西北工业大学计算机科学与关键技术专业卓越综合项目工程师培养统一标准及培养专项方案.doc

西北工业大学计算机科学和技术专业“卓越工程师培养计划”（本科）培养标准及培养要求02月目 录1. 指导思想12. 专业培养目标13. 培养模式44政策方法44.1 学生遴选44.2 教学管理54.3 毕业标准54.4 学籍管理64.5 老师评聘和考评65培养标准66. 知识能力纲领和实现76.1 知识能力纲领76.2 知识能力实现方法157专业教学237.1课程体系237.2 教学计划248企业培养方案298.1 企业培养目标298.2 企业培养计划308.3 企业培养方案309工程经历师资落实计划33附件. 课程教学纲领（部分专业课程教学纲领）351. 指导思想本培养标准在“卓越工程师培养计划”国家通用标准指导下，参考IT行业专业相关标准基础要求和教育部计算机科学和技术专业教学指导委员会制订相关本科专业教学规范，结合西北工业大学以面向航空航天航海工程领域为主办学特色、办学理念和人才培养定位，制订我校计算机科学和技术专业卓越工程师培养总体要求，使学生在达成以下通用工程类人才知识、能力和素质要求基础上，同时含有本专业卓越工程师培养特色。（1）含有良好工程职业道德、较强社会责任感和很好人文科学素养；（2）掌握扎实从事工程工作所需要工程基础知识和专业理论知识，和一定经济管理知识，了解本专业发展现实状况和趋势；（3）含有综合利用本专业知识分析和处理实际问题能力，和相关专业素养和创新能力；（4）含有较强创新意识和进行产品开发和设计、技术改造和创新初步能力；了解本专业领域技术标准，相关行业政策、法律和法规；（5）含有很好组织管理能力、较强交流沟通、环境适应和团体合作能力；（6）含有一定国际视野和跨文化环境下交流、竞争和合作初步能力。2. 专业培养目标本专业本科教育是培养适应社会主义建设需要，德、智、体全方面发展，掌握计算机科学和工程方面基础理论、基础知识和基础技能，经过“研究型和设计型并重”、“宽口径和特色方向结合”培养，能够从事计算机科学、技术和应用各领域中相关教学、科研、开发和应用等方面高级工程技术人才。掌握本专业所需要较系统基础科学理论，较宽技术基础理论及必需专业知识。含有运算、编程、试验测试、表示及基础软硬件操作技术；含有市场经济知识、管理知识，知道一定社会、人文科学知识；含有较强自学能力和一定分析和处理工程实际问题能力及工程设计能力，并含有初步科技研究、开发能力和组织管理能力，基础掌握一门外语，能阅读本专业外语书刊，含有听、说、写基础。针对中国企业需求，尤其是航空航天航海类企业对计算机相关人才要求，我们选定“”型人才结构为我们培养模式。通常认为“”型人才知识面广而不深，“|”型人才知识只是在一点深而不广，“T”型人才则期望在广基础上在一点深入，但现在企业计算机应用面很广，我们调研认为在多于一点深入会使人才愈加卓越，所以选择“计算机系统”和“信息技术”两个方向作为较为深入培养点。使我们培养卓越工程师要能图2.1所表示，含有架起物理世界和信息世界“桥梁”能力。图2.1 卓越工程师培养目标是“桥梁”计算机科学和技术学科教育中，学科方法论内容占有很关键地位。 计算机科学和技术学科方法论系统研究该领域认识和实践过程中使用通常方法，研究这些方法及其性质、特点、内在联络、改变和发展，它关键包含三个方面：学科方法论三个过程、反复出现12个基础概念、经典学科方法。前者描述了认识和实践过程，后二者分别描述了贯穿于认识和实践过程中问题求解基础方面和关键点。 （1）三个过程 学科方法论三个过程为：理论、抽象、设计。 理论：它和数学所用方法类似，关键要素为定义和公理、定理、证实、结果解释。用这一过程来建立和了解计算机科学和技术学科所依据数学原理。其研究内容基础特征是结构性数学特征。 抽象（模型化）：源于试验科学，关键要素为数据采集方法和假设形式说明、模型结构和估计、试验分析、结果分析。在为可能算法、数据结构和系统结构等结构模型时使用此过程。然后对所建立模型假设、不一样设计策略，和所依据理论进行试验。用于和试验相关研究，包含分析和探索计算不足、有效性、新计算模型特征，和对未加以证实理论估计验证。抽象结果为概念、符号、模型。设计：源于工程学，用来开发求解给定问题系统和设备。