西欧早了近1000年。 比较的内容是特殊丰富的。如把中国古代历次农夫起义所提出的口号相比较，生疏到农夫斗争的水平在不断提高。对南京条约、马关条约、辛丑条约内容作比较，生疏到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。还有可把英、美、法三国资产阶级革命的背景和过程作比较，把日本明治维新和中国的戊戌变法进行比较等等。 十、重复记忆法 孔子说：“温故而知新”。复习是稳固学问的重要手段之一。教学时老师应当：第一，在课堂中指导同学抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素。制造各种条件，让时间、地点、人物、大事的内容、性质、意义、因果等要素牢牢地印在同学脑海中。其次，课后练，要求同学能用自己的语言简要表达课堂所学的内容，完好地回答课文后面的问题及老师依据教材内容所提出的问题。第三，单元练，即对同学进行单元复习，对部分教材内容进行重点练习。使同学进一步加深对教材的理解，稳固所学学问。第四，综合练，就是某一断代史教学结束后对同学进行综合复习和训练。目的是使同学了解历史进展的基本线索。把所学学问分类归纳、比较、分析并运用历史唯物主义的观点对重要的历史大事和历史人物进行分析评价，进一步增加同学的记忆、表达、观看、分析问题的力量。 高三历史的学习方法大全集锦三 熟记课本基础学问 高考命题的根本和依据是课本，也是同学答题的前提，要取得抱负的成果，就必需回来课本，强化基础。 高三历史学问面掩盖广、层次深、力量标准要求高，熟记课本的基础学问，每一个学问点。阅读至少要到达五、六遍以上，还要过好“背”这一关。学问才能运用自如熟能生巧。 全面把握课本中的名目、正文、小字、解释、课本插图、年表、课后习题。还应包括其涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史大事及其基本线索和进展过程。 学问专题化、系统化 高三历史学问的归纳与整理，是高三同学在复习中必不行少的一个重要环节，在归纳的过程中，要尽量做到专题化、系统化。 可分别建立章节学问结构、单元学问结构、单元内专题学问结构、模块式专题学问结构、热点问题学问结构等。这样有了学问间的联系线索。 同学沟通共同进步 在学习中，与同学沟通也是我们夺取优异成果的一个重要环节， 对于一个冗杂的历史问题，他们接受什么好的记忆方法?又会从哪些方面去分析与评价的?对于一些易错的学问点，他们又是如何区分，如何牢记的? 通过沟通，我们可以发觉自已的缺乏，还可以学到他人的特长。在轻松的沟通中得到阅历共同进步。 听课方法高中历史必需把把握基础学问放在第一位，必需在把握史实基础上思考和回答下列问题。听课效率往往确定你对基础学问把握效果。老师在历史课是除了讲解学问，也会对学问进行拓展分析、学问之间的联系分析。高中历史课所涉及的内容包括：历史大事、历史现象、历史过程等、历史的时间概念、地理概念、人物概念等是比较多的。高中阶段的笔记除了记录内容提纲、基本概念、重要观点等，还可对老师讲解并描述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。 阅读历史资料方法历史资料包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的有效方式之一。阅读高中历史书以外的课外阅读书，也可以关怀同学提高学习爱好、加深学问印象。比方一些资料中的历史地图、历史图片、历史照片、历史实物或模型、历史建筑等形象化的学习材料，可以在确定程度上感受历史的情境和气氛。在阅读课外书时，不仅要了解和分析历史材料，而且要能够与课本上具体的历史事实联系起来，对阅读材料的内容进行辨析、归纳。 建立学问系统方法每一学科都有自己的学问结构、线索，即基本框架。了解基本框架可以使大家对学习的学问有一个整体的清楚的生疏。比方依据朝代建立、稳固、繁华、衰败等记录为主要框架。重要事情依据大事起因(包括背景、条件、缘由、目的等)、大事过程(包括时间、地点、人物、口号等)、大事影响(包括性质、作用、意义、阅历教训等)记录为具体内容。 高三历史的学习方法大全集锦四 一、时间与效率：有的同学说已经投入了相当长的时间，但没有取得相应的成果。首先同学们应当生疏到，高考与中考考查的方式与力量要求的不同，我们即将应对的不是中考了，而是高考。高考历史考什么?高考历史学科不仅明确要求考查对基本历史学问的把握程度，更要考查学科素养和学习潜力，留意考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的力量。其次如何支配时间，历史学科有大量的接受性学问点，把握它们是学好历史的前提，必需要有时间保证。如何有效果，我觉得应当坚持每天都拿出确定的时间，记忆确定量的历史学问要点。具体地说，每天用于记忆历史学问要点的时间以当天学习到的那部分学问为基本标准，循序渐进，日积月累的提高。 二、记忆与遗忘：进入高三以后，同学们学习历史埋怨最多的就是看的越多，遗忘的就越多，甚至在丢掉课本后头脑中消灭空白。