关键要素为需求说明、规格说明、设计和实现方法、测试和分析，用来开发求解给定问题系统。 （2）反复出现12个基础概念 蕴含学科基础思想关键概念是计算机科学和技术学科方法论第二个方面。作为问题求解过程中要考虑部分关键点，对它们深入了解，并在实际工作中使用这些概念，是毕业生成为成熟计算机科学家和工程师关键标志之一。这些概念包含：绑定、大问题复杂性、概念和形式模型、一致性和完备性、效率、演化、抽象层次、按空间排序、按时间排序、重用、安全性、折衷和决议。 （3）经典学科方法 经典学科方法是计算机科学和技术学科方法论第三部分。包含数学方法和系统科学方法。 a) 数学方法 数学方法是指以数学为工具进行科学研究方法,该方法用数学语言表示事物状态、关系和过程，经推导形成解释和判定。包含问题描述、变换。如：公理化方法、结构性方法（以递归、归纳和迭代为代表）、内涵和外延方法、模型化和具体化方法等。其基础特征是：高度抽象、高正确、含有普遍意义。它是科学技术研究简练正确形式化语言、数量分析和计算方法、逻辑推理工具。 b) 系统科学方法 系统科学方法关键是将研究对象看成一个整体，以使思维对应于合适抽象等级上，并努力争取系统整体优化。通常遵照以下标准：整体性、动态、最优化、模型化。具体方法有：系统分析法（如：结构化方法、原型法、面向对象方法等）、黑箱方法、功效模拟方法、整体优化方法、信息分析方法等。 对不一样类型学生，在教学中能够突出不一样方法要求。通常地，要求掌握系统设计中经典设计方法。 3. 培养模式我校“卓越工程师培养计划”采取校企联合培养模式，培养分为校内学习和企业学习培养两个阶段。以本科(3+1)+硕士(1+1.5)+博士(0.5+2.5)“三段制”为基础培养模式框架。本科阶段校内累计培养时间3年，企业累计培养时间1年。依据学生学习接收知识特点，利用学校地处西安含有大量相关行业单位优势，结合航天航空企业特色，将工程能力培养步骤划分为多个子步骤，在校内和企业间穿插实施。另外，针对计算机专业国际化趋势愈加显著现实，我们也联合了国外高校，进行学生交换，进入国外高校学习课程和参与毕业设计或研究项目。校内培养关键围绕从事计算机科学和技术所需专业知识和基础理论体系，发挥本专业在师资力量和教学资源方面优势，经过课堂教学、课程试验、综合创新试验设计等多个教学步骤实现学生知识、能力和素质综合培养，为学生进入企业深入进行工程技术能力和业务素质培养奠定坚实基础。企业工程实践培养关键围绕培养卓越工程师工程技术能力和业务素质，使学生进入到现代计算机系统或软件系统设计和制造实际环境，了解和掌握计算机相关领域对工程师基础业务素质和能力需求，经过基础素质和能力培训、生产步骤、结合设计生产工程实践毕业设计，完成计算机科学和技术卓越工程师职业教育，使学生含有较强工程实践能力和创新能力。4政策方法4.1 学生遴选学生起源关键经过高考招生录用、自主招生等路径招收。新生入学后即在计算机科学和技术专业开展实施卓越工程师培养计划。学生在学习过程如不适应，可转入其它专业。4.2 教学管理（1）课程组建校企联合指导组，对计算机网络原理，计算机组成原理，计算机操作系统，面向对象程序设计，多媒体技术，软件工程，网络安全，数字图像处理，航空计算技术等一批必修专业基础课、专业课、综合试验课等课程和企业培养实践步骤进行全方面计划讨论修订，完成工程化改善。并聘用专业领域内教授讲授航空计算技术等关键部分内容。我们已聘用了多位航空计算机和电子相关企业所长总师为兼职教授，在专业上有长久稳定科研合作，和专业领域内教授有良好合作关系，有能力完成本专业课程工程化改善。（2）工程实践依据学生接收知识特点，循序渐进地安排学生实践活动。工程实践内容贯穿学生培养全过程，分为短期认知和长久实践步骤。从第1学期计算机导论步骤开始，在第1、2、3学期分别安排有1到3周企业培养步骤，了解企业文化，加深对课堂讲述内容了解，培养专业爱好。在第4、5、6、7、8学期，安排较长久企业实践步骤，并在企业完成毕业设计。（3）毕业设计毕业设计结合所在企业研发、生产、营销、服务或工程项目标施工、运行、维护中具体工程问题开展。首先在导师指导下进行选题，由校企联合组成开题答辩指导小组对选题进行评价。学生完成选题后，在企业导师（第一导师）和学校导师（第二导师）联合指导下开展毕业设计工作，并完成毕业设计论文撰写。毕业设计论文完成后，由校企教授联合组成答辩委员会对学生论文进行答辩，给出评价。答辩合格后即视为完成毕业设计。4.3 毕业标准毕业标准分为三部分：（1）完成全部课程学习，而且考评合格；（2）完成毕业设计，而且经过答辩；（3）在四年学习期间无违法、违纪统计。毕业后由西北工业大学颁发计算机科学和技术专业毕业证和工学学士证。4.4 学籍管理学生学籍全部由西北工业大学管理。学生在企业培养中长久实践阶段，学校由企业按临时职员给学生建临时档案，对学生进行管理，同时学校委派指导老师帮助指导。4.5 老师评聘和考评对于进行卓越工程师培养计划老师，评聘以考评工程项目设计、专利、产学研合作和技术服务等方面水平和结果为主，理论研究和发表论文方面结果仅作参考。需从企业聘用老师，由课程组提出候选人，院系学术会员会同意。聘用老师，按正式老师课时费1.5倍发课时费，并按学校兼职员作人员待遇标准发放补助。5培养标准西北工业大学计算机科学和技术专业卓越工程师培养需面向参与国际行业和市场竞争发展趋势，满足中国相关企业对计算机研发、管理、销售等工程技术人才需求。根据卓越工程师培养通用标准和专业行业标准要求，本科阶段计算机科学和技术专业卓越工程师培养在知识能力上需要达成以下标准：专业素质上要求掌握科学思维方法和科学研究方法；含有求实创新意识和严谨科学素养；含有一定工程意识和效益意识。应用知识能力上要求含有系统级认知能力和理论和实践能力，掌握自底向上和自顶向下问题分析方法，既能把握系统各层次细节，又能认识系统总体；既掌握本学科基础理论知识，又能利用理论指导实践。l 基础知识结构工具性知识、人文社会科学知识、自然科学知识、经济管理知识。专业技术基础知识，包含：电工电子学、数字逻辑、计算机原理、离散数学、程序设计等。专业知识，包含：算法和复杂性、计算机组织和体系结构、操作系统、网络及其计算、程序设计语言、人机交互、图形学和可视化计算、智能系统、信息系统、软件工程、数值计算、嵌入式系统等。l 毕业生应该含有素质熟悉计算机系统原理、系统硬件和软件设计和分析过程。深刻了解系统结构和系统怎样运行。含有宽广知识面，同时在若干个领域中含有高级知识。了解其设计产品所针正确社会环境；能以合适形式来交流工作，并能以审阅见解对她人工作做出评价。能够使用多种基于计算机工具、试验室设备来分析和设计计算机系统（软硬件）。6. 知识能力纲领和实现依据计算机科学和技术专业卓越工程师知识能力培养标准，结合通用标准要求，将相关知识和能力培养要求细化，制订计算机科学和技术专业卓越工程师知识能力培养纲领以下。6.1 知识能力纲领此教学纲领依据计算机专业教指委制订规范，结合我校特色制订。教学纲领是由培养基础目标所要求知识和能力进行分解扩展而成，分解到能够描述经典表现特征程度。这么分解后经典特征既可作为教学过程设计一个指导表现在课程教学纲领中，也可作为对培养方案落实进行评定考评一个证据。专业课程教学纲领要求一门课程对学生知识、能力和素质进行培养内容、进度、方法和程度。每门课程依据课程特点除完成本课程传统知识点讲课之外，还要求完成本门课程对学生能力和素质培养，以实现对学生知识、能力和素质一体化培养。培养方法和效果是课程教学改革关键努力方向。因为采取课程群建设模式，群内课程教学纲领能够在群内课程间较平滑无缝地融合。l 专业基础知识课程（1）计算机导论计算机历史；人和计算机；计算机系统组成；冯诺依曼模型：基础组件；指令处理；输入和输出：基础I/O；键盘输入；显示器输出；程序设计和程序设计语言、机器语言、汇编语言和高级语言；操作系统概述；软件工程概述；系统软件和应用软件；通信和网络基础；计算机和社会；计算机系统在各行各业应用；计算机科学和技术学科内涵；计算机科学和技术学科学生知识结构；计算机科学和技术学科学生职业道德。（2）程序设计基础编程历史回顾、程序设计介绍（过程式，面向对象，函数式，逻辑式）；算法和问题求解:问题求解策略；问题求解过程中算法角色；算法实现策略；变量；操作符；控制结构；条件结构；迭代循环结构；函数；调试:错误类型；调试技术；指针和数组；递归，递归概念；递归数学函数描述（比如：阶乘，斐波那契数列）；简单递归过程（比如：汉诺塔、排序等）；分治法策略；递归回归；递归实现；面向对象程序设计：面向对象设计；封装和信息隐藏；行为和实现分离；类，子类和继承；多态性；类层次；类聚集和反复协议。