首先应当让同学知道一点生理学学问，确定的遗忘是很正常，任何人都是如此。其次明确的告知同学，很多学问你并没有遗忘，而是储存在你记忆的仓库里，在你需要用这部分学问的时候，就能够很快调动这些学问。同时指出，在投入时间的时候，要避开一种想法，那就是别期望通过一次性投入后，把一个学问点记得滚瓜烂熟，甚至能始终保持到高考。或许对于容量少、难度低的学校学习和高一、高二的阶段性学习还能牵强应付，对于高三历史学习来说，确定要避开。正确的做法应当是在坚持每天记忆的同时，每隔三天左右复习一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面间隔的时间可以渐渐延长，每次投入的时间可以渐渐削减。 三、把握与应用：有的同学课本学问很生疏甚至整个章节的学问都能够背诵，课堂老师授课也能够接受，单元学问考查的时候也能够考出很不错的成果，但是一旦大考时却分数不抱负。这种状况在高三同学尤其是平常很是用功的同学中较为常见。主要缘由在于：一是记忆的方式方法有确定的缺陷，不少同学依据学校的学习方法去死记硬背学问点，没有去把握基本的学问体系，必需引导同学对课本内容进行新的整合。二是没有确定的习题量作保证，有的同学在平常也做习题，选择题做了，但非选择题答题时却不能够很规范完成，导致记忆中储存的学问没有能够得到应用。三是审题力量的欠缺，缺少做题的基本程序，而导致或是时间不够或是学问应用不够或是语言的不规范甚至是走题。这种状况随着训练的频率增加，训练的力度加大，方式方法的指导，是比较简洁解决的。 四、做题与力量：俗话说，学问是力量的载体，力量是学问的升华。如何提升力量，有不少同学把数学学习的方法照搬到历史学习上来，认为不用去过多记忆，只要多做题目，就能把历史学好。当然，做题是必要的，是提升力量必要途径，但是全面、系统、牢固、精确把握历史基础学问，任何时候都是历史复习的第一要务，否则也只能是望题兴叹。提高历史成果的力量要素主要有两条，一是对教材的阅读与把握力量，通俗地说，就是一篇课文你能不能推断它的主题，能不能分清楚全文的层次，能不能找出贯穿全文的线索，能不能理解关键概念的含义。其次才是在做题目的时候具体表现出来的运用力量，一是要培育同学反复阅读题目和材料的习惯，审清题意抓住题眼，把握题干和材料中的有效信息，搞清设问和材料意思再去答题;二是要促使同学整理答题思路，想清楚了，考虑全面了，再去回答，避开想半截丢半截;三是培育同学的文字表达力量，表达精练、精确、完好;四是要在做题过程中自觉地把教材中学过的结论或史实与题目供应的内容相结合，让自己的答案有理有据。 五、单科与综合：目前我省高考是“3+综合”形式，高考历史学科是融入文科综合形式表达的，而我们平常的教学、学习、检测是单科进行，因此有的同学到高三后期综合考试中就不能够很快适应，以至于月考甚至是高考成果不能如意。这就需要同学们要从内容到形式留意提高适应性。从内容上来讲，我们在把握历史学科基本学问的基础上，要有意识地把历史学问与其他学科的学问点联系起来，力求明确查找到它们相互联系的内在线索并能够表达出来。如历史和政治学科的联系，不仅表达在基本学问点上，而且表达在一些基本原理和思维方法上;历史与地理学问的联系，每一个历史大事总是发生在确定的空间范围内的。从形式上来说，首先要解决的是综合考试题量的转变和学科试题交叉排列的转变上的适应性过程，在整体时间的支配上应当留意提前预估各科的难度和容量，做到心中有数，以防止消灭时间的缺乏。其次在具体答题时，既要留意不同学科之间的联系，也要留意不同学科专业学问点和概念表达的不同特点，防止消灭学科间专业学问的混淆。 六、定势与创新：学问的占有与配置是在不断创新的，因此目前的教育体制、教材体例、高考制度都在不断的创新中进展，感受最为鲜亮的是考试的创新。在高考留意同学创新思维和力量的培育与考查的前提下，日常学习中就必需培育同学的创新力量。对于以前的一些创新，老师与同学都能够很快的适应，这是中学师生的本能的要求;但是每次面对新的创新，我们往往又表现的手足失措而无法应对，这也是中学师生的共识。如何克服与提升，就要求在高三历史教学中，引导同学养成创新思维，挖掘创新的潜质，突破思维定势。首先在日常学习中主动鼓舞同学发挥主观思维，在联系教材学问点的基础上，主动推动同学结合自己的思维感受进行发散性思维活动，允许争鸣;其次，在平常的练习和测试中，应当鼓舞同学在遵循基本历史原理的基础上，对一些观点发表评论，充分表达对新材料和新情境的主观推断;同时老师也要留意收集整理各地的信息，对于新材料、新情境、新设问、新角度的试题。介绍给同学，以提升同学的应急力量。 高三历史的学习方法大全集锦相关文章： 1.高三历史学习方法和技巧大全 2.各班级历史学习方法大全 3.高中历史学习方法及考试技巧总结整理 4.高三历史高效学习方法 5.高考历史学习方法 6.2021高三历史复习30条高频考点与高中文科历史学习方法 7.2021高考历史高效快速的学习方法 8.同学阅历:2021高三历史学科学习方法概述 9.高考历史三个专题与学习方法 10.高二历史学习方法和技巧大全 第 10 页 共 10 页