（3）离散数学函数、关系和集合；命题逻辑；逻辑连接词；真值表；范式（合取式,析取式）；永真性；谓词逻辑；全称量词,存在量词；假言推理,否定式推理；谓词逻辑不足；证实技巧；计数；鸽笼原理；排列组合；树；无向图；有向图；生成树；遍历策略；离散概率；代数结构。（4）算法和数据结构算法、算法时间复杂度和空间复杂度，最坏和平均时间复杂度等概念；算法描述和算法分析方法；常见算法设计方法：迭代法、穷举搜索法、递推法、算法递归描述技术、回溯法、贪婪法、分治法；数据结构基础概念和术语：数据结构、数据类型、抽象数据类型、信息隐藏；线性表，线性表存放结构：次序、链接；栈、队列；串；多维数组和广义表；树型结构及其应用：树、森林、二叉树、线索二叉树、哈夫曼树；图及其应用：图基础概念、图存放结构、图遍历、生成树和最小生成树、最短路径、拓扑排序；常见排序算法：插入排序、交换排序、选择排序、归并排序、外排序；常见查找技术：线性表上查找、树查找、散列技术；文件：次序文件、索引文件、索引次序文件、散列文件、多重表文件、倒排文件。（5）电路和系统电阻和电抗不一样；欧姆定律；感应系数和电容；混叠；傅立叶级数目标；计算机工程怎样使用电路和系统并从中受益；能了解并能表示电基础量；能了解电基础量之间关系；能列出并处理基础电阻电路方程；能分析和简化基础电阻电路；对于电阻电路能了解和使用网络分析工具；能描述基础储能装置；能了解怎样组合不一样电感器和电容器组合；能了解多种简单R、L、C电路瞬时响应；能分析和设计简单R、L、C电路；能了解电子电路频域特征；能分析和设计频率选择电路；能了解正弦信号激励下电子电路响应；能用卷积技术分析电路；能用图形技术表示卷积；能用傅立叶级数表示信号；能了解傅立叶变换和其特征；能用傅立叶变换分析电路。（6）模拟和数字电子技术半导体电子元件原理：运算放大器，二极管和三极晶体管；放大器规格说明、外特征和设计分析；使用图形方法分析电子电路和电子设备模型；应用电子电路，如整流器、限幅器、反向放大器和电压跟随器分析和设计；基础开关理论、组合逻辑电路；组合逻辑电路模块化设计；存放单元；时序逻辑电路；MOS家族和电路；接口逻辑家族和标准总线；数字系统设计基础（包含状态图）；建模和仿真、相关工具使用；使用CAD工具；可测试设计；数据转换、A/D和D/A电路；电压和电流源；低通和高通滤波器、切比雪夫和巴特沃斯近似、Sallen-Key滤波器；负反馈；运算放大器电路；集成电路偏置设计；小信号模型；噪声和RF放大器；有源和无源波形成型，波形发生器。（7）数字信号处理连续和离散时间信号和系统概念；信号处理；信号对称性和正交性；系统线性和时不变性；系统脉冲响应和阶跃响应；频率响应、正弦曲线分析、卷积、相关性；连续和离散信号建模和分析和系统时域和频域分析法；时间采样和幅度量化；拉普拉斯变换；信号数字处理、采样、差分方程、离散傅立叶变换和快速傅立叶变换、z变换；滤波器设计、信号处理应用。（8）数字逻辑数制和码制：进位计数制，数制转换，带符号代码表示，十进制数代码表示，ASCII码、汉字码表示，校验码；逻辑代数：逻辑运算基础定义，基础公式，逻辑函数及真值表，逻辑函数化简（代数化简和卡诺图化简法）；逻辑电路表示：逻辑门电路表示方法，逻辑函数、真值表、门电路关系；组合电路分析和设计：组合电路分析方法，组合电路设计方法，加法器、译码器、比较器等组合电路分析设计及应用，组合电路竞争和险象；时序电路分析和设计：触发器及应用，同时和异步时序电路分析方法，同时和异步时序电路设计方法，寄存器、计数器等常见时序电路设计和应用；逻辑门阵列：采取只读存放器实现逻辑设计方法，可编程逻辑阵列设计方法。l 专业知识课程（1）计算机组成数值机器级表示：定点数和浮点数表示，带符号数和不带符号数表示，机器数和真值，字符和字符串表示，汉字表示，校验码；数值机器运算：定点数加法，加法电路实现，定点数乘法，原码和补码并行乘法电路实现，定点数除法，并行除法电路实现，ALU运算器基础结构和工作原理，浮点数运算及浮点数运算器实现；存放系统和结构：存放系统组成，RAM、ROM、cache、磁介质存放器性能，主存组织和操作，存放器访问周期，多体交叉存放技术，高速缓存地址映射、替换策略和更新策略等技术，虚拟存放器及页表、快表等技术；指令系统和中央处理器：指令格式，指令和数据寻址方法，指令周期，中央处理器功效和组成，时序产生器和控制方法，微程序控制器及微程序设计技术，中央处理器流水线技术，CPURISC技术；IO接口和外围设备：常见输入设备和输出设备，磁盘存放器设备，磁带存放器设备，外围设备和主机定时方法和信息交换方法，程序中止方法、DMA方法、通道方法；总线：总线信息传送方法，总线仲裁和定时，实用总线标准。（2）计算机体系结构功效组织：简单数据通路实现；控制单元；硬布线实现和微程序实现指令流；高级流水线技术：基础指令块静态调度技术；相关分析和处理技术；指令动态调度技术；超标量技术；VLIW技术；指令级并行定量分析技术和计算；多处理器和其它体系结构：介绍SIMD，MIMD，VLIW和EPIC；cache一致性；多处理机及其应用特征；集中共享和分布共享存放器结构；多处理机同时机制和实现技术；松弛一致性问题；多处理机实例。MPP系统：MPP体系结构；MPP互联网络基础概念、拓扑结构、性能、经典应用；MPP系统实例。性能提升：超标量体系结构；分支估计；指令预取；推测实施；多线程；同时多线程；可伸缩性。（3）操作系统概述：操作系统地位和目标；操作系统发展历史；一个经典操作系统功效；设计问题（效率，鲁棒性，灵活性，可移植性，安全性，兼容性）；基础标准：结构模型；抽象，进程和资源；应用程序接口（API）；设备组织；中止；用户态和系统态转换；并发性：并发实施概念；状态和状态图表；实现结构（预备表，处理控制块）；调度和上下文转换；并发环境中中止处理；互斥：互斥问题定义；死锁检验和预防；处理策略；模型和机制（信号量，管程，条件变量和会合）；生产者-消费者问题，同时，多处理器问题；调度：抢占和非抢占调度；调度策略；进程和线程；存放管理：物理存放回顾和存放管理硬件；涵盖技术，交换技术和划分技术；分页和分段；页面替换和替换策略；工作集和系统失效；高速缓存；虚拟存放技术；设备管理：串行设备和并行设备特点；抽象设备区分；缓冲存放策略；直接存放器存取；错误恢复；文件系统：基础概念（数据，元数据，操作，组织，缓存，次序和非次序文件）；目录内容和结构；文件系统技术（划分，安装和卸载，虚拟文件系统）；存放映射文件；专用文件系统；命名，搜索和存取；备份策略；安全和保护：系统安全概述；机制隔离；安全保障方法和设备；保护，存取和认证；保护模式；存放器保护；加密技术；恢复管理；实时系统和嵌入式系统；作业控制。（4）计算机网络数据通信和计算机网络概述：数据通信基础模型、数字信号传送、网络拓扑结构；网络体系结构：分层模型，开放系统互连，网络层次结构和处理方法，各层次服务和功效，协议，Internet网络体系；物理层概念：理论基础,传输媒体和方法,多路复用，服务，标准；数据链路层概念：帧同时,误差控制,数据流控制,媒体协议标准，媒体访问控制；网络互联：交换技术，互连技术，互连设备，路由选择算法,拥挤控制，数据包和数据流；传输层服务：连接建立和维护,端到端数据传输服务，服务类型和服务质量；无线通信：无线网络，卫星通信，移动IP；网络应用：域名服务，电子邮件，文件传输，浏览服务，多媒体信息服务；网络安全：密码学基础，认证，数字署名，网络访问控制，网络安全检测；网络管理：网络管理概论，网络管理模型，网络管理协议，管理信息库。（5）嵌入式系统嵌入式系统本质、特殊问题；在计算机工程中作用；嵌入式微控制器、嵌入式软件；微计算机和外设及和其它计算机之间获取数据接口、通信和控制；实时系统、定时和调度问题；微处理器和微控制器在嵌入式数字计算机系统中实现；测试和性能问题、可靠性；低功耗计算技术；数字系统多层模块化设计，用硬件描述语言表示设计模型，数字系统功效和时序仿真；设计方法学，支持开发嵌入式系统软件工具，形式化验证；可编程逻辑器件和现场可编程门阵列实现，利用FPGA进行原型设计；网络嵌入式系统。（6）软件工程软件过程：软件生存周期和软件开发模型；过程建模技术，过程评定模型；软件过程度量；过程改善；软件需求和规约：需求获取技术；需求分析建模技术；功效和非功效需求规约；原型；形式化规约技术基础概念；软件设计：基础设计概念和标准；软件体系结构；结构化设计；面向对象分析和设计（UML）；面向构件设计；软件确定：确定计划；测试基础（包含测试计划创建和测试案例生成）；黑盒和白盒测试技术；单元、集成、确定和系统测试；面向对象测试；审查；软件进化：软件维护；可维护软件特征；逆向工程；再工程；遗产系统；软件复用；软件项目管理：团体管理；项目进度安排；软件测量和估算技术；风险分析；软件质量确保；软件配置管理；项目管理工具；软件工具和软件环境：软件开发工具；软件维护工具；软件管理工具；软件支持工具；集成型软件开发环境；基于构件计算：基础；基础技术；应用；基于构件系统体系结构；事件处理；中间件；形式化方法：形式化方法观念；形式规约语言；可实施和不可实施规约；前置和后置断言；形式化验证；软件可靠性：软件可靠性模型；冗余和容错；缺点分类；分析概率方法。（7）数据库系统原理不一样类型数据资源管理；商业前景；信息和数据库系统历史和发展动力；信息存放和检索；信息管理应用软件；信息获取和表示；分析和索引；链接和导航；信息隐私性，完整性，安全性和保留；可扩展性，效率和效力；数据库系统组成要素；数据库管理系统（DBMS）功效；数据库体系结构和数据独立性；信息模型和系统；数据建模；概念模型；面向对象模型；关系模型；关系演算；例子；SQL；查询优化；嵌入过程语言中非过程查询；对象查询语言介绍；建立数据库基础方法学；数据库特有问题；关系数据库设计；函数依靠；范式；多值依靠；连接依靠；表示理论；物理数据库设计；存放器和文件结构；索引文件；散列文件；署名文件；B树；密集索引；变长统计文件；数据库效率和调整；事务处理；错误和恢复；并发控制；分布式数据库：分布式数据存放；分布式查询处理；分布式事务模型；并发控制；同构和异构处理方案；用户/服务器结构；信息系统设计、开发和进化；安全和控制；特定用途信息系统，包含局域网和外部网；信息检索；数据挖掘。（8）工业企业管理和职业道德计算社会内容：相关计算社会内涵；相关网络通信社会内涵；Internet发展，控制和使用；和性别相关问题；国际化问题；分析方法和分析工具：制订和衡量相关伦理问题；认识和衡量相关伦理选择问题；设会学社会内容了解；假设和价值认识；职业和伦理方面责任：团体价值和规则；职业化本质；多种形式职业资格及其优点和缺点；职业在公共政策中所饰演角色；保持对结果警惕；相关伦理学上争议和反对意见；伦理学要求，监督及其实践；种族歧视处理；计算方面可接收政策；基于计算机系统风险和责任：历史上因为软件造成危险事例；软件复杂性问题；危险评价和处理；知识产权：知识产权基础；版权和商业机密；个人软件问题；软件版权；两国之间知识产权问题；私有和自由：在伦理和法律基础上私有保护；大众数据库私有含义；私有保护技术策略；电脑世界里自由；在不一样国家和文化间含义；计算机犯罪：计算机犯罪历史案件；密码破解及其产生影响；病毒；犯罪预防策略；经济上问题：垄断影响；人才需求对于产品影响；价格策略；计算资源取得；哲学框架：哲学上框架，尤其是功利理论；伦理相对论；科学伦理历史；在科学和伦理上区分。6.2 知识能力实现方法能力要求 课程设置实现路径1. 处理专业问题能力：工程师首先要掌握就是处理专业问题能力。这决定了她在整个技术生涯中基础定位。我们课程要打下坚实基础。1.1表述和分解问题：分析和分解问题，建立问题评定描述；把握总体目标、主客观条件和主次要矛盾；制订处理方案。高等数学；大学物理；复变函数和积分变换；线性代数；计算方法；概率论和数理统计；离散数学I；信号和系统；电路分析基础；数字逻辑；电子技术基础；计算机组成原理；计算机操作系统；计算机网络原理；算法分析和设计；人工智能；形式语言和自动机；离散数学II理论教学试验教学工程实践1.2建模和定性定量分析：应用假设简化复杂系统和环境；选择并应用概念性和定性模型；估量量级、范围、趋势；应用试验验证一致性和误差。高等数学；大学物理；复变函数和积分变换；线性代数；计算方法；概率论和数理统计；离散数学I；信号和系统；电路分析基础；数字逻辑；算法分析和设计理论教学试验教学工程实践1.3工程不确定性问题：提取不完整和不清楚信息；应用事件和序列概率统计模型；效益和风险分析；讨论决议分析。计算方法；概率论和数理统计；离散数学I；航空计算技术；计算机控制原理；航空测控技术； 理论教学试验教学工程实践1.4提出方法和提议：综合问题处理方案；分析处理方案关键结果和测试数据；分析并调整结果中偏差；形成总结性提议；评定处理问题过程中能够改善地方。计算机通信；汇编和接口；计算机组成原理；计算机操作系统；计算机网络原理；移动计算；C语言程序设计；数据结构；算法分析和设计；面向对象程序设计；编译原理；计算机图形学；人工智能；多媒体技术；软件工程；数据库概论；数字信号处理；硬件描述语言；数据库系统原理；人机界面设计；数字图像处理；遥感技术；机器学习；网络接口及编程；网络管理技术；网络编程技术；数据分析和挖掘；数据结构综合设计试验；编译原理综合设计试验；计算机组成综合设计试验；操作系统综合设计试验；计算机网络综合设计试验；创新性综合试验；工程实践II（专业类）；工程实践III（企业类）；毕业设计（论文）理论教学试验教学工程实践2. 发觉和验证工程问题能力：发觉和验证问题能力比处理问题能力要求更高，在后者基础上有更多知识和经验积累才能逐步做到，我们课程要给出可支持发展基础。2.1问题抽象和假设：选择需要验证关键问题；建立需要测试假设；讨论对照和对照组。航空计算技术；航空测控技术；计算机系统结构；网络安全；数据库系统原理；遥感技术；数据分析和挖掘；理论教学试验教学工程实践2.2资料查询和分析：选择文件检索策略；应用各类工具检索并获取信息；筛选、分类、可靠性甄别；提取信息中关键和创新内容；找出还未处理研究问题。工程实践I（通识类）；工程实践II（专业类）；工程实践III（企业类）；毕业设计（论文）；数据结构综合设计试验；编译原理综合设计试验；计算机组成综合设计试验；操作系统综合设计试验；计算机网络综合设计试验；创新性综合试验；理论教学工程实践2.3试验设计和论证：制订试验概念和策略；构建试验；实施试验要求和试验步骤；进行试验测量；分析和汇报试验数据；对照已经有模型比较试验数据。数据结构综合设计试验；编译原理综合设计试验；计算机组成综合设计试验；操作系统综合设计试验；计算机网络综合设计试验；创新性综合试验；理论教学试验教学工程实践2.4仿真测试和评定：分析仿真测试数据，统计有效性；讨论作用域和覆盖问题；形成由数据、对比分析和导向性结论组成结果。工程实践II（专业类）；工程实践III（企业类）；毕业设计（论文）；数据结构综合设计试验；编译原理综合设计试验；计算机组成综合设计试验；操作系统综合设计试验；计算机网络综合设计试验；创新性综合试验；理论教学试验教学工程实践3. 系统思维方法：从全局高度把握问题或项目是成功关键，建立系统视野有利于摆平树木和森林关系，取得全局工程最优解。我们课程要打下坚实基础。3.1层次化、模块化、过程化思维：识别并定义一个系统、系统行为和系统单元；应用跨相关学科方法，确保对系统全方位了解；认识系统社会、企业和技术背景环境；识别系统和外界交互作用和对系统行为影响。计算机通信；计算机组成原理；计算机操作系统；计算机网络原理；算法分析和设计；面向对象程序设计；软件工程；计算机控制原理；计算机系统结构；数据结构综合设计试验；编译原理综合设计试验；计算机组成综合设计试验；操作系统综合设计试验；计算机网络综合设计试验；创新性综合试验；理论教学试验教学工程实践3.2自顶向下和自底向上思维：讨论为定义系统和系统建模所需抽象化；识别系统所表现行为和功效特征；识别系统单元间关键接口；认识系统随时间演化。计算机通信；计算机组成原理；计算机操作系统；计算机网络原理；算法分析和设计；面向对象程序设计；软件工程；计算机控制原理；计算机系统结构；数据结构综合设计试验；编译原理综合设计试验；计算机组成综合设计试验；操作系统综合设计试验；计算机网络综合设计试验；创新性综合试验；理论教学试验教学工程实践3.3抓关键矛盾和关键节点方法：找出并区分和系统整体相关全部原因；找出整体系统中驱动原因；解释为处理驱动问题所进行资源分配。工程实践I（通识类）；工程实践II（专业类）；工程实践III（企业类）；毕业设计（论文）；数据结构综合设计试验；编译原理综合设计试验；计算机组成综合设计试验；操作系统综合设计试验；计算机网络综合设计试验；创新性综合试验；理论教学试验教学工程实践3.4折中和平衡能力：平衡系统各方面相互制约原因；给出处理措施，优化整体系统；描述系统在全寿命周期内可行解和最优解。航空计算技术；航空测控技术；工程实践II（专业类）；工程实践III（企业类）；毕业设计（论文）；创新性综合试验；理论教学试验教学4. 个人修养：和专业素质有一定差异有密不可分个人修养能够决定技术人才是否能真正融入社会和企业中，并在其中取得结果。我们课程要给出可支持发展基础。4.1主动和执着：主动寻求机会，展示能力；论证利益和风险；解释路径和时机；有自信、有激情、热爱事业；强调努力和担心工作、关注细节关键性。中国近现代史纲要；毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”关键思想概论；概论社会实践课；马克思主义基础原理；体育；军事理论；工程实践I（通识类）；工程实践II（专业类）；工程实践III（企业类）；毕业设计（论文）；创新性综合试验；理论教学试验教学工程实践4.2发明性思维：综合艺术、科学、人文和技术在发明性中作用，含有抽象、综合、类比等能力；讨论发明过程和思维方法。中国近现代史纲要；毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”关键思想概论；概论社会实践课；马克思主义基础原理；体育；军事理论；工程实践I（通识类）；工程实践II（专业类）；工程实践III（企业类）；毕业设计（论文）；创新性综合试验；理论教学试验教学工程实践4.3资源管理能力：合理计划能够利用资源，安排时间节点；解释任务关键性和/或紧迫性；解释有效地实施任务。中国近现代史纲要；体育；工业企业管理和职业道德；军事理论；高等数学；工程实践I（通识类）；工程实践II（专业类）；工程实践III（企业类）；毕业设计（论文）；创新性综合试验；理论教学试验教学工程实践4.4职业态度：含有勇于为坚持标准而负担风险勇气；了解职业道德要求之间产生冲突可能性；了解和接收犯错，但犯错者必需负担责任；实事求是地认可合作者工作。中国近现代史纲要；毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”关键思想概论；概论社会实践课；工业企业管理和职业道德；思想道德修养和法律基础；工程实践III（企业类）理论教学社会实践5. 团体工作能力：计算机类工程研发大全部以团体方法进行。良好团体协作能力和领导能力有利于学生在大企业、大项目或创业过程中取得成功。我们课程要给出可支持发展基础。5.1团体工作运行方法：了解团体形成步骤和生命周期；分清团体作用和责任；讨论团体分工和协作；实施计划，组织交流，建立评定反馈，形成处理方案，处理团体内外冲突。军事理论；工业企业管理和职业道德；工程实践I（通识类）；工程实践II（专业类）；工程实践III（企业类）；毕业设计（论文）；数据结构综合设计试验；编译原理综合设计试验；计算机组成综合设计试验；操作系统综合设计试验；计算机网络综合设计试验；创新性综合试验；理论教学试验教学5.2组建和领导团体：依据项目要求组建不一样类型跨学科团体；利用网络化完成协作和过程管理；解释团体目标和计划；善用提升主动性方法；对外代表团体。体育；军事理论；工程实践I（通识类）；工程实践II（专业类）；工程实践III（企业类）；毕业设计（论文）；数据结构综合设计试验；编译原理综合设计试验；计算机组成综合设计试验；操作系统综合设计试验；计算机网络综合设计试验；创新性综合试验；试验教学工程实践5.3交流：用多种专业或人文类方法提出逻辑严密论点；建立讨论对象间合理结构和关系；提供选择相关、可信和正确有利证据；了解跨学科和跨文化交流。体育；工程实践I（通识类）；工程实践II（专业类）；工程实践III（企业类）；毕业设计（论文）；数据结构综合设计试验；编译原理综合设计试验；计算机组成综合设计试验；操作系统综合设计试验；计算机网络综合设计试验；创新性综合试验；试验教学工程实践6. 设计和实施：学生对项目设计和实施过程了解和相关技术掌握，表现真实工程技术水平，我们课程要打下坚实基础。6.1设计过程及控制：分析选择设计方案；在约束条件下实施适合优化；：解释系统设计不一样阶段任务；讨论适应特定开发项目过程模式；综合最终设计。描述实施组织和结构；认识实施成本、进度控制